Protocolos EUROFIT Niños

La Batería Eurofit en Cataluña
versión en español
EUROFIT
LA BATERÍA EUROFIT EN
CATALUÑA
Generalitat de Catalunya
Departament de la Presidencia
Secretaria General de l'Esport
Direcció General de l'Esport
Barcelona, 1998
Página 1
EUROFIT
1a. Edición, octubre de 1993
Ficha catalográfica:
INSTITUT CATALÀ DE BIBLIOGRAFIA. DATOS CIP:
Eurofit
Bibliografía
ISBN 84-193-2634-3
1 Catalunya Direccio General de l'Esport
1 Eurofit (Tests) 2 Condición Física
Test
796.015
Tirage 2.000
Copyright Generalitat de Catalunya
Departament de la Presidencia
Secretaría General de l'Esport
Diseño RTD, Rubi
Imprenta Gràfiques Cromotip, Barcelona
I.S.B.N. 84-393-2634-3
D.L. B.31953-93
Página 2
PRESENTACIÓN
Siempre ha sido un tema interés por parte de técnicos y estudiosos de la actividad física
llegar a una valoración de la condición física que permita aplicar programas educativos o de
entrenamiento específico de manera individualizada, tarea no siempre fácil a causa de la
complejidad de los factores para analizar y también por las diferentes interpretaciones que,
de las diversas cualidades psico-biológicas, se han dado en las obras especializadas.
Por esto la idea surgida en el seno del Consejo de Europa por parte de un comité de
expertos en materia de investigación en eI área deportiva, hacia finales de los años setenta,
sobre la necesidad de establecer normas de evaluación de la condición física para niños y
jóvenes europeos en edad escolar, y las posteriores reuniones y seminarios realizados con
el objeto de perfilar una batería de testes que definiesen la condición física, van a seguirse
muy atentamente, primero, y con intervención directa, después, por parte entonces de la
Direcció General de l'Esport de la Generalitat de Catalunya y hoy i Secretaría General de
l'Esport.
El resultado de las diversas reuniones de estudio dan como resultado la Batería Eurofit, con
la cual se va a intentar unificar la multiplicidad de testes de valoración de la condición física
existentes hasta entonces sobre todo dar una respuesta consensuada a las propuestas
recogidas por el Comité del Consejo de Europa, el cual impulsó la realización de diferentes
estudios de aplicación de la comentada Batería sobre poblaciones del continente con el
objeto de obtener las primeras experiencias.
Los tests que componen la Batería Eurofit son de fácil comprensión y exigen una
instrumentación sencilla, con las cuales se exploran cualidades específicas que definen la
condición física: resistencia cardio-circulatoria, fuerza, resistencia muscular, flexibilidad,
velocidad y equilibrio, a parte de' otros datos, como la edad, el sexo, el peso y la talla de los
individuos encuestados.
Como se ha dicho anteriormente, la Direccio General de l'Esport va a mostrar desde un
principio su interés por el tema y mediante el Servicio de Docencia e Investigación, dirigido
entonces por Joan Antoni Prat i Subirana, va a poner en marcha el estudio sobre el problema
escolar en edades comprendidas entre 10 y 18 años. Por la valoración de la resistencia
cardio-circulatoria y como una nueva aportación en la aplicación de la comentada Batería en
Cataluña se va a introducir, a criterio de J.A. Prat, el test de course navette investigado y
elaborado en la Universidad de Montreal por el profesor Luc Léger.
El trabajo que se presente es fruto de la valiosa colaboración del personal técnico vinculado
a la Secretaría General de l'Esport y al lnstitut Nacional d'Educacio Física. Gracias a su
trabajo se va a poder conseguir una muestra importante y significativa obteniéndose unos
resultados extrapolables a otras grupos de población.
Deseamos que el esfuerzo de los autores de esta publicación, que ha sido posible con su
dedicación y la intervención decisiva de la Secretaría General de l'Esport, sirva de estímulo
para estudios posteriores, como la confirmación de la bondad de un protocolo destinado a
racionalizar los programas de actividad física en grupos de población no sujetos a planes
específicos de entrenamiento deportivo.
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LA BATERÍA EUROFIT EN CATALUÑA

_______________________________
JOAN ANTONI PRAT I SUBIRANA
Jefe del Servei de Docència e Investigació de la Dirección General de l’Esport de
la Generalitat de Catalunya.
Profesor de Teoría y Práctica del Entrenamiento Deportivo del INEF de
Barcelona.
AGRADECIMIENTO:
El presente estudio ha sido posible gracias a la financiación de la Direcció
General de l'Esport de la Generalitat de Catalunya, sin la cual no se hubiese
podido llevar a buen término.
Este trabajo ha sido realizado por un equipo de personas relacionadas con la
Direcció General de l'Esport de la Generalitat de Catalunya y con el INEF de
Catalunya, cuya relación es la siguiente:
- Joan Antoni Prat
- Jaume Casamort
- Natalia Balagué
- Miquel Martínez
- Josep Maria Povill
- Antonio Sánchez
- Diego Silla
- Sergi Santigosa
- Guillermo Pérez
- Joan Riera
- José Manuel Vela
- Pere Portero
Ilustraciones de:
Jordi Sans Chavarrias
VERSIÓN EN CASTELLANO REALIZADA Y ADAPTADA POR:

José Manuel Vela
(Jefe del Departamento de Planificación del CENTRE D’ALT RENDIMENT de Sant Cugat del
Vallès)
Lisímaco Vallejo Cuéllar
(Universidad Pedagógica Nacional de Colombia-Facultad de Educación Física- Practicante en el
Departamento de Planificación del CENTRE D’ALT RENDIMENT de Sant Cugat del Vallès)
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1 INTRODUCCIÓN
1.1 PROPÓSITO
La Educación Física es una ciencia relativamente joven dentro del territorio

catalán y español. A pesar de ser una asignatura impartida desde hace bastantes
años, últimamente existe una inquietud manifiesta por actualizar la metodología,
incrementar las horas y mejorar la calidad de la enseñanza, etc.
Un primer nivel básico consiste en el análisis de las condición es actuales de la
materia y de la población a la que va dirigida. Una de las áreas en las que resulta
necesario un análisis de este tipo es en la valoración de la condición física.
¿Dónde estamos actualmente respecto a los diversos parámetros que se evalúan
de la condición física? ¿De qué punto partimos? Estas son preguntas sin
respuesta, hoy por hoy, en nuestra Educación Física y en el deporte infantil y
juvenil.
Así pues, resulta necesaria la decisión de acometer una investigación descriptiva
de este fenómeno.
El presente documento recoge esta investigación descriptiva escolar de conjunto
(Best; 1982, p.96). Esto es, recopilación y tabulación de datos sobre la condición
física de un gran número de casos (población escolar catalana de 10 a 18 años)
en el momento actual. El alcance del estudio no se queda en la simple
recopilación de datos, sino que incluye la descripción, comparación y contraste de
los mismos (medida, clasificación, análisis e interpretación).
Propósitos básicos del estudio:
- Obtener una batería de pruebas aplicable en todos los centros de enseñanza y
deportivos.
- Establecer normas sobre la condición física para la población catalana escolar
(10-18 años)
- Procurar informaciones sobre la evolución de estas cualidades en l a población
escolar de Cataluña.
1.2 ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Si bien el proceso de evaluación del rendimiento motor, en general o bien de

alguna de las partes que lo integran, puede situarse en su origen en Egipto y
Grecia con condiciones fundamentalmente antropométricas, nos trasladaremos
hasta el siglo XIX, donde empiezan a aplicar con base científica una serie de
mediciones para valorar la habilidad o la eficiencia del movimiento.
Un esquema cronológico para situarnos en el proceso histórico de las
mediciones, podría venir presentado con el siguiente orden:
1.- Medidas antropométricas 1860-1890
2.- Tests de fuerza 1880-1910
3.- Tests cardio-vasculares 1900-1925
4.- Test de habilidad atlética 1900-1930
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5.- Medidas sociales 1920

