Ley de Eduacion para El Estado de Tlaxcala

LEY DE EDUCACION PARA
EL ESTADO DE TLAXCALA
GOBIERNO DEL ESTADO DE TLAXCALA Última reforma 24/Julio/2019

Consejería Jurídica del Ejecutivo del Estado
Al margen un sello con el Escudo Nacional que dice Estados Unidos Mexicanos. H. Congreso
del Estado Libre y Soberano. Tlaxcala. Poder Legislativo.
ALFONSO ABRAHAM SANCHEZ ANAYA, Gobernador del Estado, a sus habitantes sabed:
Que por conducto de la Secretaría del Honorable Congreso del Estado, se me ha comunicado lo
siguiente:
EL CONGRESO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE TLAXCALA, A NOMBRE DEL

PUEBLO DECRETA.
NUMERO 78
(La denominación de esta Ley fue reformada por Decreto No. 122 publicado en el Periódico Oficial del
Gobierno del Estado de Tlaxcala Tomo LXXXIII, Segunda Época Número Extraordinario de fecha 8 de junio de
2004.)
LEY DE EDUCACION PARA

EL ESTADO DE TLAXCALA
CAPITULO I
DISPOSICIONES GENERALES
(El siguiente artículo fue reformado por Decreto No. 122 publicado en el Periódico Oficial del Gobierno del
Estado de Tlaxcala Tomo LXXXIII, Segunda Época Número Extraordinario de fecha 8 de junio de 2004.)
ARTÍCULO 1. Las disposiciones de esta ley son de orden público e interés social y tienen por
objeto regular los servicios educativos que impartan las autoridades estatales y municipales, los
organismos descentralizados y los que proporcionan los particulares con autorización o
reconocimiento de validez oficial de estudios, en el ámbito estatal y nacional.
Los servicios educativos a que se refiere el párrafo interior garantizarán la libertad de creación
de centros docentes dentro del respeto de los principios democráticos, así como del derecho de
los padres a asegurar la educación y la enseñanza de sus hijos conforme a sus convicciones, de
conformidad con los lineamientos establecidos en la Constitución Política del Estado y las demás
normas aplicables en la materia.
En todo lo no previsto por las disposiciones que regulen la creación y funcionamiento de los
establecimientos educativos desconcentrados del Gobierno del Estado, se regirán por esta ley.
(El siguiente artículo fue reformado por Decreto No. 9 Publicado en el Periódico Oficial No. 11 Primera
Sección, de fecha 12 de marzo de 2014)
ARTÍCULO 2. En el Estado de Tlaxcala, toda persona tiene derecho a recibir educación de

calidad y las mismas oportunidades de acceso al Sistema Educativo Estatal con sólo satisfacer
los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.
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La educación es el medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es

proceso permanente que contribuye al desarrollo humano y social del individuo, así como a la
transformación de la sociedad y es factor determinante para la adquisición de conocimientos y
valores que formen a los hombres y mujeres de manera que tengan sentido de tolerancia,
respeto y solidaridad social.
En el Sistema Educativo Estatal se deberá asegurar la participación activa de todas las personas
involucradas en el proceso educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la
participación de los educandos, docentes y padres de familia, para alcanzar los fines a que se
refiere el artículo 8 de esta Ley.
(El siguiente artículo fue adicionado por Decreto No. 9 Publicado en el Periódico Oficial No. 11 Primera
ARTÍCULO 2 Bis. Para efectos de interpretación de esta Ley, se entenderá por:
I.- AUTORIDAD EDUCATIVA LOCAL. Indistintamente a la Secretaría de Educación Pública del

Estado o la Unidad de Servicios Educativos del Estado de Tlaxcala en el ámbito de sus
competencias;
II.- AUTORIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL. Los Ayuntamientos que conforman el Estado;
III.- INEE. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación;
IV.-LEY GENERAL. La Ley General de Educación, y
V.- SEP. A la Secretaría de Educación Pública Federal.
ARTÍCULO 3.- Conforme a los principios y lineamientos establecidos en la Constitución Política

de los Estados Unidos Mexicanos, la obligatoriedad de la educación se entiende en los términos
siguientes:
I.- Es obligación del Estado impartir educación preescolar, primaria, secundaria y media superior
a todos los habitantes de la entidad en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y conforme a la distribución de la función
social educativa establecida en la Ley General y la presente Ley, respetando y favoreciendo el
desarrollo de la población de la Entidad. Tales servicios educativos serán de calidad, en el
sentido de que garanticen el máximo logro de aprendizaje de los educandos;
II.- Todos los habitantes del Estado deben cursar la educación preescolar, primaria, secundaria y
media superior, y
III.- Es obligación de los padres de familia y tutores hacer que sus hijos o, en su caso pupilos
menores de edad concurran a las escuelas públicas o privadas a cursar la educación preescolar,
primaria, secundaria y media superior.
ARTÍCULO 4.- La educación que el Estado y los Municipios impartan debe ser laica, entendida
ésta como el mantenerse ajena a cualquier doctrina religiosa.
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ARTÍCULO 5.- La gratuidad de la educación que el Estado imparta debe entenderse en los
siguientes términos:
I.- El Estado no establecerá pagos o cuotas por ningún concepto o naturaleza en los servicios
que presta en los niveles de preescolar, primaria, secundaria y media superior. Se prohíbe el
pago de cualquier contraprestación que impida o condicione la prestación del servicio educativo
a los educandos;
II.- El Estado asegurará las condiciones adecuadas y suficientes de los recursos didácticos y de
apoyo educativo a que se refieren los Artículos 35 y 36 para que los educandos enfrenten con
éxito su aprendizaje; y,
III.- Las donaciones o cuotas voluntarias destinadas a la educación pública en ningún caso se
entenderán como contraprestación del servicio educativo, las que nunca tendrán el carácter de
obligatorias;
IV.- Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, establecerán los mecanismos

para la regulación, destino, aplicación, transparencia y vigilancia de las donaciones o cuotas
voluntarias, y
V.- En ningún caso se podrá condicionar la inscripción, el acceso a la escuela, la aplicación de

evaluaciones o exámenes, la entrega de documentación a los educandos o afectar en cualquier
sentido la igualdad en el trato a los alumnos, al pago de contraprestación alguna.
ARTÍCULO 6.- En la impartición de la educación en sus diferentes tipos, niveles y modalidades,

se tomarán las medidas que aseguren al educando la protección necesaria para preservar su
integridad física, psicológica, moral y social, basándose en el respeto a su dignidad y libertad
responsable.
ARTÍCULO 7. Constituyen el Sistema Educativo Estatal:
I.- Los educandos, educadores y los padres de familia;
II.- Las autoridades educativas estatal y municipal;
III.- El Servicio Profesional Docente;
IV.- Los planes, programas, métodos y materiales educativos;
V.- Las instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados;
VI.- Las instituciones de los particulares con autorización o con reconocimiento de validez oficial
de estudios;
VII.- Las instituciones de educación superior a las que la ley otorga autonomía;
VIII.- Calendario Escolar;

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IX.- Métodos, libros de texto y recursos didácticos;
X.- La evaluación educativa;
XI.- El Sistema Estatal de Información Educativa, y
XII.- La infraestructura educativa.
ARTÍCULO 8.- La educación que impartan las autoridades estatales y municipales y sus
organismos descentralizados; así como los particulares con autorización de validez oficial de
estudios, tendrá además de los fines señalados en el artículo 3o. de la Constitución Política de
los Estados Unidos Mexicanos, en la Ley General de Educación y en la Constitución Política del
Estado, los fines siguientes:
I.- Propiciar el desarrollo armónico de todas las facultades del ser humano y fomentar en él, a la
vez, el amor a la Patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en
la justicia, buscando la excelencia en todos sus tipos, niveles y modalidades;
II.- Contribuir al desarrollo humano e integral del individuo, promoviendo los valores humanos,
éticos y sociales, para que ejerza plenamente sus capacidades en convivencia social armónica,
todo ello con la participación activa del educando, estimulando su iniciativa con sentido de
responsabilidad social e identidad nacional;
III.- Fomentar la investigación y reflexión crítica para la adquisición de conocimientos científicos y

culturales, así como el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender, aprender a
emprender y aprender a convivir;
IV.- Fortalecer la conciencia de soberanía y nacionalidad demostrando, conocimiento y aprecio

por la historia, amor y respeto a los símbolos patrios y las instituciones nacionales, así como la
valoración de las tradiciones y particularidades culturales de nuestro Estado y del país;
V.- Enseñar el español como lengua nacional común de los mexicanos, permitiendo al mismo
tiempo la enseñanza bilingüe intercultural en los grupos étnicos del Estado;
VI.- Inculcar el conocimiento y la práctica de la democracia como la mejor forma de gobierno que
fortalece y facilita la convivencia social, la pluralidad, la tolerancia, la igualdad social, la libertad,
el respeto y la paz social, permitiendo la participación de todos en el desarrollo político,
económico social y cultural del Estado y en la toma de decisiones para el mejoramiento de la
sociedad tlaxcalteca;
VII.- Promover la práctica de los valores universales y familiares tales como la solidaridad, la
autoestima, la justicia, la tolerancia, la bondad, la responsabilidad, la honestidad, la veracidad y
el respeto; de la observancia de la ley y de la igualdad y acatamiento de los derechos humanos;
VIII.- Promover la difusión y utilización de técnicas y avances científicos en las actividades

agropecuarias, industriales, artesanales, de servicio y en general, para toda actividad que
requiera el desarrollo del Estado vinculándose con el sector productivo y de servicios;
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IX.- Desarrollar la sensibilidad artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión

de los bienes y valores de la cultura universal, en especial de aquellos que constituyan el
patrimonio cultural de la Nación y del Estado;
X.- Impulsar la educación en materia de nutrición, estimular la educación física y la práctica del
deporte para una educación integral;
XI.- Formar individuos responsables, conscientes de preservar la salud, rechazando la práctica

de la drogadicción y el alcoholismo, desarrollando en ellos el sentido de la paternidad y
sexualidad responsables, la planeación familiar, el respeto a la libertad y la dignidad humana;
(La siguiente fracción fue adicionada por Decreto No. 47 publicado en el Periódico Oficial del Gobierno del
Estado de Tlaxcala Tomo XCVI, Segunda Época, Número Extraordinario de fecha 17 de noviembre de 2017)
XI Bis. Promover que en la educación básica se imparta educación sexual integral y continua,
con contenido adecuado a la edad de los educandos;
XII.- Fomentar en el educando actitudes positivas de solidaridad y bienestar general mediante el

trabajo y el ahorro;
(La siguiente fracción fue reformada por Decreto No. 102 publicado en el Periódico Oficial del Gobierno del
Estado de Tlaxcala Tomo XCVIII, Segunda Época, Número 30 Tercera Sección de fecha 24 de julio de 2019)
XIII.- Fomentar en el estudio, el conocimiento y respeto de la Constitución Política de los Estados

Unidos Mexicanos, la Constitución Política del Estado y las leyes que de una y otra emanen; así
como propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en cualquier tipo de sus
manifestaciones, fomentando la convivencia escolar positiva, así como el conocimiento de los
derechos humanos y el respeto a los mismos;
XIV.- Impulsar el estudio, conservación y protección del medio ambiente y hacer conciencia de
una explotación racional de los recursos.
XV.- Fomentar en las autoridades educativas, educadores, padres de familia, encargados de

cooperativas escolares y especialmente en los educandos, el seguimiento de una alimentación
sana como elemento indispensable del desarrollo integral del individuo, y
XVI.- Promover y fomentar la lectura y difusión del libro.
ARTÍCULO 9. El criterio que orientará la educación que el Estado y sus organismos

descentralizados, así como los particulares impartan, se basará en los resultados del progreso
científico; luchará contra la ignorancia y sus causas y efectos, las servidumbres, los fanatismos,
los prejuicios, la formación de estereotipos, la discriminación y la violencia, especialmente la que
se ejerce contra las mujeres, niñas y niños, debiéndose implementar políticas públicas de Estado
orientadas a la transversalidad de criterio en todos los órdenes de gobierno.
Además deberá ser:
I. Democrática, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un

régimen político, sino como un sistema de vida y de convivencia social, fundado en el respeto a
la libertad individual y en el constante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo;
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II.- Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de

nuestros problemas, al aprovechamiento de nuestros recursos, a la defensa de nuestra
independencia política, al aseguramiento de nuestra independencia económica y a la continuidad
y acrecentamiento de nuestra cultura;
III.- Contribuirá a la mejor convivencia humana, aportando elementos para robustecer en los
educandos el aprecio a la dignidad de la persona, la integridad de los diversos tipos de familia, la
solución de conflictos sin violencia, la convicción del interés general de la sociedad, sustentando
los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todas las personas, evitando los privilegios
de raza, religión, grupo, sexo o de orientación sexual e identidad de género;
IV. Intercultural, en tanto que reconocerá y preservará además de la cultura nacional, las culturas
étnicas, promoviendo su incorporación natural al conjunto de la cultura nacional, como parte
esencial de ella, y
V. Integral y armónica, atendiendo a todas las dimensiones de la personalidad humana,

desarrollando en los estudiantes, la capacidad de aprender a aprender, aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a convivir, aprender a emprender y aprender a ser.
VI.- Será de calidad, entendiéndose por ésta, a la cualidad de un sistema educativo que integra
las dimensiones de relevancia, pertinencia, equidad, eficiencia, eficacia, impacto y suficiencia.
ARTÍCULO 10. La Autoridad Educativa Local, contribuirá de manera permanente la evaluación y

actualización de planes y programas de estudio de todos los niveles educativos, realizando para
ello las acciones que establecen las disposiciones legales aplicables.
CAPITULO SEGUNDO
DEL FEDERALISMO EDUCATIVO
SECCION PRIMERA
DE LAS FACULTADES Y OBLIGACIONES DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA ESTATAL
(El siguiente artículo fue reformado por Decreto No. 11 Publicado en el Periódico Oficial No. 1 Extraordinario,
de fecha 04 de abril de 2014)
ARTÍCULO 11. Corresponden de manera exclusiva a la Autoridad Educativa Local, las

siguientes atribuciones y obligaciones:
I.- Nombrar y remover libremente al personal de confianza o funcionarios cuyo nombramiento no

deba realizarse de conformidad con otro ordenamiento legal;
Estado de Tlaxcala Tomo XCVI, Segunda Época, Número Extraordinario de fecha 24 de octubre de 2017)
II.- Revalidar y otorgar equivalencia de estudios de acuerdo con los lineamientos que la SEP
expida; así mismo, podrán autorizar o delegar, según sea el caso, que las instituciones
particulares con reconocimiento de validez oficial de estudios y las instituciones públicas que en
sus regulaciones no cuenten con la facultad expresa, otorguen revalidaciones y equivalencias
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parciales de estudios respecto de los planes y programas que impartan, de acuerdo con los
lineamientos generales que la SEP expida, en términos del artículo 63 de la Ley General.
(El siguiente párrafo fue adicionado por Decreto No. 43 publicado en el Periódico Oficial del Gobierno del
Las autoridades educativas podrán revocar las referidas autorizaciones cuando se presente
algún incumplimiento que en términos de los mencionados lineamientos amerite dicha sanción.
Lo anterior con independencia de las infracciones que pudieran configurarse, en términos de lo
previsto en el capítulo VIII de la Ley General.
Las constancias de revalidación y equivalencia de estudios deberán ser registradas en el

Sistema de Información y Gestión Educativa, en los términos que establezca la SEP;
III.- Otorgar, negar y revocar la autorización a los particulares para impartir la educación
preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación
básica.
IV. Se deroga.
V.- Vigilar el estricto cumplimiento por parte de las empresas establecidas fuera de las
poblaciones en el Estado atendiendo a lo estipulado en el artículo 23 de la Ley General;
ordenado en la fracción XII del apartado A del artículo 123 de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos; en cumplimiento de esta obligación las escuelas que se establezcan
contarán con las instalaciones de calidad, adecuadas y accesibles que sean necesarias para su
funcionamiento, en los términos que señalen las disposiciones aplicables.
VI.- Proponer a la Autoridad Educativa Federal los contenidos regionales que hayan de incluirse
en los planes y programas de estudio de la educación básica y normal;
VII.- Ajustar, en su caso, el calendario escolar para cada ciclo lectivo de la educación preescolar,
la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación
básica, con respeto al calendario fijado por la SEP;
VIII.- Celebrar convenios con otros países, entidades federativas, organizaciones, municipios y
dependencias a efecto de crear mecanismos que permitan canalizar recursos destinados a la
superación de los educandos de bajo ingreso y aquellos que sobresalgan en su desempeño
académico; del mismo modo, impulsar el intercambio de profesores e investigadores;
IX.- Vincular la educación con los sistemas productivos de la entidad a fin de impulsar el
desarrollo de la investigación e innovación científica y tecnológica en armonía con el desarrollo
estatal;
X.- Difundir la educación abierta a través de los medios de comunicación, haciendo que los
contenidos de los programas coadyuven al logro de los fines educativos establecidos en la
presente Ley;
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XI.- Participar con la SEP en la operación de los mecanismos de administración escolar;
XII.- Diseñar y operar un programa de estímulos y recompensas a las escuelas eficaces que
como comunidades de aprendizaje evidencien resultados sobresalientes y por lo tanto, dignos de
reconocimiento;
XIII. Definir la política educativa en el Estado, a través del Programa Estatal de Educación,
congruente con las demandas de la sociedad, establecidas en el Plan Estatal de Desarrollo, así
como su correspondencia con el Programa de Educación a nivel Nacional. En éste se tomarán
en cuenta todos los tipos, niveles y modalidades educativos y se considerarán los aspectos
cuantitativos así como los cualitativos de las actividades educativas presentes y futuras. El
Programa Estatal de Educación se apoyará en los diagnósticos y evaluaciones del Sistema
Estatal de Educación, que deberá contar con un sistema de información educativa que contenga
bases actualizadas de alumnos, profesores y escuelas, así como de la demanda potencial a
partir de la dinámica cultural, científica, demográfica y económica;
XIV.- Promover y prestar servicios educativos de calidad, de acuerdo con las necesidades
estatales y regionales en sus diferentes tipos, niveles y modalidades, conforme a la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Constitución Política del Estado Libre y Soberano
de Tlaxcala y las leyes de la materia que de una u otra emanen;
XV.- Realizar las reformas, modificaciones, fusión y adecuaciones de unidades y áreas

administrativas en todos los tipos y niveles del sector, así como su correspondiente planificación
con pleno respeto a los derechos laborales y sindicales de los trabajadores, a fin de contar con
un solo Sistema Educativo Estatal, moderno y congruente con las necesidades y retos tanto
actuales, como futuros;
XVI.- Ejercer la función compensatoria de la educación a fin de beneficiar a los grupos de

población y comunidades menos favorecidos, marginados, indígenas, discapacitados y personas
de la tercera edad;
XVII.- Establecer las bases y lineamientos para la implantación de un programa permanente de

certificación de la competencia profesional y de la calidad de la formación de los alumnos en los
distintos tipos y niveles educativos; y,
XVIII.- Coordinar, operar, actualizar e integrar un padrón estatal de alumnos, docentes,

instituciones y centros escolares; un registro estatal de emisión, validación e inscripción de
documentos académicos y establecer un sistema estatal de información educativa. Para estos
efectos las autoridades deberán coordinarse en el marco del Sistema de Información y Gestión
Educativa, de conformidad con los lineamientos que al efecto expida la SEP, en términos de las
disposiciones aplicables;
XIX.- Implementar estrategias y medidas en los planteles de educación básica que tiendan a
desmotivar el consumo de productos alimenticios con bajo o nulo valor nutricional por parte de
los educandos; así como prohibir la publicidad enfocada al consumo del interior de los planteles
de educación básica.
XX.- Promover e impulsar en el ámbito de su competencia las actividades, programas, políticas y

