Proyecto "JACK Y LAS HABICHUELAS MAGICAS"

Proyecto N° 5
Grado: 3°
Secciones: “A” Turno: mañana
Tiempo: septiembre
Docentes: Valeria Gajardo
Escuela N° 195 Secuencia N° 5 3° Grado T. M. Año: 2023 Docente: Valeria Gajardo
CONTENIDOS
Lengua
LENGUA ORAL ● Estrategias de comprensión lectora:
anticipación,verificación,confirmación, rectificación.
● Paratexto: lectura global: índice, títulos,
subtítulos,epígrafes, datos de la contratapa.
LENGUA ESCRITA ● Cuentos y Canciones.

● Poesías. Verso. Estrofa. Rima
● Clases de palabras: Sustantivos, adjetivos, verbos.
LITERATURA ● Cuentos, poesías y canciones. Secuencia

cronológica. Secuencia temporal, personajes.
● Trabajo con los libros: Prácticas del lenguaje 3.
(Nación)
★ “Jack y las habichuelas mágicas” Relato
tradicional Inglés
★ “Qué disparate se mató un tomate” Elsa
Bornemann (poesia y cancion)
★ “La semillita dorada” Nilda Zamataro
(poesia)
★ "Semillita" Haidee G. De Guacei (Poesia)
★ “Vamos a plantar” . Canticuentos. (cancion)
Matemática
NUMERACIÓN Y ● Sistema de numeración de 0 a 10.000 y
OPERACIONES algoritmos convencionales: sumas y restas de 4
cifras.
● Multiplicación con números naturales: situaciones
que dan sentido a la multiplicación. (concepto de
reparto)
● Sumas reiteradas. Algoritmo convencional.
● Sumas y restas con dificultad.
Naturales ● Las plantas. Ciclo de vida. Partes y función.

● Características de las plantas: raíces, tallos, hojas,
flores, frutos y semillas.
● Germinación.
Sociales
Las conmemoraciones
colectivas ● Las efemérides nacionales.
● Circuito productivo de la leche. Etapas.
Rúbricas
NIVELES AVANZADOS INTERMEDIOS ACOMPAÑADOS
CIENCIAS NATURALES Identifica el ciclo de vida Con la guía de la docente A partir de la observación
de las plantas. logró identificar el ciclo de imágenes y con la guía
de vida de las plantas. de la docente pudo
conocer el ciclo de vida de
las plantas.
Observa, describe y Requiere la supervisión de

compara las partes de las la docente para comparar
plantas utilizando y describir las partes de
Se encuentra en proceso
imágenes. las plantas.
de adquisición de
herramientas para
diferenciar y describir las
partes de las plantas.
Interpreto y completo de Con ayuda de la docente
forma autónoma el logró completar el
registro de datos a partir registro de datos.
de la observación.
A partir de la observación
del germinador interpretó
Colaboró con sus Trabajo en conjunto con y completó el registro de
compañeros en la sus compañeros en la datos con el
realización de actividades. realización de actividades. acompañamiento de la
docente.
CIENCIAS SOCIALES A partir de la observación Logró identificar las Se encuentra en proceso

de videos y de la lectura diferentes etapas del de identificación de las
de diferentes textos, circuito productivo de la diferentes etapas del
logró identificar las leche con ayuda de la circuito productivo de la
diferentes etapas del docente. leche.
circuito productivo de la
leche de forma autónoma.
MATEMÁTICAS Lee, escribe y ordena Utiliza la grilla numérica y Se encuentra en proceso

números del 1 al 10.000 portadores matemáticos de lectura, escritura y
para leer, escribir y ordenamiento de números
ordenar números del 1 al de 1 a 1000. utiliza
10.000. diferentes portadores
para realizar las
actividades.
Resuelve de manera Con ayuda de la docente Con apoyo de material

satisfactoria problemas lee, interpreta y resuelve concreto y portadores
que involucran series situaciones problemáticas gráficos resuelve
proporcionales. que involucran series situaciones problemáticas
proporcionales. que implican series

proporcionales.
Utiliza correctamente
estrategias de relación en
la tabla pitagórica.
LENGUA
Propósitos:
Se espera que los estudiantes puedan:
😃Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, como la realización de observaciones