6.- Test de habilidades deportivas 1920
7.- Proceso de evaluación 1930
8.- Test de conocimiento 1940
9.- Test de condición física 1940
Algunas de las mediciones intentaban definir una parte analítica del Rendimiento
Motor del cuerpo. Otras, en cambio, buscaban definir un solo valor de la
capacidad o aptitud física general del sujeto. Ejemplos de lo expuesto en ultimo
lugar son las valoraciones de aptitud física de Lian, Martinet, Ruffier, Dyson,
Brouha, etc..., quienes a través del comportamiento cardiaco definían la aptitud
física del sujeto.
Es a partir de la II Guerra Mundial cuando toma una importancia especifica la
valoración de cada uno de los niveles de la Pirámide del Rendimiento Motor.
Cureton con su obra "Physical Fitness Workbook" es uno de los pioneros en el
estudio especifico de la Condición Física aplicado a sujetos pertenecientes a la
Armada de - los Estados Un idos y posteriormente a niños y adultos (Cureton,
1944); aportando una serie de ejercicios o ítems que forman parte de la batería
de evaluación de la Condición Física (esta condición física englobaba l as
cualidades pertenecientes al nivel de Condición Motriz).
Los estudiosos del tema empezaron a practicar diferentes ejercicios para la
medición particular de cada una de las cualidades, dando origen a diferentes
baterías de tests que, en particular, intentaban definir de forma comparativa la
situación del sujeto con respecto al grupo.
En 1958 la Asociación Americana para la Salud, la Educación Física y la
Recreación (A.A.H.P.E.R.) intenta unificar criterios de valoración y hacer
extensiva una batería en la que en cada ejercicio o ítem se establece una escala
de percentiles para la valoración especifica de cada cualidad en función de la
edad (A.A.H.P.E.R., 1965; 1958).
Esta batería tiene por objeto la evaluación de los factores o cualidades siguientes:
a) Fuerza de la musculatura flexora de la extremidad superior (tracción de
brazos).
b) Resistencia muscular abdominal (abdominales con piernas Flexionadas).
c) Agilidad (carrera de ida y vuelta sobre un trazado de 10 yardas.
d) Potencia de la extremidad inferior (salto horizontal a pies juntos).
e) Velocidad de desplazamiento (50 yardas).
f) Resistencia cardio-vascular (600 yardas, 9 minutos de carrera o 12 minutos de
carrera).
En Canadá, (1969), la Asociación Canadiense para la Salud, la Educación Física
y la Recreación (C.A.H.P.E.R.) propuso una batería análoga con algunas
variaciones con respecto a la anterior. Los ítems que la componen son los
siguientes (CAHPER, 1966):
a) Flexión mantenida de brazos.
b) Carrera de agilidad.
c) Flexión del tronco de 1 minuto
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d) Salto horizontal a pies juntos.

e) 50m. de velocidad.
f) 800m. para niños/as de ó a 9 años.
1600m. para niños/as de 10 a 12 años.
2400m. para niños/as y adolescentes de 12 a 17 años.
Otras baterías de condición física son:
- International Committee for Standardization of Physical Fitness Tests (ICSPFT,
1974)
- Fleishman Physical Fitness Test (Fleishman, 1964)
- Leuven Growth Study (Ostyn y otros, 1980; Hebbelinck y otros, 1980; Beunen y
otros, 1983; Hebbelinck y Borms, 1969, 1973)
- Test de Condition MOPER (Kemper, 1981)
- Test de Condition motrice pour les écoles finlandaises (Telama, Nuppanen y
Holopainen, 1983)
La lista no es exhaustiva, pero basta para dar una idea de la multiplicidad de
baterías y criterios existentes. La creación en 1977, en el seno del Consejo de
Europa, de un Comité de expertos para el desarrollo del deporte (CDDS) sirvió
para comenzar a caminar hacia l a unificación, camino que ha quedado plasmado
en la batería "Eurofit" (EUROFIT, 1983).
1.3 CONDUCTA MOTRIZ
"Entre la prosapia filosófica en que se basan las teorías centralistas prestando su

atención sobre los hechos subjetivos de la conducta de la persona observándola
como una unidad y la visión de que la conducta de los sujetos es debida a una
suma total de elementos en perfecta interacción, de una unidad que puede ser
analizada por partes (teorías positivistas), quizás sea idóneo escoger esta
segunda visión sin perder de vista el concepto de unidad psicosomática del
sujeto.
Cuando queremos definir la conducta motriz del niño o bien del adulto hay quien,
partiendo de los hechos subjetivos del todo "el hombre objeto del problema",
intentará ir definiendo el perfil de los diferentes elementos que van configurando
tal o cual forma de expresarse, mientras que otros, atraídos por un segmento de
este todo intentan profundizar para hacer una constatación estricta del hecho o
parte del todo sujeto, persona"(Cagigal, 1966).
¿Qué camino es el correcto? Difícil pregunta para un educador que ha de
observar las partes y comprender el hecho global. ¿Evaluamos el todo, o bien
cada una de las partes para después intentar acercarnos mejor a este todo?
¿Qué profesor de Educación Física no se lo ha planteado en más de una
ocasión? Si profundizamos en el análisis, nos molesta en gran manera que nos
llamen mecanicistas. Si intentamos una valoración global, caemos en el error de
que el mero subjetivismo del tratamiento de la persona, omita partes muy
importantes o bien conserva lagunas inmensas.
El hecho de tomar decisiones obliga a que, sin despejar las dudas, haya que
optar por un sentido u otro. Nos inclinamos en el presente trabajo a la valoración
segmentaria de la condición motriz así como su evaluación.
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LA CONDUCTA MOTRIZ del sujeto podría interpretarse como la suma o la

interacción de cada una de las partes motivo de análisis del sujeto. Decir que el
sujeto es ágil, fuerte, coordinado, o que tiene un a gran capacidad volitiva, obliga
a ordenar estos conceptos en el nivel correspondiente para una interpretación
generalizada del problema a analizar. Por otro lado, hay que indicar el nivel de
diferencia entre los sujetos en cuanto a los conceptos: ágil, veloz, fuerte, y
cuantificarlos en relación al grupo.
Pueden exponerse varios esquemas que expresen los puntos analíticos del
movimiento del sujeto (gráfico 1)
Figura. 1 PIRÁMIDE DEL RENDIMENTO MOTOR (Broenkof, 1976; 59).

Modificado por Prat, 1985.
Cada nivel viene representado como una condición distinta cuya interacción nos
dará el rendimiento motor del sujeto.
El primer nivel vendría representado por toda una serie de características
morfológicas (valores antropométricos, composición corporal, somatotipo, etc.)
así como el estudio de los aspectos fisiológicos diferenciales de mayor relevancia
e interés (funciones metabólicas, actividades enzimáticas, demanda de oxígeno,
umbrales anaeróbicos, etc.)
La base sobre la que se construyen estos niveles de condición susceptibles de
mejora merced al trabajo, se denomina CONDICIÓN FISICA y se halla integrada
por el estudio de:
LA FUERZA MUSCULAR
RESISTENCIA CARDIO-VASCULAR
RESISTENCIA MUSCULAR
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Tomando estas cualidades de base se puede construir el tercer nivel de la

pirámide que hemos denominado CONDICIÓN MOTRIZ y que incluye la
condición física más:
VELOCIDAD
AGILIDAD
POTENCIA
FLEXIBILIDAD
La pirámide sigue desarrollando dos niveles o estratos superiores como son la
Condición Perceptivo-Motriz y la Condición Psicológica del sujeto, cada una de
ellas integrada por diferentes factores de análisis, para llegar a la cumbre que
vendrá representada por la perfecta interacción de cada uno de los niveles
anteriores desarrollando lo que podríamos denominar como rendimiento motor
que se ve afectado posteriormente por el entorno social o medio donde se
manifiesta la conducta del sujeto.
Centrándonos en el nivel de la condición física más la condición motriz,
encontramos que estas dos condiciones aglutinan lo que comúnmente hemos
denominado cualidades físicas y cuyas definición es más generalizadas son:
Fuerza muscular: Es el máximo grado de tensión que se aplica en uña sola
contracción muscular (Clarke, 1976).
Resistencia muscular: Es el número sucesivo de movimientos de fuerza muscular
o potencia que se realizan en un gran período de tiempo (Larson y Michelman,
1973).
Resistencia cardio-vascular o Resistencia general: Es la habilidad de posponer la
aparición de la fatiga en una actividad física persistente desarrollada por medio de
movimientos generales de todo el cuerpo (Larson y Michelman, 1973). Es una
medida general de la eficiencia cardíaca y circulatoria en el transporte del "fuel" y
de la eliminación del bióxido de carbono. Este tipo de cualidad es especialmente
importante en las actividades de larga duración, tales como: La carrera continua,
el ciclismo, la natación, el esquí de fondo, etc.
Potencia: Es la habilidad de realizar la máxima fuerza en un periodo de tiempo
muy breve. Engloba esta cualidad aquellos ejercicios que impulsan, propulsan o
proyectan al cuerpo o una parte de el.
Agilidad: Viene determinada por la velocidad en los cambios de (Clarke, 1976).
Velocidad: La capacidad del ser humano de realizar movimientos sucesivos o
aislados lo más rápidamente posible. Estos movimientos pueden ser generales de
todo el cuerpo (carrera), o bien específicos de una parte del mismo ("Tapping"-
Movimiento segmentario de la extremidad superior; Larson y Michelman, 1973).
Flexibilidad: Grado de movimiento de una articulación o varias del cuerpo humano
(Clarke, 1976).
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1.4 BATERIA "EUROFIT"
1.4.1 Normas de referencia.
Los tests de condición física se utilizan mucho en las clases de Educación Física,
pero con poco rigor en lo que respecta a su significado. La medición es el primer
paso para poder tomar decisiones. El siguiente debe ser la evaluación, usar las
medidas en orden a adoptar decisiones. Para poder tomar medidas de condición
física se precisan instrumentos que arrojen datos precisos y consistentes. La falta
de instrumentos válidos y fiables es uno de los retos que tiene delante la
Educación Física. "Evaluar es el proceso de conferir significado a las mediciones
juzgándolas con referencia a criterios o a normas estandarizadas " (Baumgartner
y Jackson, 1975; Kemper, 1981).
Sin unas normas de referencia, como primer paso, no es posible cubrir
satisfactoriamente los seis propósitos generales de la evaluación de los tests de
condición física mencionados por Baumgartner y Jackson (1975; citado por
Kemper; 1981, p.180)
1.- Situar a los alumnos en grupos de acuerdo a su habilidad motriz.
2.- Diagnóstico de deficiencias de los alumnos de modo que pueda acometerse
un trabajo que las remedie.
3.- Evaluación del aprendizaje para determinar hasta que punto el alumno ha
alcanzado los objetivos operativos.
4.- Predecir el nivel de logro del estudiante en actividades futuras.
5.- Comparar los programas de enseñanza entre
diferentes escuelas.
6.- Motivar a los alumnos para alcanzar niveles superiores de rendimiento.
1.4.2. Validez de contenido y de constructo.
En 1977 el comité de expertos para la investigación en materia de deportes del

