Sesion Expresamos Nuestras Emociones Al Volver A Clases

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE : 20988
 PROFESOR (A) : Margot Torres Salvador
 ÁREA : Personal Social
 GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado
 FECHA : 25 – 03 - 24
II. TÍTULO : Expresamos nuestras emociones al volver a clases.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

EVALUACIÓN
Construye su identidad. Describe, a través de diversas formas de Expresa la emoción o emociones que
representación, las emociones básicas (alegría, siente al retornar a la escuela y
tristeza, miedo u otras) y explica las razones reencontrarse con sus compañeros
que las originan. con gestos corporales y verbales.
CAPACIDAD
 Autorregula sus emociones.
EVIDENCIA  Expresa la emoción que siente de forma oral, o a través de gestos al retornar a
la escuela.
ENFOQUE TRANSVERSAL  Actitudes o acciones observables
ORIENTACIÓN AL BIEN  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
COMÚN responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O

MATERIALES
 INICIO.
- La profesora saluda a los estudiantes y les invita a cantar la siguiente canción
https://www.youtube.com/watch?v=Q4_smLVwl9M Lámina, limpia tipo
- Les pregunta:
o ¿de qué trata la canción?
o ¿Qué emociones se menciona en la canción?
o Según la canción, ¿Dónde se guardan las emociones?
o ¿Qué emoción te causo la canción? ¿sabes por qué?
- Ante esto, se muestra a los estudiantes el dado de las emociones, con ella se invitará a los
estudiantes a tirar el dado realizar la expresión facial, así como cuando se sienten de esa manera. A Lápiz
partir de ello, se les pregunta ¿de qué hablaremos hoy?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy expresamos las emociones que sentimos al regresar a
Colores
1
nuestra escuela”
DESARROLLO.
PROBLEMATIZACIÓN: Papelotes,
plumones.
Presenta el siguiente caso:
.
Ismael es un niño de 7 años el estaba muy feliz de regresar a la escuela,
quería reencontrarse con sus amigos y conocer nuevos amigos. Cuaderno, lápiz,
colores.
Pero a empezado a sentirse un poco enojado, su compañero Iván mucho
lo molesta y el tiene miedo de contarle a la profesora.
A partir del caso leído pregunta: ¿De quién nos habla el caso? ¿Qué le pasa a Ismael? ¿Cómo se sentía
Ismael al inicio? ¿Cómo ha empezado a sentirse ahora? ¿Por qué? ¿Qué podría hacer? ¿A qué le tiene
miedo Ismael? ¿Crees que Ismael debe quedarse callado? ¿Por qué? ¿Crees que alguien más puede
ayudar a Ismael? ¿Cómo?
Comenta que en esta sesión hablaremos también del respeto a nuestros compañeros.
Pega en la pizarra la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos identificar las emociones de nuestros
compañeros?
Pega en la pizarra las cuatro imágenes de los rostros con las emociones (alegría, tristeza, miedo y
enojo) y pide a los estudiantes que las observen.
Pregunta: ¿qué expresan esos rostros? Anota debajo de cada imagen las emociones que ellos
mencionen. Luego, revisen juntos las listas y formula estas interrogantes: ¿todos han sentido alguna vez
las emociones que han mencionado?, ¿cómo nos ponemos cuando sentimos alguna de estas
emociones?
2
Señalando las imágenes en la pizarra, pregunta a los niños y a las niñas: ¿de qué otra forma se puede
saber si sentimos una emoción u otra?, ¿podremos saberlo sin mirar a las personas?
Conversa con todos sobre las ideas que tienen acerca de las emociones.
Escúchalos y luego expresa tus ideas.
Nuestras emociones pueden ser expresadas con diversos grados de intensidad. Es posible que un
mismo estimulo generé diferentes reacciones en distintas personas.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
Concluida la conversación sobre las emociones, logra que cada estudiante descubra las suyas y lo que
siente al expresarlas.
Realiza las siguientes preguntas: ¿qué creen que hace que sintamos emociones?, ¿en qué momentos
aparecen las emociones? (señala las cuatro emociones que están en la pizarra).
Permite que todos expresen las razones de sus emociones a través de situaciones o acciones que se
han producido durante sus primeros días en la escuela. Por ejemplo: “Cuando salieron al recreo y su
compañero no les quiso prestar la pelota”, “cuando su compañero les rayo el cuaderno” etc.
Pide que dibujen en su cuaderno algunas acciones vividas durante sus primeros días en la escuela que
les hicieron sentirse felices, enojados o tristes.
TOMA DE DECISIONES:
Pregunta a los niños y a las niñas: ¿pudieron recordar situaciones durante sus primeros días en la
escuela en que sintieron alguna emoción?, ¿creen que es importante expresar nuestras emociones?
¿Por qué?
Promueve un espacio para socializar y que cada uno comparta sus respuestas con los demás.
Recuerda las normas de convivencia referidas a escucharse con respeto.
Refuerza y consensua con los estudiantes que es útil para nosotros y para las demás personas expresar
nuestras emociones, pues así podemos entender cómo nos sentimos y mejorar la convivencia entre
nosotros.
Para ello pregunta ¿Crees que es necesario que Ismael le diga a la maestra y a su compañero lo que
siente? ¿Por qué?
3
Agradece la participación de todos en la reflexión.
 CIERRE
La docente dialoga con los estudiantes acerca de la actividad realizada: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por
qué es importante saber reconocer las emociones que sentimos?; ¿les gustó hablar de las emociones
que han sentido durante los primeros días en la escuela?, ¿por qué?, ¿Para qué nos servirá lo
aprendido?
 REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
.
Lic. Sonia Marieta Gonzales Mejia Lic. MARGOT Torres Salvador
DIRECTORA Docente tutora 1°
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA Expresa la emoción que siente de forma
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN oral, o a través de gestos al retornar a la
escuela.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Expresa la emoción o emociones que siente al
retornar a la escuela y reencontrarse con sus
compañeros con gestos corporales y verbales
INICIO PROCESO LOGRO
4
1 ACCILIO GAMARRA Neymar Admer
2 ANTAURCO GOMEZ, Zoraima Tatiana
3 ALARCÓN GERÓNIMO Cristofer Deyvis
4 CAPCHA VELASQUEZ Erick Absalón Wilmer
5 CESPEDES ECHEVARRIA, Yeimy Alexander
6 FALCÓN ROJAS, Alia
7 FÉLIX GONZALES Damaris
8 GERONIMO APONTE Deiner Iniesta
9 GUTIERREZ SÁNCHEZ Korina Maylin
10 HUANCA BAZAN Yudit Alison
11 LOAYZA DELGADO Azumi Soledad
12 LUNA DIAZ Mariana Alessandra
13 MUÑOZ RUIZ Cielo Consuelo
14 OCHOA RAMIREZ, Estefano Uziel
15 1ORTEGA JARA Jhon Brayan
16 RIMARACHIN BUITRON Max Kevin
17 Vigo Ferrer Ianh Jesami Yadiel
5
6
7
8
9
10
11
12
13

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III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O

 REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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