sistemáticas, actividades experimentales y lectura de textos.
😃Identificar el ciclo vital como una característica de todos los seres vivos.
😃Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades exploratorias.
😃 Identificar las partes de una planta.
😃Describir a través de dibujos o textos sencillos las características observadas en plantas.
😃Observar, describir y comparar las partes de las plantas con flor.
😃Realiza observaciones, descripciones y comparaciones de plantas, de imágenes impresas y audiovisuales con el fin
de obtener información sobre las características externas.
😃 Leer, escribir y ordenar números hasta el 1.000 o 10.000.
😃Resolver problemas que involucren series proporcionales.
😃Explorar regularidades dentro de la tabla pitagórica,analizando las propiedades de la multiplicación.
😃Construir y utilizar un repertorio de cálculo multiplicativo, basado en las relaciones dentro de la tabla pitagórica.
RECURSOS
● Pizarra/pizarrón. • Fibrones/tizas. • Proyector • Computadora. • Libro de texto. • Instrumentos ópticos. •

Material impreso. • Elementos concretos para hacer un germinador. • Canciones y equipo de música.
Estrategias que se tratarán de implementar
☺ Presentación del tema.
☺ Indagación de los previos de los/as estudiantes.

☺ Compresión de textos simples.
☺ Lectura de textos con imágenes. Relación texto-imagen. Individual, compartida y por parte del docente.
☺ Para las producciones escritas: generar y organizar ideas. Orales y escritas.
☺ Generar espacios de socialización de producciones grupales e individuales.
☺ Registro, individual y grupal, de las conclusiones a las que se llegue.
☺ La observación y registro a través de dibujos, gráficos y cuadros.
☺ La narración de algunos cambios rápidos y lentos en los seres vivos (ciclos de vida, comportamientos diurnos
y nocturnos, presencia o ausencia de hojas, flores y frutos, etc.) y en los ambientes en que viven (cambios
diarios, cambios estacionales, cambios en largos períodos de tiempo, etc.).
FAMILIA: DURANTE EL MES DE SEPTIEMBRE CONTINUAREMOS ESTUDIANDO A LOS SERES VIVOS, PERO ESTA VEZ ES EL TURNO DE
LAS PLANTAS. PARA ELLO NECESITAREMOS ALGUNOS MATERIALES PARA REALIZAR LA GERMINACIÓN DE SEMILLAS,
A SU VEZ NOS INICIAREMOS CON LAS MULTIPLICACIONES, COMO SUMAS SUCESIVAS HASTA LLEGAR A LA FORMA MÁS CONOCIDA
SOCIALMENTE, POR LO QUE ES NECESARIO REPASARLAS DIARIAMENTE CON AMOR Y PACIENCIA.
MATERIALES :
★ SEMILLAS DE POROTOS, LENTEJAS, ZAPALLO Y SEMILLA DE ALPISTE. (PARADAS POR SOBRE)
★ TIERRA NEGRA.
★ MACETAS RECICLABLES ( BOTELLAS)
★ VASO PLASTICO TRANSPARENTE
★ MEDIA CANCAN (QUE YA NO USEN MÁS)
★ PAPEL SECANTE-ALGODÓN (POQUITA CANTIDAD)
★ 1 ARBOLITO. (PARA FORESTAL NUESTRA ESCUELA)
★ HILO TOTORA
¡MUCHAS GRACIAS POR SU ACOMPAÑAMIENTO!

SEÑO VALERIA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Actividad “Jack y las habichuelas mágicas”
La docente iniciara la clase indagando a los estudiantes qué saben sobre las semillas..
-¿Alguno de ustedes sabe qué son las habichuelas o los frijoles?
-¿Alguna vez tuvo la oportunidad de plantar una semilla? ¿Cómo fue?
- ¿Cuánto tiempo puede tardar una semilla en convertirse en planta?
La docente invitara a los niños a abrir sus libros en la página …….del libro de lengua para dar lectura al cuento.
COMPLETAR LA FICHA PERSONAL DE LECTURA
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN:
1. ¿Con qué se encontró Jack cuando se levantó?