acciones relacionados con el fomento a la lectura y difusión del libro, de acuerdo a lo establecido
en la ley de la materia.
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XXI.- Prestar los servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional

para los maestros de educación básica, de conformidad con las disposiciones generales que la
SEP emita, conforme a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XXII.- Participar en la integración y operación de un sistema nacional de educación media

superior que establezca un marco curricular común para este tipo educativo, con respeto a la
autonomía universitaria y la diversidad educativa, y
(La siguiente fracción fue reformada por Decreto No. 29 Publicado en el Periódico Oficial No. 3 Extraordinario,
de fecha 28 de agosto de 2017)
XXIII. Diseñar, planear, ejecutar, evaluar y proponer estrategias académicas de trabajo

orientadas a la capacitación y actualización docente, en los niveles de educación básica, media
superior y superior, para fortalecer la calidad académica y lograr aprendizajes significativos entre
docentes y educandos, por medio del Instituto de Profesionalización Docente del Estado de
Tlaxcala. y
(La siguiente fracción fue adicionada por Decreto No. 29 Publicado en el Periódico Oficial No. 3 Extraordinario,
de fecha 28 de agosto de 2017)
XXIV.- Las demás que señalen las disposiciones aplicables.
ARTÍCULO 11 Bis. Además de las atribuciones exclusivas a las que se refiere el artículo
anterior, son facultades de la Autoridad Educativa Local:
I.- Participar en las actividades tendientes a realizar evaluaciones para el ingreso, la promoción,
el reconocimiento y la permanencia en el Servicio Profesional Docente, de conformidad con lo
dispuesto en la Ley General del Servicio Profesional Docente;
II.- Ejecutar programas para la inducción, actualización, capacitación y superación de maestros

de educación media superior, los que deberán sujetarse, en lo conducente, a lo dispuesto por la
Ley General del Servicio Profesional Docente,
III.- Participar en la realización, en forma periódica y sistemática, de exámenes de evaluación a

los educandos;
IV.- Diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación que considere necesarios para garantizar la
calidad educativa en el ámbito de su competencia, atendiendo a los lineamientos que en
ejercicio de sus atribuciones emita el INEE;
V.- Coordinar y operar un sistema de asesoría y acompañamiento a las escuelas públicas de

educación básica y media superior, como apoyo a la mejora de la práctica profesional, bajo la
responsabilidad de los supervisores escolares;
VI.- Promover la transparencia en las escuelas públicas y particulares en las que se imparta
educación obligatoria, vigilando que se rinda ante toda la comunidad después de cada ciclo
escolar, un informe de sus actividades y rendición de cuentas, a cargo del Director del Plantel;
VII.- Instrumentar un sistema accesible a los ciudadanos y docentes para la presentación y

seguimiento de quejas y sugerencias respecto del servicio público educativo, y
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VIII.- Las demás que se desprendan de los ordenamientos jurídicos aplicables.
SECCION SEGUNDA
DE LAS ATRIBUCIONES Y OBLIGACIONES

DE LOS AYUNTAMIENTOS
ARTÍCULO 12. La Autoridad Educativa Municipal podrá, sin perjuicio de la concurrencia de la

SEP y de la Autoridad Educativa Local, promover y prestar servicios educativos de cualquier tipo
o modalidad.
Para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia del personal docente o con funciones
de dirección o supervisión en la educación básica y media superior que impartan, deberá
observar lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente.
El Estado promoverá la participación directa del Municipio para dar mantenimiento y proveer de
equipo básico a las escuelas públicas estatales y municipales.
ARTÍCULO 13. Las autoridades educativas municipales podrán celebrar convenios con la
Autoridad Educativa Local, a fin de coordinar y unificar sus actividades educativas.
ARTÍCULO 14.- Corresponden a las autoridades educativas municipales las siguientes

atribuciones y obligaciones:
I.- Organizar el funcionamiento de los Consejos Municipales de Participación Social en la

educación;
II.- Administrar y aplicar en forma específica los fondos económicos que les sean destinados
para la educación;
III.- Cooperar con el Gobierno del Estado y la Autoridad Educativa Local en la adquisición de
predios, construcción, conservación, mejoramiento, mantenimiento y dotación de equipo básico
para los edificios escolares en orden a su presupuesto;
IV.- Cooperar con las Autoridades Escolares en la atención de los servicios de salubridad e
higiene y seguridad de las escuelas de educación pública de su jurisdicción conforme a su
presupuesto, impidiendo el establecimiento de expendios fijos, semifijos y ambulantes de
bebidas alcohólicas, sustancias toxicas y enervantes, o cualquier producto que pueda ser lesivo
para la seguridad personal o la salud física y mental de los educandos, en un radio de 300
metros de la institución;
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Estado de Tlaxcala Tomo XCVIII, Segunda Época, Número 30 Tercera Sección de fecha 24 de julio de 2019)
V.- Estimular y coordinar con las autoridades competentes la realización de programas de

educación para la salud y mejoramiento del ambiente, así como campañas para fomentar la
convivencia escolar positiva y las relativas a la prevención, combate y erradicación de los vicios
como la drogadicción, el alcoholismo, el tabaquismo y demás adicciones nocivas;
VI.- Promover permanentemente la investigación que sirva como base para la innovación
educativa;
VII.- Apoyar el desarrollo de la enseñanza tecnológica y de la investigación científica a fin de dar

pertinencia a la superación regional;
VIII.- Fomentar y difundir actividades artísticas, culturales y físico-deportivas en todas sus

manifestaciones;
IX.- Prestar servicio bibliotecario a fin de apoyar el proceso educativo de la comunidad escolar;
X.- Promover la publicación de libros, revistas, resultados de investigaciones y producir otros

materiales didácticos; y,
XI.- Vigilar en el ámbito de su competencia la aplicación de esta Ley.
SECCION TERCERA
DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
ARTÍCULO 15.- Los servicios educativos de cualquier tipo, nivel o modalidad que se impartan
en el Estado deberán ser proporcionados de acuerdo con las necesidades nacionales y
regionales, congruentes con la normatividad educativa federal y estatal vigentes.
ARTÍCULO 16.- Las Autoridades Educativas en sus respectivas competencias revisarán

permanentemente las disposiciones, trámites y procedimientos con el objeto de simplificarlos, de
reducir las cargas administrativas de supervisores, directivos y educadores de los distintos tipos,
niveles y modalidades, a fin de alcanzar una prestación del servicio educativo más eficiente.
(El siguiente artículo fue reformado por Decreto No. 9 Publicado en el Periódico Oficial No. 11
Primera Sección, de fecha 12 de marzo de 2014)
ARTÍCULO 17. Las escuelas que se establezcan y se sostengan por las empresas a que se
refieren la fracción XII del apartado A del artículo 123 de la Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos y el artículo 23 de la Ley General quedarán bajo el control administrativo de la
Autoridad Educativa Local; la que podrá celebrar con los patrones, convenios para el
cumplimiento de las obligaciones que señala el citado precepto legal.
ARTÍCULO 18.- Los beneficiarios directos por los servicios educativos de técnico básico y medio
escolarizados, así como de educación media superior y superior, deberán prestar su servicio
social en los términos de lo que especifique el Reglamento respectivo de cada institución
educativa, como requisito indispensable para obtener su certificado de estudios, título o grado
académico.
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Se entiende como servicio social el conjunto de actividades de carácter temporal y obligatorio

que prestarán los estudiantes de educación media superior, pasantes de las carreras técnicas y
profesionales en el que aplicarán los conocimientos científicos y humanísticos adquiridos en su
formación.
El servicio social que presten los estudiantes tendrá los siguientes fines:
I.- Corresponder a la sociedad el apoyo que le brindó en su formación académica;
II.- Poner en práctica sus competencias y conocimientos en tareas afines a su perfil profesional;
III.- Relacionar al estudiante o pasante con Dependencias u Organismos del sector productivo; y,
IV.- Vincular a los pasantes con las posibles fuentes de trabajo.
ARTÍCULO 19. Las instituciones del Sistema Educativo Estatal, expedirán certificados,
constancias, diplomas, títulos o grados académicos a la persona que haya concluido estudios de
conformidad con los planes y programas correspondientes y aprobados por la Autoridad
Educativa Local.
ARTÍCULO 20. La Autoridad Educativa Local, con base en lo establecido en la Ley General del
Servicio Profesional Docente y demás normatividad aplicable, desarrollará en la Entidad el
proceso de formación, actualización, capacitación y superación profesional para docentes que
tendrá como finalidad la formación continua, la actualización de conocimiento y superación de
docentes en servicio.
El cumplimiento de estas finalidades se sujetará, en lo conducente, a los lineamientos, medidas

y demás acciones que resulten de la aplicación de la Ley General del Servicio Profesional
Docente.
ARTÍCULO 21. Para ejercer la docencia en instituciones establecidas por el Estado, los
maestros deberán satisfacer los requisitos que, en su caso, señalen las autoridades
competentes y, para la educación básica y media superior, deberán observar lo dispuesto por la
Ley General del Servicio Profesional Docente.
Para garantizar la calidad de la educación obligatoria impartida por los particulares, las
autoridades educativas, en el ámbito de sus atribuciones, evaluarán el desempeño de docentes
que prestan sus servicios en estas instituciones. Para tal efecto, dichas autoridades deberán
aplicar evaluaciones del desempeño, derivadas de los procedimientos análogos a los
determinados por los lineamientos emitidos por el INEE, para evaluar el desempeño del personal
docente en educación básica y media superior en instituciones públicas. Las autoridades
educativas otorgarán la certificación correspondiente a docentes que obtengan resultados
satisfactorios y ofrecerán cursos de capacitación y programas de regularización a los que
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presenten deficiencias, para lo cual las instituciones particulares otorgarán las facilidades
necesarias a su personal.
ARTÍCULO 22.- El Ejecutivo Estatal en la distribución de sus ingresos, tomará en cuenta el

carácter prioritario de la educación para los fines del desarrollo estatal y nacional, procurando
fortalecer y ampliar las fuentes de financiamiento, destinando a la educación pública recursos
presupuestales crecientes en términos reales.
ARTÍCULO 23. El expendio y distribución de alimentos y bebidas preparados y procesados

dentro de toda escuela, se sujetará, sin perjuicio del cumplimiento de otras disposiciones que
resulten aplicables, a los lineamientos que para tal fin establezca la SEP. En la elaboración de
los alimentos deberán cumplirse los criterios nutrimentales que para tal efecto determine la
Secretaría de Salud del Poder Ejecutivo Federal y en su caso las autoridades de la materia del
Estado.
(La siguiente sección fue adicionada por Decreto No. 9 Publicado en el Periódico Oficial No. 11 Primera
SECCIÓN CUARTA
DEL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN
ARTÍCULO 24. El Gobierno Estatal en concurrencia con el Ejecutivo Federal, así como los
gobiernos de los Municipios, de conformidad con lo establecido en las leyes respectivas de
Ingresos, Presupuestos de Egresos, y demás normatividad aplicable, concurrirán en el
financiamiento educativo e invertirán recursos económicos que propicien el funcionamiento
adecuado de los servicios educativos públicos para la educación básica y media superior en la
Entidad.
Los recursos federales recibidos para ese fin por el Estado y los municipios no serán
transferibles y deberán aplicarse exclusivamente en la prestación de servicios y demás
actividades educativas.
El Ejecutivo Estatal en la distribución de sus ingresos, tomará en cuenta el carácter prioritario de

la educación para los fines del desarrollo estatal y nacional, procurando fortalecer y ampliar las
fuentes de financiamiento, destinando a la educación pública recursos presupuestales crecientes
en términos reales.
Asimismo gestionará ante el gobierno federal recursos compensatorios o en su caso apoyos de

otras fuentes de financiamiento que repercutan en la cobertura, la equidad y calidad educativas.
La partida anual destinada al ramo educativo deberá ser publicada en el Periódico Oficial del
Gobierno del Estado y en el diario de mayor circulación en la Entidad.
El Estado otorgará las facilidades necesarias para que el Ejecutivo Federal verifique la correcta
aplicación de dichos recursos, así como el funcionamiento y evaluación de las escuelas e
instituciones para hacer efectiva la rendición de cuentas a la sociedad, respecto de las políticas,
acciones y el uso del presupuesto asignado al sector educativo.
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En caso de que los recursos federales, estatales o municipales destinados a la educación, sean
utilizados para fines distintos, se aplicarán las sanciones administrativas y civiles, sin perjuicio de
la aplicación de las sanciones penales que establezcan las leyes respectivas.
Se buscará inducir la participación de la iniciativa privada para la obtención de recursos para la

inversión en materia educativa.
ARTÍCULO 25. La Autoridad Educativa Local desarrollará un proceso de planeación,

programación y presupuestación cuya característica sea la racionalidad y transparencia de los
recursos ejercidos, e informar de esto cuando así lo solicite la autoridad competente
ARTÍCULO 26. Las inversiones que en materia educativa realicen el Estado, los municipios, los
órganos descentralizados y los particulares serán de interés social.
ARTÍCULO 27. La Autoridad Educativa Local y las municipales, en el ámbito de sus

atribuciones, deberán ejecutar programas y acciones tendientes a fortalecer la autonomía de
gestión de las escuelas, conforme a los lineamientos que emita la SEP.
Los programas de gestión escolar, tendrán como objetivos:
I.- Usar los resultados de la evaluación como retroalimentación para la mejora continua en cada
ciclo escolar;
II.- Desarrollar una planeación anual de actividades, con metas verificables y puestas en
conocimiento de la autoridad y la comunidad escolar, y
III.- Administrar, en forma transparente y eficiente, los recursos que reciba para mejorar su
infraestructura, comprar materiales educativos, resolver problemas de operación básicos y
propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y padres de familia, bajo el
liderazgo del director, se involucren en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta.
ARTÍCULO 28. El Estado estará obligado a incluir en el Proyecto de Presupuesto de Egresos

que someta a la aprobación del Congreso del Estado, los recursos suficientes para fortalecer la
autonomía de la gestión escolar, de acuerdo a lo establecido en esta Ley.
Corresponde a la Autoridad Educativa Local, a través de los recursos estatales o los federales
que se le asignen para tal efecto, otorgar a las escuelas públicas los recursos para implementar
los programas de gestión escolar.
15
Las escuelas públicas tendrán autonomía de gestión, entendida como el conjunto de acciones
que permite a éstas tomar decisiones para su mejor funcionamiento, conforme a la legislación
aplicable. En este sentido deberán administrar en forma transparente y eficiente los recursos que
reciban del Estado, con base en su planeación anual de actividades.
Los maestros, padres de familia, alumnos y la comunidad en general, vigilarán que los recursos
sean distribuidos con transparencia y equidad.
La autonomía de gestión no implica la privatización de las escuelas ni de elemento alguno del

sistema educativo.
CAPITULO III
SECCION PRIMERA
DE LA EQUIDAD EN LA EDUCACION
ARTÍCULO 29. Dentro de su competencia, la Autoridad Educativa Local tomará las medidas
pertinentes para hacer válido el derecho a la educación de calidad que tiene todo habitante del
Estado, en igualdad de circunstancias, equidad educativa y oportunidades de acceso,
permanencia y egreso de los servicios educativos.
Dichas medidas estarán dirigidas, de manera preferente, a grupos y regiones con mayor rezago
educativo, que enfrentan situaciones de vulnerabilidad por circunstancias específicas de carácter
socioeconómico, físico, mental, de identidad cultural, origen étnico o nacional, situación
migratoria o bien, relacionadas con aspectos de género, preferencia sexual, creencias religiosas
o prácticas culturales, en términos de lo dispuesto en los artículos 8o. y 9o. de esta Ley.
ARTÍCULO 30.- La Autoridad Educativa Local y las municipales, en el ámbito de sus respectivas
competencias y con la participación que en términos de la Ley General corresponda a la SEP,
llevarán a cabo las acciones siguientes:
I.- Atender de manera prioritaria a aquellas escuelas que por estar en localidades marginadas,
sea considerablemente mayor, su atraso, deserción y bajo rendimiento escolares, mediante la
asignación de acciones diferenciadas y focalizadas, pertinentes a las necesidades de dichas
localidades;
II.- Desarrollar programas de apoyo adicional a los maestros cuyo compromiso los impulse a
realizar sus actividades en localidades marginadas, a fin de estimular una mayor permanencia
en sus comunidades de trabajo y así poder cumplir con el calendario escolar;
16
II. Bis. Desarrollar programas de capacitación, asesoría y apoyo adicional a los maestros que
atiendan alumnos con discapacidad y con actitudes sobresalientes, en términos de lo dispuesto
en el artículo 41 de la Ley General de Educación;
III.- Promover de acuerdo con los recursos disponibles, la óptima funcionalidad de los centros de
desarrollo infantil, centros de integración social, internados y demás planteles públicos que
apoyen en forma continua y estable el aprendizaje y el aprovechamiento de los alumnos;
IV.- Diseñar e implementar alternativas educativas para atender a quienes abandonaron el

sistema regular, facilitando así la conclusión de la primaria, secundaria y bachillerato; otorgando
facilidades de acceso, reingreso, permanencia, y egreso de los mismos;
V.- Otorgar apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos especiales, tales como
programas encaminados a mejorar el aprovechamiento de los alumnos y su integración social;
VI.- Establecer y fortalecer los sistemas de educación a distancia;
VII.- Fortalecer la educación especial y la educación inicial, incluyendo a las personas con
discapacidad;
VIII.- Realizar campañas educativas y programas educativos que tiendan a elevar los niveles
cultural, social y de bienestar a la población tales como: educación comunitaria, ecológica, vial,
sexual, de género, para el trabajo, desarrollo participativo y la alfabetización, que induzcan el
concepto de una educación para la vida;
IX.- Impulsarán programas y escuelas dirigidos a los padres de familia o tutores, que les
permitan dar mejor atención a sus hijos para lo cual se aprovechará la capacidad escolar
instalada, en horario y días en que no se presenten los servicios educativos ordinarios;
X.- Desarrollar de acuerdo con los recursos disponibles un programa estatal de becas que
comprende los diferentes niveles educativos y otros apoyos económicos para estudios en el
ámbito local, nacional e internacional, así como un servicio de asesoría integral a los
interesados;
XI.- Apoyar y desarrollar programas, cursos y actividades que fortalezcan la enseñanza de los
padres de familia respecto al valor de la igualdad y solidaridad entre las hijas e hijos, la
prevención de la violencia escolar desde el hogar y el respeto a sus maestros;
XII. Diseñar y promover programas de productividad para los docentes, mediante servicios de
fortalecimiento institucional;
XIII. Establecerán, de forma paulatina y conforme a la suficiencia presupuestal, escuelas de

tiempo completo, con jornadas de entre 6 y 8 horas diarias, para aprovechar mejor el tiempo
disponible para el desarrollo académico, deportivo y cultural;
XIV.- Establecer mecanismos de coordinación intersectorial a fin de llevar a cabo programas

asistenciales, campañas de salud, protección civil, ecología y demás, tendientes a crear
condiciones sociales de efectiva igualdad de oportunidades, acceso y permanencia en los
servicios educativos;
17
XV.- Impulsar esquemas eficientes para el suministro de alimentos nutritivos a los alumnos a
través de microempresas locales y en escuelas que lo necesiten, conforme a los índices de
pobreza, marginación y condición alimentaria;
XVI. Garantizar el acceso a la educación básica y media superior, aun cuando los solicitantes
carezcan de documentos académicos o comprobantes de identidad, y
XVII. Realizar las demás actividades que permitan mejorar la calidad y ampliar la cobertura de
los servicios educativos.
Para cumplir con esta obligación, las autoridades educativas ofrecerán opciones que faciliten la
obtención de los documentos referidos, así como, en el caso de educación básica y media
superior, la ubicación por grado, ciclo escolar o nivel educativo que corresponda, conforme a la
edad, desarrollo evolutivo, cognoscitivo y madurez, y, en su caso, saberes que previa evaluación
demuestren los educandos; con el simple ofrecimiento de servicios educativos de calidad se
tendrán por satisfecha esta obligación.
Las autoridades educativas promoverán el ingreso a instituciones de educación superior aun

cuando los solicitantes se encuentren en los casos referidos en primer párrafo del presente
artículo.
ARTÍCULO 30 Bis. Además de las actividades enumeradas en el artículo anterior, la Autoridad

