PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL : 08 - Cañete
 I.E. :
 Ciclo : IV ciclo
 Grado : 4to grado
 Director :
 Sub director :
 Docente : Prof.
 MATRIZ DE CONTEXTUALIZACIÓN

MATRIZ DE CONTEXTUALIZACIÓN

Factor del Contexto Principales Con qué propósitos de Aprendizaje Temas para contextualizar: Relación con los
de Sociocultural características del del CNEB se pueden relacionar Oportunidades para contextualizar: enfoques
contexto Sociocultural. conocimiento, recursos, estrategias, transversales,
(problemática etc. competencias
identificada) transversales
FORTALEZAS Y Poca práctica de  Construye su identidad  Las emociones Enfoque igualdad de
DEBILIDADES puntualidad, escasa  Convive y participa  La convivencia y las género
organización en algunas democráticamente en la búsqueda  habilidades sociales.
Contexto de la familias del bien común  Conflictos
Institución Educativa  Construye su identidad como  Libertad y
Cultura escolar, persona humana amada por Dios,  responsabilidad
factores que afectan o digna, libre y trascendente  Justicia Enfoque del bien
potencian los comprendiendo la doctrina de su  Empatía. común
aprendizajes. propia religión, abierto al dialogo  La familia
con las que les son cercanas.  Los derechos
 Asume la experiencia del  Los deberes
encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa

Poco hábito de lectura  Lee diversos tipos de textos  Estrategias para la lectura por Enfoque búsqueda
escritos en su lengua materna placer de la excelencia
 Escribe diversos tipos de textos en  El cuenta cuentos
su lengua materna.  La bitácora
 Se comunica oralmente en su  Cartelera lectora
lengua materna.  Torneo de debates
 Maratón de lectura

 La identidad personal e
Organización de espacios  Construye su identidad Enfoque orientación
institucional
integradores y  Convive y participa  al bien común
Normas de convivencia
acogedores. democráticamente en la búsqueda  Solución de conflictos
del bien común
 Cuadro de responsabilidades
 Formación de estudiantes  Construye interpretaciones
los días Lunes. históricas
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Oportunidades  Construye su identidad.  Instituciones de su localidad Enfoque de derecho
potencialidades Instituciones de la  Asume una vida saludable.  Funciones de las instituciones
(Fuera de la escuela) localidad (Centro de  Lee diversos tipos de textos públicas
Principales aportes de Salud, Municipalidad, escritos en su lengua materna.  Representantes de las
la producción y Policía Nacional,  Escribe diversos tipos de textos en instituciones públicas
tecnología local.  Compañía de bomberos, su lengua materna.  El estado
Recursos para el DEMUNA, cercana a la IE.  Resuelve problemas de cantidad  Organización del estado Enroque inclusivo
aprendizaje (saberes,  Resuelve problemas de gestión de  Seguridad ciudadana
experiencia de la datos e incertidumbre  Las vacunas
familia y comunidad,  Indaga mediante métodos  Violencia familiar
medio natural, etc  científicos para construir
Valoración de la conocimientos
cultura local,  Gestiona responsablemente el
cosmovisión Sentido espacio y el ambiente.
de
pertenencia/Identidad  Folklore cañetano
Agrupación cultural  Construye su identidad  La gastronomía Enfoque intercultural
“Cañete Cuna y Capital  Convive y participa  Atractivo turístico
del Arte Negro” democráticamente en la búsqueda  Lomas de Cañete
Diversidad gastronómica del bien común  Hidrografía de la provincia
Festividades religiosas  Construye su identidad como  Fiestas religiosas
Escritores cañetanos persona humana amada por Dios,  Geografía de la provincia
Presencia de restos digna, libre y trascendente  Proceso histórico de la provincia
históricos comprendiendo la doctrina de su  Personajes importantes
Riquezas naturales propia religión, abierto al dialogo  Incahuasi, Ungará
con las que les son cercanas  Reservas naturales
 Construye interpretaciones  La discriminación
históricas  El bullying
 Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Indaga mediante el método
científico para construir sus
conocimientos.
 Crea proyectos desde los
 lenguajes artísticos.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico -
cultural

