PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

Área: Ciencias Naturales Año: 6º

Docente: Silvia Russo

Propósitos

● Recuperar e identificar los diversos conocimientos que traen los alumnos de su historia personal y de la misma trayectoria escolar, promoviendo situaciones de
enseñanza que favorezcan su enriquecimiento desde los modelos científicos.
● Enseñar a plantear preguntas investigables que lleven a la realización de actividades experimentales y el intercambio y comunicación de sus resultados.

● Promover un espacio de intercambio y de confrontación de diferentes puntos de vista en un clima de respeto y escucha mutua.

● Fomentar el trabajo colaborativo mediante propuestas que requieran la participación y el intercambio para la resolución de problemas significativos para el logro de
una progresiva autonomía en el plano social y personal.
● Promover situaciones de enseñanza que les permitan a los alumnos establecer nuevas relaciones entre los hechos cotidianos y explicarlos a partir de las teorías y
modelos elaborados por la ciencia.
● Promover la construcción progresiva de los modelos explicativos más relevantes e inclusores, tanto de conceptos como de modos de conocer, a través de la búsqueda
de información y el debate y argumentación de sus ideas.
 ● Propiciar el conocimiento acerca de la diversidad de los seres vivos en plantas, animales y microorganismos y las funciones vitales características de todos los seres
vivos, como la nutrición y la reproducción, a través de la búsqueda de información en diferentes fuentes, especialmente salidas con fines de recolección y análisis
posterior de las muestras recolectadas y su confrontación con otras fuentes de información.
● Acercar a los alumnos a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales, ampliando sus conocimientos sobre las familias de materiales y diferentes mezclas, así
como sus cambios al interactuar con el calor, el magnetismo y la electricidad, organizando la información de sucesivas actividades experimentales y debates, haciendo
nuevas generalizaciones sobre sus propiedades.
● Acercar a los alumnos a ciertos fenómenos físicos, como la propagación del sonido y de la luz, realizando diferentes actividades experimentales, analizando sus
resultados y accediendo a nuevos conceptos y modelos explicativos.
● Promover situaciones de enseñanza en que los alumnos puedan realizar observaciones, descripciones y explicaciones de los cambios en los subsistemas de la Tierra, así
como realizar modelizaciones de los movimientos de los astros y conceptualizar una nueva aproximación al sistema solar.
● Desarrollar actitudes responsables respecto a la preservación y cuidado de la vida y del medio ambiente

Objetivos generales del año

● Realizar investigaciones que permitan relacionar las funciones vitales de los seres vivos.

● Explicar las interacciones que suceden entre diversos materiales.

● Experimentar y relacionar los efectos de la luz sobre los materiales y la construcción de instrumentos.

● Modelizar y caracterizar la atmósfera y sus componentes y la conformación y ubicación del sistema solar en el universo

BLOQUE: Seres vivos

● Formular preguntas investigables y buscar sus respuestas a través de distintos medios, como la realización de observaciones sistemáticas, el diseño de actividades
experimentales, la construcción de modelos y/o esquemas y la búsqueda de información en diversas fuentes.
● Trabajar en forma colaborativa en el diseño y la realización de experiencias para responder a posibles preguntas de investigación escolar.

● Construir y analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos y proponer mejoras o ajustes, dando argumentos basados en lo investigado y aprendido.

● Buscar e interpretar bibliografía para elaborar textos explicativos acerca de los microorganismos en relación con el hombre (microorganismos beneficiosos y
perjudiciales) y con la acción sobre los alimentos.
 ● Participar en debates e intercambios acerca de situaciones donde aparezca la interrelación entre los aspectos biológicos, sociales, psicológicos, afectivos y éticos de la
sexualidad humana.
● Identificar las estructuras y las funciones de los sistemas de órganos relacionados con la nutrición en el cuerpo humano.

BLOQUE: Mundo Físico.

● Formular preguntas investigables y realizar observaciones sistemáticas, diseñar actividades experimentales y modelos, y buscar información en diversas fuentes para
poner a prueba las posibles respuestas.
● Trabajar en forma colaborativa en el diseño y la realización de experiencias para responder a posibles preguntas de investigación escolar.

● Reconocer las variables intervinientes en un experimento y explicar la necesidad de modificar sólo una por vez.

● Analizar críticamente esquemas, dibujos o modelos y proponer mejoras o ajustes, dando argumentos basados en lo investigado y aprendido.

● Buscar e interpretar bibliografía para elaborar textos explicativos.

● Describir el recorrido de la luz que nos permite ver los objetos, utilizando esquemas generados a partir de situaciones experimentales.

● Diseñar y realizar exploraciones para comprobar que la luz se propaga en línea recta.

● Explorar, observar y describir la reflexión y refracción de la luz en su interacción con distintos medios de propagación.

● Describir el recorrido de la luz al atravesar distintos tipos de lentes.

● Caracterizar las imágenes formadas por distintos tipos de lentes.

● Reconocer las características y función principal de algunos instrumentos ópticos como lupa, microscopio y telescopio.

BLOQUE: La Tierra y el Universo.