Consejo de Europa reconoce la necesidad de evaluar la aptitud física y de
establecer normas para los niños y jóvenes europeos en edad escolar. Con el fin
de cubrir esta necesidad se organizaron diversos seminarios de investigación bajo
los auspicios del Consejo de Europa con el tema "La evaluación de la aptitud
física" (I-II-III-IV European Research Seminar on Testing Physical Fitness; París,
1978; Birminghan, 1980; Lovaina, 1981; y Olimpia, 1982).
El objetivo del primer seminario (París, 1978; CDDS, 1979) fue definirlos
principios y métodos de evaluación en aptitud física y determinar, si ello era
posible, los componentes de esta aptitud. Con estos elementos definidos, habría
que investigar la posibilidad de establecer una batería test utilizable por todos los
países de Europa.
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Los expertos se pusieron de acuerdo en los factores de la aptitud física, que

fueron los siguientes:
a) Componentes estructurales: talla, peso y masa grasa (con la adición, si ello es
posible, de la edad ósea y morfológica).
b) Componentes funciónales: capacidad aeróbica, fuerza muscular (estática y
dinámica), flexibilidad, y velocidad (de carrera y segmentaria).
c) Coordinación.
En el seminario de Birmingham (1980) se trabajó sobre la evaluación de los
aspectos cardio-respiratorios de la valoración física y se acordó que era necesario
un seminario especial sobre los aspectos motrices. Así, el objetivo para el
seminario de Lovaina (1981) fue crear una batería test europea para la evaluación
de la aptitud motriz.
En este seminario el "Leuven Growth Study" proporciónó datos en los cuales
apoyar la validez de constructo de los Ítems finalmente escogidos. (Simons y
otros, 1983). Uno de los posibles sistemas para analizar matrices de correlación
es el análisis factorial, el cual permite reducir un número dado de variables en un
número más reducido de categorías (factores). Fleishman (1964) realizó un
estudio sobre un número importante de test motores. Encontró, merced al análisis
factorial, 10 cualidades que interpretó así:
1.- Fuerza dinámica.
2.- Fuerza estática.
3.- Fuerza explosiva.
4.- Fuerza de tronco.
5.- Flexibilidad dinámica.
6.- Flexibilidad de extensión.
7.- Equilibrio corporal total.
8.- Equilibrio con información visual.
9.- Velocidad con cambio de dirección.
10.- Velocidad de movimiento segmentario.
Más tarde añadió la resistencia cardio-vascular.
Simons y otros (1983) realizaron un nuevo estudio partiendo del trabajo de
Fleishman. Las razones por las cuales afrontaron este trabajo fueron:
a) El estudio de Fleishman se realizó con adultos con cierto grado de
entrenamiento.
b) Fleishman no controló la constancia de algunos tests utilizados (flexibilidad,
velocidad, equilibrio y coordinación).
c) No incluyó tests de resistencia cardio-vascular en sus análisis factoriales.
En las tablas 1, 2, 3, 4, 5, ó y 7 pueden cotejarse los tests incluidos en el estudio
(tabla 1), y la constancia de los diferentes Ítems (tabla 2). Quedaron reteñidos
para el análisis factorial incluso aquellos ítems que presentaba una constancia
baja aunque aceptable.
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El análisis factorial (un ejemplo lo constituye la tabla 3 para los sujetos de 14

años) arrojó los siguientes factores:
1.- Fuerza funcional (dinámica en Fleishman).
3.- Fuerza explosiva.
4.- Fuerza del tronco.
5.- Flexibilidad.
6.- Velocidad de carrera.
7.- Velocidad segmentaria.
8.- Coordinación óculo-motriz.
9.- Resistencia cardio-respiratoria.
10.- Equilibrio.
1.4.3 Selección de ítems Eurofit
La última fase de estudio para la selección de los tests controlando sus diversas
cualidades y el grado de fidelidad, arrojó los siguientes resultados (Simons y
otros, 1983):
Se aplaza el estudio de la prueba de resistencia cardio-respiratoria.
Todos los ítems presentan una fiabilidad test-retest suficiente (tabla 4)
- Los factores resultantes definitivos son (tabla 7):
2.- Fuerza funcional.
3.- fuerza explosiva.
4.- Velocidad.
5.- Velocidad segmentaria.
6.- Equilibrio.
7.- Flexibilidad.
Estos factores son comunes para los dos sexos.
La batería Eurofit quedó constituida como indica la tabla 8.
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1.4.4. Selección de ítems para el presente estudio
Las pruebas utilizadas en la adaptación a la Población Catalana aparecen en la

tabla 9.
Tabla 1 TESTS SELECCIONADOS:* Tests de Fleishman sin modificar; # tests

adaptados; & tests nuevos; rl,2 y saturación =coeficientes de constancia y
saturación (Según Simons y de otros, 1983).
DOMINIO FACTORES TESTS PROCED r1,2 SATU-
ENCIA RACIO
N
suspensión con los brazos doblados * ,77 ,73
I dinámica "push ups" * ,76 ,68
tracción en la barra * ,95 ,68
dinamometría de la mano * ,91 ,72
II estática lanzamiento del balón medicinal * ,70 ,71
tracción del brazo * ,83 ,71
salto de altura # ,90 ,64
FUERZA III explosiva 10 m de sprint * ,62 ,70
salto largo sin impulso * ,90 ,66
levantamiento de las piernas * ,84 ,47
IV del tronco levantamiento de las piernas 45° * ,71 ,43
hold half sit up * ,88 ,45
flexión lateral repetida * — ,58
V dinámica "block transfer" * — ,56
golpeo con un pie * — ,58
FLEXIBILIDAD flexión del tronco sentado hacia # — ,39
delante
VI extensión rotación del tronco # — ,49
flexibilidad del tobillo & __ __
VII corporal eq. 1 pie s.l. y.c — ,72
total eq. 1 pie s.t. y.f. * — ,54
EQUILIBRIO eq. 2 pies s.t y. f. * — ,64
VIII ajuda eq. 1 pie s.l. y.o. * — ,64
visual eq. 1 pie s.t. y.o. * — ,55
eq. del bastón * — ,33
IX cambio carrera de slalom * — ,69
de dirección 50 m "cursa navette" * — ,63
VELOCIDAD carrera en 8 bajo la barra * — ,68
X segmentaria equilibrio del bastón * — ,47
"plate tapping" * — ,44
golpeo con 2 pies * — ,46
RESISTENCIA Xl cardio- 160 m "cursa navette" & — —
respiratoria 240 m "cursa navette" & — —
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Tabla 2. COEFICIENTES DE CONSTANCIA DEL TEST POR GRUPOS DE

EDAD: + tests insuficientemente constantes;/ tests no considerados por el
análisis factorial; * tests considerados por el análisis factorial (reproducido de
Simons y otros, 1983).
12 años 13 años 14 años 15 años 16 años 17-19 años