Educativa Local aplicará los programas compensatorios implementados por la SEP, a través de
los recursos específicos que para tal efecto designe esta última, considerando preferentemente
las regiones con mayores rezagos educativos, previa celebración de convenios en los que se
concierten las proporciones de financiamiento y las acciones específicas que las autoridades
educativas locales deban realizar para reducir y superar dichos rezagos.
El INEE y las autoridades educativas de conformidad a los lineamientos que para tal efecto
expida el Instituto, evaluarán en los ámbitos de sus competencias los resultados de calidad
educativa de los programas compensatorios antes mencionados.
ARTÍCULO 31. En la construcción y mantenimiento preventivo y correctivo de las escuelas, la

Autoridad Educativa Local establecerá mecanismos de apoyo y coordinación con los
18
ayuntamientos, asociaciones de padres de familia, consejos escolares y empresas, para la

realización de programas orientados a abatir el rezago en la materia.
SECCION SEGUNDA
DE LA CALIDAD EN LA EDUCACION
ARTÍCULO 32. Se entiende como educación de calidad, la congruencia entre los objetivos,
resultados y procesos del sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia, eficiencia,
pertinencia y equidad.
SECCIÓN TERCERA
DE UNA EDUCACIÓN CENTRADA EN EL DESARROLLO HUMANO
ARTÍCULO 33.- La educación de calidad será el resultado de nuevos procesos educativos

donde la democracia, la paz, la solidaridad, la tolerancia y el respeto personal y mutuo sean el
fundamento de una educación centrada en el desarrollo humano.
Donde hombres y mujeres en igualdad de condiciones accedan a los conocimientos y valores

que les permitan desarrollar los lenguajes y competencias básicas para hacer de su vida una
etapa cualitativamente relevante, significativa y armónica con su entorno natural y social.
SECCIÓN CUARTA
DEL SISTEMA ESTATAL DE FORMACIÓN, ACTUALIZACIÓN, CAPACITACIÓN Y
SUPERACIÓN DOCENTE
ARTÍCULO 34. La Autoridad Educativa Local, con base en lo establecido en la Ley General del
Servicio Profesional Docente y demás normatividad aplicable desarrollará el proceso de
formación, actualización, capacitación y superación profesional para docentes que tendrá las
finalidades siguientes:
I.- La formación, con nivel de licenciatura, de maestros de educación inicial, básica -incluyendo la
de aquéllos para la atención de la educación indígena-, especial y de educación física;
II.- La formación continua, la actualización de conocimientos y superación docente de los

maestros en servicio, citados en la fracción anterior. El cumplimiento de estas finalidades se
sujetará, en lo conducente, a los lineamientos, medidas y demás acciones que resulten de la
aplicación de la Ley General del Servicio Profesional Docente;
III.- La realización de programas de especialización, maestría y doctorado adecuados a las

necesidades y recursos educativos del Estado de Tlaxcala;
19
IV.- El desarrollo de la investigación pedagógica y la difusión de la cultura educativa.
La Autoridad Educativa Local y los organismos descentralizados podrán coordinarse para llevar
a cabo actividades relativas a las finalidades previstas en este artículo, cuando la calidad de los
servicios o la naturaleza de las necesidades hagan recomendables proyectos regionales.
Asimismo, podrán suscribir convenios de colaboración con instituciones de educación superior
nacionales o del extranjero para ampliar las opciones de formación, actualización y superación
docente.
V.- Establecer mecanismos que propicien la permanencia de los profesores frente a grupo, y
VI.- Promover la revaloración y el reconocimiento social del trabajo de los docentes, a los que se
debe ver como actores clave de una importante función social cuya ejecución no puede
reducirse a la aplicación mecánica de normas, sino que implica decisiones para una adaptación
creativa de orientaciones generales, que logre su adecuación a las circunstancias de cada grupo
y alumno.
ARTÍCULO 34 Bis. El INEE y las autoridades educativas darán a conocer a los maestros,
alumnos, padres de familia y a la sociedad en general, los resultados que permitan medir el
desarrollo y los avances de la educación nacional y en cada entidad federativa.
SECCIÓN QUINTA
DEL MATERIAL DIDÁCTICO
ARTÍCULO 35. La Autoridad Educativa Local fomentará en las aulas que se fortalezca el entorno
de aprendizaje y enseñanza con recursos, materiales didácticos y de apoyo, suficientes y
pertinentes a las necesidades pedagógicas.
La adquisición y distribución de materiales didácticos, como libros de texto gratuitos, asignará

prioridad a aquellos que permitan atender en forma diferenciada a los grupos menos favorecidos
y de menor edad, así como favorezcan el pensamiento reflexivo.
ARTICULO 36.- Los medios de comunicación educativa producirán materiales audiovisuales que
contribuyan a reforzar la currícula y a combatir la reprobación y el bajo rendimiento académico.
SECCIÓN SEXTA
DE LA ESCUELA
20
ARTÍCULO 37. La Autoridad Educativa Local reforzará la imagen cultural de las escuelas a
través del impulso del proyecto escolar y de gestión, así como del trabajo colegiado que permita
crear y estimular a las escuelas eficaces. En este sentido, promoverá la creación de un sistema
estatal de certificación.
SECCIÓN SÉPTIMA
DE LA SUPERVISIÓN ESCOLAR
ARTÍCULO 38.- La supervisión escolar es el mecanismo de enlace entre la administración

educativa y los planteles escolares, cuya función es la de dar seguimiento continuo a la
adecuada aplicación de los planes y programas de estudio y apoyar el proceso educativo, a
través de una gestión escolar colegiada, que redunde en una mejor eficiencia y eficacia del
sistema escolar.
ARTÍCULO 39. La supervisión de las escuelas públicas se efectuará de acuerdo a lo dispuesto

por la normatividad correspondiente. La Autoridad Educativa Local diseñará e implementará
estrategias que privilegien el aspecto pedagógico por encima del administrativo.
Las responsabilidades del supervisor serán:
I.- Vigilar el cumplimiento del artículo 3º de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, de la Ley General, de la presente Ley y de la política educativa derivada de éstas;
II.- Asesorar, apoyar y promover el trabajo de directivos y docentes en las escuelas, de manera
que éstas logren una educación de calidad con equidad;
III.- Velar por el cumplimiento de las responsabilidades de los trabajadores de la educación de su

jurisdicción;
IV.- Promover que la organización de la labor educativa en cada escuela estimule y apoye a los
profesores, para que éstos tengan éxito en su práctica docente;
V.- Identificar las necesidades de actualización y superación de los docentes para atenderlas o,
en su caso, gestionar su atención por parte de las autoridades competentes;
VI.- Apoyar a los equipos docentes en el diseño, instrumentación y evaluación de sus

respectivos proyectos escolares;
VII.- Orientar y apoyar a los directivos escolares en la integración y funcionamiento del consejo
escolar de participación social;
VIII.- Proporcionar en tiempo y forma la información estadística que sobre las escuelas o los
demás elementos del Sistema Educativo Estatal, les solicite la Autoridad Educativa Local o la
autoridad correspondiente;
21
IX.- Apoyar las tareas promovidas por la Autoridad Educativa Local;
X.- Atender de manera especial los casos en que se lesione la integridad moral y física de los
educandos e intervenir en su resolución;
XI.- Elaborar y mantener actualizado el archivo de las escuelas de su zona escolar, según
corresponda;
XII.- Las demás que acuerde o le confiera Autoridad Educativa Local, y
XIII.- Las demás que les confiera la normatividad aplicable.
ARTÍCULO 40. La Autoridad Educativa Local vigilará, además, el cumplimiento de las

obligaciones y derechos que la presente Ley impone a las personas e instituciones que imparten
servicios educativos sin autorización, ni reconocimiento de validez oficial de estudios.
SECCIÓN OCTAVA
DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
ARTÍCULO 41. La Autoridad Educativa Local coadyuvará en los procesos de evaluación

conforme a la ley y lineamientos correspondientes.
ARTÍCULO 41 Bis. Las evaluaciones que en el ámbito de su competencia lleve a cabo la

Autoridad Educativa Local serán sistemáticas, integrales, obligatorias y periódicas. Estas
evaluaciones deberán considerar los contextos demográfico, social y económico de los agentes
del Sistema Educativo Nacional, los recursos o insumos humanos, materiales y financieros
destinados a éste y demás condiciones que intervengan en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
ARTÍCULO 41 Ter. La evaluación sobre el tránsito de alumnos de un grado, nivel o tipo

educativos a otro, certificación de egresados, asignación de estímulos y las decisiones respecto
de personas o instituciones en lo particular, basadas en los resultados de los procesos de
evaluación para el reconocimiento, serán competencia de la Autoridad Educativa Local conforme
a sus atribuciones.
22
ARTÍCULO 41 Quater. La Autoridad Educativa Local, en el ámbito de su competencia y en los

términos de la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, deberá:
I.- Promover la congruencia de los planes, programas y acciones que emprenda con las
directrices que, con base en los resultados de la evaluación, emita el INEE;
II.- Proveer al INEE la información necesaria para el ejercicio de sus funciones;
III.- Cumplir los lineamientos y atender las directrices que emita el INEE e informar sobre los
resultados de la evaluación;
IV.- Recopilar, sistematizar y difundir la información derivada de las evaluaciones que lleve a
cabo;
V.- Proponer al INEE criterios de contextualización que orienten el diseño y la interpretación de

las evaluaciones;
VI.- Hacer recomendaciones técnicas sobre los instrumentos de evaluación, su aplicación y el

uso de sus resultados;
VII.- Opinar sobre los informes anuales que rinda el Presidente del INEE, aportando elementos
para valorar el nivel de logro de los objetivos establecidos, y
VIII.- Las demás que se establezcan en otras disposiciones normativas y que sean necesarias
para el funcionamiento del Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
ARTÍCULO 41 Quinquies. Las autoridades escolares de las instituciones educativas

establecidas por el Estado, por sus organismos descentralizados y por los particulares con
autorización o con reconocimiento de validez oficial de estudios, además de las que se
establecen en la legislación federal, tendrán las obligaciones siguientes:
I.- Otorgar al INEE y a las autoridades educativas las facilidades y colaboración para la
evaluación a que se refiere la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación Educativa;
II.- Proporcionar oportunamente la información que se les requiera;
III.- Tomar las medidas que permitan la colaboración efectiva de alumnos, maestros, directivos y
demás participantes en los procesos de evaluación, y
IV.- Facilitar que las autoridades educativas y el INEE realicen actividades de evaluación para
fines estadísticos y de diagnóstico y recaben directamente en las escuelas la información
necesaria para realizar la evaluación.
23
ARTÍCULO 42. Los resultados de las evaluaciones que se realicen y demás información que
permita hacer un análisis crítico del desarrollo y los avances en la educación serán dados a
conocer en términos de Ley y conforme lo autoricen las autoridades competentes.
ARTÍCULO 43.- La evaluación será realimentadora del proceso educativo y articuladora

sistémica de sus niveles y componentes a fin de que en una estrategia de mejora continua, se
asegure la excelencia y se fomente la cultura del rendir cuentas.
CAPITULO CUARTO
DEL PROCESO EDUCATIVO
ARTÍCULO 44.- El proceso educativo en el Estado debe basarse en los principios de libertad y
responsabilidad, tolerancia y respeto mutuo que aseguren la armonía en las relaciones del
educando y educador, promoverá el trabajo en grupos para asegurar la comunicación y el
diálogo entre alumnos, docentes, padres de familia e Instituciones Públicas y Privadas.
En la impartición de educación para menores de edad se tomarán medidas que aseguren a

alumnos la protección y el cuidado necesarios para preservar su integridad física, psicológica y
social sobre la base del respeto a su dignidad, y que la aplicación de la disciplina escolar sea
compatible con su edad.
Se brindarán cursos a docentes y personal que labora en los planteles educativos, sobre los
derechos de los educandos y la obligación que tienen al estar encargados de su custodia, de
protegerles contra toda forma de maltrato, perjuicio, daño, agresión, abuso, trata o explotación.
En caso de que los educadores así como las autoridades educativas, tengan conocimiento de la
comisión de algún delito en agravio de los estudiantes, lo harán del conocimiento inmediato de la
autoridad correspondiente.
Los planes y programas de estudios, al igual que las normas administrativas y cualquier otro
elemento del sistema, se entenderán como medios para el desarrollo del educando y no como
fines en sí mismos, por lo que su instrumentación deberá tener capacidad de adaptación para
que el sistema siempre esté al servicio de las personas que lo integran.
ARTÍCULO 44 Bis. El maestro es el responsable inmediato de la operación y conducción del

proceso educativo para lograr los fines de la educación, por lo que deberá:
I.- Planear el desarrollo de sus clases de acuerdo con los objetivos de los planes y programas de
estudio vigentes;
II.- Impartir sus clases con responsabilidad, vocación y profesionalismo, buscando que todos los
alumnos alcancen los objetivos de aprendizaje, para así cumplir con el mandato de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y la particular del Estado de garantizar el
Derecho a la Educación;
24
III.- Garantizar la continuidad que requiere el proceso educativo, respetando el calendario

escolar, el horario de clases y la entrega de libros y materiales educativos de que se disponga;
IV.- Realizar la evaluación formativa del aprovechamiento escolar de sus alumnos, y participar
en los ejercicios de evaluación general que se realicen a nivel de la escuela o del sistema;
V.- Tratándose de alumnos menores de edad, mantener informados a los padres de familia o
tutores del avance escolar de sus hijos o pupilos y promover relaciones de colaboración con
ellos;
VI.- Participar en el consejo técnico de su escuela, especialmente en la elaboración del proyecto

escolar;
VII.- Participar en los programas de actualización a los que convoquen la SEP, la Autoridad
Educativa Local o la Autoridad correspondiente, y
VIII.- Proporcionar a la dirección de su escuela la información estadística que se le requiera para

su integración a nivel estatal.
ARTÍCULO 45. El Sistema Educativo Estatal, estará integrado por:
I.- Los niveles:
a) Básico: preescolar, primaria y secundaria;
b) Medio Superior: Bachillerato o equivalente, así como la educación profesional que no requiere
de éstos como antecedente, y
c) Superior: Técnico superior, licenciatura, especialidad, maestría, doctorado y la educación

normal comprendida en todos sus niveles y especialidades.
II.- Las modalidades:
a) Escolarizada;
b) No escolarizada, y
c) Mixta.
La responsabilidad de la coordinación y operación, en su caso, del Sistema Educativo Estatal

recae en la Autoridad Educativa Local, en los términos de la Ley Orgánica de la Administración
Pública del Estado de Tlaxcala y demás disposiciones aplicables.
ARTÍCULO 46.- La educación básica en sus tres niveles tendrá las adaptaciones requeridas de
acuerdo a las necesidades educativas de cada uno de los grupos indígenas del Estado,
población rural dispersa y grupos migrantes.
25
Estado de Tlaxcala Tomo LXXXIII, Segunda Epoca Número Extraordinario de fecha 8 de junio de 2004.)
ARTÍCULO 47.- El Sistema Educativo Estatal, también impartirá:
I.Educación inicial;
II.Educación especial;
III.Educación para adultos, y
IV.Educación indígena.
SECCION PRIMERA
DE LA EDUCACION INICIAL
ARTÍCULO 48.- La educación inicial tiene como propósito general favorecer la estimulación
temprana y el desarrollo físico, cognoscitivo, afectivo, social y psicomotriz de los niños y niñas,
desde su nacimiento hasta antes de su ingreso a preescolar.
Esta educación se impartirá en las modalidades de atención que permitan cubrir la demanda del
servicio; en especial recibirán apoyo los grupos sociales menos protegidos de la clase
trabajadora. No será antecedente obligatorio para ingresar a preescolar.
Además incluirá asesoría a padres de familia y tutores para que coadyuven en la educación de
sus hijos o pupilos.
Estado de Tlaxcala Tomo LXXXIV, Segunda Epoca Número Extraordinario de fecha 13 de diciembre de 2005.)
ARTÍCULO 49.- La educación inicial tiene las características y finalidades siguientes:
I.- Favorecer el desarrollo integral de los infantes, entendido éste como el perfeccionamiento de
sus facultades físicas y psicomotrices;
II.- Respetar los intereses y características del niño considerándolo como centro generador de
los contenidos educativos;
III.- Estimular el impulso lúdico, la curiosidad, creatividad, autonomía, la energía y el sentimiento

de seguridad, en un ambiente de alegría, autoestima, autodisciplina, libertad, solidaridad,
cooperación y calidez afectiva;
IV.- Apoyar el desarrollo de actitudes de respeto y responsabilidad en los diferentes ámbitos de

la vida social y personal del niño;
V.- Asegurar por parte de los adultos el respeto a la personalidad de las niñas y niños;
VI.- Promover la adquisición y mejoramiento de hábitos de higiene, salud y alimentación;
VII.- Vincular la labor educativa de los niños con el desarrollo comunitario y la preservación del
medio ambiente;
26
VIII.- Orientar a padres de familia, o en su caso, tutores para la educación de sus hijos o pupilos,
respetando la personalidad infantil a partir del conocimiento de sus necesidades y
características, y
IX.- Vincular la educación inicial con la preescolar.
SECCION SEGUNDA
DE LA EDUCACION PREESCOLAR
Estado de Tlaxcala Tomo LXXXIV, Segunda Epoca Número Extraordinario de fecha 13 de diciembre de 2005.)
ARTÍCULO 50.- La educación preescolar tiene como propósito fundamental, propiciar el

desarrollo cognoscitivo, afectivo, social y psicomotor, estimular la formación de hábitos y
destrezas en los niños y niñas de tres años hasta su ingreso a la primaria o antes de cumplir los
siete años de edad.
El nivel de preescolar es un requisito obligatorio previo a la educación primaria.
ARTÍCULO 51.- La educación preescolar tendrá las siguientes características y finalidades:
I.- Considerar al niño como sujeto principal del proceso educativo;
II.- Respetar el nivel de desarrollo cognoscitivo, las características e interés del niño y propiciar
su desenvolvimiento en un ambiente de libertad, cooperación, convivencia social y participación
responsable;
III.- Promover la iniciativa y capacidad creadora, el juego, la expresión de distintas formas de

pensar y sentir, así como el acercamiento a los distintos campos del arte y la cultura;
IV.- Propiciar los procesos de socialización que lleven al logro de la autonomía y la identidad
personal en la convivencia con los demás;
V.- Orientar la realización comprometida de acciones tendientes al cuidado, la conservación y