2. ¿Qué hubieran hecho ustedes al cambiar la vaca por las habichuelas?
3. ¿Qué hizo Jack cuando se encontró con el gigante?
4. ¿Qué sucedió cuando Jack tomó el arpa?
5. ¿Que hizo Jack y su madre para deshacerse del gigante?
6. ¿Con qué pudieron vivir Jack y su madre?
7. ¿Está bueno lo que hace Jack? ¿Qué harían en su lugar?
8. ¿Qué harían ustedes si encontraran unas habichuelas mágicas?
Luego de la lectura la maestra reparte la siguiente copia para que los estudiantes puedan ordenar la secuencia y
escribir una oración contando qué sucedió…
CONSIGNA: ENUMERAR, RECORTAR Y CONTAR QUÉ SUCEDE EN CADA IMAGEN.

ESCRIBIR QUÉ OBJETOS MÁGICOS ENCONTRÓ EN LA CASA DEL GIGANTE Y QUE CUALIDADES MÁGICAS
TIENE.
★ Teniendo en cuenta la lista anterior, escribir una nueva visita de Jack al castillo en
busca del objeto mágico deseado.
Tarea para el hogar: Para la proxima clase necesitamos 1 vaso plástico transparente rotulado con
nombre, algodon, papel servilleta, de porotos o lentejas y agua.
ACTIVIDAD : Sumas reiteradas

Como primera actividad de multiplicación es importante explorar los saberes previos de los
estudiantes para determinar qué saben y qué no saben con respecto a esta operación.
La idea de esta actividad en grupos es que los alumnos reconozcan que una multiplicación es una
manera abreviada de escribir una suma de términos iguales.
El docente presentará la siguiente situación:
¿De qué manera podremos resolver estos problemas?
La docente invitara a los estudiantes a resolver estas situaciones en el pizarrón con el fin de
poner en juego sus ideas previas.
Actividad: Germinación de las habichuelas de Jack
La docente les propondrá a sus estudiantes realizar brotes de semillas de habichuelas con
el fin de conocer el proceso que éstas realizan “bajo la tierra” hasta transformarse en una
planta.
Primeramente recordaremos el cuento de “Jack y las habichuelas mágicas”...

● Cuando Jack fue a la feria..¿Qué semillas le entregó el anciano?

● ¿Conocen las semillas de habichuelas?
● ¿Qué comida típica hacemos en nuestro país con esa legumbre? asado, empanadas
y…..
● ¿Con qué nombre conocemos a esta legumbre acá en Argentina?
Luego de responder oralmente estas preguntas, la docente los invitara a germinar

habichuelas o porotos, con la esperanza de ver crecer esa planta como lo hizo Jack.
Les entregará una imagen del “castillo del gigante” para decorarlas como ellos
quieran.
Luego realizaran la germinación de la semilla.
Para ello necesitará:
★ Vaso plastico transparente

★ Semillas secas para germinar.
★ Papel secante y algodón.
La docente explicará las instrucciones