DOMINIO FACTORES TESTS N π1.2 N π1.2 N π 1.2 N π 1.2 N π1.2 N π 1.2
I dinámica Suspensión con los brazos 63 ,80 126 ,80 143 ,74 126 ,82 90 ,74 136 ,83 *
doblados
“push-ups” 62 ,80 120 ,75 136 ,67 118 ,81 84 ,71 159 ,78 *
tracción a la barra 48 ,93 105 ,89 134 ,85 96 ,90 77 ,86 101 ,87 *
II estática dinamometría de la mano 63 ,89 125 ,87 143 ,93 126 ,83 90 ,84 136 ,85 *
lanzamiento de la pelota
medicinal 62 ,80 120 ,69 136 ,87 118 ,88 84 ,71 159 ,64 *
tracción del brazo 48 ,76 108 ,86 134 ,91 96 ,91 77 ,71 101 ,89 *
FUERZA III explosiva salto de altura 63 ,50 126 ,83 143 ,87 126 ,86 90 ,79 136 ,83 *
10 m de sprint 62 ,29 120 ,41 136 ,45 118 ,39 84 ,32 157 ,46 +/
salto de longitud sin impulso 48 ,85 105 ,84 134 ,88 96 ,92 77 ,88 101 ,88 *
IV del tronco levantar las piernas 63 ,70 126 ,72 143 ,66 126 ,70 90 ,68 135 ,76 *
levantar las piernas 45º 62 ,57 120 ,81 136 ,73 118 ,75 84 ,75 159 ,76 *
“hold half sit-up” 48 ,45 105 ,49 134 ,62 96 ,33 77 ,60 101 ,51 +/
FLEXIBI- V dinámica Flexión lateral repetida 63 ,52 126 ,36 143 ,49 126 ,54 90 ,32 136 ,51 +*
LIDAD “block transfer” 62 ,60 120 ,48 136 ,52 118 ,50 84 ,40 159 ,54 +*
golpe de un pie 48 ,55 108 ,69 134 ,66 96 ,78 77 ,78 101 ,73 +*
VI flexión del tronco hacia delante 53 ,92 126 ,92 143 ,90 126 ,95 90 ,93 136 ,94 *
de extensión sentado
rotación del tronco 62 ,78 120 ,84 136 ,75 118 ,72 84 ,82 159 ,80 *
flexibilidad del tobillo 48 ,71 108 ,68 134 ,79 96 ,79 77 ,69 101 ,77 *
EQUILI- eq. 1 pie s.l. y.c 63 ,00 126 ,20 143 ,22 126 ,83 90 ,24 136 ,25 +/
BRIO VII corporal eq. 1 pìe s.t. y.f 62 ,49 120 ,45 135 ,48 118 ,26 84 ,31 159 ,44 +*
total eq. 2 pies s.t. y f. 48 ,16 105 ,01 134 ,02 96 ,14 77 ,25 101 ,04 +/
eq. 1 pie s.l. y.o 63 ,27 126 ,63 143 ,73 126 ,54 90 ,74 136 ,62 /*
VIII ayuda eq. 1 pìe s.t. y. o 48 ,28 108 ,42 136 ,63 96 ,42 77 ,46 159 ,67 //
visual eq. Del bastón 62 ,56 120 ,58 134 ,78 118 ,82 84 ,55 101 ,70 *
VELOCI- recorrido de eslalom 63 ,70 126 ,82 143 ,72 136 ,75 90 ,77 136 ,79 *
DAD IX cambio de 50m “course navette” 62 ,68 120 ,66 136 ,62 118 ,69 84 ,82 159 ,76 *
dirección recorrido en 8 bajo la barra 48 ,67 108 ,80 134 ,76 96 ,81 77 ,65 101 ,76 *
X equilibrio del bastón 63 ,05 125 ,17 143 ,71 126 ,86 90 ,25 136 ,86 +/
segmentaria “plate tapping” 62 __ 120 ,60 136 ,63 118 ,68 84 ,77 159 ,74 +*
golpe de 2 pies 48 __ 108 ,64 134 ,48 96 ,50 77 ,76 101 ,73
RESISTEN XI cardio- 160 m “course navette” 63 ,73 126 ,60 143 ,71 126 ,60 90 ,65 136 ,63 *
CIA rrespiratoria 240 m “course navette” 48 ,82 120 ,76 134 ,80 96 ,74 77 ,68 101 ,76 *
Página 15
Tabla 3. ANÁLISIS FACTORIAL DE LOS 26 TESTS. GRUPOS DE 14 AÑOS.

N=146. Métodos de los ejes principales - Varimax - Biquartimin (según Simons y
otros, 1983).
FACTORES PRUEBAS I II III IV V VI VII VIII
Fleishman
I Fuerza Suspensión con los brazos doblados ,75 -,03 ,07 ,09 ,01 ,02 ,09 -,06
dinámica “Push -ups” ,43 ,06 -,09 ,08 -1,5 -,05 ,12 ,07
Tracción hacia la barra ,66 ,07 ,02 ,06 ,04 -,03 ,09 ,01
II Fuerza Dinamometría de la mano ,09 ,85 ,04 ,01 -,05 -,15 ,01 ,03
estática Lanzamiento de la pelota medicinal ,01 ,73 -,07 ,00 -,09 ,13 ,14 -,01
Tracción del brazo ,00 ,81 -,01 ,05 ,00 ,00 ,08 -,05
III Fuerza Salto de altura ,10 ,39 ,35 -,15 ,27 ,00 ,22 ,10
explosiva Salto largo sin impulso ,23 ,35 ,25 -,15 ,24 ,07 ,34 ,08
IV Fuerza Levantamiento de las piernas ,09 -,07 ,10 ,48 ,17 ,05 ,17 ,10
del tronco Levantamiento de las piernas a 45ª ,18 -,10 -,19 ,53 ,03 ,05 ,06 -,04
V Flexibilidad Flexión lateral ,07 ,21 ,04 ,16 ,00 ,11 -,01 ,15
dinámica “Block transfer” -,11 -,14 ,06 ,01 ,09 -,01 ,05 ,59
Golpe de un pie ,10 -,06 ,00 ,03 -,01 -,21 ,18 ,47
VI Flexibilidad Flexión del tronco hacia delante sentado -,09 ,04 ,00 ,20 ,65 ,02 ,11 -,12
de extensión Rotación del tronco ,11 -,07 ,00 -,12 ,50 ,05 ,05 ,08
Flexibilidad del tobillo -,03 -,04 -,10 ,02 ,45 -,12 -,07 ,05
VII Equilibrio Eq. 1 pie s.t. y f. -,01 ,05 -,12 ,08 ,01 ,61 ,00 ,05
Eq. 1 pie s.t. y c. ,03 -,05 -,13 ,03 -,13 ,39 ,08 ,11
Eq. del bastón ,03 ,00 -,06 ,00 -,14 ,02 ,07 ,31
VIII Velocidad Recorrido de eslalom -,01 ,01 ,14 ,06 ,02 -,03 ,67 ,19
con cambios “Course navette” 50m ,04 ,07 -,02 ,00 -,01 ,04 ,64 -,13
de dirección Recorrido en 8 bajo la barra ,18 -,08 -,09 -,02 ,12 ,09 ,51 ,00
IX Vlecidad “Plate tapping” ,08 ,19 ,17 -,04 ,04 ,02 ,00 ,58
segmentaria Golpe de dos pies -,06 ,08 -,01 ,15 ,17 ,20 ,03 ,34
X Resistencia “Course navette” 160m ,01 ,07 ,00 ,01 -,03 -,06 ,79 ,03
“Course navette” 240m ,04 ,07 -,02 ,00 -,01 ,04 ,64 -,13
Tabla 4 COEFICIENTES DE CORRELACIÓN DE LOS TESTS

SELECCIONADOS EN LOS TRES GRUPOS DE EDAD (según Simons y otros,
1983).
FACTORES TESTS GRUPOS DE EDAD
11-13 14-15 16-19
N=65 N=139 N=173
I Fuerza Dinamometría del brazo ,84 ,84 ,86
estática Dinamometría de la mano ,81 ,86 ,75
Lanzamiento de la pelota medicinal ,81 ,84 ,75
II Fuerza Suspensión con los brazos doblados ,91 ,82 ,86
funcional “modified Push -ups” ,83 ,77 ,70
III Fuerza Salto de altura ,79 ,76 ,79
explosiva Salto largo sin impulso ,91 ,92 ,88
Lanzamiento de la pelota de ,87 ,81 ,80
baloncesto
IV Fuerza Levantamiento de las piernas ,81 ,79 ,68
del tronco Incorporación desde sentado ,85 ,87 ,80
Levantamiento de las piernas a 45ª ,82 ,80 ,79
V Velocidad “Course navette” 50m ,81 ,81 ,78
Recorrido de eslalom ,83 ,88 ,78
“Course navette” 40m ,84 ,78 ,70
Recorrido en 8 bajo la barra ,74 ,76 ,76
VI Velocidad “Plate tapping” ,82 ,73 ,80
segmentaria Golpe de un pie ,87 ,80 ,83
“Plate tapping” vertical ,72 ,73 ,72
VII Flexibilidad Flexión del tronco hacia delante sentado ,93 ,94 ,94
Flexibilidad del tobillo ,67 ,67 ,62
Rotación del tronco ,84 ,86 ,85
VIII Equilibrio Eq. 1 pie s.l. ,69 ,61 ,66
Eq. 1 pie s.l. (adaptado) ,83 ,79 ,85
Eq. del bastón ,85 ,77 ,72
Página 16
Tabla 5. ANÁLISIS FACTORIAL: GRUPO TOTAL. (maximun likelyhood-

Varimax - Oblimin) N=402. (según Simons y otros, 1983).
FACTORES TESTS I II III IV V VI VII

I Fuerza Dinamometría del brazo ,73 ,21 ,17 ,17 ,32 ,13 ,12
estática Dinamometría de la mano ,77 ,08 ,13 ,18 ,35 ,00 ,09
Lanzamiento de la pelota medicinal ,55 ,30 ,22 ,39 ,21 ,17 ,36
II Fuerza Suspensión con los brazos doblados ,10 ,50 ,45 ,35 ,06 ,30 ,34
funcional “modified Push -ups” ,23 ,50 ,38 ,39 ,06 ,11 ,35
III Fuerza Salto de altura ,32 ,36 ,71 ,48 ,19 ,24 ,30
explosiva Salto largo sin impulso ,41 ,44 ,71 ,62 ,20 ,34 ,33
Lanzamiento de la pelota de ,71 ,25 ,20 ,41 ,17 ,30 ,39
baloncesto
IV Fuerza Levantamiento de las piernas ,,17 ,65 ,28 ,34 ,17 ,27 ,24
del tronco Incorporación desde sentado ,19 ,53 ,34 ,50 ,09 ,22 ,36
Levantamiento de las piernas a 45ª ,19 ,55 ,08 ,22 ,01 ,15 ,21
V Velocidad “Course navette” 50m ,28 ,40 ,35 ,80 ,26 ,22 ,34
Recorrido de eslalom ,41 ,36 ,31 ,81 ,30 ,27 ,35
“Course navette” 40m ,36 ,44 ,46 ,78 ,26 ,30 ,37
Recorrido en 8 bajo la barra ,21 ,39 ,45 ,55 ,19 ,43 ,34
VI Velocidad “Plate tapping” ,48 ,13 ,16 ,37 ,72 ,09 ,43
segmentaria Golpe de un pie ,39 ,38 ,21 ,51 ,48 ,24 ,37
“Plate tapping” vertical ,37 ,07 ,19 ,28 ,67 ,20 ,25
VII Flexibilidad Flexión del tronco hacia delante sentado ,28 ,25 ,16 ,15 ,19 ,57 ,17
Flexibilidad del tobillo ,02 ,06 ,03 ,11 ,05 ,44 ,10
Rotación del tronco ,06 ,23 ,27 ,26 ,00 ,62 ,19
VIII Equilibrio Eq. 1 pie s.l. ,05 ,25 ,17 ,15 ,09 ,17 ,50
Eq. 1 pie s.l. (adaptado) ,17 ,38 ,32 ,41 ,25 ,23 ,58
Eq. del bastón ,23 ,10 ,07 ,16 ,17 ,11 ,48
Tabla 6. INTER-CORRELACIONES DE LOS FACTORES CRUZADOS

Grupo total: N=402.
FACTORES I II III IV V VI VII
I 1,00 ,10 -,02 ,12 ,30 -,02 ,09
II 1,00 ,17 -,18 ,04 ,12 -,14
III 1,00 ,22 ,05 -,03 ,06
IV 1,00 -,04 ,11 -,25
V 1,00 ,04 -,07
VI 1,00 ,10
VII 1,00
Tabla 7. BATERÍA DE TESTS MOTORES SELECCIONADOS

FACTORES TESTS COEFICIENTES SATURACIONES
DE
CORRELACIÓN
I. FUERZA ESTÁTICA tracción de brazos ,85 73
II. FUERZA FUNCIONAL suspensión brazos doblados ,87 60
III. FURZA EXPLOSIVA salto largo sin inpulso ,91 71
IV. VELOCIDAD “course navette” 50 m ,80 80
V. VELOCIDAD “plate tapping” ,79 72
SEGMENTARIA
VI. FLEXIBILIDAD Flexión de tronco hacia delante ,94 57
sentado
VII. EQUILIBRIO Equilibrio en un pies (adaptado) ,83 58
VIII RESISTENCIA __ __ __
Página 17
Tabla 8. CUADRO SINÓPTICO DE LA BATERÍA EXPERIMENTAL DEL TEST
CONCEPTOS FACTORES DESCRIPCIÓN TEST EUROFIT OPCIONES

I RESISTENCIA Resistencia Esfuerzos sobre un ciclo- PWC 170 Test alternativo en sala,
CARDIORRESP cardiorrespiratoria ergometro hasta arrimar a carrera de ida y vuelta
IRATORIA 170 pulsaciones por minuto, de 480m.
Distancia en tiempo pre- Test de carrera de ida y
establecido Carrera continua vuelta de 20m.
6 min.
II FUERZA Fuerza estática Fuerza muscular máxima Tracción de brazos Dinamometría
de la mano
Fuerza dinámica Potencia muscular máxima Salto de altura Salto de altura con los
sin impulso pies juntos
III RESISTECIA Fuerza funcional Resistencia muscular Suspensión en la __
MUSCULAR (Fuerza dinámica) de los brazos barra
Fuerza abdominal Resitencia muscular Flexiones y __
(fuerza dinámica del de los musculos extensiones
tronco) abdominales del tronco en 30 s
IV Flexibilidad Posibilidades músculo Flexion del tronco __
FLEXIBILIDAD (amplitud de articulares que determinan partiendo de la
movilidad articular) la amplitud del movimiento posición sentado
V VELOCIDAD Velocidad de los Repetición de los “Plate tapping (25 __
miembros movimientos segmentarios ciclos) en el menor
tiempo posible
Velocidad de Velocidad corporal total Carrera con canvios Carrera de velocidad
carrera (agilidad) de dirección 10x5 m 50m
VI EQUILIBRIO Equilibrio corporal total Coordinación de los Equilibrio Flamengo __
movimientos manteniendo sobre un solo pie
el equilibrio corporal durante 1 min
VII INFORMACIÓN sobre: la edad (años, meses), el sexo, la altura (en cm), el peso (en kg)
Tabla 9. PRUEBAS APLICADAS: BATERÍA EUROFIT EN CATALUÑA (1985)
CONCEPTOS FACTOR DESCRIPCIÓN DENOMINACIÓN

I RESISTENCIA Resistencia Máxima cantidad de periodos Carrera de ida y vuelta de 20 m en
CARDIO- cardiorrespiratoria recorridos periodos de un minuto
RESPIRATORIA
II FUERZA Fuerza estática Fuerza máxima Dinamometría de la mano
Fuerza dinámica Potencia muscular máxima Salto largo con los pies juntos
III RESISTECIA Fuerza dinámica de la Fuerza-resistencia muscular Fuerza mantenida de los brazos
MUSCULAR extremidad superior de los brazos
Fuerza dinámica del Fuerza-resistencia de los Abdominales en 30 s
tronco músculos abdominales
IV FLEXIBILIDAD Amplitud articular Posibilidades músculo- Flexion del tronco partiendo de la
articulares determinantes la posición sentado
amplitud del movimiento
V VELOCIDAD Velocidad segmentaria Repetición de movimientos “Plate tapping (25 ciclos)
segmentarios
Velocidad de Velocidad corporal Carrera de 10x5 m
desplazamiento
VI INFORMACIÓN sobre: la edad (años, meses), el sexo, la altura (en cm), el peso (en kg)
Se eligieron las opciones de "Course-Navette" y de "dinamometría manual" en

base a una mayor simplificación. En lo que respecta a la prueba de resistencia
cardio-respiratoria, se considero que la prueba "Course-navette" podía ser
aplicada en condiciones de espacio reducidas (caso real en muchos de los
centros educativos). Este test ha demostrado tener una fiabilidad y validez
correctas (Léger, L. y otros; 1985), en superficies variadas.
Página 18
Asimismo, se ha comprobado su relación con una prueba de laboratorio, el test

de esfuerzo en cinta ergométrica (Prat y otros, 1986). Las correlaciones entre
ambas pruebas fueron significativas (p< 0.01) en los siguientes parámetros:
* Tiempo máximo de duración de la prueba.
* Velocidad máxima alcanzada.
* Frecuencia cardiaca máxima.
* Consumo máximo de oxigeno.
En las figuras 2 y 3 se puede comparar esta prueba con otras de capacidad
funcional.
Figura 2.
VO2máx, ml.kg-1.min-1, de los niños de Quebec (trazo más grueso), que da la

media del test de “Course navette” de 20 m comparado con los valores tratados
en la bibliografía (trazo descontinuo) Léger, 1985.
Figura 3.
Velocidad aeróbica máxima, km/h, de los niños de Quebec (trazo grueso)

determinada según el test de “Course navette” de 20m, comparativamente con las
medias obtenidas en otras pruebas de la capacidad funcional. (Léger, 1985).
Página 19
Tabla 10. TEST PROGRESIVO DE "COURSE NAVETTE" DE 20 METROS CON

ESTADIOS DE 1 MINUTO (Léger, mayo 1982)
Estadios VO2 Velocidad Fracciones

(ml/min/Kg) Km/h de tiempo
1 16,2 8 9 000
2 29,2 9 8 000
3 32,1 9,5 7 579
4 35 10 7 200
5 37,9 10,5 6 857
6 40,8 11 6 545
7 43,7 11,5 6 261
8 46,6 12 6 000
9 49,6 12,5 5 760
10 52,5 13 5 538
11 55,4 13,5 5 333
12 58,3 14 5 143
13 61,2 14,5 4 966
14 64,1 15 4 800
15 67,1 15,5 4 645
16 70 16 4 500
17 72,9 16,5 4 364
18 75,8 17 4 235
19 78,7 17,5 4 114
20 81,6 18 4 000
21 84,6 18,5 3 892
(Léger, 1985)
Página 20
2.5 PROTOCOLOS DE LAS PRUEBAS
2.5.1 INSTRUCCIONES Y PROTOCOLOS
BATERÍA EUROFIT
Población catalana
Página 29
PESO
OBJETIVO: Determinar el peso corporal.
TERRENO: No definido.
MATERIAL NECESARIO:
Una báscula con precisión hasta ±100 gr.
DESCRIPCIÓN:
Posición inicial: El ejecutante se subirá sobre la báscula descalzo, talón
corto y con una camiseta ligera.
Desarrollo:
Se mantendré inmóvil durante unos segundos hasta que el dial de la báscula se
pare. Se registrará el peso del deportista.
Página 30
Finalización: Bajara de la báscula después que se haya registrado su peso.

