SESION. 1er. BIMESTRE - 2024

INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0778
“MANUEL ROMERO SEMINARIO”

“SOMOS MODELO DE VANGUARDIA”
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
TITULO. Conocemos el significado del gesto de lavar los pies a los discípulos Jesús Nº 01
1. Datos informativos:
I.E. 0778 “MARSE” RELIGION PRIMERO INNOVADORES 90 minutos
I.E. Área Grado 02/04/24
Secciones Duración
Leandro Perez Silva Norma Mendoza Mamani Cerna Bazan Marciano Victor. Salomón Cahuana Quispe
Docente Director(a) Subdirector Coordinador
2. Propósito de aprendizaje
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cerca.
Instrumento
Capacidad Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencia
de Evaluación
* Conoce a Dios y asume su identidad Explica el significado tiene el gesto de 1). ¿Observan o escuchan una historia de
religiosa y espiritual como persona digna, lavar los pies a los discípulos Jesús y que reflexión?
libre y trascendente: Dios se revela en la Historia de la Salvación 2) lee el texto biblico y contestan una Lecturas y
* Cultiva y valora las manifestaciones descrita en la Biblia en el antiguo y nuevo pregunta (Jn 13, 2-5, 12-15 ) ¿Qué contestan
religiosas de su entorno argumentando su Testamento comprendiendo que la dignidad significado tiene el gesto de lavar los pies preguntas
de la persona humana reside en el a los discípulos Jesús?. Ficha de
fe de manera comprensible y respetuosa:
conocimiento y amor a Dios, y al progimo observación
Enfoque transversal Valor Actitudes

Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
Interculturalidad
cultural estudiantes
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
Búsqueda de la excelencia
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Competencia transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
3. Propósito de la sesión:
En esta actividad los estudiantes identifican que sacramentos instituyo Jesús en la última cena.
4. Momentos de la sesión de aprendizaje:
Momentos Estrategias T/M
Acuerdos de aula
Levantar la mano para opinar Respetar las opiniones de los demás
Cumplir con las actividades de aprendizaje a su debido tiempo. Mantener orden en el desarrollo de las actividades dentro del aula
Evitar de consimir alimentos en el momento en la hora de clase Trato amable entre compañeros y compañeras
y mantener limpo el aula.
Motivación:
Les comenta una historia de reflexión, Mujer que soñaba que murió.
Inicio Mujer que sueña que muere 20
 Luego hacemos preguntas.
 ¿De que trata la historia? ¿Por que el mono se fue al otro lado?
 ¿Qué pasaría si el mono ubiera obedecido a sus padres?
 ¿Ustedes creen en el colegio hay normas reglas que cumplirlo? ¿Cuales son?
 Luego invitamos ponerse de pie para dar gracias a DIOS por el nuevo dia. (Video)
 Se realiuza una dinámica “MMPPMMPPMMPP”
1) iniciamos dando el saludo fraternoa todos los estudiantes, luego orientamos que vamos a realizar una
actividad sobre el lavado de pies Jesus, damos dos textos biblico, luego contestan preguntas.
2) En equipos de trabajo de 4 integrantes leen y analizan y responden preguntas
a) Jn 13, 2-5, 12-15
¿Qué significado tiene el gesto de lavar los pies a los discípulos Jesús?
¿Qué significa lavar los pies de los apóstoles? 60
¿Pero qué hay detrás de este rito? Pues bien, para la Iglesia Católica esta ceremonia simboliza la vocación de servicio, la
Proceso humildad y la igualdad que todos sus fieles deben practicar a diario con los demás
b) Lee el siguiente twxto biblico. Mt 27, 57-60
¿Quién pide el cuerpo de Jesús a Pilato?
¿Para qué pidió el cuerpo de Jesús?
Luego el docente invita a los grupos voluntarios pára que comenten sus respuestas.
Finalizando el docente felicita a los estudiantes por su participacion
Cierre Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad.
¿Qué han aprendido en la actividad de hoy?
¿Cuál ha sido la actividad que más te llamo la atención? ¿Por qué? 10
¿De qué manera te puede servir lo que has aprendido en la vida real?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
Leandro Pérez silva
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cerca.
Jesús a Pilato?
lavar los pies
texto a)Jn 13, 2-5,
pidió el cuerpo
¿Quién pide el
Leen y analizan el
significado
discípulos
¿Para qué
de Jesús?
cuerpo de
gesto de
tiene el
TOTAL
¿Qué
a los
12-15
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4P 4P 5P 5P
1).
2).
TOTAL
(II) 20 preguntas sobre la pasión, muerte y resurrección de ..
TITULO. Conocemos la pasión de Jesus Nº 01