1 Colocar el algodón. Tomar porciones de algodón y extenderlas entre los dedos para darles una
forma plana. Una vez listas se van colocando en la base del recipiente, tratando de cubrirla por
completo.
2 Humedecer. Pulverizar agua sobre el algodón hasta notar que se ha humedecido por complejo,
pero que no está encharcado. Si se ve que queda agua en el fondo del recipiente, habrá que
extraerla inclinándose para que salga.
En caso de que se haya humedecido demasiado el algodón, simplemente se coloca entre ambas
manos y se aprieta para que salga el exceso de agua.
Antes de pasar al paso 3, es importante saber si las semillas que se van a germinar necesitan
algún tratamiento previo para liberarlas de su estado de latencia, es decir, para activarlas.
3 Colocar las semillas. Depositarlas una a una sobre el algodón, presionando ligeramente con el
dedo para que queden bien asentadas y hagan un buen contacto. Al terminar se tapan con otro
fragmento de algodón humedecido previamente y se presiona de nuevo hacia abajo.
4 Tapar el recipiente. Si no tiene tapa, se puede emplear un film para cubrirlo de manera que
quede protegido de la evaporación excesiva.
Como se explicó más arriba, una buena opción es utilizar papel de aluminio, en cuyo caso hay que
plegarlo un par de veces para que guarde la humedad, pero que al mismo tiempo pueda revisarse
fácilmente.
5 Ambiente cálido y luminoso. Llevar el recipiente con las semillas a un lugar cálido y con buena
iluminación, pero sin sol directo. La temperatura óptima de germinación varía entre las semillas de
diferentes especies, pero en general, si se mantiene entre 20 y 25°C, es muy probable que
germinen la mayoría de ellas.
6 Supervisión. Aproximadamente cada 2 días, es necesario abrir el recipiente y levantar la capa
superior de algodón para renovar el aire y ver de paso si las semillas han comenzado a germinar.
Con 5 minutos es suficiente, y luego habrá que volver a colocar la capa superior de algodón,
presionar levemente, y pulverizar algo de agua sobre ella, pero esto último solo si se nota al tacto
que está un poco seca.
Y esto sería todo. Si las semillas estaban sanas y no se estropearon durante el proceso, alguno de
los días en los que se revisen, se verá que de algunas sale un apéndice de color pálido, la "primera
raíz".
En ese momento la germinación ya ha comenzado, y todas las semillas de las que salga una
radícula, en principio deberían dar lugar a plantas, pero para eso es necesario pasarlas a tierra
para que puedan sostenerse y crecer.
7 Paso a tierra. Como se acaba de señalar, tan pronto como se aprecia que la radícula comienza a
salir de la semilla, es momento de pasarlas a tierra. Cuanto más se espere más se complicará el
proceso y será más fácil dañarlas durante la manipulación. En el siguiente apartado se explica por
qué.
Para pasarlas a tierra es tan sencillo como preparar macetas con sustrato, y poner las semillas
sobre este, para seguidamente, echar un poco más de sustrato sobre ellas y regar. La capa de
tierra que hay que poner sobre las semillas tiene que ser delgada, de no más de 3 veces el tamaño
de la semilla, es decir, si cada semilla mide 5 milímetros, pues se tapará con entre 5 y 15 mm de
sustrato.
Otra forma de pasarlas a tierra consiste en hacer agujeros en el sustrato y meter una semilla en
cada uno, pero así es más fácil dañar las semillas y se tarda más, sobre todo cuando se van a
sembrar todas juntas en la misma maceta.
IMAGEN ILUSTRATIVA DE LOS TRABAJOS

Registro y observación:
La docente les repartira a los estudiantes la siguiente ficha para ir volcando todos los
cambios que va sufriendo la semilla en su proceso de germinacion.
Actividad: POESÍAS CON SEMILLAS

● ¿De qué habla la poesía?. Charlamos sobre la misma.

● Copiamos verso por verso y vamos identificando la estructura de la misma.
● Observa atentamente cómo está escrita?. ¿Es igual al cuento?. ¿Por qué?. Se escuchan las
diferentes opiniones y se toma nota en el pizarrón.
● ¿ Cómo suena al leerla?. realizamos junto a la seño, distintas lecturas: rápida, lenta,
cantando, perezosa, etc.
● ¿ Cuáles son las palabras que resuenan?. Alguien sabe como se llaman?.
LEEMOS CON ATENCIÓN, CADA UNA DE LAS ESTROFAS Y LAS PALABRAS QUE SUENAN
IGUAL O PARECIDAS.
Actividad: ¿Qué son las plantas? ¿ Todas las plantas se comen?
Observaremos el siguiente video https://youtu.be/zIDVm8_aLDI
Luego de observar el video la docente les realizara las siguientes preguntas orientadoras:
- ¿Qué son las plantas?

- ¿Qué necesitan para poder vivir?
- ¿En qué se parecen a los animales?
- ¿En qué se diferencian con los animales?
- ¿Todas las plantas son iguales?
- ¿Todas las plantas se pueden comer? ¿Cuáles si?
- ¿Conocen que cosas se pueden hacer con las plantas?
Luego les repartiré la siguiente copia para que la completen según lo observado.
Entre todos confeccionaremos un afiche con las partes de la planta para pegar en el aula.
Actividad:
Actividad: Resolvemos las siguientes situaciones problemáticas

TAREA PARA LA CASA: : Libro de Mate 3.

Resolvemos la pag. 54
CANCION: “VAMOS A PLANTAR” CANTICUENTOS

https://youtu.be/Ko8wa5dHIjw
¿Dónde está mi nidito?

Pregunta el colibrí
¿Dónde está mi nidito?
¿Será que no lo vi?
¿Qué pasó con los árboles en este bosque?