NORMAS:
-Desprenderse de aquella vestimenta que pueda ser pesada.
-Solamente apoyarse sobre la plataforma de la báscula.
- No realizar el registro hasta que se haya parado el dial de la báscula.

INSTRUCCIONES PARA EL EJECUTANTE:
"Desprenderse de todo equipamiento hasta quedar solamente en camiseta y con
pantalón corto. Subir sobre la báscula y quedar inmóviles hasta que haya
registrado vuestro peso."
INSTRUCCIONES PARA EL CONTROLADOR:
- Calibrar la báscula antes de comenzar a registrar los pesos de los deportistas.
- La báscula ha de estar colocada sobre un plano totalmente horizontal.
VALORACIÓN DE LA PRUEBA:
- Unidades: Se registraran los pesos en kg. y hg. (cada 100 g).
Página 31
TALLA
OBJETIVO: Medir la estatura corporal.

TERRENO: No definido.
MATERIAL NECESARIO: Tallímetro con precisión ±1 cm
DESCRIPCIÓN:
Posición Inicial: El ejecutante se desprenderá del calzado
que lleve.
Se colocara de espaldas a la regla y mirando horizontalmente hacia delante. La
espalda ha de estar en contacto con la regla o del tallímetro que tendrá detrás.
Desarrollo:
El observador bajara el cursor que tiene el tallímetro hasta tocar la cabeza del
deportista.
Página 32
Finalización:
El deportista bajara un poco la cabeza y saldrá del aparato. El observador
registrara la altura que señale el cursor.
NORMAS:
- No podrá llevar ningún tipo de calzado.
- El deportista deberá estar en posición erecta en contacto con la regleta. - No se
moverá mientras el observador mueva el cursor.
- No deberá mover la regleta mientras salga del tallímetro.
- El talón del pie ha de estar en contacto con el suelo.
" Descalzate y colócate de espaldas a la regleta del tallímetro total mente recto y
con el talen del pie en contacto con el suelo La espalda esta en contacto con la
regleta y la cabeza erguida con la vista al frente. No te moverás hasta que el
cursor te toque la cabeza. En ese momento te agacharás un poco y saldrás hacia
delante sin mover el cursor.",'
- Controlar que el cursor esté totalmente horizontal con respecto al suelo.
- Unidades: Se registrara la altura en centímetros.
OBSERVACIONES:
Si se utiliza otro método, comprobar que se utilice un cursor que esté totalmente
horizontal con respecto al suelo.
Página 33
PLATE TAPPING
OBJETIVO: Medir la velocidad segmentaria de la extremidad superior
TERRENO: No definido
MATERIAL NECESARIO: Una mesa que tenga regulable su altura. Pintados en
la mesa dos círculos de 20 cm de diámetro cada uno, colocados horizontalmente
sobre la mesa y separados 60 cm (sus centros están separados 80 cm). Entre los
dos círculos habrá un rectángulo (10x20)
- Un cronometro digital precisión 1/10 s (décimas de segundo)
DESCRIPCIÓN:
Posición Inicial: El ejecutor se coloca frente a la mesa con los pies ligeramente
separados. Colocara la mano no dominante sobre el rectángulo y la otra sobre
uno de los dos círculos.
Desarrollo: A la señal del observador "preparados.. ¡ya!", ha de tocar

alternativamente los dos circules un total de 25 veces cada uno con la mano
dominante tan de prisa como pueda.
Página 34
Finalización: La prueba finaliza en el contacto numero 50, en que se parara el

cronometro.
NORMAS:
- Ajustar la altura de la mesa por debajo del ombligo del ejecutor de la prueba.
- La mano hábil ha de llegar a tocar los círculos y la otra mano debe estar en
contacto constante con el rectángulo.
| - Si un circulo no es tocado, se le añadirá un contacto mas (con lo que deberá

hacer 26 con tactos).
"Colócate delante de la mesa con las piernas ligeramente separadas. Pon la
mano hábil sobre uno de los circules y la otra sobre el rectángulo. A la senas
"preparados...j ya !", debes intentar tocar alternativa mente los dos circules con la
mano hábil sin quitar la otra del rectángulo. Deberán tocar cada circulo 25 veces
(25 ciclos). Cuando real ices el contacto numero 50 pararé el cronometro y
registraré el numero de segundos que has tardado."
- Se realizaran 2 intentos
- Podrán realizar un ensayo antes de la prueba. - Fijarse en que disco comienza
la mano hábil y contarle 25 contactos (en el numero 25 se para el cronometro). -
Se permitirá un tiempo de recuperación.
- Unidades: el registro se realizara en décimas de segundo. - Se anotará el mejor
resultado de los dos.
Página 35
FLEXIÓN DE TRONCO
OBJETIVO: Medir la flexibilidad del tronco.
TERRENO: Superficie antideslizante.
MATERIAL NECESARIO: Un cajón con las siguientes medidas: largo 35 cm s;
ancho 45 cm s; y alto 32 cm s Una placa superior de 55 cm s de largo y 45 cm s
de ancho que sobresale 15 cm s del largo del cajón. Una regleta de 0-50 cm (con
precisión de cm s) adosada a la placa.
DESCRIPCIÓN :
Posición inicial: El ejecutor, descalzo, se sentar a frente al lado ancho del cajón
con las piernas totalmente extendidas y teniendo toda la planta de los pies en
contacto con el cajón.
Desarrollo:
Flexionar el tronco hacia delante sin flexionar las piernas y extendiendo los brazos
y la palma de la mano sobre la reqleta cara llegar lo más lejos posible.
Página 36
Finalización:
En el momento que llegue a la posición máxima se quedara inmóvil durante dos
segundos para que se le pueda registrar el resultado con seguido.
NORMAS:
- No podrá llevar ningún tipo de calzado.
-Si los dedos no están paralelos, se registrara la distancia que marque la punta de
los dedos de la mano que esté mas retrasada.
No se permitirá que el ejecutor flexione las rodillas.
- La prueba se realizara lentamente y no se permitirán movimientos bruscos.

- Deberán mantenerse en la posición de máxima flexibilidad durante dos
segundos.

" Descálzate y siéntate frente al cajón con las piernas totalmente extendidas,
tocando con toda la planta de los pies el cajón. Flexiona la cadera sin flexionar las
Página 37
rodillas, extiende los brazos todo lo que puedas deslizando los dedos por la
regleta sin movimientos bruscos. Cuando no puedas mas, te mantendrás quieto
durante 2 segundos."
- Colocarse al lado del ejecutor para mantenerle las rodillas en extensión.
- Se realizaran dos intentos.
Unidades: el registro se realizara en centímetros Se registrara el mejor de los dos
resultados.
Página 38
VELOCIDAD 10x5m
OBJETIVO: Medir la velocidad de desplazamiento y la agilidad.

TERRENO: superficie plana antideslizante con dos líneas paralelas de 5 m. de
distancia entre ellas y con un margen de 5 m por los exteriores.
MATERIAL NECESARIO
- Tiza para señalar las líneas.
- Cronometro digital 1/10 s ( décimas de segundo)
DESCRIPCIÓN :
Posición inicial: Al oír la señal de "preparados" el ejecutante se ha de colocar
detrás de la línea de salida.
Desarrollo:
Al oír la voz de "¡ya!", debe salir en sprint (máxima velocidad) para pisar la línea
contraria a una distancia de 5 m. Debe pisar cada línea 5 veces en total.
Página 39
Finalización:
En el ultimo desplazamiento, deberá atravesar la línea de salida para pisar detrás
de ella. En ese momento se parara el cronometro.
Página 40
NORMAS:
- Debe llegar a pisar cada línea.
- No podrá pisar la línea en el momento de la salida.
-Al final del último ciclo, debe pisar detrás de la línea.

"Al oír el aviso de "preparado", colócate con los pies detrás de la línea de salida.
Cuando oigas la voz de "ya!", corre en sprint (máxima velocidad) a pisar la línea
contraria para volver a pisar rápidamente la línea de salida. Repetirás este ciclo 5
veces y traspasaras la línea de salida en el último ciclo. Cada línea será pisada 5
veces en total."
INSTRUCCIONES PARA EL CONTROLADOR
- Se realizaran 2 intentos
- Poner el cronometro en marcha en el momento que se de la señal de partida y
pararlo cuando pise detrás de la línea de salida en el último ciclo.
- Observar que pisen las líneas.
- Unidades: Se realizara el registro en segundos y décimas de segundo.
OBSERVACIONES:
- Si el cronometro es de 2 tiempos, podrán realizar la prueba 2 ejecutantes a la
vez. Un compañero podrá contar en voz alta cada vez que pise la línea.
Página 41
FLEXIÓN DE BRAZOS
OBJETIVO: Medir la fuerza resistencia de los brazos.

TERRENO : No definido.
MATERIAL NECESARIO:
-Una barra horizontal de 2,5 cm de diámetro colocada a 190 cm por encima del
suelo.
-Una silla o banco
-Un cronometro digital con 1/10 s) (décimas de segundo)
DESCRIPCIÓN :
Posición Inicial: El ejecutante se sube al banco y se coge a la
barra con los dedos dirigidos hacia delante.
Desarrollo:
Los brazos se flexionan completamente y la
barbilla se encuentra por encima de la
barra, sin tocarla. A partir del momento
en que los pies pierden contacto con el
banco, debe mantenerse en esta posición
el mayor tiempo posible.
Página 42
Finalización:
En el momento en que la barbilla baja por debajo del nivel de la barra, acabara la
prueba.
NORMAS:
- Controlar que la barbilla no toque la barra.
- No permitir que el cuerpo se balancee.
"Subirse al banco y cogerse a la barra con los dedos hacia delante. Flexiona los
brazos y coloca la barbilla por encima de la barra. Cuando apartemos el banco,
debes mantener esta posición todo el tiempo que puedas, sin tocar la barra con la
barbilla ni echar la cabeza hacia atrás. Cuando la barbilla esté por debajo de la
barra, acabara la prueba. No puedes balancear el cuerpo."
- Solo se realizara una prueba.
- El cronometro se pondrá en marcha en el momento que pierdan con tacto los
pies con el banco y se parara cuando la barbilla pase por debajo del nivel de la
barra.
- Unidades: Se registrará el tiempo que se mantiene en segundos y 1/10 de
segundo.
OBSERVACIONES:
Controlar que el ejecutor no caiga hacia detrás desequilibrado.
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SALTO HORIZONTAL
OBJETIVO: Determinar la potencia de piernas.

TERRENO: Superficie plana y antideslizante, con una línea dibujada en el suelo.
MATERIAL NECESARIO:
- Preferiblemente utilizar una colchoneta de judo (fina)
- Cinta métrica con precisión en centímetros.
- Tiza
DESCRIPCIÓN:
Posición inicial: El ejecutante se colocara derecho con los pies ligeramente
separados y las puntas de los dedos detrás de la línea de partida.
Desarrollo:
Tomara impulso para el salto flexionando las piernas y poniendo los brazos hacia
atrás. Saltara realizando una rápida extensión de las piernas y estirando los
brazos hacia delante.
Finalización:
En el momento de la caída ha de mantener los pies en el mismo lugar donde ha
realizado el primer contacto sin perder el equilibrio.
NORMAS:
- Al caer deberán mantener el equilibrio sin llegar a apoyarse en el suelo con 4 las
manos.
-No se puede realizar un salto previo para tomar impulso.
Página 44
Se debe impulsar con los dos pies a la vez.
-Se medirá a partir del talón del pie que esté mas cerca de la línea de salida.
"Ponte detrás de la línea con los pies juntos. Flexiona las piernas a l a vez que
pones los brazos detrás. Salta hacia delante tan lejos como puedas
acompañandote de los brazos hacia adelante. A1 caer al suelo deberás
mantenerte de pie sin quitar los pies de donde has hecho el primer contacto.
Apuntaré la distancia entre el talón mas retrasado y la línea de partida."
Se realizaran dos intentos.
El observador se situara en el punto de salida del ejecutor.
No se necesita tiempo de recuperación entre los dos intentos.
Unidades: El registro se realizara en centímetros.
Se anotara el mejor resultado de los dos.
OBSERVACIONES:
Si la cinta métrica se coloca en el suelo perpendicularmente a la línea de partida,
el observador deberá cuidar que ve el punto de con tacto del talón sobre la misma
perpendicular con respecto a la cinta métrica.
Página 45
ABDOMINALES EN 30 segundos
OBJETIVO: Medir la fuerza resistencia de los músculos abdominales.
TERRENO: Superficie plana y lisa.

MATERIAL NECESARIO:
Un cronometro digital con 1/10 s (décimas de segundo).
DESCRIPCIÓN:
Posición inicial: El ejecutante se colocara en decúbito supino con las piernas
flexionadas 90º, los pies ligeramente separados y los dedos entrelazados detrás
de la nuca. Un ayudante le sujeta los pies y los fija en tierra.
Desarrollo:
A la senas del observador "preparados...j ya!", debe intentar realizar el mayor
numero de veces el ciclo de Flexión y extensión de la cadera; tocando con los
codos las rodillas en la Flexión y con la espalda en el suelo en la extensión. El
ayudante contara el numero de repeticiones en voz alta.
Finalización:
Cuando se cumplan los 30 segundos, el observador le avisara la final izaron de la
prueba.
NORMAS:
- Los dedos de las manos deben estar entrelazados
en la nuca.
Página 46
- Los codos deben tocar las rodillas en cada Flexión.
- La espalda debe tocar el suelo en cada extensión.
- Las rodillas deben

mantenerse
flexionadas 90º y
con los pies fijos en
el suelo.
INSTRUCCIONES
PARA EL
EJECUTANTE:
"Extiendete en el
suelo mirando hacia
arriba con las
piernas flexionadas
90 grados, los pies ligeramente separados y con los dedos de l as manos
entrelazados detrás de la nuca. Tu compañero te cogerá de l os pies y los
mantendrá fijos en el suelo. A la señal ''preparados... ¡ya!'', debes flexionar la
cadera hasta tocar con los codos las rodillas y flexionarla, lo mas rápidamente
posible, hasta tocar con la espalda el suelo durante 30 segundos; hasta que oigas
"basta"."

- Se permitirá un ensayo previo.
- Solo se realizara una prueba.
Unidades: se registrara el numero de ciclos (Flexión y extensión de la cadera).
Página 47
DINAMOMETRÍA
DINAMOMETRÍA MANUAL
OBJETIVO: Medir la fuerza estática.

TERRENO : No definido.
MATERIAL NECESARIO:
- Dinamómetro con precisión adaptable y de precisión hasta
±1/2 Kg.
DESCRIPCIÓN
Posición inicial: El ejecutante sujetara el dinamómetro con su
mano mas fuerte
(normalmente su mano mas hábil) y su brazo estará totalmente
extendido a lo largo del cuerpo (ver gráfico) y sin que llegue a tocar ninguna parte
del cuerpo.
Desarrollo:
A la señal de "preparados...¡ya!", realizar una presión sobre el dinamómetro
flexionando los dedos de la mano lo máximo que se pueda.
Página 48
Finalización:
En el momento que haya llegado a su máximo grado de flexión se esperara a que
se le registre la marca.
NORMAS:
El marcador del dinamómetro debe estar bien visible durante la prueba y no debe
tocar ninguna parte del cuerpo.

"Coge el dinamómetro con la mano mas fuerte, con el brazo caído a lo largo del
cuerpo y sin que haga contacto con ninguna parte de tu cuerpo. A la señal
"preparados...¡ya!", cerrar la mano al máximo sobre la empuñadura del
dinamómetro. Descansaras un momento y volverás a realizar la prueba."
- Preguntar cual es su mano mas fuerte.
- Se realizaran dos intentos. Se dará un breve descanso entre intento e intento
(No es necesario colocar la aguja a cero para el segundo intento).
- Se anotara el mejor de los dos intentos. X 2
- Unidades: Se anotara en Kg. con precisión hasta los 1/2 kg.
Página 49
COURSE NAVETTE (1')
OBJETIVO: Medir la potencia aeróbica máxima.

TERRENO : Espacio llano con dos líneas paralelas a 20 m de distancia y con un
margen mínimo de 1 metro por los exteriores.
MATERIAL NECESARIO:
- Cinta magnetofónica con el registro del protocolo
- Magnetofón con suficiente potencia para que se pueda oír en todo el terreno.
DESCRIPCIÓN
Posición inicial: Los ejecutantes se colocaran detrás de la línea de salida a 1 m.
de distancia entre ellos.
Desarrollo:
Se pondrá en marcha el magnetofón. Al oír la senas de salida tendrá que
desplazarse hasta la línea contraria (20 m) y pisarla esperan do volver a oír la
siguiente señal. Se ha de intentar seguir el ritmo del magnetofón.
Finalización:
Repetirá constantemente este ciclo hasta que pueda llegar a pisar la línea en el
momento que lo señale el magnetofón. En ese momento se retirara de la prueba
recordando el ultimo palier que haya escuchado.
Página 50
NORMAS:
- La línea debe ser pisada en el mismo momento en que suene la señal.