 Explica el mundo físico basándose

Empresas Públicas y en conocimiento sobre los seres  Medios de comunicación
privadas (transporte, vivos, materia y energía,  Normas de seguridad vial
entidades financieras, biodiversidad, tierra y universo.  El mercado
clubes deportivos,  Intercambios económicos
 Gestiona responsablemente el
mercado, bodegas,  Rol de la publicidad
espacio y el ambiente
restaurant)  Presupuesto personal y familiar
 Gestiona responsablemente los
recursos económicos  Derecho del consumidor
 La industria
 Bienes y servicios
 Los deportes
 Monedas y billetes
 El ahorro
 Pago de impuestos

AMENAZAS (fuera de Presencia de fenómenos  Explica el mundo físico basándose  Desastres naturales Enfoque ambiental
la escuela) naturales ( huayco, ola de en conocimiento sobre los seres  Desastres artificiales
Necesidades de calor) vivos, materia y energía,  Simulacros
Cambio social biodiversidad, tierra y universo.  Medidas de prevención de un
(A tención a las  Gestiona responsablemente el desastre Enfoque del bien
demandas /problemas espacio y el ambiente  La contaminación común
sociales)  El calentamiento global
 Efecto invernadero
 Desarrollo sostenible
 Las 3 R
 Ecosistemas

 Gestiona responsablemente el  La contaminación ambiental. Enfoque ambiental

Poca práctica de hábitos espacio y el ambiente. Causas, consecuencias.
del cuidado y  Diseña y construye soluciones  Fertilización natural de los suelos.
conservación del tecnológicas para resolver  Técnicas de producción agrícola.
ambiente del ambiente. problemas de su entorno Enfoque del bien
  Resuelve problemas de gestión de  Estrategias para el manejo de las común
datos e incertidumbre 3R (reducir, reciclar y reusar).
Colores: verde (orgánico), amarillo
(plástico y vidrio) y rojo
(inorgánico).
 Asume una vida saludable
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su Enfoque ambiental
motricidad  Alimentación y nutrición.
Alimentación Inadecuada  Interactúa a través de sus  Hábitos alimenticios.
habilidades socio motrices  Hábitos de higiene. Enfoque de derecho
 Gestiona su aprendizaje de  Enfermedades infectocontagiosas
manera autónoma  Cuerpo humano
 Alimentos nativos (valores
proteicos).
 Productos alimenticios de Cañete.
 Medicina tradicional.
 Tecnologías tradicionales.
 Se desenvuelve en los entornos Salud y alimentación en la
virtuales generados por las Tics provincia de Cañete.
 Gestiona su aprendizaje de Enfoque ambiental
manera autónoma  Ventajas y desventajas del uso del
 Resuelve problemas de forma, internet
Uso inadecuado de las movimiento y localización.  Dispositivos electrónicos Enfoque búsqueda
TICs  Avances científicos de la excelencia
 La tecnología

 
 CARACTERIZACION DE LOS ESTUDIANTES
FORTALEZA NECESIDADES DE CARACTERISTICAS DE INTERESES CARACTERIZACION CARACTERIZACION
APRENDIZAJE LAS FAMILIAS DE LOS SOCIOCULTURAL LINGUISTICA
ESTUDIANTES
El 90% de estudiantes Establecer la secuencias Padres de familia ✓ Practicar actividades ✓ Destaca las actividades El 100% de
decodifican, textos de del texto que lee. que trabajan muchas recreativas. agrícolas, turísticas, el comercio estudiantes
estructura simple. horas fuera del ✓ Ser valorado. etc. utiliza como
hogar y tienen poca ✓ Vinculación a través del ✓ Ganadería no tecnificada lengua maternal
80% de niñas Identifica Determina el significado comunicación con juego dibujo y pintura. ✓ Agricultura estacional por el castellano.
información explícita de palabras según el sus menores hijos. ✓ Asume retos en juegos extensión sin manejo
que se encuentra en contexto. difíciles. tecnificado.
distintas partes del Padres de familia ✓ Actividades musicales, El uso lenguaje
✓ Interactuar con sus
texto que muestran poco folclóricas y gastronómicas. formal
pares.
interés en la
✓ Elegir y ser elegido ✓ Predomina la población rural.
92% Deduce Hacer comparaciones educación de sus
✓ Carencia de vías de
características entre las características hijas.
comunicación.
implícitas de de los personajes
personajes, animales, % de hogares ✓ Falencias en comunicación
objetos y lugares; disfuncionales digital.