¿Qué pasó con los bosques en esta tierra?
Nuestras manos chiquitas deciden empezar

El agua espera fresca a la hora de ayudar
Removiendo la tierra vamos cantando
Y ¡Vamos a plantar, vamos a sembrar!
Hay que hacer hoy mismo un poquito más
¡Vamos a plantar, vamos a sembrar!
Que la mamá tierra esperando está
Aleteos y trinos por fin van a volver

Y los árboles siempre nos van a agradecer
Con su sombra en la siesta, frutas y flores
Con abrigo y cobijo en tantas noches
Abajo las raíces se abrazan al crecer

Cuidando una esperanza que es nuestra también
La de una tierra verde que tienda un manto
Pa' los piecitos nuevos que van llegando

Hay que hacer hoy mismo un pocito más

Hay que hacer hoy mismo un pocito más
Después de escuchar la canción, la docente hará algunas preguntas de comprensión…
1. ¿De qué habla la canción?

2. ¿Qué habrá sucedido con el nidito del Colibrí?
3. ¿Qué habrá pasado con los árboles del bosque?
4. A parte de que las plantas nos alimentan ¿ para que más sirven?
5. A parte de darnos sombra, ¿que más nos dan?
6. ¿Por qué es tan importante plantar árboles?
7. ¿Qué cuidados necesitan?
ESCRIBIR EN EL CUADERNO
1. ¿CUÁNTOS VERSOS TIENE?

2. ¿CUÁNTAS ESTROFAS TIENE?
3. ¿QUÉ PALABRAS SON LAS QUE RIMAN?
TAREA PARA EL HOGAR: PARA LA PRÓXIMA CLASE SE INVITARA A LAS FAMILIAS A PLANTAR ÁRBOLES
PARA NUESTRA ESCUELA. TRAER PALA, PUNTALES, HILO TOTORA,
Actividad: La poesia y su estructura

Continuamos con la lectura de poesias….
a) realizamos una lectura compartida…

b) Identificamos versos, estrofas y rimas..
c) Contestamos:
● ¿Cuántos versos tiene la poesía?
● ¿Cuántas estrofas?
● ¿Cuáles son las palabras que riman?
TAREA : memorizamos la poesía “Semillita” para la próxima clase y hacemos un collage

para decorar nuestra aula.
ACTIVIDAD: AYUDAMOS A JACK A PRODUCIR DINERO CON SU VACA LECHERA

La docente les propone a los estudiantes pensar las diferentes maneras de poder ayudar a Jack a
producir dinero sin tener que "robar" los objetos al gigante..
Les realizará las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde vivía Jack?

2. ¿Qué tenían para sobrevivir?
3. En lugar de vender la vaca ¿que podríamos hacer para juntar dinero?
Observamos el siguiente video sobre el circuito productivo de la leche

https://youtu.be/xqEFdlyYIWs?feature=shared
Luego de observar el video haremos un repaso escribiendo en el pizarrón las etapas del circuito
productivo..
1. EL GRANADERO CUIDA A LA VACA EN LA GRAJA EN UN LUGAR LLAMADO "TAMBO" Y

LE ORDEÑA LA LECHE.
2. COLOCA LA LECHE EN UN CONTENEDOR LIMPIO Y LA MANTIENE FRESCA.
3. LA LECHE ES TRANSPORTADA A LABORATORIOS PARA SER ANALIZADA Y VER SI
REUNE LAS CONDICIONES PARA SER CONSUMIDA POR LAS PERSONAS.
4. EN LAS FABRICAS LA LECHE ES ENVASADA EN BOTELLAS O SACHET PARA QUE SE
CONSERVE POR MAS TIEMPO.
5. LUEGO LA.LECHE ES TRANSPORTADA EN CAMIONES CON REFRIGERADOR A LOS
SUPERMERCADOS DODNE SE PUEDEN COMPRAR Y VENDER.
CONSIGNA: ENUMERAR LAS ETAPAS DEL CIRCUITO PRODUCTIVO DE LA LECHE
ESCRIBI LO QUE HAYAS ENTENDIDO SOBRE CADA UNA DE LAS ETAPAS..