preservación de la vida y el entorno natural y social;
VI.- Crear ambientes de interacción en los que se estimule la participación libre y creativa del
niño en la toma de decisiones sobre la solución de problemas de la vida cotidiana propios de su
edad;
VII.- Fomentar el análisis y la reflexión crítica sobre los objetos del conocimiento;
VIII.- Inculcar la formación de valores de identidad regional y nacional;
IX.- Establecer los cimientos educativos que permitan al niño continuar con su educación formal
a futuro; y,
X.- Orientar el conocimiento de la diversidad cultural y la valoración de las manifestaciones

artísticas, de las costumbres, festividades, tradiciones regionales y nacionales.
SECCION TERCERA
27
DE LA EDUCACION PRIMARIA
ARTÍCULO 52.- La educación primaria es obligatoria para todos los habitantes del Estado y
tiene como objetivo el desarrollo integral del educando dotándolo de los conocimientos,
habilidades y la formación de hábitos que fundamenten el aprendizaje posterior, por medio de la
creación de espacios para la adquisición y construcción del conocimiento. En el Sistema
Educativo Estatal se impartirá educación primaria a los niños cuya edad fluctúe entre los seis y
catorce años.
ARTÍCULO 53.- La educación primaria tendrá las siguientes características y finalidades:
I.- Proporcionar oportunidades para la adquisición de las nociones fundamentales y manejo del
lenguaje, de las matemáticas, de las ciencias naturales, de las ciencias sociales y de la cultura
en general;
II.- Considerar al educando como actor principal del proceso educativo;
III.- Promover el desarrollo integral del estudiante, fortalecer la identidad individual, estimular el
conocimiento y análisis del medio ambiente social y cultural, así como el desarrollo de las
aptitudes y hábitos tendientes a la conservación de la salud física y mental;
IV.- Generar condiciones que permitan la participación responsable en la toma de decisiones y la

solución de los problemas de la vida cotidiana;
V.- Fomentar en el educando el desarrollo de habilidades y aptitudes para el pensamiento

científico, por medio de su participación activa y reflexiva, así como en el desarrollo y aplicación
creciente de la metodología y la técnica más actual;
VI.- Desarrollar tanto su sensibilidad como sus capacidades de expresión artística y psicomotriz,
así como dotarlos de los elementos fundamentales de la cultura regional, nacional y universal;
VII.- Favorecer el desarrollo de actitudes corporales y estéticas a través de la educación física y

artística;
VIII.- Fomentar su capacidad de iniciativa, de creatividad y de responsabilidad en un ambiente de

libertad y respeto;
IX.- Propiciar el ejercicio crítico y reflexivo sobre los contenidos de estudio, generando hábitos de
lectura a través del trabajo sistemático;
X.- Orientar al estudiante en la adquisición de una conciencia sustentada en la importancia de la

participación comprometida en la solución de las carencias y problemas comunitarios; y,
XI.- Fortalecer el conocimiento, la comprensión, el amor y respeto a los símbolos patrios.
SECCION CUARTA
DE LA EDUCACION SECUNDARIA
ARTÍCULO 54.- La educación secundaria en sus diferentes subsistemas, promoverá el

desarrollo integral del estudiante, ampliando y profundizando sus habilidades y destrezas
28
escolares de los ciclos anteriores; fortalecerá su formación humanista y su sistema de valores,

así como su desarrollo físico, deportivo y artístico; generará espacios de trabajo escolar que
propicien la adquisición de los principios básicos y conocimientos teórico prácticos en las
actividades tecnológicas, que permitan su acceso al nivel inmediato superior y su formación
para el trabajo productivo.
ARTÍCULO 55.- La educación secundaria en cualquiera de sus modalidades tiene como

antecedente a la educación primaria y comprende tres grados educativos; teniendo las
siguientes finalidades:
I.- Ser de carácter formativo y considerar las aspiraciones, aptitudes y actitudes del educando,
así como las exigencias del desarrollo de la comunidad, del Estado y la Nación;
II.- Continuar el desarrollo armónico e integral del educando y fomentar la adquisición de

habilidades y destrezas que le preparen para su incorporación a la vida social y productiva y
para ingresar a niveles educativos posteriores;
III.- Continuar y profundizar la formación científica y tecnológica, humanista, artística y física;
IV.- Ampliar y profundizar los conocimientos adquiridos por los educandos y fortalecer sus
hábitos y actitudes a fin de encaminarlos a la conservación de su salud física y mental, así como
al mejoramiento de sus condiciones de vida;
V.- Proporcionar las herramientas necesarias y adecuadas para el conocimiento de la geografía,

la historia, ecología y la cultura en general;
VI.- Promover el desarrollo de habilidades y destrezas mediante el trabajo en talleres y

laboratorios;
VII.- Formar su capacidad para el análisis crítico y científico de la realidad, como base para la
búsqueda de soluciones a los problemas de su comunidad, de su Municipio, de la Entidad y del
País;
VIII.- Promover la educación para el ejercicio de una sexualidad responsable;
IX.- Fortalecer la conciencia histórica de identidad regional, estatal y nacional; y,
X.- Asegurar la funcionalidad en la enseñanza y en el aprendizaje de una lengua extranjera.
SECCION QUINTA
DE LA EDUCACION FISICA
ARTÍCULO 56.- La educación física contribuirá a estimular el ejercicio físico y la práctica del
deporte como medio para el desarrollo armónico e integral del individuo en el proceso escolar,
se promoverá en los niveles de primaria, secundaria y bachillerato, deberá considerarse
asignatura curricular en la modalidad escolarizada.
ARTÍCULO 57.- La educación física que se imparta tendrá además de los propósitos
establecidos, las siguientes finalidades:
29
I.- Propiciar el desarrollo y conservación de la salud física, mental y social del educando a través
de la ejercitación sistemática de las capacidades físicas y considerando a las características
individuales del mismo;
II.- Encauzar la disciplina del ejercicio físico y la práctica del deporte;
III.- Desarrollar actitudes responsables hacia la preservación de la salud, propiciar el rechazo a

las adicciones y prevenir las conductas delictivas; y,
IV.- Fomentar y difundir la cultura física en todas sus manifestaciones, propiciando la integración
de personas con discapacidad.
SECCION SEXTA
DE LA EDUCACION ARTISTICA
ARTÍCULO 58.- La educación artística será tarea sustantiva de la educación básica y se

considerará como asignatura curricular, en la modalidad escolarizada desde la primaria, también
tendrá como propósito desarrollar las aptitudes creadoras, estimular e impulsar todas las
expresiones del arte y las culturas regional, nacional y universal.
SECCION SEPTIMA
DE LA EDUCACION INDIGENA
ARTÍCULO 59.- Es responsabilidad de la Autoridad Estatal la prestación de los servicios de

educación básica, en su adaptación específica para la población indígena; intercultural y
bilingüe. Tiene como propósito contribuir a la conservación y desarrollo de las lenguas y valores,
así como el respeto a los usos, las costumbres y tradiciones de grupos étnicos del Estado; al
mismo tiempo facilitar al educando la comprensión de los contextos social, comunitario e
institucional para su integración y una mayor participación en el desarrollo cultural de la nación.
ARTÍCULO 60.- Las características y finalidades de la educación indígena son:
I.- Ser impartida obligatoriamente tanto en su lengua materna y en español y estar encaminada a
preservar formas de organización social, conocimiento de la naturaleza, medicina tradicional,
arte, artesanía y sus sistemas normativos;
II.- Formar individuos conocedores de su realidad sociocultural que les capacite para valorarla y
enriquecerla para transformar su comunidad;
III.- Promover el interés en el educando para acceder a otros niveles educativos;
IV.- Fomentar la práctica de juegos, deportes tradicionales y expresiones artísticas; y,
V.- La educación indígena se apoyará con servicios asistenciales y de extensión educativa que
faciliten en forma continua y permanente el aprendizaje y aprovechamiento de los alumnos.
ARTÍCULO 61.- La educación indígena será impartida por docentes bilingües con estudios de
pedagogía o educación normal.
30
SECCION OCTAVA
DE LA EDUCACION ESPECIAL
ARTÍCULO 62. La educación especial está destinada a personas con discapacidad, transitoria o
definitiva, así como a aquellas con aptitudes sobresalientes. Atenderá a los educandos de
manera adecuada a sus propias condiciones, con equidad social incluyente y con perspectiva de
género.
Tratándose de menores de edad con discapacidad, esta educación propiciará su integración a

los planteles de educación básica regular, mediante la aplicación de métodos, técnicas y
materiales específicos. Para quienes no logren esa integración, esta educación procurará la
satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma convivencia social y
productiva, para lo cual se elaborarán programas y materiales de apoyo didácticos necesarios.
Para la identificación, evaluación, atención educativa, acreditación y certificación, de alumnos

con capacidades y aptitudes sobresalientes, las instituciones que integran el sistema educativo
estatal se sujetarán a los lineamientos establecidos por la SEP en la materia, con base en la
disponibilidad presupuestal.
Las instituciones de educación superior autónomas por ley, podrán establecer convenios con la
SEP a fin de homologar criterios para la atención, evaluación, acreditación y certificación,
dirigidos a estudiantes con capacidades y aptitudes sobresalientes.
Las instituciones educativas locales promoverán y facilitarán con base al principio de inclusión la
continuidad de sus estudios en los niveles de educación media superior y superior.
ARTÍCULO 63.- La educación especial tendrá como finalidades:
I.- Brindar atención educativa interdisciplinaria que propicie la integración de individuos con
discapacidad a los planteles de educación básica regular;
II.- Procurar la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje para la autónoma

convivencia social y productiva;
III.- Desarrollar el talento y la inteligencia de los educandos con aptitudes sobresalientes; y,
IV.- Orientar a los padres o tutores, a los maestros y al personal de escuelas de educación
básica y media superior que integran y enseñan a alumnos con necesidades educativas
especiales;
V. Para la identificación y atención educativa de los alumnos con capacidades y aptitudes

sobresalientes, la autoridad educativa estatal, con base en sus facultades y la disponibilidad
31
presupuestal, establecerá los lineamientos para la evaluación diagnostica, los modelos

pedagógicos y los mecanismos de acreditación y certificación necesarios en los niveles de
educación básica, educación normal, así como la media superior y superior en el ámbito de su
competencia.
VI. La educación especial deberá incorporar los principios de inclusión e igualdad sustantiva.
Las instituciones de educación superior autónomas por ley, podrán establecer convenios con la
autoridad educativa estatal a fin de homologar criterios para la atención, evaluación, acreditación
y certificación dirigidos a alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes.
SECCION NOVENA
DE LA EDUCACION PARA ADULTOS
ARTÍCULO 64. La educación para adultos comprenderá la alfabetización, primaria, secundaria,

bachillerato o su equivalente, superior y la formación para el trabajo, así como el buen uso del
tiempo libre orientados a los individuos mayores de quince años de edad.
Promoverá el autoaprendizaje como un proceso que dura toda la vida y abarca todos los
espacios del individuo.
El Estado organizará servicios permanentes de promoción y asesoría de educación para adultos

y dará las facilidades necesarias a sus trabajadores y familiares para estudiar y acreditar la
educación primaria, secundaria y media superior.
ARTÍCULO 65.- La educación para adultos tendrá las siguientes particularidades:
I.- Partir del contexto y necesidades de los adultos, con sus características específicas
regionales;
Podrá ser no escolarizada, flexible y sujetarse a los planes de estudios oficiales, facilitando la
acreditación de conocimientos mediante exámenes parciales o globales de grado o nivel;
II.- Podrá ser no escolarizada, flexible y sujetarse a los planes de estudios oficiales, facilitando la
acreditación de conocimientos mediante exámenes parciales o globales de grado o nivel,
conforme a los procedimientos establecidos por la SEP;
III.- Respetar al adulto en su cultura y conocimientos para que a partir de éstos, se construyan y
definan los requerimientos educativos del proceso de transformación deseado para el
mejoramiento de su calidad de vida;
IV.- Mejorar los conocimientos del adulto, sus competencias y habilidades básicas para potenciar
el desarrollo de sus actividades personales, familiares, sociales y productivas;
32
V.- Avivar su deseo y capacidad de seguir aprendiendo en forma sistemática y permanente, y
VI.- Quienes participen voluntariamente brindando asesoría en tareas relativas a esta educación
tendrán derecho, en su caso, a que se les acredite como servicio social.
ARTÍCULO 66.- La educación para el trabajo no excluye la obligación de los empleadores de

capacitar a sus trabajadores conforme a lo establecido en la Fracción XIII del apartado “A” del
Artículo 123 de la Constitución Federal.
SECCION DECIMA
DE LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR
ARTÍCULO 67. La educación media superior es obligatoria y es continuación, complemento y

ampliación de la educación básica y comprende el bachillerato o su equivalente y la educación
profesional que no requiere bachillerato o sus equivalentes.
Este nivel educativo tendrá carácter propedéutico, terminal o bivalente. Será propedéutico
cuando constituya el antecedente para ingresar al nivel inmediato superior; será terminal cuando
integre al alumno al trabajo productivo y bivalente cuando cumpla con ambos objetivos.
ARTÍCULO 68.- La educación media superior tendrá las siguientes características y finalidades:
I.- Desarrollar las habilidades necesarias para adquirir los conocimientos básicos de las ciencias,
las humanidades y las tecnologías para acceder a estudios superiores;
II.- Propiciar el desarrollo de un sistema de valores sociales, partiendo de principios universales y

nacionales racionalmente compartidos;
III.- Consolidar los distintos aspectos de su personalidad que le permitan desarrollar su

capacidad de abstracción y el autoaprendizaje;
IV.- Promover el uso de métodos adecuados como base para continuar la formación del alumno,
ya sea en la educación superior o en el desempeño laboral, así como para la interpretación de la
cultura de su tiempo y espacio; y,
V.- Proporcionar capacitación y formación técnica sustentada en los avances de la ciencia y la

tecnología que le permitan desarrollar una actividad productiva sobre la base de las necesidades
de las regiones del Estado.
ARTÍCULO 69.- Todas las instituciones que impartan educación media superior en el Estado
deberán formar parte del Consejo Estatal para la Planeación y Programación de la Educación
Media Superior.
SECCION DECIMA PRIMERA
DE LA EDUCACION A DISTANCIA
33
ARTÍCULO 70.- La educación a distancia es una modalidad educativa que se identifica como la
transmisión de información a través de medios electrónicos de comunicación, en sus diversas
combinaciones para ofrecer opciones educativas flexibles en tiempo y espacio.
La educación a distancia tiene como propósito generar el aprovechamiento de las nuevas

tecnologías en la educación, para apoyar la labor de los maestros, elevar la calidad de la
enseñanza, abatir el rezago educativo y el analfabetismo, extender estos beneficios a las
comunidades y sectores marginados, mejorar la capacitación, técnica y profesional, promover la
educación continua, fomentar la cultura y la divulgación científica.
ARTÍCULO 71.- La educación a distancia tendrá las siguientes finalidades:
I.- Incorporar las ventajas del uso de las nuevas tecnologías de la información, como la
telecomunicación y la informática, para fortalecer su formación y valorarlas como herramientas
didácticas para la práctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje, con el objeto de favorecer
al alumno y padres de familia en el desarrollo de sus capacidades para el manejo de información
y resolución de problema;
II.- Ampliar su cobertura en la enseñanza escolarizada y no escolarizada para promover la

modernización del sector educativo, coadyuvando así a mejorar la calidad de la educación;
III.- Establecer centros regionales de formación, investigación, consulta y producción audiovisual

y páginas red suficientes para brindar servicio a docentes, investigadores, instituciones y centros
educativos de todos los niveles; y,
IV.- Promover la educación continua para elevar la educación entre la población tlaxcalteca.
ARTÍCULO 72. El desarrollo de la educación media superior a distancia, seguirá los

lineamientos que señale la SEP a través de la oficina correspondiente.
SECCION DECIMA SEGUNDA
DE LA EDUCACION SUPERIOR
ARTÍCULO 73. La educación superior es la que se imparte después del bachillerato o de sus
equivalentes. Está compuesta por la licenciatura, la especialidad, la maestría y el doctorado, así
como por opciones terminales previas a la conclusión de la licenciatura. Comprende la
educación normal en todos sus niveles y especialidades. Se considerará que:
I. Técnico Superior, es un tipo de educación orientado a responder con pertinencia a las

necesidades regionales del Estado, mediante programas de dos años o seis cuatrimestres de
alta calidad profesional; deberán contar con un mínimo de ciento ochenta créditos;
II. Licenciatura, son los estudios que preparan al estudiante para que ejerza una actividad
profesional. Tiene como antecedente inmediato, el bachillerato o equivalente y se cursa en
34
cuatro a seis años. Ésta se imparte en los subsistemas normal, universitario y tecnológico, y
contará con un mínimo de trescientos créditos.
La educación normal se encarga de la formación inicial de los docentes de educación preescolar,

primaria y educación física. Esta tarea la realizan las escuelas normales y la Universidad
Pedagógica Nacional a través de su unidad estatal.
La educación universitaria fiel a sus orígenes populares y tradición, forma profesionales e

investigadores de alta calidad en el nivel de licenciatura en los campos de las ciencias,
tecnología, salud, educación, administrativas y sociales; procurando su permanente
actualización y mejoramiento, con la finalidad de conformar un cuerpo científico, humanístico y
tecnológico que soporte e impulse adecuadamente el desarrollo del Estado.
La educación tecnológica forma profesionales para enfrentar los retos del desarrollo tecnológico
del Estado y del país.
Los egresados tienen la preparación teórica y práctica que les permite desempeñarse en
puestos de mando superior en el sector productivo, contribuir a la investigación y al avance
tecnológico en instituciones públicas y privadas; y,
III.- Postgrado, son los estudios que ofrecen las instituciones de educación superior y que tienen
como antecedente la licenciatura y se clasifican en:
a. Especialización, estudios o cursos concentrados en torno a un tema, cuya duración es de un

año o un semestre. Conduce a la obtención de un diploma; y estar integrados por un mínimo de
cuarenta y cinco créditos;
b. Maestría, estudios que ofrecen las instituciones de educación superior, en los cuales el
educando se capacita para el ejercicio de actividades profesionales de alto rendimiento, de la
docencia y la investigación; su duración mínima es de un año. Conducen a. la obtención del
grado correspondiente y están integrados por un mínimo de setenta y cinco créditos, después de
la licenciatura o treinta después de la especialidad, y
c. Doctorado, es el grado más alto de la educación. superior y el máximo nivel de preparación y

especialización profesional dentro del sistema educativo estatal, implica estudios cuyo
antecedente es la maestría; están Integrados por ciento cincuenta créditos como mínimo,
después de la licenciatura, ciento cinco después de la especialidad o setenta y cinco después de
la maestría.
Los egresados deberán ser capaces de generar nuevos conocimientos en forma independiente,
o bien, aplicar el conocimiento en forma original e innovadora; siendo preparados para el campo
de la investigación.
ARTÍCULO 74.- Las instituciones de educación superior formarán parte del Consejo Estatal para
la Planeación de la Educación Superior, cuya integración y funciones serán las que establezcan
las disposiciones legales dictadas para tal efecto.
SECCION DECIMA TERCERA
DE LA EDUCACION NORMAL
35
ARTÍCULO 75.- La educación normal en cualquiera de sus especialidades, tendrá como objetivo
la formación integral de docentes y promover la adquisición y enriquecimiento de una amplia
cultura pedagógica y científica que permita a los futuros docentes realizar una labor educativa de
calidad.
ARTÍCULO 76.- La educación que se imparta en las escuelas normales y la Universidad