I.E. 0778 “MARSE” RELIGION PRIMERO INNOVADORES 90 minutos
Secciones Duración
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cerca.
Instrumento
de Evaluación
* Conoce a Dios y asume su Explica el misteio pascual y 1). ¿Observan o escuchan una historia de reflexión?
identidad religiosa y espiritual además que Dios se revela en la 2) Leen un texto bibito Lc 22,14-20 y contestan una
como persona digna, libre y Historia de la Salvación descrita pregunta Lecturas y contestan
trascendente: en la Biblia en el antiguo y 3) ¿Qué sacramentos instituyo Jesús el la última preguntas
* Cultiva y valora las nuevo Testamento Cena?
manifestaciones religiosas de su comprendiendo que la dignidad Ficha de
de la persona humana reside en 4 ) lee el texto biblico y contestan una pregunta (Jn 13, observación
entorno argumentando su fe de
el conocimiento y amor a Dios, 2-5, 12-15 ) ¿Qué significado tiene el gesto de
manera comprensible y lavar los pies a los discípulos Jesús?.
respetuosa: y al progimo.

Interculturalidad Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
cultural estudiantes
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
En esta actividad los estudiantes identifican que sacramentos instituyo Jesús en la última cena.

Acuerdos de aula
Cumplir con las actividades de aprendizaje a su debido tiempo. Mantener orden en el desarrollo de las actividades dentro del
aula
Evitar de consimir alimentos en el momento en la hora de clase y Trato amable entre compañeros y compañeras
mantener limpo el aula.
Motivación:
Inicio Les comenta una historia de reflexión, 20

Mujer que sueña que muere
 Se realiuza una dinámica “MMPPMMPPMMPP”
3) iniciamos dando el saludo fraternoa todos los estudiantes, luego orientamos que vamos a realizar una
actividad sobre la pasión de Jesus, damos dos textos biblico, luego contestan preguntas.
4) En equipos de trabajo de 4 integrantes leen y analizan y responden preguntas
c) Lc 22, 14-20
d) ¿Qué sacramentos instituyo Jesús el la última Cena?
e) Jn 13, 2-5, 12-15 60
¿Qué significado tiene el gesto de lavar los pies a los discípulos Jesús?
Proceso Luego el docente invita a los grupos voluntarios pára que comenten sus respuestas.
Finalizando el docente felicita a los estudiantes por su participacion
(II) 20 preguntas sobre la pasión, muerte y resurrección de ..

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DOCENTE RESPONSABLE
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
TITULO. NOS CONOCEMOS EL PRIMER DIA DE CLASE. Nº 01

I.E. 0778 “MARSE” RELIGION PRIMERO Lideres. 90 minutos
Secciones Duración
Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con las que le son cerca.
Instrumento
de Evaluación
* Conoce a Dios y asume su Explica que Dios se revela en la 1). ¿Observan una historia de reflexión? ELMONO Y
identidad religiosa y espiritual Historia de la Salvación descrita EL AGUILA? (Contestan preguntas.)
como persona digna, libre y en la Biblia en el antiguo y 2). Se integran con respeto y amor y se presentan.
trascendente: nuevo Testamento 3) ¿Conocen las competencias y capacidades del área Contesta preguntas
* Cultiva y valora las comprendiendo que la dignidad de religion?
manifestaciones religiosas de su de la persona humana reside en 4) ¿Conocen las partes de la Biblia? Ficha de
el conocimiento y amor a Dios, 5) ¿Conocen cuantos libros y quien escribió a la Biblia? observación
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y y al progimo.
respetuosa:

Respeto a la identidad Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
Interculturalidad
cultural de los estudiantes
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

En esta actividad los estudiantes se integrarse como familia y conocerán las competencias del área y partes de la bibia.

Acuerdos de aula
aula
Motivación:
Inicio Les comenta una historia de reflexión, 20

¿EL mono y el aguila
 Se realiuza una dinámica “EL TIC TIC”
1) Se presenta el docente indicando el curso que va a desarrollar.

Y muestra las competencias del área. las capacidades.
2) Invitamos a los estudiantes que se presenten indicando
su nombres y apellidos, lugar de procedencia y que es lo que
les gusta hacer en sus horas libres.
60
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Mostramos una imagen de la BIBLIA, Preguntamos.

