N° 4 Sesion Tutoria

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL LA CONVENCIÓN

INSTITUCION EDUCATIVA “SAN MARTÍN-INKAWASI”
CODIGO MODULAR PRIMARIA: 0475202 CÓDIGO MODULAR Secundaria: 0495291
AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO
SESION DE APRENDIZAJE DE TUTORIA N°: 04
I.E. San Martin FECHA 17-04-2023

DOCENTE Daria Arone Navarro HORA 11:15am-12:45pm
AREA Tutoría GRADO /SECCION 5to “B”
MODALIDAD Presencial CICLO VII
I.- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA SESION El conflicto nuestro de cada día

DIMENSION DE LA TUTORIA ● Dimensión personal
● Dimensión social
COMPETENCIA DEL CNEB  Interactúa a través de sus habilidades socio motrices.
● Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
PROPOSITO DE LA SESION Las y los estudiantes aprenden a regular sus emociones
y conductas frente a los conflictos, y encuentran
soluciones favorables que beneficien a todas y todos.
RETO DE LA SESION ¿Qué recursos internos debemos fortalecer para
enfrentar un conflicto?
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES ● Resolución de conflictos
ENFOQUE TRANSVERSAL ● Orientación al bien común
● Derechos
COMPETENCIA TRANSVERSAL Gestiona su Aprendizaje de manera Autónoma
MATERIALES - Textos de orientacion de tutoria
- Hojas bond
- Multimedia
INICIO(10 minutos)
 El tutor pide al secretario o secretaria que lea los acuerdos y compromisos asumidos en la sesión
anterior, para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0%, 50%, 75% y 100%).El grupo felicita su
logro o brinda sugerencias para su consecución.
 Empezamos la sesión dando algunas preguntas de sondeo (exploratorias) para reconocer las ideas q
tienen en torno al conflicto. ¿Qué entienden ustedes por “conflicto” ?, Mencionen algunos conflicto
que hayan vivenciado u observado en estas últimas semanas, ¿Qué emociones sienten las personas
se encuentran vivenciando un conflicto?, ¿Cuáles creen que son las principales causas de los
conflictos?, ¿Se pueden evitar los conflictos? ¿por qué?, ¿Qué elementos necesitamos para que se
presente un conflicto?, ¿Y qué elementos necesitamos para que desaparezca?, ¿Qué habilidades o
recursos creen que deberían desarrollar para manejar efectivamente los conflictos?
DESARROLLO(70 minutos)
Para iniciar el proceso de trabajo, presentamos el siguiente caso
Alejandro tiene 15 años y es el mayor de tres hermanos. Sus padres siempre le dicen que debe ser el ejemplo para
ellos, por lo que tienen reglas muy estrictas para él, que no necesariamente aplican para sus otros dos hermanos.
Alejandro debe obtener buenas calificaciones y tener un comportamiento impecable, tanto en el colegio como en
casa. No puede salir a jugar o conversar con sus amigos del barrio hasta muy tarde y siempre tiene que hacerlo
cerca de casa. Alejandro ama a su familia, pero está agotado de esa situación. Hoy, un compañero suyo le ha
jugado una broma pesada, y Alejandro se ha sentido realmente molesto, especialmente porque sus demás
compañeros se han reído de él. No quiere reaccionar porque piensa en sus papás y el compromiso que tiene con
ellos de portarse bien en el colegio, pero el fastidio que siente en este momento es tan grande que olvida ese
compromiso e inicia una discusión con su compañero. Cuando están a punto de irse a los golpes, uno de sus
docentes llega y detiene la discusión. Ambos deberán ir a ver a la directora, quien verá qué hace con ellos.
 Para continuar la sesión los estudiantes forman grupos de 5 integrantes.

 luego de analizar juntos el caso, respondan las siguientes preguntas: ¿Cómo describirían el conflicto principa
caso que han escuchado?, ¿Cuáles son los otros conflictos que están relacionados con el conflicto princip
¿Qué emociones generó en Alejandro la broma pesada de su amigo?, ¿Qué rol juegan estas emociones e
desarrollo de este conflicto?, Si ustedes fuesen Alejandro, ¿cómo hubiesen reaccionado?, Si ustedes fue
amigos de Alejandro, ¿qué le recomendarían ahora? Luego de algunos minutos de trabajo, cada equipo prese
brevemente sus resultados, los comentan y brindamos la retroalimentación.
 Con los mismos grupos, se solicita que completen la siguiente ficha para conocer mejor la manera có
vivencian los conflictos. Para ello, cada grupo identificará algunos conflictos que hayan afrontado en su
diaria; luego, completarán el cuadro respondiendo las preguntas planteadas. Las respuestas deben refleja
experiencia y punto de vista de todos los integrantes del equipo, por lo que es indispensable el diálogo
acuerdo.
 Cada equipo presenta sus resultados, comentamos de manera respetuosa los estudiantes y docente.
CIERRE (10 MINUTOS)

Finalizada la ronda de exposiciones, dialogamos sobre algunas ideas centrales del ejercicio (cuáles
son los conflictos más comunes que afrontan las y los adolescentes, cuáles son las emociones que estos conflictos
generan en ellas y ellos, cómo están manejando actualmente los conflictos que viven, etc.), y les pide que sigan
desarrollando el tema (recolectando más información sobre situaciones conflictivas en sus vidas) porque es materia
prima para las próximas sesiones de trabajo.
.......................................................... -------------------------------------------------
Docente Tutor Coordinador de TOECE

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NOMBRE DE LA SESION El conflicto nuestro de cada día

AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

Para iniciar el proceso de trabajo, presentamos el siguiente caso

 Para continuar la sesión los estudiantes forman grupos de 5 integrantes.

CIERRE (10 MINUTOS)

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