Matemática
Actividad: Filas y columnas
En esta clase trabajaremos con el Libro de Mate 3. pág.52 y 53
Actividad: ¿Qué es multiplicar?
LA MULTIPLICACION ES UNA FORMA MUY RAPIDA DE SUMAR UN MISMO NÚMERO

VARIAS VECES.
/ Política de
Matemáticas
Actividad: Libro de Mate 3 “Cuadros con multiplicaciones”
Tarea: Resolver en casa la ficha N° 2 (pág. 58)
CANCIÓN: “SI VIENE DE LA TIERRA” CANTICUENTOS
https://youtu.be/m-L-Xlw21Ew
Matemáticas
Actividad: La tabla pitagórica
ACTIVIDAD: PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN
1)LEER Y RESOLVER

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Proyecto N° 5

LENGUA ESCRITA ● Cuentos y Canciones.

LITERATURA ● Cuentos, poesías y canciones. Secuencia

Naturales ● Las plantas. Ciclo de vida. Partes y función.

NIVELES AVANZADOS INTERMEDIOS ACOMPAÑADOS

Observa, describe y Requiere la supervisión de

CIENCIAS SOCIALES A partir de la observación Logró identificar las Se encuentra en proceso

MATEMÁTICAS Lee, escribe y ordena Utiliza la grilla numérica y Se encuentra en proceso

Resuelve de manera Con ayuda de la docente Con apoyo de material

proporcionales. que implican series

Se espera que los estudiantes puedan:

😃Responder preguntas investigables mediante diversas estrategias, como la realización de observaciones

😃Interpretar cuadros o tablas de registro de datos, de resultados obtenidos en actividades exploratorias.

😃 Identificar las partes de una planta.

😃Describir a través de dibujos o textos sencillos las características observadas en plantas.

😃Observar, describir y comparar las partes de las plantas con flor.

😃 Leer, escribir y ordenar números hasta el 1.000 o 10.000.

😃Resolver problemas que involucren series proporcionales.

😃Explorar regularidades dentro de la tabla pitagórica,analizando las propiedades de la multiplicación.

● Pizarra/pizarrón. • Fibrones/tizas. • Proyector • Computadora. • Libro de texto. • Instrumentos ópticos. •

Estrategias que se tratarán de implementar

☺ Presentación del tema.

☺ Indagación de los previos de los/as estudiantes.

☺ Compresión de textos simples.

☺ Para las producciones escritas: generar y organizar ideas. Orales y escritas.

☺ Generar espacios de socialización de producciones grupales e individuales.

☺ Registro, individual y grupal, de las conclusiones a las que se llegue.

☺ La observación y registro a través de dibujos, gráficos y cuadros.

¡MUCHAS GRACIAS POR SU ACOMPAÑAMIENTO!

Actividad “Jack y las habichuelas mágicas”

-¿Alguno de ustedes sabe qué son las habichuelas o los frijoles?

-¿Alguna vez tuvo la oportunidad de plantar una semilla? ¿Cómo fue?

- ¿Cuánto tiempo puede tardar una semilla en convertirse en planta?

COMPLETAR LA FICHA PERSONAL DE LECTURA

1. ¿Con qué se encontró Jack cuando se levantó?

CONSIGNA: ENUMERAR, RECORTAR Y CONTAR QUÉ SUCEDE EN CADA IMAGEN.

ACTIVIDAD : Sumas reiteradas

El docente presentará la siguiente situación:

¿De qué manera podremos resolver estos problemas?

Actividad: Germinación de las habichuelas de Jack

Primeramente recordaremos el cuento de “Jack y las habichuelas mágicas”...

● Cuando Jack fue a la feria..¿Qué semillas le entregó el anciano?

Luego de responder oralmente estas preguntas, la docente los invitara a germinar

Luego realizaran la germinación de la semilla.

Para ello necesitará:

★ Vaso plastico transparente

La docente explicará las instrucciones

extraerla inclinándose para que salga.

IMAGEN ILUSTRATIVA DE LOS TRABAJOS

Actividad: POESÍAS CON SEMILLAS

● ¿De qué habla la poesía?. Charlamos sobre la misma.

Actividad: ¿Qué son las plantas? ¿ Todas las plantas se comen?

Observaremos el siguiente video https://youtu.be/zIDVm8_aLDI

- ¿Qué son las plantas?

Actividad: Resolvemos las siguientes situaciones problemáticas

TAREA PARA LA CASA: : Libro de Mate 3.

CANCION: “VAMOS A PLANTAR” CANTICUENTOS

¿Dónde está mi nidito?

¿Qué pasó con los árboles en este bosque?