Pedagógica Nacional tendrá las siguientes características y finalidades:
I.- Desarrollar y afirmar el sentido de la responsabilidad, servicio y, en general, de la ética

profesional de los docentes, como resultado del compromiso con la sociedad;
II.- Proporcionar una cultura general y pedagógica, con las bases teóricas y prácticas que los
capaciten para realizar eficazmente el servicio educativo tanto en el medio rural como en el
urbano;
III.- Infundir un alto espíritu profesional, nacionalista, democrático, humanista y un concepto claro
de la responsabilidad social que contraerá en el ejercicio de la profesión;
IV.- Desarrollar capacidades que contribuyan a la formación de los educandos, en un ambiente

de libertad y respeto que promueva la reflexión, el análisis, la crítica y la toma de decisiones
para la solución de los problemas cotidianos;
V.- Proporcionar un conocimiento amplio sobre contenidos de ecología que puedan orientar a la
sociedad en el mejoramiento y conservación del medio ambiente;
VI.- Desarrollar y formar una sólida conciencia para comprender los valores morales necesarios
en la convivencia e integración social, el respeto a los derechos humanos y a las
manifestaciones culturales, de tal forma que contribuya al mejoramiento integral de las
comunidades;
VII.- Capacitar en el conocimiento, aplicación y perfeccionamiento de la legislación educativa y

demás disposiciones en la materia; y,
VIII.- Impulsar la investigación educativa para conocer y explicar los problemas sectoriales de
contexto y proponer medidas de solución.
IX.- Desarrollar y afirmar el sentido de la responsabilidad, servicio y, en general, de la ética

profesional de los docentes, como resultado del compromiso con la sociedad;
X.- Fomentar en ellos el conocimiento de las metodologías de la investigación educacional, con

el fin de que incorporen a su práctica una actitud científica y de crecimiento continuo, y
XI.- Establecer mecanismos de evaluación estandarizados para el mejoramiento de la calidad de

la formación de los futuros docentes.
SECCION DECIMA CUARTA
DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

36
ARTÍCULO 77. Los planes de estudio son documentos oficiales determinados por la SEP
aplicables y obligatorios en todo el Estado, en la educación preescolar, la primaria, la
secundaria, la educación normal y demás para la formación de maestros de educación básica.
La Autoridad Educativa Local participará con sus opiniones cuando le sean requeridas conforme
a la Ley; para tal efecto propondrá para consideración y en su caso autorización de la SEP los
contenidos regionales que permitan a los educandos adquirir un mejor conocimiento de la
historia, la geografía, las costumbres, las tradiciones y los ecosistemas del Estado, previa
consulta al Consejo Estatal Técnico de la Educación.
Los planes de estudio de educación distintos a los anteriores serán determinados por la SEP, la
Autoridad Educativa Local y la Universidad Autónoma de Tlaxcala en los ámbitos de su
respectiva competencia, los cuales tendrán las siguientes características:
I.- En ellos se determinan los propósitos de formación general, la adquisición de las habilidades,
destrezas y valores así como los contenidos fundamentales de estudio organizados en
asignaturas u otras unidades de aprendizaje que como mínimo, el alumno debe acreditar para
cumplir cabalmente con los propósitos de cada nivel educativo;
II.- Comprenden las secuencias indispensables que deben respetarse entre las asignaturas o
unidades de aprendizaje que contribuyen un nivel educativo, medio superior y superior, y
III.- Establecen los criterios y procedimientos de evaluación y acreditación para verificar que el
alumno logre los objetivos de cada nivel educativo, medio superior y superior.
ARTÍCULO 78.- Los programas de estudio comprenden los objetivos específicos de aprendizaje
de cada asignatura o unidades de trabajo dentro de un plan de estudios, así como los criterios y
procedimientos para evaluar y acreditar su cumplimiento. Incluyen sugerencias de métodos,
técnicas y actividades y recursos didácticos para alcanzar dichos objetivos.
ARTÍCULO 79. La Autoridad Educativa Local, previa consulta al Consejo Estatal Técnico de la
Educación, propondrá ante el ámbito federal contenidos educativos que permitan:
I.- Que los educandos adquieran experiencias de aprendizajes significativos acerca de la

historia, geografía, costumbres, tradiciones y demás aspectos educativos, propios de la entidad y
Municipios respectivos;
II.- Fomentar el desarrollo humano centrado en valores, en los derechos humanos, en una
educación de género, salud, ecología, de seguridad y protección civil, vial, contra las adicciones
y de educación sexual responsable; y,
Estado de Tlaxcala Tomo XCVI, Segunda Época, Número Extraordinario de fecha 17 de noviembre de 2017)
37
II Bis. Que la educación sexual sea obligatoria en la educación básica y se contemple en los
contenidos de los planes y programas de estudios inherentes, y
III.- Formular las normas de competencia laboral para lograr una mejor pertinencia entre la oferta
educativa y la demanda del sector productivo y de servicios, y
IV. A los educandos contar con los conocimientos en el idioma inglés, en los niveles de
preescolar, primaria y secundaria, para tal efecto se propondrá que la SEP la incluya como
asignatura obligatoria.
Para tales efectos hará las gestiones pertinentes ante la SEP para su actualización
correspondiente.
La Autoridad Educativa Local realizará revisiones y evaluaciones sistemáticas y continuas de los

contenidos de educación para mantenerlos actualizados.
SECCION DECIMA QUINTA
DEL CALENDARIO ESCOLAR
ARTÍCULO 80. El calendario escolar es el período correspondiente al año lectivo establecido por
la SEP, que contiene los días hábiles e inhábiles para la prestación de los servicios educativos y
cubrir los planes y programas correspondientes. El calendario deberá contener un mínimo de
ciento ochenta y cinco días y un máximo de doscientos días efectivos de clase para los
educandos.
(El siguiente párrafo fue reformado por Decreto No. 43 publicado en el Periódico Oficial del Gobierno del
La Autoridad Educativa Local podrá ajustar el calendario escolar respecto al establecido por la
SEP, cuando ello resulte necesario en atención a los requerimientos específicos de la propia
entidad. Dichos ajustes serán con el fin de cubrir los planes y programas aplicables.
Los maestros serán debidamente remunerados si la modificación al calendario escolar implica

más días de clase para los educandos que los establecidos por la SEP.
ARTÍCULO 81.- En días escolares, las horas de labor se dedicarán a la práctica docente con los
educandos, conforme a lo previsto en los planes y programas de estudio aplicables.
38
Las actividades no previstas en los planes y programas de estudio, o bien la suspensión de

clases, sólo podrán ser autorizadas por la SEP.
De presentarse interrupciones por caso extraordinario o fuerza mayor, la Autoridad Educativa

Local tomará las medidas para recuperar los días y horas perdidas.
ARTÍCULO 82.- El calendario escolar aplicable en el Estado se publicará antes del inicio de
cada ciclo, en el Periódico Oficial del Estado de Tlaxcala.
CAPITULO V
DE LA EDUCACION
QUE IMPARTEN LOS PARTICULARES
ARTÍCULO 83. Los particulares podrán impartir servicios educativos en todos sus tipos, niveles
y modalidades de conformidad con las disposiciones de esta Ley. En el caso de servicios
educativos de los niveles considerados como obligatorios será necesario que previamente exista
autorización expresa de la Autoridad Educativa Local.
Para proporcionar servicios educativos de los niveles no considerados como obligatorios, los
particulares podrán obtener el reconocimiento de validez oficial de estudios por la misma
Autoridad Educativa.
Para los estudios distintos a los antes mencionados, podrán obtener el reconocimiento de
validez oficial de estudios por la misma Autoridad.
La autorización y el reconocimiento, señalados en el párrafo anterior, son requisitos para la

administración de cada plan de estudios. A partir de la emisión de la autorización o el
reconocimiento se obtiene la incorporación al Sistema Educativo Estatal.
La autorización o el reconocimiento de validez oficial de estudios que otorguen otras entidades

federativas a favor de instituciones educativas, no surtirán efecto en el Estado, si no han
solicitado y obtenido previamente la autorización de la Autoridad Educativa Local en todos los
tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo.
ARTÍCULO 84. Las autorizaciones y los reconocimientos de validez oficial de estudios se

otorgarán cuando las instituciones de educación superior que lo soliciten cubran
satisfactoriamente lo dispuesto en las fracciones I, II y III del artículo 55 de la Ley General y
además sometan, en su caso, a la consideración del Consejo Estatal para la Planeación de la
Educación Superior, un plan de operación y desarrollo, con objetivos, estrategias, metas e
indicadores, formalmente para un plazo de cinco años en las funciones sustantivas de docencia
e investigación a desarrollar por dicha institución.
39
ARTÍCULO 85. La Autoridad Educativa Local publicará en el Periódico Oficial del Gobierno del
Estado de Tlaxcala, antes de inicio de cada ciclo escolar, la relación de las instituciones a las
que haya concedido autorización o reconocimiento de validez oficial de estudios. Asimismo
publicarán, oportunamente y en cada caso, la inclusión o la supresión en dicha lista de las
instituciones a las que otorguen, revoquen o retiren las autorizaciones o reconocimientos
respectivos.
De igual manera indicarán en dicha publicación, los nombres de los educadores que obtengan
resultados suficientes, una vez que aplique las evaluaciones, que dentro del ámbito de sus
atribuciones y de conformidad con lo dispuesto por la Ley General de Educación, este
ordenamiento y demás disposiciones aplicables, les correspondan.
La Autoridad Educativa Local deberá entregar a las escuelas particulares un reporte de los
resultados que hayan obtenido sus docentes y alumnos en las evaluaciones correspondientes.
Los particulares que impartan estudios con autorización o con reconocimiento deberán
mencionar en la documentación que expide y en la publicidad que hagan, una leyenda que
indique su calidad de incorporados, el número y fecha del acuerdo respectivo, así como la
autoridad que lo otorgó.
ARTÍCULO 86. Los particulares que impartan educación con autorización o con reconocimiento
de validez oficial de estudios otorgado por la Autoridad Educativa Local, se apegarán a lo
estipulado en el artículo 57 y demás relativos de la Ley General.
ARTÍCULO 87. Las autoridades que otorguen autorizaciones y reconocimientos de validez oficial
de estudios deberán inspeccionar y vigilar los servicios educativos respecto de los cuales
concedieron dichas autorizaciones o reconocimientos. Las autoridades deberán llevar a cabo
una visita de inspección por lo menos una vez al año.
Para realizar una visita de inspección deberá mostrarse la orden correspondiente expedida por la
Autoridad Educativa Local. La visita se realizará en el lugar, fecha y sobre los asuntos
específicos señalados en dicha orden. La persona encargada de la visita deberá identificarse
adecuadamente.
Desahogada la visita, se suscribirá el acta correspondiente por quienes hayan intervenido y por
dos personas en calidad de testigos. En su caso, se hará constar en dicha acta la negativa del
visitado de suscribirla sin que esa negativa afecte su validez. Un ejemplar del acta se pondrá a
disposición del visitado.
Los particulares podrán presentar a las autoridades educativas documentación relacionada con
la visita dentro de los cinco días hábiles siguientes a la fecha de la inspección.
De la información contenida en el acta correspondiente así como la documentación relacionada,

que en su caso presenten los particulares, las autoridades educativas podrán formular medidas
correctivas, mismas que harán del conocimiento de los particulares.
40
La Autoridad Educativa Local emitirá la normativa correspondiente para realizar las tareas de
inspección y vigilancia.
ARTÍCULO 88. Los particulares que presten servicios por los que se impartan estudios sin
reconocimiento de validez oficial, deberán mencionarlo en su correspondiente documentación y
publicidad.
(El siguiente párrafo fue reformado por Decreto No. 43 publicado en el Periódico Oficial del Gobierno del
En el caso de educación inicial deberán, además, contar con el personal que acredite la
preparación adecuada para impartir educación; contar con instalaciones que satisfagan las
condiciones higiénicas, de seguridad, pedagógicas y de accesibilidad que la Autoridad Educativa
Local determine; cumplir con los requisitos a que alude el artículo 21 de esta Ley, presentar las
evaluaciones que correspondan y demás disposiciones correspondientes que deriven del marco
del Sistema Nacional de Evaluación Educativa, y tomar las medidas a que se refiere el artículo
44 de esta normatividad, así como facilitar la inspección y vigilancia de las autoridades
competentes.
CAPITULO VI
DE LA VALIDEZ OFICIAL, DE LA CERTIFICACION Y REVALIDACION DE ESTUDIOS
ARTÍCULO 89.- Los estudios efectuados en el Sistema Educativo Nacional, tienen validez oficial
en el Estado de Tlaxcala .
ARTÍCULO 90.- Las instituciones del Sistema Educativo Estatal expedirán certificados y
otorgarán constancias, diplomas, títulos o grados académicos a quienes hayan concluido sus
estudios de conformidad con los requisitos establecidos en los planes y programas de estudio
correspondientes.
La Autoridad Educativa Local promoverá que los estudios de grado con validez oficial sean
reconocidos en el extranjero.
ARTÍCULO 91.- Los estudios efectuados fuera del Sistema Educativo Estatal podrán adquirir
validez oficial en la entidad, mediante equivalencia o revalidación y se otorgarán por niveles,
grados, asignaturas o unidades de aprendizaje, siempre y cuando sean equiparables con
estudios impartidos dentro del sistema.
Son objeto de equivalencia los estudios realizados dentro del Sistema Educativo Nacional y
equiparables entre sí, que consten en los certificados, constancias, títulos o grados académicos.
Son objeto de revalidación los estudios realizados en el extranjero.

41
Las autoridades educativas locales e instituciones que otorguen equivalencia y revalidación de

estudios atenderán a los principios de celeridad, imparcialidad, flexibilidad y asequibilidad,
promoviendo la simplificación de los mencionados procedimientos.
Las autoridades educativas locales podrán autorizar o delegar en su respectiva competencia,

que instituciones públicas que carezcan de facultad expresa e instituciones particulares con
reconocimiento de validez oficial, otorguen revalidaciones y equivalencias parciales de estudios
en términos del presente artículo.
Las autoridades locales podrán revocar las autorizaciones otorgadas en términos del párrafo
anterior, cuando se presente alguna situación que amerite dicha sanción, lo anterior con
independencia de infracciones que pudieran configurarse, en términos de lo previsto en el
capítulo IX de la presente Ley.
ARTÍCULO 92.- La revalidación y equivalencia de estudios se otorgarán por la autoridad

competente.
La Autoridad Educativa Local otorgará equivalencias y revalidaciones de estudios únicamente

cuando se traten de planes y programas de estudio que se impartan en el ámbito de su
competencia.
Asimismo podrá otorgar equivalencias y revalidación de estudios distintos a los mencionados en

la fracción II del artículo 11 de esta Ley.
ARTÍCULO 93.- Las instituciones que cuenten con autorización o reconocimiento de validez
oficial de estudios podrán expedir los diplomas, títulos o documentos que acrediten los estudios
efectuados en las mismas.
ARTÍCULO 94.- La Autoridad Educativa Local podrá establecer procedimientos por medio de los
cuales se expidan certificados, constancias, diplomas o títulos a quienes acrediten
conocimientos terminales que correspondan a cierto nivel educativo o grado escolar, adquiridos
en forma autodidacta o a través de la experiencia laboral.
Las personas que opten por este beneficio deben certificar su competencia laboral conforme a
la normatividad emitida por la autoridad.
CAPITULO VII
42
DE LA PARTICIPACION SOCIAL
EN LA EDUCACION
ARTÍCULO 95. La Autoridad Educativa Local, en atención a lo establecido en la Ley, promoverá

la participación de la sociedad en actividades cuyo objetivo sea elevar la calidad de la educación,
su pertinencia y extender la cobertura de los servicios educativos en todo el Estado.
ARTÍCULO 96.- Para efectos de esta Ley, se entiende por participación social en la educación a
las recomendaciones, gestiones y acciones que realizan los padres de familia, autoridades
municipales, grupos, asociaciones y la comunidad en general a fin de lograr una escuela eficaz
en el proceso educativo de los educandos, así como conservar y mantener la infraestructura
escolar.
SECCION PRIMERA
DE LOS PADRES DE FAMILIA
ARTÍCULO 97.- Son derechos de quienes ejercen la patria potestad o tutela:
I.- Obtener inscripción de sus hijos o pupilos en las escuelas públicas o privadas de nivel
preescolar, primaria, secundaria y media superior, una vez que satisfagan los requisitos
aplicables;
La edad mínima para ingresar a la educación básica en el nivel preescolar es de 3 años, y para
nivel primaria de 6 años, en ambos casos cumplidos al 31 de diciembre del año de inicio del ciclo
escolar.
II.- Participar con las autoridades de la escuela en la que estén inscritos sus hijos o pupilos
menores de edad, en cualquier problema relacionado con la educación de éstos, a fin de que, en
conjunto, se aboquen a su solución;
III.- Colaborar con las autoridades escolares para la superación de los educandos y en el
mejoramiento de los establecimientos educativos;
IV.- Formar parte de las asociaciones de padres de familia como organismos autónomos y de los
consejos de participación social según lo referido en el presente Capítulo;
V.- Opinar acerca de las contraprestaciones que fijen las escuelas particulares; y,
VI.- Tener acceso al reglamento de la sociedad de padres de familia.
VII.- Conocer la capacidad profesional de la planta de docentes, así como el resultado de las
evaluaciones realizadas;
VIII.- Conocer la relación oficial del personal docente, y de apoyo, adscrito a la escuela en la que
estén inscritos sus hijos o pupilos, misma que será proporcionada por la autoridad escolar;
43
IX.- Ser observadores en las evaluaciones a personal docente y directivo, para lo cual deberán
cumplir con los lineamientos que al efecto emita el INEE;
X.- Conocer los criterios y resultados de las evaluaciones de la escuela a la que asistan sus hijos
o pupilos;
XI.- Opinar a través de los Consejos de Participación respecto a las actualizaciones y revisiones
de los planes y programas de estudio;
XII.- Conocer el presupuesto asignado a cada escuela, así como su aplicación y los resultados
de su ejecución, y
XIII.- Presentar quejas ante las autoridades educativas correspondientes, en los términos
establecidos en el artículo 11 Bis fracción VII de esta Ley, sobre el desempeño del personal
docente, directivo, de supervisión y de asesoría técnico pedagógica, de sus hijos o pupilos
menores de edad y sobre las condiciones de la escuela a la que asisten.
ARTÍCULO 98.- Son obligaciones de quienes ejercen la patria potestad o tutela:
I.- Hacer que sus hijos menores de edad reciban la educación preescolar, primaria, secundaria y
media superior;
II.- Apoyar el proceso educativo de sus hijos, participando activamente con las instituciones
educativas en las actividades planeadas;
III.- Las que señala el ordenamiento que regula a las asociaciones de padres de familia;
IV.- Abstenerse de intervenir en los aspectos administrativos, pedagógicos y laborales de las

instituciones educativas, salvo lo dispuesto en la Fracción II del Artículo 97; y,
V.- Participar en todas las asambleas y reuniones ordinarias y extraordinarias que sean
programadas por las autoridades educativas y escolares, así como por las representaciones de
las asociaciones de padres de familia para coadyuvar en el mejoramiento del servicio educativo.
VI.- Informar a las autoridades educativas los cambios que se presenten en la conducta y actitud
de los educandos, para que las citadas autoridades apliquen los estudios correspondientes, con
el fin de determinar las posibles causas que hayan dado origen a tales cambios, y
VII.- Hacer del conocimiento de la Autoridad Educativa del plantel, las irregularidades cometidas
por el personal administrativo o académico, que ocasionen perjuicios, daños o cambios
emocionales en los educandos.
ARTÍCULO 99.- En cada institución educativa del tipo básico debe establecerse una asociación
de padres de familia en términos de los reglamentos respectivos.
ARTÍCULO 100.- Las asociaciones de padres de familia tendrán por objeto:

44
I.- Representar ante todo tipo de autoridades los intereses que en materia educativa sean
comunes a los asociados y relacionados con la educación de sus hijos;
II.- Colaborar en la integración de la comunidad escolar así como en el mejoramiento de los

planteles;
III.- Impulsar el funcionamiento de los consejos escolares y municipales de participación social

en la educación;
IV.- Propiciar la superación social y cultural de sus miembros;
V.- Informar a las autoridades educativas sobre cualquier irregularidad de que sean objeto los
educandos;
VI.- Participar en la aplicación de cooperaciones en numerario, bienes y servicios que, en su

caso, hagan las propias asociaciones al establecimiento escolar. Estas cooperaciones serán de
carácter voluntario y, según lo dispuesto por el artículo 5 de esta Ley, en ningún caso se
entenderán como contraprestaciones del servicio educativo;
VII.- Colaborar con las autoridades educativas en las actividades y campañas de beneficio
social, cultural, sanitario y ecológico que se realizan en las comunidades.
VIII.- Colaborar con el personal docente en el diagnóstico y atención de las dificultades escolares
de sus hijos o pupilos y apoyar a los directivos y docentes en la prevención y solución de
problemas de conducta, de afectación a la integridad y la seguridad, o de violencia física o
psicológica, y
IX.- Fomentar la cultura de una alimentación correcta, promoviendo y vigilando la oferta de

alimentos con bajo valor calórico y alto valor nutricional dentro y en las puertas de las escuelas.
En el caso de venta de alimentos y bebidas, vigilarán que los mismos contribuyan a una
alimentación correcta, de conformidad con los lineamientos que emita la SEP en coordinación
con la Secretaría de Salud del Estado.
SECCION SEGUNDA
DE LOS CONSEJOS DE PARTICIPACION SOCIAL
ARTÍCULO 101. La Autoridad Educativa Local, las municipales y de cada escuela pública de
educación básica impulsarán la creación y operación de los Consejos Escolares de Participación
Social, que como órganos de consulta, orientación y apoyo, coadyuvarán a vincular la tarea
educativa con la sociedad.
Los consejos de participación social se integrarán de la siguiente manera:
I.- Estatal: Por la Autoridad Educativa Local y por un representante de cada una de las siguientes
entidades: del Congreso del Estado, de las autoridades municipales, de la asociación estatal de
padres de familia, de cada una de las organizaciones sindicales reconocidas por las autoridades
correspondientes, de cada una de las instituciones formadoras de docentes, de cada uno los
colegios de profesionistas debidamente registrados que así lo soliciten, de las asociaciones
45
civiles y empresariales productivas comprometidas con el desarrollo educativo del Estado que
así lo soliciten y los maestros distinguidos del Estado que designe el Titular del Ejecutivo Estatal;
II.- Municipal: Por la Autoridad Educativa del Ayuntamiento; representantes de: asociaciones de
padres de familia, maestros distinguidos del Municipio, de supervisores escolares, de directivos
de las escuelas, de las organizaciones sindicales magisteriales reconocidas por las autoridades
correspondientes con presencia en el Municipio, de organizaciones de la sociedad civil, así como
de empresarios y demás interesados comprometidos con el desarrollo de la educación en el
Municipio, y
III.- Escolar: Por padres de familia y representantes de sus asociaciones, maestros y

representantes de su organización sindical, directivos de la escuela, ex alumnos, así como con
los demás miembros de la comunidad interesados en el desarrollo de la propia escuela.
En todos los casos anteriores, los representantes de las organizaciones sindicales acudirán
como representantes de los intereses laborales de los trabajadores.
Consejos análogos podrán operar en las escuelas particulares de educación básica.
ARTÍCULO 102.- Además de los lineamientos expedidos por la Secretaría de Educación

Pública, los Consejos Estatales, Municipales, y Escolares deberán:
I. Opinar sobre los ajustes el calendario escolar y las sugerencias para su adecuación y
cumplimiento a cada escuela;
II. Conocer los objetivos y las metas educativas, así como el avance de las actividades
escolares, contenidas en los proyectos escolares de la educación básica para coadyuvar con el
maestro a su mejor realización;
III.- Conocer los resultados de las evaluaciones que realicen las autoridades educativas a fin de
generar nuevas formas de participación que redunden en una mayor eficacia de las escuelas;
IV.- Gestionar la colaboración entre los diversos sectores de la comunidad educativa y promover
estímulos y reconocimiento a las escuelas que se distingan por el buen funcionamiento y eficacia
del plantel;
V.- Promover, apoyar y realizar actividades extraescolares que complementen y respalden la

formación de los educandos;
VI.- Llevar a cabo acciones que impulsen la protección civil y la emergencia escolar en las
instituciones educativas;
VII.- Promover la participación de la familia en beneficio de los alumnos y de su plantel;

46
VIII.- En general contribuir a reducir las condiciones adversas internas y externas que influyan en
la educación y en el trabajo escolar;
IX. Gestionar ante quien corresponda y ante la autoridad educativa local el mejoramiento de los
servicios educativos, la construcción y ampliación de escuelas públicas y demás proyectos de
desarrollo educativo en el municipio, que además satisfagan las necesidades de accesibilidad
para las personas con discapacidad.
X.- Establecer mecanismos de coordinación de escuelas con autoridades y programas de

bienestar comunitario;
XI.- Hacer aportaciones relativas a las particularidades del municipio o del estado que
contribuyan a la formación de contenidos locales o estatales a ser propuestos para los planes y
programas de estudio; y,
XII.- Promover la superación educativa en el ámbito municipal o estatal mediante certámenes

interescolares.
XIII.- Proponer estímulos y reconocimientos de carácter social a alumnos, maestros, directivos y

empleados de la escuela, para ser considerados por los programas de reconocimiento que
establece la Ley General del Servicio Profesional Docente y demás programas que al efecto
determine la SEP y las autoridades competentes.
ARTÍCULO 103.- Los consejos de participación social a que se refiere esta sección se
abstendrán de intervenir en los aspectos laborales o gremiales dentro o fuera de los
establecimientos educativos que provoquen proselitismo o divisionismo o que atenten contra la
vida académica y la estabilidad social. No deberán participar en cuestiones políticas ni
religiosas.
En caso de que cualquiera de los consejos dentro del ámbito de su competencia aprecie la
probable comisión de un delito en agravio de los educandos, podrá solicitar como medida
preventiva a las autoridades educativas la suspensión temporal de las actividades del personal
docente o administrativo del plantel que se encuentre presuntamente involucrado, hasta en tanto
se aclare por la autoridad correspondiente dicha participación, previa audiencia a las partes
involucradas. Dicha suspensión no afectará las prestaciones laborales que le correspondan.
SECCION TERCERA
DE LA COMUNICACION EDUCATIVA
ARTÍCULO 104. La Autoridad Educativa Local creará y operará un sistema estatal de

comunicación educativa a fin de apoyar y fortalecer los procesos educativos de los educandos
47
en las aulas, de los jóvenes y adultos haciendo de su aprendizaje una experiencia permanente a
lo largo de toda la vida; de la formación, capacitación, actualización y superación docentes; del
fortalecimiento institucional y de las actividades artísticas y culturales.
El sistema incorporará plenamente el uso de los medios electrónicos y de tecnología educativa a

fin de ofrecer a los educandos las herramientas necesarias.
Asimismo, articulará y coordinará a todos los programas y proyectos de este tipo, así como su
producción y difusión en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo Estatal.
SECCION CUARTA
DE LOS MEDIOS DE COMUNICACION SOCIAL
ARTÍCULO 105.- Los medios de comunicación masiva, de acuerdo a la Ley que los rige,
contribuirán al logro de las finalidades previstas en los Artículos 8 y 9 de esta Ley Estatal;
mediante:
I.- La creación y fortalecimiento de espacios de comunicación, fomentando los valores culturales,

regionales, nacionales y universales; y,
II.- La creación e incremento de programas que fortalezcan los contenidos educativos en todos
los tipos, niveles y modalidades del Sistema Educativo Estatal.
ARTÍCULO 106.- El Estado dispondrá de los tiempos a que tiene derecho en los medios de
comunicación masiva, destinando los mismos a las comunidades escolares, a fin de que sean
utilizados en la proyección, difusión de contenidos y eventos educativos y culturales.
(El siguiente capítulo fue reformado por Decreto No. 9 Publicado en el Periódico Oficial No. 11 Primera
CAPÍTULO VIII
DEL SERVICIO PROFESIONAL
DOCENTE
ARTÍCULO 107. La Autoridad Educativa Local, para los efectos del Servicio Profesional
Docente, deberá realizar acciones de coordinación con los ayuntamientos.
ARTÍCULO 108. La Autoridad Educativa Local, en el ámbito de la Educación Básica y respecto

del Servicio Profesional Docente, tendrá las atribuciones siguientes:
I.- Someter a consideración de la SEP sus propuestas de perfiles, parámetros e indicadores de

carácter complementario para el ingreso, promoción, permanencia y, en su caso, reconocimiento
que estimen pertinentes;
48
II.- Llevar a cabo la selección y capacitación de los evaluadores conforme a los lineamientos que
el INEE expida;
III.- Llevar a cabo la selección de los aplicadores que podrán auxiliar en la aplicación de los
instrumentos de evaluación obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicio Profesional
Docente;
IV.- Convocar los concursos de oposición para el ingreso a la función docente y la promoción a
cargos con funciones de dirección o de supervisión, y participar en su ejecución de conformidad
con los lineamientos que el INEE determine;
V.- Participar en los procesos de evaluación del desempeño docente y de quienes ejerzan
funciones de dirección o de supervisión de conformidad con los lineamientos y periodicidad que
el INEE determine;
VI.- Calificar, conforme a los lineamientos que el INEE expida, las etapas de los procesos de
evaluación que en su caso determine el propio Instituto;
VII.- Operar y, en su caso, diseñar programas de reconocimiento para docentes y para el

personal con funciones de dirección y supervisión que se encuentren en servicio, conforme a los
lineamientos que al efecto se emitan;
VIII.- Ofrecer programas y cursos gratuitos, idóneos, pertinentes y congruentes con los niveles
de desempeño que se desea alcanzar, para la formación continua, actualización de
conocimientos y desarrollo profesional del personal docente y del personal con funciones de
dirección o de supervisión que se encuentren en servicio;
IX.- Ofrecer al personal docente y al personal con funciones de dirección y de supervisión,

programas de desarrollo de capacidades para la evaluación interna a que se refiere la Ley
General del Servicio Profesional Docente;
X.- Organizar y operar el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela de conformidad con los
lineamientos generales que la SEP determine;
XI.- Ofrecer los programas de regularización a que se refiere el Título Segundo, Capítulo VIII de
la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XII.- Ofrecer los programas de desarrollo de liderazgo y gestión pertinentes;
XIII.- Emitir los lineamientos a los que se sujetará la elección de personal a que refiere el artículo
47 de la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XIV.- Administrar la asignación de plazas con estricto apego al orden establecido con base en
los puntajes obtenidos de mayor a menor, de los sustentantes que resultaron idóneos en el
concurso. Podrán asignarse para el inicio del ciclo escolar o en el transcurso de éste cuando se
generen vacantes que la Autoridad educativa determine que deban ser ocupadas;
XV.- Celebrar, conforme a los lineamientos del INEE, convenios con instituciones públicas
autorizadas por el propio Instituto para que participen en la realización de concursos de
oposición y los procesos de evaluación obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicios
Profesional Docente;
49
XVI.- Emitir los actos jurídicos que crean, declaran, modifican o extinguen derechos y
obligaciones de conformidad con lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XVII.- Proponer a la SEP, los requisitos y perfiles que deberán reunirse para el ingreso,
promoción, reconocimiento y permanencia en el Servicio Profesional Docente;
XVIII.- Determinar, dentro de la estructura ocupacional autorizada, qué puestos del Personal
Técnico Docente formarán parte del Servicio Profesional Docente;
XIX.- Establecer los mecanismos mediante los cuales los representantes de organizaciones no
gubernamentales y padres de familia participarán como observadores en los procesos de
evaluación que el INEE determine, conforme a las reglas que al efecto expida, y
XX.- Las demás que establezca la Ley General del Servicio Profesional Docente y otras
disposiciones aplicables.
ARTÍCULO 109. La Autoridad Educativa Local y los organismos descentralizados, respecto de

las escuelas a su cargo, en el ámbito de la Educación Media Superior y respecto del Servicio
Profesional Docente, tendrán las atribuciones siguientes:
I.- Participar con la SEP en la elaboración de los programas anual y de mediano plazo conforme
al cual se llevarán a cabo los procesos de evaluación que se refiere en la Ley General del
Servicio Profesional Docente;
II.- Determinar los perfiles y los requisitos mínimos que deberán reunirse para el ingreso,
promoción, reconocimiento y permanencia en el Servicio Profesional Docente;
III.- Participar en las etapas del procedimiento para la propuesta y definición de los parámetros e
indicadores para el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el Servicio Profesional
Docente, en términos de los lineamientos que la SEP expida para estos propósitos. En las
propuestas respectivas se incluirán, de ser el caso, los perfiles, parámetros e indicadores
complementarios que se estimen pertinentes;
IV.- Proponer al INEE las etapas, aspectos y métodos que comprenderán los procesos de
evaluación obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente;
V.- Proponer al INEE los instrumentos de evaluación y perfiles de evaluadores para los efectos
de los procesos de evaluación obligatorios que la Ley General del Servicio Profesional Docente
prevé;
VI.- Llevar a cabo la selección y capacitación de los Evaluadores conforme a los lineamientos
que el INEE expida;
VII.- Llevar a cabo la selección de los aplicadores que podrán auxiliar en la aplicación de los
instrumentos de evaluación obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicio Profesional
Docente;
50
VIII.- Convocar los concursos de oposición para el ingreso a la función docente y la promoción a
cargos con funciones de dirección o de supervisión, de conformidad con los lineamientos que el
INEE determine;
IX.- Participar en los procesos de evaluación del desempeño docente y de quienes ejerzan
funciones de dirección o de supervisión, de conformidad con los lineamientos y periodicidad que
el INEE determine;
X.- Calificar, conforme a los lineamientos que el INEE expida, las etapas de los procesos de
evaluación que en su caso determine dicho Instituto;
XI.- Diseñar y operar programas de reconocimiento para el personal docente y para el personal
con funciones de dirección y de supervisión que se encuentren en servicio;
XII.- Ofrecer programas y cursos para la formación continua del personal docente y quienes
desarrollen funciones de dirección y de supervisión que se encuentren en servicio;
XIII.- Ofrecer al personal docente y a quienes desarrollen funciones de dirección y de supervisión

programas de desarrollo de capacidades para la evaluación;
XIV.- Organizar y operar el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela;
XV.- Ofrecer los programas de regularización a que se refiere el Título Segundo, Capítulo VIII de
la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XVI.-Administrar la asignación de plazas con estricto apego al orden establecido y con base en
los puntajes obtenidos de mayor a menor de los sustentantes que resultaron idóneos en el
concurso. Podrán asignarse para el inicio del ciclo escolar o en el transcurso de éste cuando se
generen vacantes que la Autoridad Educativa Local determine que deban ser ocupadas;
XVII.- Celebrar, conforme a los lineamientos del INEE, convenios con instituciones públicas
autorizadas por el propio Instituto para que participen en la realización de concursos de
oposición y los procesos de evaluación obligatorios a que se refiere la Ley General del Servicio
XVIII.- Emitir los actos jurídicos que crean, declaran, modifican o extinguen derechos y
obligaciones de conformidad con lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional Docente;
XIX.- Determinar, dentro de la estructura ocupacional autorizada, qué puestos del Personal
Técnico Docente formarán parte del Servicio Profesional Docente;
XX.- Establecer los mecanismos mediante los cuales lo representantes de organizaciones no

gubernamentales y padres de familia participarán como observadores en los procesos de
evaluación que el INEE determine, conforme a las reglas que al efecto expida, y
XXI.- Las demás que establezca la Ley General del Servicio Profesional Docente y otras
disposiciones aplicables.
SECCIÓN PRIMERA
51
DE LA MEJORA DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
ARTÍCULO 110. La evaluación interna deberá ser una actividad permanente, de carácter
formativo y tendiente al mejoramiento de la práctica profesional de los docentes y al avance
continuo de la Escuela y de la zona escolar.
Dicha evaluación se llevará a cabo bajo la coordinación y liderazgo del Director de la Escuela.
Los docentes tendrán la obligación de colaborar en esta actividad.
ARTÍCULO 111. Para el impulso de le evaluación interna, la Autoridad Educativa Local y los
organismos descentralizados deberán:
I.- Ofrecer al personal Docente y al personal con funciones de dirección y de supervisión

programas de desarrollo de capacidades para la evaluación. Esta oferta tendrá como objetivo
generar las competencias para el buen ejercicio de la función evaluadora e incluirá una revisión
periódica de los avances que las escuelas y las zonas escolares alcancen en dichas
competencias.
Estos programas considerarán los perfiles, parámetros e indicadores para el desempeño

docente determinados conforme a la Ley General del Servicio Profesional Docente, en los
aspectos que sean conducentes.
II.- Organizar en cada escuela los espacios físicos y de tiempo para intercambiar experiencias,
compartir proyectos, problemas y soluciones con la comunidad de docentes y el trabajo en
conjunto entre las escuelas de cada zona escolar, que permita la disponibilidad presupuestal; así
como aportar los apoyos que sean necesarios para su debido cumplimiento;
III.- Determinar, en su caso, el apoyo que el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela brinde al
personal docente en la práctica de la evaluación interna, así como en la interpretación y uso de
las evaluaciones externas.
Este servicio será brindado por personal docente con funciones de dirección o supervisión o de
asesor técnico pedagógico que determine la propia Autoridad Educativa Local o los organismos
descentralizados.
En el caso del personal docente con funciones de asesoría técnica pedagógica, dicha
determinación se hará conforme lo establecido en el artículo 41 de la Ley General del Servicio
IV.- Hacer pública la información sobre las plazas docentes con funciones de Asesor Técnico
Pedagógico existentes y las responsabilidades de quienes las ocupan en cada escuela y zona
escolar;
V.- Organizar y operar, en la educación media superior, el Servicio de Asistencia Técnica a la

escuela y, en todo caso, que sea eficaz y pertinente, y
52
VI.- Establecer con base en los resultados de la evaluación interna, compromisos verificables de
mejora.
SECCIÓN SEGUNDA
DEL INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
ARTÍCULO 112. El ingreso al servicio en la educación básica y media superior que imparta el
Estado y sus organismos descentralizados, se llevará a cabo mediante concursos de oposición,
preferentemente anuales, que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades
necesarias.
ARTÍCULO 113. Para el ingreso al Servicio Profesional Docente en la educación básica, la