- No podrá salir para pisar la siguiente línea hasta que no haya sido l a señal.
"Os colocareis detrás de la línea de salida. A la primera señal "Buz", comenzareis
a correr hasta la línea contraria para pisarla; esperareis a escuchar la siguiente
señal para repetir la misma acción. Habéis de regular el ritmo de carrera para
llegar a pisar la línea en el mismo momento de la senas. Si no podéis seguir el
ritmo (pisar la línea) abandonareis y os dirigiréis al observador, sin mol estar a
vuestros campaneros, para que pueda anotar vuestra marca. L a cinta
magnetofónica anunciara el numero del "periodo" (palier) que estará realizando."
- No realizar ninguna prueba después de esta.
- Se realizará un solo intento. Verificar el funcionamiento de la cinta sonora (ver
anexo) antes de comenzar la prueba.
- Colocar el magnetofón en un lugar que lo puedan escuchar bien todos los
participantes.
- Unidades: se registrará en "paliers" i 1/2 "palier".
- Se deberá anotar el ultimo "palier" que se haya oído.
OBSERVACIONES:
Apuntar los números del contador del magnetofón para tener una referencia de
los pasajes claves de la cinta.
Página 51
CONTENIDO DE LA CINTA SONORA

Test progresivo de Course Navette de 20 metros, con periodos de 1 minuto.
A - Señalización- Principio de la cinta. "Para facilitar el comienzo de la cinta registrada, pone
el contador a 0 y contar 3,2,1,0".
B - Identificación del test: "Test progresivo de Course Navette de 20 metros"
C - Verificación de la velocidad de desplazamiento del magnetofón
- Atención 3, 2, 1, TOC (poner el cronometro en marcha).
Atención: TOC (final del tiempo de calibraje - parar el cronometro)
Final del periodo de calibración de 1 minuto".
D - Directrices para los niños que harán el test de Course Navette de 20 metros:
"El test de Course Navette que haréis es un índice de vuestra potencia aeróbica máxima. Se trata
de una carrera por un recorrido de ida y vuelta de 20 metros". "La velocidad se regulará mediante
una cinta sonora que emitirá un sonido a intervalos regulares. Vosotros mismos ajustareis la
velocidad de carrera siempre que os encontréis a un extremo u otro del recorrido de 20 metros en el
momento de oír el sonido. Es suficiente una precisión de más o menos 1 ô 2 metros." "La velocidad
es lenta al principio, pero será mas rápida y aumentará lenta y progresivamente cada minuto. El
objetivo del test es mantener el ritmo impuesto el mayor tiempo posible. Debéis parar cuando veáis
que no podéis mantener el ritmo o cuan do os deis cuenta de que no podréis finalizar el periodo
señalado. Recordar entonces el ultimo periodo anunciado: este será vuestro resultado. La duración
de la prueba es diferente según los individuos: a mejor forma física, mas duración del testuz "De
hecho, se Grata de un test máximo y progresivo, es decir, fácil al principio pero difícil hacia el final.
¡Buena suerte!'"
E - Directrices de salida:
"La salida se producirá dentro de 30 segundos. Colocaros todos en la línea de salida, corred
el máximo tiempo posible, mantened siempre vuestra línea de carrera. No se permiten giros.
Haced solamente las paradas. Cuando finalicéis, recordad el número del último periodo a-
nunciado: es vuestro resultado, i no lo olvidéis!. El test comenzará al oír la próxima señal
sonora; es decir, dentro de 5 segundos: 5,4,3,2,1, "BUZ"
Ha empezado; inicio del periodo 1 .......Buz......Buz.......uno y medio .......Buz......Buz.....etc.,
hasta el periodo 21".
Procedimiento de registro de una cinta para el test progresivo de campo: -Escoger el
método de registro: 1) Electrónico 2) Manual
El método electrónico es preferible, pero requiere un equipo más sofisticado. El método
manual es aceptable a pesar de que introduce un error en cada señal sonora. Éste error es
aleatorio y se compensa de una señal a la otra. El efecto global es casi nulo al final de un
periodo de un minuto. Es muy importante el error sistemático (reloj que toma
anticipadamente o con retraso) que ha de ser inferior a 1%, es decir, menos de 0,01
segundo.
Contenido de la información registrada:
l) Periodo de calibración de 60 segundos para verificar la velocidad del magnetofón.
2) Directrices para los individuos
3) Directrices de salida
4) Test propiamente dicho.
Página 52

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La Batería Eurofit en Cataluña

INSTITUT CATALÀ DE BIBLIOGRAFIA. DATOS CIP:

LA BATERÍA EUROFIT EN CATALUÑA

VERSIÓN EN CASTELLANO REALIZADA Y ADAPTADA POR:

La Educación Física es una ciencia relativamente joven dentro del territorio

1.2 ANTECEDENTES HISTÓRICOS

Si bien el proceso de evaluación del rendimiento motor, en general o bien de

5.- Medidas sociales 1920

d) Salto horizontal a pies juntos.

1.3 CONDUCTA MOTRIZ

"Entre la prosapia filosófica en que se basan las teorías centralistas prestando su

LA CONDUCTA MOTRIZ del sujeto podría interpretarse como la suma o la

Figura. 1 PIRÁMIDE DEL RENDIMENTO MOTOR (Broenkof, 1976; 59).

Tomando estas cualidades de base se puede construir el tercer nivel de la

1.4 BATERIA "EUROFIT"

1.4.1 Normas de referencia.

1.4.2. Validez de contenido y de constructo.

En 1977 el comité de expertos para la investigación en materia de deportes del

Los expertos se pusieron de acuerdo en los factores de la aptitud física, que

El análisis factorial (un ejemplo lo constituye la tabla 3 para los sujetos de 14

1.4.3 Selección de ítems Eurofit

1.4.4. Selección de ítems para el presente estudio

Las pruebas utilizadas en la adaptación a la Población Catalana aparecen en la

Tabla 1 TESTS SELECCIONADOS:* Tests de Fleishman sin modificar; # tests

Tabla 2. COEFICIENTES DE CONSTANCIA DEL TEST POR GRUPOS DE

12 años 13 años 14 años 15 años 16 años 17-19 años

Tabla 3. ANÁLISIS FACTORIAL DE LOS 26 TESTS. GRUPOS DE 14 AÑOS.

Tabla 4 COEFICIENTES DE CORRELACIÓN DE LOS TESTS

Tabla 5. ANÁLISIS FACTORIAL: GRUPO TOTAL. (maximun likelyhood-

FACTORES TESTS I II III IV V VI VII

Tabla 6. INTER-CORRELACIONES DE LOS FACTORES CRUZADOS

Tabla 7. BATERÍA DE TESTS MOTORES SELECCIONADOS

Tabla 8. CUADRO SINÓPTICO DE LA BATERÍA EXPERIMENTAL DEL TEST

CONCEPTOS FACTORES DESCRIPCIÓN TEST EUROFIT OPCIONES

Tabla 9. PRUEBAS APLICADAS: BATERÍA EUROFIT EN CATALUÑA (1985)

CONCEPTOS FACTOR DESCRIPCIÓN DENOMINACIÓN

Se eligieron las opciones de "Course-Navette" y de "dinamometría manual" en

Asimismo, se ha comprobado su relación con una prueba de laboratorio, el test

VO2máx, ml.kg-1.min-1, de los niños de Quebec (trazo más grueso), que da la

Velocidad aeróbica máxima, km/h, de los niños de Quebec (trazo grueso)

Tabla 10. TEST PROGRESIVO DE "COURSE NAVETTE" DE 20 METROS CON

Estadios VO2 Velocidad Fracciones

2.5 PROTOCOLOS DE LAS PRUEBAS

2.5.1 INSTRUCCIONES Y PROTOCOLOS

Finalización: Bajara de la báscula después que se haya registrado su peso.

-Solamente apoyarse sobre la plataforma de la báscula.

- No realizar el registro hasta que se haya parado el dial de la báscula.

OBJETIVO: Medir la estatura corporal.

INSTRUCCIONES PARA EL EJECUTANTE:

Desarrollo: A la señal del observador "preparados.. ¡ya!", ha de tocar

Finalización: La prueba finaliza en el contacto numero 50, en que se parara el

| - Si un circulo no es tocado, se le añadirá un contacto mas (con lo que deberá

No se permitirá que el ejecutor flexione las rodillas.

- La prueba se realizara lentamente y no se permitirán movimientos bruscos.

INSTRUCCIONES PARA EL EJECUTANTE:

OBJETIVO: Medir la velocidad de desplazamiento y la agilidad.

INSTRUCCIONES PARA EL EJECUTANTE:

OBJETIVO: Medir la fuerza resistencia de los brazos.

OBJETIVO: Determinar la potencia de piernas.