95% Establece Establecer relaciones de Padres y madres

relaciones lógicas de semejanza-diferencia y permisivos.
causa-efecto enseñanza y propósito
Violencia entre
El 70 % de niñas Expresar con hermanos o familias
expresa con diversas representación la decena
representaciones su como una Unidad
comprensión de la superior.
decena como grupo de
10.
 I PROPOSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÒN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÒN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES

ORGANIZACIÒN Y DISTRIBUCIÒN
AREA

N° DEL TIEMPO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
I 2 3 4
COMPETENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES Bimestre Bimestre Bimestre Bimestre
U U U U U U U U U
0 1 2 3 4 5 6 7 8
1 Construye su identidad
PERSONAL SOCIAL

2 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

3 Construye interpretaciones históricas
4 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
5 Gestiona responsablemente los recursos económicos
6 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
EDUCACIÓN

FÍSICA

7 Asume una vida saludable

8 Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
9 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales
CULTURA
COMUNICACIÓ ARTE Y

10 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

11 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna X X
12 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X
13 Se comunica oralmente en su lengua materna X X
N

14 Resuelve problemas de cantidad X

15 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio X
CIE MATEMÁTICA

16 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización X

17 Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre X
18 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
NCI

19 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y X
energía, biodiversidad, Tierra y universo
20 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
21 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y
EDUCACIÓN

trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con

las que le son cercanas
22 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto
 RELIG de vida en coherencia con su creencia religiosa
IOSA
23 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
TRNASVERSA
COMP.

24 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

ENFOQUES TRANSVERSALES U U U U U U U U U
0 1 2 3 4 5 6 7 8
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al bien común X

II.ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO

PERIODO ESCOLAR I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO

DEL 08 DE MARZO AL DEL 08 DE MARZO AL DEL 08 DE MARZO AL DEL 08 DE MARZO AL
UNIDADES 0 Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8

Situaciones Bienvenida y
Relacionadas con el organización del Ola de calor Conflictos entre Poco cuidadoIdentidad Identidad Aniversario del
Desconocimiento Derechos
aula estudiantes, del ambiente Nacional y Institucional distrito del valor nutritivo de
contexto cultural
integración. Aniversario. los alimentos. Navidad.
(Problemática/situación de
Interés) Inadecuada Aniversario
Alimentación. Educación Primaria
Posible titulo Nos organizamosIndagamos sobreAprendemos a tomar
y conocemos las consecuenciasdecisiones saludables
cuanto sabemos. de la ola de calorpara mejorar nuestra
convivencia en la
escuela y el hogar
Tiempo 11 al 15 marzo 18 marzo 15 abril al 10
al 12 abril mayo
IV.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:

 Cuaderno de trabajo del ………..grado

 Currículo Nacional
 Programa curricular de Educación Primaria
 Orientaciones para la planificación curricular.
 Materiales estructurados y no estructurados

V.OTROS MATERIALES DEL SRVICIO NO PRESENCIAL

 Audios
 Videos
 Link
VI.HERRAMIENTAS DIGITALES

 WhatsApp
 Llamadas Telefónica
 Video Llamadas
 Correo electrónico

Quilmaná, marzo del 2024