Autoridad Educativa Local, deberá:
I.- Expedir las convocatorias con base en la información derivada del Sistema de Información y
Gestión Educativa.
II.- Las convocatorias describirán el perfil que deberán reunir los aspirantes; las plazas sujetas a
concurso; los requisitos, términos y fechas de registro; las etapas, los aspectos y métodos que
comprenderá la evaluación; las sedes de aplicación, la publicación de resultados; los criterios
para la asignación de las plazas, y demás elementos que la SEP estime pertinentes. En su caso,
las convocatorias describirán los perfiles complementarios autorizados por la SEP;
III.- Publicar las citadas convocatorias aprobadas por la SEP, de acuerdo a los programas
anuales y de mediano plazo conforme a los cuales se llevarán a cabo los procesos de
evaluación, y
IV.- Expedir convocatorias extraordinarias cuando a juicio de la Autoridad Educativa Local lo

justifique y con la anuencia de la SEP.
ARTÍCULO 114.- Para el ingreso al Servicio Profesional Docente en la educación media

superior, la Autoridad Educativa Local y los organismos descentralizados, deberán emitir, con la
anticipación suficiente, al inicio del ciclo académico y de acuerdo a las necesidades del servicio y
a los programas anual y de mediano plazo conforme a los cuales se llevarán a cabo los procesos
de evaluación, las convocatorias para el Ingreso al Servicio Profesional Docente en la educación
media superior.
Las convocatorias describirán el perfil que deberán reunir los aspirantes; las plazas sujetas a
comprenderá la evaluación; las sedes de aplicación; la publicación de resultados y los criterios
para la asignación del número de ingresos, y demás elementos que la Autoridad Educativa Local
o los organismos descentralizados estimen pertinentes. Las convocatorias deberán contemplar
las distintas modalidades de este tipo educativo así como las especialidades correspondientes.
ARTÍCULO 115. En la educación básica y media superior el ingreso a una plaza docente dará
lugar a un nombramiento definitivo de base después de seis meses de servicio sin nota
desfavorable en su expediente en términos de la Ley General del Servicio Profesional Docente.
53
ARTÍCULO 116. La Autoridad Educativa Local y los organismos descentralizados, según sea el
caso, deberán:
I.-Designar a los tutores que acompañarán al personal docente de nuevo ingreso durante dos
años con el objeto de fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias de dicho
personal;
II.- Realizar una evaluación al término del primer año escolar y brindar los apoyos y programas
pertinentes para fortalecer las capacidades, conocimientos y competencias del docente;
III.- Evaluar el desempeño del docente al término del periodo de inducción para determinar si en
la práctica favorece el aprendizaje de los alumnos y, en general, cumple con las exigencias
propias de la función docente;
IV.- Dar por terminados los efectos del nombramiento, sin responsabilidad para la Autoridad
Educativa Local o el organismo descentralizado, para el caso de que el personal no atienda los
apoyos y programas previstos, incumpla con la obligación de la evaluación o cuando al término
del período se identifique su insuficiencia en el nivel de desempeño de la función docente;
V.- Asignar las plazas que durante el ciclo escolar queden vacantes, conforme a lo siguiente:
a). En estricto apego al orden de prelación de los sustentantes, y con base en los puntajes de
mayor a menor, que resultaron idóneos en el último concurso de oposición y que no hubieran
obtenido una plaza anteriormente. Este ingreso quedará sujeto a lo establecido en las fracciones
siguientes. La adscripción de la plaza tendrá vigencia durante el ciclo escolar en que sea
asignada y el docente podrá ser readscrito, posteriormente a otra escuela, conforme a las
necesidades del Servicio, y
b). De manera extraordinaria y sólo cuando se hubiera agotado el procedimiento señalado en el

inciso anterior, a docentes distintos a los señalados. Los nombramientos que se expidan serán
por tiempo fijo y con una duración que no podrá exceder del tiempo remanente hasta la
conclusión del ciclo escolar correspondiente. Sólo podrán ser otorgados a docentes que reúnan
el perfil, y
VI.- Asignar horas al personal docente que no sea de jornada en términos del artículo 42 de la
Ley General del Servicio Profesional Docente.
ARTÍCULO 117. En los concursos de oposición para el ingreso que se celebren en los términos
de la Ley General del Servicio Profesional Docente, podrán participar todas las personas que
cumplan con el perfil relacionado con el nivel, tipo, modalidad y materia educativa
correspondiente; así como con los requisitos que establezca la convocatoria respectiva, en
igualdad de condiciones, sin demérito de origen, residencia, lugar o formación profesional.
En la educación básica, dicho perfil corresponderá al académico con formación docente

pedagógica o áreas afines que corresponda a los niveles educativos, privilegiando el perfil
pedagógico docente de los aspirantes; también se considerarán perfiles correspondientes a las
disciplinas especializadas de la enseñanza.
SECCIÓN TERCERA
54
DE LA PROMOCIÓN A CARGOS CON FUNCIONES DE DIRECCIÓN Y DE SUPERVISIÓN
ARTÍCULO 118. Las funciones docentes, de dirección de una escuela o de supervisión de la

educación básica y media superior impartida por el Estado y sus organismos descentralizados
deberán orientarse a brindar educación de calidad y al cumplimiento de sus fines. Quienes
desempeñen dichas tareas deben reunir las cualidades personales y competencias profesionales
para que dentro de los distintos contextos sociales y culturales promuevan el máximo logro de
aprendizaje de los educandos, conforme a los perfiles, parámetros e indicadores que garanticen
la idoneidad de los conocimientos, aptitudes y capacidades que correspondan.
ARTÍCULO 119. La promoción a cargos con funciones de dirección y de supervisión en la

educación básica que imparta el Estado, se llevará a cabo mediante concursos de oposición que
garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias, además de haber
ejercido como docente un mínimo de dos años y con sujeción a los términos y criterios
siguientes:
I.- Formular las convocatorias para los concursos correspondientes, mismos que serán públicos;
para la asignación de las plazas, y demás elementos que la SEP estime pertinentes;
II.- Publicar las convocatorias autorizadas por la SEP, con la anticipación suficiente al inicio del
ciclo escolar y de acuerdo a los programas anual y de mediano plazo conforme a los cuales se
llevarán a cabo los procesos de evaluación;
III.- Expedir convocatorias extraordinarias, previa autorización de la SEP, cuando a juicio de la

Autoridad Educativa Local se justifique;
IV.- Determinar, en la educación básica y en los casos de promoción a una plaza con funciones
de dirección, los programas de desarrollo de liderazgo y gestión escolar que deberá cursar el
personal al que se le otorgó nombramiento sujeto a un periodo de inducción con duración de dos
años ininterrumpidos, y
V.-Determinar en la educación básica, los procesos de formación en que participará el personal

al que se le promocione para obtener una plaza con funciones de supervisión. Esta promoción
dará lugar a un nombramiento definitivo.
ARTÍCULO 120. Cuando en la evaluación se identifique la insuficiencia en el nivel de

desempeño de las funciones de dirección, el personal volverá a su función docente en la escuela
en que hubiere estado asignado.
ARTÍCULO 121. La promoción a cargos con funciones de dirección y de supervisión en la

educación media superior que imparta el Estado y sus organismos descentralizados, se llevará a
cabo mediante concursos de oposición que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las
capacidades necesarias, además de haber ejercido como docente un mínimo de dos años y con
sujeción a los términos y criterios siguientes:
I.- Formular las convocatorias para los concursos correspondientes, las que serán públicas.
55
para la asignación de las plazas, y demás elementos que la Autoridad Educativa Local o los
organismos descentralizados estimen pertinentes;
II.- Emitir, de acuerdo a las necesidades del servicio y a los programas anual y mediano plazo
conforme a los cuales se llevarán a cabo los procesos de evaluación, las convocatorias para la
promoción a cargos con funciones de dirección y de supervisión en la educación media superior;
III.- Determinar, en la educación media superior, en los casos de promoción a una plaza con
funciones de dirección, la duración de los nombramientos por tiempo fijo conforme a las
disposiciones aplicables. Al término del nombramiento, quien hubiera ejercido las funciones de
dirección volverá a su función docente, preferentemente en la escuela en que hubiere estado
asignado o, de no ser posible, a otra que la Autoridad Educativa Local o los organismos
descentralizados determinen en función de las necesidades del servicio;
IV.- Definir los procesos de formación en los que deberá participar el personal que, derivado de
una promoción a plaza con funciones de dirección, reciba el nombramiento por primera vez.
Quien no se incorpore a estos procesos volverá a su función docente en la escuela que la
Autoridad Educativa Local o los organismos descentralizados determinen en función de las
necesidades del servicio;
V.- Señalar los demás requisitos y criterios para la renovación de los nombramientos a cargos
con funciones de dirección, para lo cual también se tomarán en cuenta los resultados de la
evaluación del desempeño a que se refiere el artículo 52 de la Ley General del Servicio
VI.- Determinar, en la educación media superior y con motivo de una promoción a una plaza con
funciones de supervisión la duración del nombramiento por tiempo fijo, y
VII.-Señalar, de ser el caso, los requisitos y criterios para la renovación de los nombramientos a
cargos con funciones de supervisión, para lo cual se tomarán también en cuenta los resultados
de la evaluación del desempeño a que se refiere el artículo 52 de la Ley General del Servicio
Profesional Docente.
ARTÍCULO 122. En la educación básica y media superior la Autoridad Educativa Local y los
organismos descentralizados podrán cubrir temporalmente las plazas con funciones de dirección
o de supervisión a que se refiere el Capítulo IV de la Ley General del Servicio Profesional
Docente, cuando por las necesidades del servicio no deban permanecer vacantes. Los
nombramientos que expidan serán por tiempo fijo; sólo podrán ser otorgados a docentes en
servicio por el tiempo remanente hasta la conclusión del ciclo escolar correspondiente y dichas
plazas deberán ser objeto del concurso inmediato posterior.
ARTÍCULO 123. La Autoridad Educativa Local y los organismos descentralizados, podrán

establecer, tanto en la educación básica como en la media superior, otros programas de
promoción distintos a los previstos en el Capítulo VI del Título Segundo de la Ley General del
Servicio Profesional Docente, que premien el mérito y que se sustenten en la evaluación del
desempeño.
ARTÍCULO 124. La Autoridad Educativa Local y los organismos descentralizados, también

podrán:
56
I.- Otorgar reconocimiento al personal docente y al personal con funciones de dirección y de

supervisión que destaque en su desempeño y, en consecuencia, en el cumplimiento de su
responsabilidad;
II.- Realizar las acciones necesarias para que el diseño de los programas de reconocimiento se
cumpla en lo dispuesto por el artículo 45 de la Ley General del Servicio Profesional Docente;
III.- Prever los mecanismos para facilitar distintos tipos de experiencias profesionales que
propicien el reconocimiento de las funciones docentes y de dirección, mediante movimientos
laterales que permitan a los docentes y directivos, previo su consentimiento, desarrollarse en
distintas funciones según sus intereses, capacidades o en atención a las necesidades del
sistema.
ARTÍCULO 125. En la educación básica los movimientos laterales serán temporales, con una
duración de hasta tres ciclos escolares, sin que los docentes pierdan el vínculo con la docencia.
ARTÍCULO 126. Los movimientos laterales a funciones de asesoría técnica pedagógica

temporales sólo podrán renovarse por un ciclo escolar más.
ARTÍCULO 127. Los movimientos laterales sólo podrán realizarse previamente al inicio del ciclo
escolar o ciclo lectivo por lo que deberán tomarse las previsiones necesarias para no afectar la
prestación del servicio educativo.
ARTÍCULO 128. La Autoridad Educativa Local y los organismos descentralizados podrán otorgar
otros reconocimientos en función de la evaluación del desempeño docente y de quienes realizan
funciones de dirección o supervisión. Estos reconocimientos podrán ser individuales o para el
conjunto de docentes y el director de una Escuela.
SECCIÓN CUARTA
DE LA PERMANENCIA EN
EL SERVICIO
ARTÍCULO 129. La Autoridad Educativa Local y los organismos descentralizados deberán

evaluar el desempeño docente y de quienes ejerzan funciones de dirección o de supervisión en
la educación básica y media superior que imparta el Estado.
La evaluación a que se refiere el párrafo anterior será obligatoria. El INEE determinará su

periodicidad, considerando por lo menos una evaluación cada cuatro años y vigilará su
cumplimiento.
En la evaluación del desempeño se utilizarán los perfiles, parámetros e indicadores y los

instrumentos de evaluación que para fines de permanencia sean definidos y autorizados
conforme a la Ley General del Servicio Profesional Docente.
Los evaluadores que tengan a su cargo la evaluación del desempeño deberán estar evaluados y
certificados por el INEE.
57
ARTÍCULO 130. Para efectos del artículo anterior serán aplicables las disposiciones previstas en
la Ley General del Servicio Profesional Docente.
ARTÍCULO 131. Para la determinación de los perfiles, parámetros e indicadores, en el ámbito de

la educación básica y media superior, la Autoridad Educativa Local y los organismos
descentralizados se sujetarán a lo previsto en el Título Tercero de la Ley General del Servicio
Profesional Docente.
ARTÍCULO 132. Las escuelas en las que el Estado y sus organismos descentralizados impartan
la educación básica y media superior, deberán contar con una estructura ocupacional
debidamente autorizada, de conformidad con las reglas que al efecto expida la SEP en consulta
con las Autoridades Educativas Locales para las particularidades regionales.
En la estructura ocupacional de cada escuela deberá precisarse el número y tipos de puestos de

trabajo requeridos, atendiendo al número de aulas y espacios disponibles, al alumnado inscrito y
al plan de estudio de que se trate.
Las estructuras ocupacionales deberán ser revisadas y, en su caso, ajustadas por lo menos una
vez al año de conformidad con las reglas que determine la SEP.
El personal docente y el personal con funciones de dirección que ocupe los puestos definidos en
la estructura ocupacional de la escuela deben reunir el perfil apropiado para el puesto
correspondiente, y conformar la plantilla de personal de la escuela.
ARTÍCULO 133. La estructura ocupacional autorizada y la plantilla de personal de cada escuela,

así como los datos sobre la formación, trayectoria y desempeño profesional de cada docente
deberán estar permanentemente actualizados en el Sistema de Información y Gestión Educativa.
SECCIÓN QUINTA
DERECHOS Y OBLIGACIONES
ARTÍCULO 134. Quienes participen en el Servicio Profesional Docente previsto en la Ley

General del Servicio Profesional Docente tendrán los siguientes derechos:
I.- Intervenir en los concursos y procesos de evaluación respectivos;
II.- Conocer con al menos tres meses de anterioridad los perfiles, parámetros e indicadores, con
base en los cuales se aplicarán los procesos de evaluación;
III.- Recibir junto con los resultados del proceso de evaluación o concurso, el dictamen de
diagnóstico que contenga las necesidades de regularización y formación continua que
correspondan;
IV.- Tener acceso a los programas de capacitación y formación continua necesarios para mejorar
su práctica docente con base en los resultados de su evaluación;
V.- Ser incorporados, en su caso, a los programas de inducción, reconocimiento, formación

continua, desarrollo de capacidades, regularización, desarrollo de liderazgo y gestión que
correspondan;
58
VI.- Que durante el proceso de evaluación sea considerado el contexto regional y sociocultural;
VII.- Ejercer el derecho de interponer su defensa en los términos del artículo 81 de la Ley
General del Servicio Profesional Docente, así como en lo dispuesto en el presente
ordenamiento;
VIII.- Acceder a los mecanismos de promoción y reconocimiento contemplados en esta Ley con
apego y respeto a los méritos y resultados en los procesos de evaluación y concursos conforme
a los lineamientos aplicables;
IX.-Que la valoración de los procesos de evaluación se efectúe bajo los principios de legalidad,
imparcialidad y objetividad, y
X.- Los demás previstos en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en esta Ley.
ARTÍCULO 135. El personal docente y quienes desempeñan funciones de dirección o de

supervisión en la educación básica y media superior, tendrá conforme a la Ley General del
Servicio Profesional Docente y a lo dispuesto por esta Ley, las obligaciones siguientes:
I.- Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones con fines de ingreso, promoción,
permanencia y, en su caso, reconocimiento, en términos de lo prescrito por la Ley General del
Servicio Profesional Docente y en la presente Ley;
II.- Cumplir con el período de inducción al servicio y sujetarse a la evaluación que para dichos
efectos refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente y en la presente Ley;
III.- Prestar los servicios docentes en la escuela en la que se encuentre adscrito y abstenerse de
cualquier cambio de adscripción, sin previa autorización, conforme a lo previsto en la Ley
General del Servicio Profesional Docente y esta Ley;
IV.- Abstenerse de prestar el servicio docente sin haber cumplido los requisitos y procesos a que
se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente, el presente ordenamiento y demás
disposiciones aplicables;
V.- Presentar documentación fidedigna dentro de los procesos a que se refiere la Ley General
del Servicio Profesional Docente y esta Ley;
VI.- Sujetarse a los procesos de evaluación a que se refiere la Ley General del Servicio
Profesional Docente y este ordenamiento de manera personal;
VII.- Atender los programas de regularización; así como aquellos que sean obligatorios de
formación continua, capacitación y actualización, y
VIII.- Las demás que señale la Ley General del Servicio Profesional Docente, el presente
ordenamiento y otras disposiciones aplicables.
ARTÍCULO 136. Los servidores públicos de la Autoridad Educativa Local y los organismos
descentralizados que incumplan con lo previsto en la Ley General del Servicio Profesional
Docente y en el presente ordenamiento estarán sujetos a las responsabilidades que procedan.
ARTÍCULO 137. Quienes participen en alguna forma de ingreso, promoción a cargos de

dirección o de supervisión, promoción en la función o de promoción en el servicio distinta a lo
establecido en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en la presente Ley, autoricen o
59
efectúen algún pago o contraprestación u obtengan algún beneficio, incurrirán en

responsabilidad y serán acreedores a las sanciones correspondientes.
(El siguiente artículo fue reformado por Fe de erratas Publicada en el Periódico Oficial No. Extraordinario, de
fecha 04 de abril de 2014)
ARTÍCULO 138. Será nula y, en consecuencia, no surtirá efecto alguno toda forma de ingreso o
de promoción distinta a lo establecido en la Ley General del Servicio Profesional Docente y en
esta Ley. Dicha nulidad será declarada por la Autoridad Educativa Local o el organismo
descentralizado, aplicando para ello el procedimiento previsto en el artículo 75 de la Ley General
del Servicio Profesional Docente y 143 de esta Ley.
ARTÍCULO 139. La Autoridad Educativa Local y los organismos descentralizados deberán

revisar y cotejar la documentación presentada y los datos aportados por los aspirantes en los
concursos de oposición a que se refiere la Ley General del Servicio Profesional Docente y esta
Ley.
De comprobarse que la documentación presentada es apócrifa o ha sido alterada, o bien que se

aportaron datos falsos, se desechará el trámite en cualquiera de las etapas en que éste se
encuentre. En cualquier caso se dará parte a las autoridades competentes para los efectos
legales que procedan.
ARTÍCULO 140. Será separado del servicio público sin responsabilidad para la Autoridad
Educativa Local o para el organismo descentralizado, y sin necesidad de que exista resolución
previa de autoridad laboral, administrativa o jurisdiccional alguna el evaluador que no se excuse
de intervenir en la atención, tramitación o resolución de asuntos en los que tenga interés
personal, familiar o de negocios, incluyendo aquéllos de los que pueda resultar algún beneficio
para él, su cónyuge, su concubina o concubinario, o parientes consanguíneos o por afinidad
hasta el cuarto grado, o parientes civiles.
Lo anterior, sin perjuicio de que el interesado pueda ejercer su derecho para impugnar la
resolución respectiva ante las instancias jurisdiccionales que correspondan.
(El siguiente artículo fue reformado por Fe de erratas Publicada en el Periódico Oficial No. Extraordinario, de
fecha 04 de abril de 2014)
ARTÍCULO 141. El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artículo 69 de la Ley

General del Servicio Profesional Docente y en el artículo 135 de esta Ley, dará lugar a la
terminación de la relación laboral y los efectos del nombramiento correspondiente sin
responsabilidad para la Autoridad Educativa Local o para el organismo descentralizado, y sin
necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o
autoridad laboral, administrativa o jurisdiccional alguna.
ARTÍCULO 142. Con el propósito de asegurar la continuidad en el servicio educativo, el servidor

público del Sistema Educativo Nacional, el personal docente y el personal con funciones de
dirección o de supervisión en la educación básica y media superior que incumpla con la
asistencia a sus labores por más de tres días consecutivos o discontinuos, en un periodo de
treinta días naturales, sin causa justificada será separado del servicio sin responsabilidad para la
Autoridad Educativa Local o para el organismo descentralizado, y sin necesidad de que exista
60
resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o autoridad laboral,

administrativa o jurisdiccional alguna.
ARTÍCULO 143. Cuando la Autoridad Educativa Local o el organismo descentralizado considere

que existen causas justificadas que ameriten la imposición de sanciones conforme a esta
Sección, lo hará del conocimiento del probable infractor para que, dentro de un plazo de diez
días hábiles, manifieste lo que a su derecho convenga y proporcione los documentos y demás
elementos de prueba que considere pertinentes.
La Autoridad Educativa Local o el organismo descentralizado dictarán resolución en un plazo

máximo de diez días hábiles con base en los datos aportados por el probable infractor y demás
constancias que obren en el expediente respectivo.
ARTÍCULO 144. Las sanciones que prevé la Ley General del Servicio Profesional Docente y el
presente ordenamiento, se aplicarán sin perjuicio de las previstas en otras disposiciones legales,
reglamentarias o administrativas.
ARTÍCULO 145. Las personas que decidan aceptar el desempeño de un empleo, cargo o
comisión oficial o sindical que impida el ejercicio de su función docente, de dirección o
supervisión, deberán separarse del servicio, sin goce de sueldo, mientras dure tal empleo, cargo
o comisión.
Las licencias para el arreglo de asuntos o para el desempeño de empleos particulares o

privados, serán sin goce de sueldo y en su caso se otorgarán conforme se indique en el
reglamento de las condiciones generales de trabajo aplicable.
ARTÍCULO 146. En la Educación Básica y Media Superior el ingreso, la promoción, el

reconocimiento y la permanencia de docentes y de personal con funciones de dirección y de
supervisión, en las instituciones educativas dependientes del estado y sus organismos
descentralizados, así como de los ayuntamientos, se sujetará a lo dispuesto por la Ley General
del Servicio Profesional Docente, la Ley General de Educación, la Ley del Instituto Nacional para
la Evaluación de la Educación y el presente ordenamiento.
(El siguiente capítulo fue adicionado por Decreto No. 9 Publicado en el Periódico Oficial No. 11 Primera
CAPÍTULO IX
DE LAS INFRACCIONES, LAS SANCIONES
Y EL RECURSO ADMINISTRATIVO
SECCIÓN PRIMERA
DE LAS INFRACCIONES Y LAS SANCIONES
ARTÍCULO 147. Para efectos de esta Ley, se consideran como infracciones de quienes presten
servicios educativos, las siguientes:
61
I.- Incumplir con las obligaciones y disposiciones específicas previstas en esta Ley;
II.- Suspender el servicio educativo para acudir a algún acto proselitista o partidario;
III.- No usar los libros de texto gratuitos;
IV.- Expedir certificados, constancias, diplomas y títulos a quienes no cumplan con los requisitos
correspondientes;
V.- Ostentar certificados y títulos falsos o sin validez oficial de estudios;
VI.- Realizar acciones que pongan en riesgo la salud física o mental, así como la seguridad de
los alumnos dentro o fuera de la escuela;
VII.- Oponerse o violentar, sin justificación alguna, las actividades de evaluación y supervisión,
así como no proporcionar la información requerida y oportuna, y
VIII.- En lo conducente las señaladas en los artículos 75 y 77 de la Ley General.
Los padres de familia, los educandos mayores de edad, los trabajadores de la educación, en
general cualquier persona interesada en la tarea educativa, podrá denunciar por escrito ante la
Autoridad Educativa Local los hechos que considere como infracciones a esta Ley.
ARTÍCULO 148. Sin detrimento de las sanciones previstas en las leyes penales y civiles
correspondientes, las infracciones enumeradas en el artículo anterior serán sancionadas con:
I.- Rescisión inmediata del puesto;
II.- Amonestaciones escritas por parte de la Autoridad Educativa Local;
III.- Multa hasta por el equivalente a cinco mil veces el salario mínimo diario, vigente en la
Entidad y en la fecha en la que se cometa la infracción, y ésta podrá duplicarse en caso de
reincidencia;
IV.- Revocación de la autorización o retiro del reconocimiento de validez oficial de estudios
correspondientes, y
V.- Clausura del establecimiento respectivo.
La distracción, desviación, dispendio, negligencia e incorrecta aplicación de los recursos

humanos, económicos y materiales destinados a la educación, así como cualquier otro que se
relacione con ésta, serán motivo de las sanciones previstas en las leyes penales, civiles y de
responsabilidad administrativa aplicables;
Sin perjuicio de lo previsto en el párrafo anterior, los trabajadores de la educación serán

sancionados conforme a las disposiciones específicas de las leyes y reglamentos laborales
creados para tales propósitos.
La aplicación de las sanciones dispuestas en las fracciones II y IV de este artículo no excluye la

posibilidad de imposición de multa.
62
ARTÍCULO 149. Cuando se considere que existen infracciones legales a la presente Ley o
reglamentos que de ella se deriven, los presuntos infractores tienen derecho a ser oídos por la
Autoridad Educativa Local, quien resolverá y en su caso determinará y aplicará las sanciones.
Para tales efectos, las presuntas infracciones se harán del conocimiento al interesado para que,
dentro del plazo de quince días naturales, manifieste lo que a su derecho convenga, proporcione
los datos y documentos requeridos y aporte las pruebas que considere necesarias.
Para determinar la sanción se tomarán en cuenta las circunstancias en que se cometió la

infracción, los daños y perjuicios que se hayan producido o puedan producirse a los educandos,
la gravedad de la infracción, las condiciones socio-económicas del infractor, el carácter
intencional o no de la infracción y si se trata de reincidencia.
ARTÍCULO 150. El trámite será desahogado ante el área jurídica de la Autoridad Educativa
Local, en su caso con la asistencia de los responsables de las áreas específicas de la misma
que hayan realizado la evaluación, inspección o supervisión del Centro Educativo particular,
presuntamente infractor y que hayan integrado el expediente previo.
En la misma audiencia o dentro de un plazo no mayor de diez días hábiles, la Autoridad

Educativa Local dictará la resolución que proceda.
ARTÍCULO 151. La interposición y desahogo del recurso de revisión será conforme los artículos
81, 82, 83, 84 y 85 de la Ley General.
T R A N S I T O R I O S
ARTÍCULO PRIMERO.- Esta Ley entrará en vigor al día siguiente de su publicación en el

Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Tlaxcala.
ARTÍCULO SEGUNDO.- Se abroga la Ley de Educación Pública del Estado de Tlaxcala de

fecha 5 de marzo de 1986.
ARTÍCULO TERCERO.- Se derogan todas las disposiciones que se opongan a la presente Ley.
ARTÍCULO CUARTO.- El Poder Ejecutivo del Estado de Tlaxcala expedirá los Reglamentos
necesarios para la aplicación de esta Ley.
ARTÍCULO QUINTO.- Las autoridades competentes se obligan a respetar íntegramente los

derechos laborales, individuales y colectivos de los trabajadores de la educación y reconocer la
titularidad de las relaciones laborales colectivas que tiene con las organizaciones sindicales del
S.N.T.E. y de otros sindicatos en los términos de su registro vigente y de acuerdo con las
disposiciones legales correspondientes al expedir esta Ley.
ARTÍCULO SEXTO.- Para efectos de esta Ley se considera de interés público la actualización
de la reglamentación y demás disposiciones que se deriven de la misma, en un plazo que no
exceda de seis meses.
AL EJECUTIVO PARA QUE LO SANCIONE Y MANDE PUBLICAR.

63
Dado en la Sala de Sesiones del Palacio Juárez, Recinto Oficial del Poder Legislativo del Estado
Libre y Soberano de Tlaxcala, en la Ciudad de Tlaxcala de Xicohténcatl a los catorce días del
mes de noviembre del año dos mil.
C. IRMA DE LOS SANTOS LEON.- DIP. PRESIDENTA.- C. FRANCISCO JUAN TEPALCINGO

ESQUINA.- DIP. SECRETARIO.- C. ARNULFO CORONA ESTRADA.- DIP. SECRETARIO.
Rúbricas
Por tanto mando se imprima, publique, circule y se le dé el debido cumplimiento.
Dado en el Palacio del Poder ejecutivo del Estado, en la Ciudad de Tlaxcala de Xicohténcatl, a
los catorce días del mes de Noviembre del año dos mil.
EL GOBERNADOR DEL ESTADO

ALFONSO ABRAHAM SÁNCHEZ ANAYA
Rúbrica
EL SECRETARIO DE GOBIERNO
FABIAN PEREZ FLORES
Rúbrica
Publicada en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado Tomo LXXXI, Segunda Época, No. 48
Segunda Sección, de fecha noviembre 29 del 2000
*****
64
A CONTINUACION SE TRANSCRIBEN LOS ARTICULOS TRANSITORIOS DEL DECRETO

No. 9 QUE REFORMA Y ADICIONA DIVERSOS ARTICULOS DE LA LEY DE EDUCACION
PUBLICA PARA EL ESTADO DE TLAXCALA PUBLICADO EN EL PERIODICO OFICIAL DEL
GOBIERNO DEL ESTADO TOMO XCIII, SEGUNDA ÉPOCA, No. 11 PRIMERA SECCION DE
FECHA 12 DE MARZO DE 2014.
TRANSITORIOS
ARTÍCULO PRIMERO. El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación

en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado de Tlaxcala.
ARTÍCULO SEGUNDO. Se derogan todas las disposiciones que se opongan a este Decreto.
ARTÍCULO TERCERO. De conformidad con lo establecido en el artículo octavo transitorio de la

Ley General del Servicio Profesional Docente, el personal que a la entrada en vigor del referido
ordenamiento se encuentre en servicio y cuente con nombramiento definitivo, con funciones de
docencia, de dirección o de supervisión en la educación básica o media superior impartida por el
Estado y sus organismos descentralizados, se ajustará a los procesos de evaluación y a los
programas de regularización a que se refiere este Decreto.
El personal que no alcance un resultado suficiente en la tercera evaluación a que se refiere este
Decreto, no será separado de la función pública y será readscrito para continuar en otras tareas
dentro de dicho servicio, conforme a lo que determine la Autoridad Educativa Local o el
Organismo Descentralizado correspondiente, o bien, se le ofrecerá incorporarse a los programas
de retiro que se autoricen.
El personal que no se sujete a los procesos de evaluación o no se incorpore a los programas de

regularización, será separado del servicio público sin responsabilidad para la Autoridad
Educativa Local o el Organismo Descentralizado, según corresponda.
ARTÍCULO CUARTO. El personal docente y el personal con funciones de dirección o

supervisión en la educación básica o media superior impartida por el Estado y sus organismos
descentralizados, que a la entrada en vigor de este Decreto tenga nombramiento provisional,
continuará en la función que desempeña y será sujeto de la evaluación establecida en el
presente Decreto. Al personal que obtenga resultados suficientes en dicha evaluación, se le
otorgará nombramiento definitivo y quedará incorporado al Servicio Profesional Docente
conforme a lo dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente y el presente
ordenamiento.
ARTÍCULO QUINTO. La Autoridad Educativa Local emitirá o propondrá a la instancia

correspondiente para su aprobación, en su caso, las disposiciones normativas derivadas de este
Decreto.
(El siguiente artículo transitorio fue adicionado por Decreto No. 11 Publicado en el
Periódico Oficial No. 1 Extraordinario, de fecha 04 de abril de 2014)
ARTÍCULO SEXTO. La Autoridad Educativa Local respetará los derechos adquiridos de los
trabajadores de la educación y reconoce la titularidad de las relaciones laborales colectivas con
sus organizaciones sindicales en los términos de su registro vigente.
*********************************************
65

No. 29.- QUE REFORMA LA FRACCIÓN XXIII Y ADICIONA LA FRACCIÓN XXIV DEL
ARTICULO 11 DE LA LEY DE EDUCACION PUBLICA PARA EL ESTADO DE TLAXCALA.
P.O. NO. 3 EXTRAORDINARIO, DE FECHA 28 DE AGOSTO DE 2017
TRANSITORIOS
ARTÍCULO PRIMERO. El presente Decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación

ARTÍCULO SEGUNDO. El Instituto de Profesionalización Docente iniciará sus operaciones en el

momento en que el titular del Poder Ejecutivo, en uso de sus facultades, emita el Decreto de
creación, en términos del artículo 64 de la Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado
de Tlaxcala.
***********************

No. 43.- POR EL QUE SE REFORMAN Y ADICIONAN DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA
LEY DE EDUCACION PUBLICA PARA EL ESTADO DE TLAXCALA.
P.O. No. EXTRAORDINARIO, DE FECHA 24 DE OCTUBRE DE 2017
TRANSITORIOS

ARTÍCULO SEGUNDO. Se derogan todas aquellas disposiciones que se opongan al contenido

del presente Decreto.
***********************
A CONTINUACION SE TRANSCRIBE EL ARTICULO TRANSITORIO DEL DECRETO No. 47.-

POR EL QUE SE REFORMAN Y ADICIONAN DIVERSAS DISPOSICIONES DE LA LEY DE
EDUCACION, LEY DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES Y, DE LA
LEY DE SALUD, TODAS DEL ESTADO DE TLAXCALA.
P.O. No. EXTRAORDINARIO, DE FECHA 17 DE NOVIEMBRE DE 2017
TRANSITORIO
ARTÍCULO ÚNICO. El presente Decreto iniciará su vigencia el día siguiente al de su publicación

en el Periódico Oficial del Gobierno del Estado.
***********************

No. 102.- POR EL QUE SE ADICIONA EL INCISO E) RECORRIÉNDOSE EL ACTUAL INCISO
E) PARA EN LO SUBSECUENTE SER INCISO F) DE LA FRACCIÓN VI DEL ARTÍCULO 47
DE LA LEY MUNICIPAL DEL ESTADO DE TLAXCALA Y SE REFORMAN LA FRACCIÓN XIII
DEL ARTÍCULO 8 Y LA FRACCIÓN V DEL ARTÍCULO 14, AMBOS DE LA LEY DE
EDUCACIÓN PARA EL ESTADO DE TLAXCALA
66
PO 24-JULIO-2019 No. 30 TERCERA SECCION
TRANSITORIOS

ARTÍCULO SEGUNDO. Se derogan todas aquellas disposiciones que se opongan al contenido

del presente Decreto.
***********************

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LEY DE EDUCACION PARA

GOBIERNO DEL ESTADO DE TLAXCALA Última reforma 24/Julio/2019

EL CONGRESO DEL ESTADO LIBRE Y SOBERANO DE TLAXCALA, A NOMBRE DEL

LEY DE EDUCACION PARA

ARTÍCULO 2. En el Estado de Tlaxcala, toda persona tiene derecho a recibir educación de

La educación es el medio fundamental para adquirir, transmitir y acrecentar la cultura; es

ARTÍCULO 2 Bis. Para efectos de interpretación de esta Ley, se entenderá por:

I.- AUTORIDAD EDUCATIVA LOCAL. Indistintamente a la Secretaría de Educación Pública del

II.- AUTORIDAD EDUCATIVA MUNICIPAL. Los Ayuntamientos que conforman el Estado;

III.- INEE. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación;

IV.-LEY GENERAL. La Ley General de Educación, y

V.- SEP. A la Secretaría de Educación Pública Federal.

ARTÍCULO 3.- Conforme a los principios y lineamientos establecidos en la Constitución Política

IV.- Las autoridades educativas, en el ámbito de su competencia, establecerán los mecanismos

V.- En ningún caso se podrá condicionar la inscripción, el acceso a la escuela, la aplicación de

ARTÍCULO 6.- En la impartición de la educación en sus diferentes tipos, niveles y modalidades,

ARTÍCULO 7. Constituyen el Sistema Educativo Estatal:

I.- Los educandos, educadores y los padres de familia;

II.- Las autoridades educativas estatal y municipal;

III.- El Servicio Profesional Docente;

IV.- Los planes, programas, métodos y materiales educativos;

V.- Las instituciones educativas del Estado y sus organismos descentralizados;

VIII.- Calendario Escolar;

IX.- Métodos, libros de texto y recursos didácticos;

X.- La evaluación educativa;

XI.- El Sistema Estatal de Información Educativa, y

XII.- La infraestructura educativa.

III.- Fomentar la investigación y reflexión crítica para la adquisición de conocimientos científicos y

IV.- Fortalecer la conciencia de soberanía y nacionalidad demostrando, conocimiento y aprecio

VIII.- Promover la difusión y utilización de técnicas y avances científicos en las actividades

IX.- Desarrollar la sensibilidad artística y propiciar la adquisición, el enriquecimiento y la difusión

XI.- Formar individuos responsables, conscientes de preservar la salud, rechazando la práctica

XII.- Fomentar en el educando actitudes positivas de solidaridad y bienestar general mediante el

XIII.- Fomentar en el estudio, el conocimiento y respeto de la Constitución Política de los Estados

XV.- Fomentar en las autoridades educativas, educadores, padres de familia, encargados de

XVI.- Promover y fomentar la lectura y difusión del libro.

ARTÍCULO 9. El criterio que orientará la educación que el Estado y sus organismos

Además deberá ser:

I. Democrática, considerando a la democracia no solamente como una estructura jurídica y un

II.- Será nacional, en cuanto -sin hostilidades ni exclusivismos- atenderá a la comprensión de

V. Integral y armónica, atendiendo a todas las dimensiones de la personalidad humana,

ARTÍCULO 10. La Autoridad Educativa Local, contribuirá de manera permanente la evaluación y

DEL FEDERALISMO EDUCATIVO

DE LAS FACULTADES Y OBLIGACIONES DE LA AUTORIDAD EDUCATIVA ESTATAL

ARTÍCULO 11. Corresponden de manera exclusiva a la Autoridad Educativa Local, las

I.- Nombrar y remover libremente al personal de confianza o funcionarios cuyo nombramiento no

Las constancias de revalidación y equivalencia de estudios deberán ser registradas en el

XI.- Participar con la SEP en la operación de los mecanismos de administración escolar;

XV.- Realizar las reformas, modificaciones, fusión y adecuaciones de unidades y áreas

XVI.- Ejercer la función compensatoria de la educación a fin de beneficiar a los grupos de

XVII.- Establecer las bases y lineamientos para la implantación de un programa permanente de

XVIII.- Coordinar, operar, actualizar e integrar un padrón estatal de alumnos, docentes,

XX.- Promover e impulsar en el ámbito de su competencia las actividades, programas, políticas y

XXI.- Prestar los servicios de formación, actualización, capacitación y superación profesional

XXII.- Participar en la integración y operación de un sistema nacional de educación media

XXIII. Diseñar, planear, ejecutar, evaluar y proponer estrategias académicas de trabajo

XXIV.- Las demás que señalen las disposiciones aplicables.

II.- Ejecutar programas para la inducción, actualización, capacitación y superación de maestros