Evaluación Diagnóstica Por Competencias-Vii Ciclo
Evaluación Diagnóstica Por Competencias-Vii Ciclo
Evaluación Diagnóstica Por Competencias-Vii Ciclo
Apellidos y Nombres:…………………………………………………………………………………………………………………
Grado:……………………….sección:……………………….fecha:…………………………………………………………….
I.- COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos, para construir sus conocimientos.
2) Considerando el ítem anterior (N° 1), ¿cuál es la pregunta que mejor refleja el problema de indagación?
a) ¿Cómo influye el diámetro de las cuerdas en la intensidad del sonido?
b) ¿Cuál es la relación entre la intensidad del sonido y el tipo de cuerdas?
c) ¿Por qué la intensidad del sonido se ve afectada por el tipo de cuerdas?
d) El grosor de las cuerdas, ¿afecta la comunicación verbal?
3) Una estudiante mostró los resultados de su indagación a sus compañeros, tal como se observa en la
imagen: ¿Cuál es el problema de indagación?
¿Cuál de los siguientes recuadros contienen los materiales necesarios para considerar en el diseño
experimental?
a) b) c) d)
Aire. Agua fría. Globos. Globos.
PROF. PATRICIA PANIURA HUAYHUA
Termómetro. Agua caliente. Agua fría. Agua.
Vela. termómetro. Agua caliente. Recipientes.
Fósforo. Recipientes. Recipientes. Termómetro.
Capacidad: Genera y registra datos o información
6) Los estudiantes de VII CICLO de secundaria están realizando un experimento relacionado a la energía
cinética (movimiento) de las partículas en los cuerpos según su estado físico (sólido, líquido y gaseoso).
7) Al realizar el experimento de la relación de la frecuencia cardíaca, según la actividad física, los estudiantes
han registrado los siguientes datos:
8) Al finalizar el experimento relacionado con la frecuencia cardíaca con el tipo de actividad física, los
estudiantes formula la siguiente conclusión valida:
a) Todos los seres vivos aceleran su frecuencia cardiaca al correr.
b) El cuerpo incrementa la cantidad de sangre cuando corremos.
c) Las necesidades energéticas dependen del tipo de actividad física.
d) El corazón se desgasta cuando hacemos ejercicios.
II.- Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad: Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
10) La maestra Anita entrega una ficha, a cada estudiante, con su nombre y les dice: “Haremos una
dinámica denominada ACRÓSTICO QUÍMICO, que consiste en formar símbolos de los elementos
químicos con las letras de nuestro nombre. Si es necesario, podrán agregar letras en
minúsculas”.
Pedro, Karla, Lucas y Paris son los cuatro adolescentes que entregan primero sus fichas, con los
siguientes resultados:
P = potasio. K = carbono. Li = litio. P = fósforo.
Eu = europio. Al = aluminio. U = uranio. Au = oro.
D = no existe. Ra = radio. C = carbono. Ra = radio.
Ra = radio. Li = litio. Au = oro. I = yodo.
O = oxígeno. Au = oro. S = sodio. S = azufre.
PROF. PATRICIA PANIURA HUAYHUA
¿Cuál de los cuatro estudiantes no debe corregir su ficha?
11) “Al llegar a la cabaña de mis tíos abuelos, a los cuales no visito hace
años, encontré que el candado y los elementos anexos estaban
totalmente oxidados. Esta es la foto que tomé con ayuda de mi celular”:
Tío abuelo: Vamos a tener que cambiar todos estos metales oxidados
incluyendo el candado.
Yo: Sí tío, iré las herramientas.
Tío abuelo: Hijito, tú que sabe mucho de ciencia, dime ¿qué ha sucedido a estos objetos metálicos para
que estén ahora oxidados?
Capacidad: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
13) En el supermercado Santa Lucrecia están cobrando por le entrega de bolsas a los usuarios, señalando
que son bolsas biodegradables. Amadeo, un adolescente muy curioso, al llegar a casa, luego de realizar
las compras con su mamá, busca información sobre el tema y lee el siguiente texto: