TALLER DE ARTE

DEMOSTRANDO MI IMAGINACION

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: Niño de Praga Urcos

DIRECTORA: Inés Chino Álvarez

PROFESORA: Sabina Torres Delgado

SECCIÓN: A

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Lunes 8 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia diversos materiales de
desde los experimenta los acuerdo con sus necesidades e intereses.
lenguajes lenguajes del arte.  Representa sus ideas acerca de sus vivencias
artísticos  Aplica procesos personales usando diferentes lenguajes artísticos (el
creativos. dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
 Socializa sus la música, los títeres, etc.).
procesos y
proyectos.
Criterio de  Explora y descubre otros colores usando témperas.
Evaluación
Instrumento de  Cuaderno de campo
Evaluación  Lista de cotejos
Propósito de la  Experimenta usando témperas
sesión
Producto  Demuestro mi imaginación
 III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD
- Organizamos el espacio del aula para el taller, disponiendo Témperas de
los materiales a utilizar como témperas de diversos colores, colore, hojas
depósitos con agua, pinceles.
- También los materiales que los niños y niñas utilizaran para la
limpieza y aseo correspondiente.
- En asamblea, los niños y niñas recuerdan los acuerdos de
convivencia y del uso y cuidado del espacio y los materiales.
- Los niños y niñas exploran el espacio del taller y descubren
los materiales ya dispuestos.
- El docente preguntará: ¿Qué podemos hacer con los
materiales que hemos encontrado? ¿Cómo lo haremos?
¿Qué otros materiales podemos utilizar?
- El docente comunica a los niños y niñas que hoy utilizaran
témperas de colores para realizar sus creaciones y
gguardaran los materiales al terminar de jugar.
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD
- Los niños y las niñas exploran los materiales dispuestos en el Témperas de
taller y elaboran sus producciones libremente de acuerdo a coloreS, hojas
sus ideas y vivencias personales.
- Se les echara 3 colores en las hojas y cada niño doblara la
hoja haciendo que se junte los colores.
- Una vez doblada la hoja repasamos con el dedo tratando que
se desparrame toda la témpera.
- Luego lentamente desdoblamos la hoja y observamos que
imagen obtuvieron poniéndole un nombre a su trabajo
- Acompañamos a los niños y niñas ayudándolos en caso tenga
algún inconveniente o necesidad.
- Luego exhiben sus producciones y los que deseen intervenir
de manera voluntaria exponen lo que han realizado.
CIERRE - Los niños y niñas comentan sobre cómo se han sentido
durante el taller, si les agradó el taller, que dificultades
tuvieron, de que otra manera podrían haberlo hecho, con qué
otros materiales, con qué materiales les agradaría trabajar en
el siguiente taller.
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

ENCESTANDO PELOTAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: Niño de Praga Urcos

DIRECTORA: Inés Chino Álvarez

PROFESORA: Sabina Torres Delgado

SECCIÓN: A

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Martes 9 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Competencia Capacidad Desempeños

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación
de manera cuerpo. óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones
autónoma a  Se expresa cotidianas y de juego según sus intereses.
través de su corporalmente
motricidad
Criterio de  Realiza movimientos óculo manual que requiere precisión al encestar
Evaluación pelotas dentro de una caja.
Instrumento de  Lista de cotejos
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Se expresa a través de su motricidad al lanzar pelotas
sesión
Producto  Encesta pelotas en una caja
 III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD
- En asamblea conversamos sobre el cuidado de su cuerpo y el
uso de los materiales, así mismo del respeto que debe existir
entre amigos para poder trabajar en un ambiente agradable.
- Los niños se dirigen a un espacio delimitado para el juego
motriz.
- Forman asamblea y están atentos al docente.
- Mostramos los materiales con los que va a jugar.
- Recuerda las normas para el taller.
- Guarda los materiales al terminar de jugar.
DESARROLLO DURANTE LA ACTIVIDAD Pelotas
- Se entrega los materiales a utilizar en el juego Cajas
- Los niños juegan libremente con los materiales por 5 minutos
como calentamiento.
- Luego les pedimos que pongan atención al juego que
realizaremos el día de hoy.
- Les mencionamos que jugaremos un juego de encestando
pelotas en la caja.

- Les damos a conocer las reglas del juego, se formarán todos

los niños en fila uno tras otro.
- El docente realizará un ejemplo para que los demás niños
conozcan bien las reglas y lo practiquen.
- Cada niño participara con 5 pelotas según encesten las
pelotas dentro de la caja.

- Así sucesivamente iremos turnándonos con los demás niños

hasta culminar con el último niño.
- Luego para finalizar felicitamos a los niños con aplausos
CIERRE - En una ficha los niños dibujan las pelotas que encestaron
- Dialogan espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz
 - Ordenan los materiales cada cosa en su lugar.
RUTINAS DE - Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué
SALIDA aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
- Explicamos las actividades para la casa.
- Rezamos la oración del Ángel de la Guarda.
- Los niños recogen sus pertenencias se forman y salen.
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

DERRIBAMOS LATAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: Niño de Praga Urcos

DIRECTORA: Inés Chino Álvarez

PROFESORA: Sabina Torres Delgado

SECCIÓN: A

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 10 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Competencia Capacidad Desempeños

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación
de manera cuerpo. óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones
autónoma a  Se expresa cotidianas y de juego según sus intereses.
través de su corporalmente
motricidad
Criterio de  Realiza movimientos óculo manuales que requieren precisión al derribar
Evaluación latas
Instrumento de  Cuaderno de campo
Evaluación  Lista de cotejos
Propósito de la  Se expresa corporalmente con movimientos óculo manuales
sesión
Producto  Practica Lanzamientos con coordinación
 III. DESARROLLO DEL TALLER
Secuencia Actividades del proyecto Recursos
didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD
- En asamblea conversamos sobre el cuidado de su cuerpo y el
uso de los materiales, así mismo del respeto que debe existir
entre amigos para poder trabajar en un ambiente agradable.
- Los niños se dirigen a un espacio delimitado para el juego
motriz - Forman asamblea y están atentos al docente
- Mostramos los materiales con los que va a jugar.
- Recuerda las normas para el taller:
- Guarda los materiales al terminar de jugar
DESARROLLO - Mostramos el material que utilizaremos: latas diferentes y Latas
pelotas de trapo. Pelota de trapo
- Los niños juegan libremente con los materiales por 5 minutos
- Luego mencionamos que jugaremos el juego del tumba latas.
- Les damos a conocer las reglas del juego, se formarán todos
los niños en fila uno tras otro.
- El docente realizara un ejemplo para que los demás niños
conozcan bien las reglas y lo practiquen.
- Cada niño participara con 5 pelotas según tumbe las latas el
que le seguirá apuntara en un papelote 1 punto por cada lata.

- Así sucesivamente iremos turnándonos con los demás niños

hasta culminar con el último niño.
- Guardan el material utilizado
CIERRE - Dibujan libremente lo que les gusto de su experiencia
- Dialogan espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz
- Modelan con plastilina lo que les gusto del taller de
psicomotricidad
RUTINAS DE - Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué
SALIDA aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
- Explicamos las actividades para la casa.
- Rezamos la oración del Ángel de la Guarda.
 - Los niños recogen sus pertenencias se forman y salen.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

JUGAMOS A ATRAPAR PELOTAS

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: Niño de Praga Urcos

DIRECTORA: Inés Chino Álvarez

PROFESORA: Sabina Torres Delgado

SECCIÓN: A

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 11 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su
lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos
con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.

Competencia Capacidad Desempeños

Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y movimientos de coordinación
de manera cuerpo. óculo-manual y óculo-podal en diferentes situaciones
autónoma a  Se expresa cotidianas y de juego según sus intereses.
través de su corporalmente
motricidad
Criterio de  Realiza movimientos óculo manuales que requieren precisión al atrapar
Evaluación pelotas
Instrumento de  Cuaderno de campo
Evaluación  Lista de cotejos
Propósito de la  Se expresa corporalmente con movimientos óculo manuales
sesión
Producto  Practica movimientos que requieren mayor coordinación
 III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD
- En asamblea conversamos sobre el cuidado de su cuerpo y el
uso de los materiales, así mismo del respeto que debe existir
entre amigos para poder trabajar en un ambiente agradable.
- Los niños se dirigen a un espacio delimitado para el juego
motriz - Forman asamblea y están atentos al docente
- Mostramos los materiales con los que va a jugar.
- Recuerda las normas para el taller:
• Guarda los materiales al terminar de jugar
DESARROLLO - Mostramos el material que utilizaremos: cajas y pelotas de Pelota
trapo,
- Los niños juegan libremente con los materiales por 5 minutos
Caja
- Luego mencionamos que jugaremos el juego atrapamos
pelotas.
- Les damos a conocer las reglas del juego, se formarán todos
los niños en fila uno tras otro.
- El docente realizara un ejemplo para que los demás niños
conozcan bien las reglas y lo practiquen.

- Cada niña participara con una caja para atrapar las pelotas
que lanzara la docente, apuntaremos cuantas pelotas atrapo
cada niño
- Así sucesivamente iremos turnándonos con los demás niños
hasta culminar con el ultimo niño.
- Guardan el material utilizado
CIERRE - Dibujan libremente lo que les gusto de su experiencia
- Dialogan espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz
- Realizan el trazo en la ficha llevando cada pelota a una caja
RUTINAS DE - Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué
SALIDA aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
- Explicamos las actividades para la casa.
- Rezamos la oración del Ángel de la Guarda.
- Los niños recogen sus pertenencias se forman y salen.
 TALLER DE ARTE

Creamos un juguete

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.: Niño de Praga Urcos

DIRECTORA: Inés Chino Álvarez

PROFESORA: Sabina Torres Delgado

SECCIÓN: A

GRUPO DE EDAD: 3 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Viernes 12 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA EJE: Comunicación

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competencia Capacidad Desempeños

Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia diversos materiales de
desde los experimenta los acuerdo con sus necesidades e intereses.
lenguajes lenguajes del arte.
artísticos  Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y
proyectos.
Criterio de  Experimenta creativamente con diversos materiales de acuerdo a sus
Evaluación intereses
Instrumento de  Cuaderno de Campo
Evaluación  Lista de cotejos
Propósito de la  Los niños y niñas crean su juguete con diversos materiales
sesión
Producto  Juguete con material reciclable
 III. DESARROLLO DEL TALLER

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO INICIO DE LA ACTIVIDAD
- Indicamos el espacio en el que trabajaremos sin ensuciarnos Témperas de
- Mostramos los materiales que vamos a utilizar colore, hojas
- Recuerda las normas para el taller:
- Guarda los materiales al terminar de jugar
DESARROLLO - Colocamos en la mesa diferente material para que los niños
elijan y creen su juguete (cajas, témpera, chapitas, palitos, Témperas de
pincel, goma) colores, hojas
- Indicamos a los niños que primero deben pensar el juguete
que harán y luego el material que utilizarán.
- El docente acompaña y apoya a los niños en la creación de su
juguete
- Al terminar exponen los juguetes que crearon, y se lo llevan a
casa para jugar
- Ordenan y guardan el material utilizado
CIERRE - Dibujan libremente lo que les gusto de su experiencia
- Dialogan espontáneamente sobre su experiencia
RUTINAS DE - Recuento de las actividades del día: ¿Qué hicimos? ¿Qué
SALIDA aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?
- Explicamos las actividades para la casa.
- Rezamos la oración del Ángel de la Guarda.
- Los niños recogen sus pertenencias se forman y salen.