● Formular preguntas investigables a partir de situaciones contextualizadas.

● Construir y analizar modelos para poner a prueba sus hipótesis y realizar explicaciones sencillas.
 ● Observar en forma sistemática, registrar y hacer descripciones a partir de la observación de estrellas y constelaciones y algunos planetas observables a simple vista en
el cielo nocturno.
● Utilizar aplicaciones y simuladores para comparar las observaciones de estrellas y algunos planetas observables a simple vista en el cielo nocturno y predecir sus
movimientos en la bóveda celeste.
● Trabajar en forma colaborativa tanto en la construcción de modelos como en el análisis de modelos construidos por otros para responder a posibles preguntas de
investigación escolar.
● Analizar críticamente modelos y proponer mejoras o ajustes, dando argumentos basados en lo investigado y aprendido.

● Describir y caracterizar a la atmósfera, e identificar las distintas capas que la forman y cómo se relacionan con los otros subsistemas de la Tierra.

● Diseñar y construir dispositivos para registrar variables meteorológicas, estableciendo relaciones con la dinámica de la atmósfera y el clima local.

● Reconocer y explicar las distintas variables y fenómenos meteorológicos (vientos, nubes, lluvia, granizo, nieve, etc.).

● Relacionar el clima de una región con la forma de la superficie terrestre, los cambios atmosféricos y la ubicación del planeta tierra con respecto al Sol.

● Argumentar sobre la importancia del cuidado del aire como recurso natural y bien común, en relación con los distintos procesos de contaminación.

● Buscar y organizar información sobre los distintos cuerpos que componen el sistema solar, a fin de representar y comparar sus rasgos más distintivos

BLOQUE CONTENIDOS
MES

CONCEPTOS MODOS DE CONOCER

INTERACCIONES ENTRE LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO:
● Saberes previos .

● EL DENGUE: PREVENCION. ● Expresar sus puntos de vista y argumentar sus afirmaciones acerca de la función de la

LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS digestión y la circulación.

MARZO SERES ● Formular preguntas investigables acerca de la digestión de diferentes biomateriales.

VIVOS ● Los sistemas de órganos involucrados en la ● Buscar información mediante la lectura de textos y otras fuentes sobre las funciones de
función de nutrición en seres humanos. digestión y circulación en humanos y otros animales, y comparar estas funciones en
● Aproximación a los diferentes procesos de la distintos grupos de animales.
 nutrición: digestión de alimentos, absorción y
● Construir modelos y esquemas que relacionen las estructuras de los sistemas con sus
circulación de nutrientes y eliminación de
desechos. funciones, y utilizarlos para formular explicaciones orales.

● El sistema digestivo: componentes y funciones ● Realizar experimentaciones que den cuenta de los cambios que sufren los alimentos en el

principales. sistema digestivo.

● El sistema circulatorio: circuitos menor y mayor y ● Formular preguntas acerca de cómo se coordinan las funciones de los diferentes órganos y
ABRIL
funciones principales. sistemas del cuerpo.

● Los sistemas de órganos involucrados en la ● Buscar información en diferentes textos escritos o digitales acerca de los sistemas

función de reproducción en seres humanos. endocrino y nervioso, como los responsables de coordinar otras funciones vitales como
nutrición y relación.
● Aproximación al sistema endocrino y nervioso
● Formular preguntas sobre las características particulares de la reproducción y el desarrollo
como los responsables de coordinar la función de
reproducción. en humanos para ampliar los conocimientos que ya poseen.

● El papel de las hormonas. ● Buscar información mediante la lectura de textos y otras fuentes acerca del desarrollo y
reproducción en humanos y sus particularidades respecto de otros organismos.
● La reproducción y desarrollo en seres humanos
● Participar de debates e intercambios acerca del desarrollo, la madurez y la sexualidad.
Sistema reproductor femenino y masculino.
● El ciclo menstrual. ● Leer e interpretar textos de divulgación científica y artículos periodísticos de actualidad
acerca de la salud reproductiva e infecciones de transmisión sexual.
● Prevención de Infecciones de Trasmisión Sexual
● Intercambiar ideas y dar argumentos acerca de la diversidad de medios aeroterrestres y
(ITS).
algunas características que comparten los seres vivos de un mismo medio.
● Buscar información, mediante la observación al microscopio de plumas y huesos, sobre las
● Procesos humanos vinculados con el crecimiento,
adaptaciones morfofisiológicas al vuelo de vertebrados.
desarrollo y maduración. Reconocimiento del
cuerpo y sus distintas partes y en la identificación ● Formular generalizaciones sobre las adaptaciones al vuelo.
de las particularidades y diferencias anatomo-
fisiológicas de mujeres y varones, en las
diferentes etapas del desarrollo.

● LA LUZ ● Observar y explorar el funcionamiento y comportamiento de objetos en relación con la luz.

MAYO
● La propagación de la luz La interacción entre la luz
EL
y los objetos.
MUNDO
● Diseñar, guiados por el docente o en grupos, experiencias que permitan responder a
 FÍSICO preguntas investigables vinculadas con la reflexión de la luz.
● La reflexión de la luz Espejos: características. Ley
de reflexión de la luz. Espejos planos y espejos
JUNIO curvos. Instrumentos sencillos que se construyen ● Registrar y representar mediante esquemas la reflexión de la luz.
con espejos planos: periscopio, caleidoscopio.
● La refracción de la luz y las lentes ● Diseñar y construir instrumentos con espejos, teniendo en cuenta la ley de reflexión.

● La desviación que sufre la luz al propagarse de un

JULIO medio a otro. ● Contrastar los resultados de las observaciones con la lectura de información sistematizada y

● La formación de imágenes debido a la desviación elaborar generalizaciones.

de la luz a través de las lentes.

● Establecer generalizaciones y realizar esquemas sobre la ley de reflexión de la luz.
● Distintos tipos de lentes (convergentes y
divergentes).
● Caracterización de imágenes formadas por
distintos tipos de lentes (mayores, menores,
directas o invertidas).
● Instrumentos ópticos construidos con lentes. La
lupa, el microscopio, el telescopio

INTERACCIONES ENTRE LOS MATERIALES

● Explorar sistemáticamente qué cambios se observan al mezclar diferentes materiales.
AGOSTO ● Las mezclas y las soluciones.
● Realizar actividades experimentales para responder preguntas investigables.
● Diferencias entre mezcla y solución en cuanto a
● Observar y relacionar los métodos de separación y las características de los materiales que
las características visibles a simple vista, con lupa
y con microscopio. forman las mezclas.

● Componentes de una solución: solvente y soluto. ● Realizar actividades experimentales con diversos tipos de soluciones con diferente

Distintos solventes. proporción de soluto y solvente.

● Soluciones diluidas y concentradas. ● Hacer registros de los resultados obtenidos en las observaciones.

Los métodos de separación de las mezclas y de las ● Buscar información en textos impresos o digitales acerca de las transformaciones químicas
SEPTIEMBR ●
por acción del calor.
E soluciones.
● Separación de soluciones sólido-líquido y líquido- ● Realizar actividades experimentales para observar y analizar la interacción entre materiales

líquido. en las que se producen transformaciones.

 ● Destilación. ● Describir y comparar los materiales iniciales y los productos finales en procesos de
combustión y corrosión.
● Las transformaciones de los materiales Noción de
transformación química. ● Analizar los resultados de las observaciones realizadas que permitan comparar las
transformaciones químicas por acción del calor con los cambios de estado.
● Distinción entre transformaciones químicas y
cambios de estado de agregación.
● La combustión y la corrosión como ejemplos de
transformación.

LA TIERRA
● Observar sistemáticamente y registrar a través de imágenes y/o textos breves los cambios
● La atmósfera como subsistema terrestre producidos con relación al estado del tiempo atmosférico y los fenómenos meteorológicos.
OCTUBRE Relaciones de la atmósfera con otros subsistemas
● Formular preguntas investigables, guiados por el docente, que se desprendan del análisis
terrestres.
de situaciones cotidianas, noticias y/o informes producidos por otros.
● Composición y estructura de la atmósfera.
● Leer, analizar e interpretar esquemas, tablas, cuadros y/o textos para buscar respuestas a
● El tiempo atmosférico como resultado de los preguntas investigables.
fenómenos meteorológicos (lluvia, nubes, ● Diseñar y analizar modelos atendiendo a las características de la estructura a representar:
vientos, etc.) y su relación con el clima de una
proporcionalidad de dimensiones, distancias.
región.
● La atmósfera como bien común.

● La contaminación y el cuidado de la atmósfera.

EL UNIVERSO
NOVIEMBRE ● Utilizar simulaciones para predecir la posición de los planetas en el sistema solar.
● El sistema solar Planetas, satélites, asteroides y
otros cuerpos del sistema. ● Modelizar componentes del sistema solar para dimensionar y comparar tamaños y
distancias entre los planetas y el Sol.
● Algunos de sus rasgos: tamaños relativos,
distancias a escala, características de los planetas. ● Participar de intercambios orales y debates argumentando su opinión.

● Instrumentos de exploración del universo ● Argumentar en base a los resultados de las observaciones y el análisis de la información de
fuentes textuales.
 ● Comunicar a través de textos expositivos y/o argumentativos breves las conclusiones de
una investigación.

Instrumentos de evaluación:
✰ Participación en clases presenciales.

✰ Exposiciones orales individuales y grupales.

✰ Elaboración de cuadros comparativos, redes conceptuales.

✰ Presentación de trabajos prácticos.

✰ Presentación de la tarea diaria.

✰ Evaluaciones escritas.

Bibliografía:

✰ Diseño Curricular para la Educación Primaria Segundo ciclo. Gobierno de la Pcia. Bs. As. Dirección General de Cultura y Educación. Resolución
1482/17-.
✰ Continuemos estudiando: Portal abc-.

✰ E.S.I (Educación Sexual Integral) documentos de apoyo.

✰ E.A.I (Educación Ambiental Integral) documentos de apoyo.