Proceso
a) Saben ustedes quien escribió la Biblia.
b) Saben ustedes cuantas partes tiene la biblia.
c) Cuatos libros tiene la biblia

-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
2024
¿Qué sacramentos instituyo Jesús el la última Cena?
BINGO.
N° PREGUNTA RESPUESTA
01 Cuando un compañero este enfermo voy a visitarlo lo ayudo con sus solidaridad
tareas para que este al dia. ¿Qué valor es?
02 ¿Cuáles son los poderes del Estado Peruano? Poder Ejecutivo, Poder
Legislativo
Poder judicial
03 ¿Quiénes lo conforman el poder ejecutivo? Presidente de la
Republica, los dos
vicepresidentes y el
gabinete de ministros.
04 ¿Por quiénes esta conformado el poder legislativo? Por los 130 ongresistas
05 Se refiere a la presencia e interacción equitativa de diversas INTERCULTURALIDAD
culturas y a la posibilidad de generar expresiones culturales
compartidas, a través del diálogo y del respeto mutuo.
06 ¿Qué poder tiene la función de nombrar a los ministros que conforman poder egejecutivo.
el gabinete??
07 ¿Cuál es el poder que se encarga de legislar, crear y modificar leyes y Poder Legislativo.
fiscalizar cual quier asunto de interés publico?
08 ¿Cuál es el poder que tiene la función de ejercer la administración de Poder judicial.
justicia de acuerdo a la constitución y a las leyes del Peru?
09 Conjunto de seres vivos de la misma especie que habitan en un POBLACION
lugar determinado Es el conjunto de personas que comprende el Estado,
ósea las personas que vivimos y nacimos en el territorio del Perú, se le
conoce como
10 Se siente pena, soledad, pesimismo dolor o emoción por perder de TRISTEZA
alejarse de algo
11 Es la capacidad para organizar a la población y el territorio hacia el logro PODER
del bien común. Tener la capacidad o facultad de hacer determinada
cosa.
12 ES aquel territorio de la ciudad donde cualquier persona tiene ESPACIO PUBLICO
derecho a estar y circular libremente por su lugar.
13 Aparece como respuesta ante una amenaza o peligro, nos genera MIEDO
ansiedad, inseguridad, es la emoción DEL
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
14 Apaperece como respuesta ante una amenaza o desafio, lo que genera IRA
enojo, rabia molestia es la emocion
15 Juzgado de paz letrado y
¿Por quiénes esta conformado el poder judicial? no letrado, la corte
superior y la corte
suprema de justicia
16 Es el espacio físico donde vive la población, Extensión de tierra que TERRITORIO
pertenece a un estado, provincia u otro tipo de división política.
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Construye su identidad.
un congresista
Ustedes creen
cuadro con sus
Lee y analiza la
Si usted fuera
información en
funcionarios
que el poder
Completa el
funciones de
favor de los
crea leyes a
plantearías
Legislativo
corruptos?
¿qué leyes
cada poder
TOTAL
para los
pobres.
voz alta
1).
2).
TOTAL
EL BINGO EDUCATIVO Nº 09
I.E. 0778 “MARSE” DPCC Segundo Lideres. Genios. Magni. 270 minutos
I.E. Área Grado 11/12/23 12/12/23 11/12/23
Secciones Duración
Leandro Perez Silva Norma Mendoza Mamani Jesús Hanco Mamani Salomón Cahuana Quispe
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Instrumento
de Evaluación
* Autorregula sus Plantea pautas de Desarrolla preguntas
emociones. prevención y protección 1) Todos los alumnos elaboran un bingo en una hoja
ante situaciones que para realizar el juego educativo.
Reflexiona y argumenta Contesta preguntas
afecten su integridad .
éticamente. sexual y reproductiva Ficha de
reconociendo la observación
Vive su sexualidad de
importancia del
manera integral y
responsable de acuerdo a su autocuidado sobre la
etapa de desarrollo y trata de personas.
madurez
.

Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Interculturalidad
identidad cultural pertenencia de los estudiantes
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

En esta actividad los estudiantes podrán recordar los temas desarrollados de algunos bimestres.

Acuerdos de aula
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
aula
Motivación:
Inicio Les comenta una historia de reflexión,
¿La trampera y el raton
 lava las manos de tu padre? Luego hacemos preguntas.
 ¿De que trata la historia? ¿Que mensaje nos da la historia?
 Luego invitamos ponerse de pienario para dar gracias a DIOS por el nuevo dia. (Video)
 Realizamos preguntas de la clas pasada.
Saberes previos:
Saben ustedes ¿Por qué es importante hacer el njuego del bingo educativo?
¿Cuáles serán nuestras actitudes ante este juego?
Problematización: ¿Creen ustedes que el juego es importante para recordar los temas que hemos desarrollados?
Observan imágenes del bingo.

El docente dibuja en la pizarra un BINGO, orienta a los estudiantes estar atento, anotamos algunas palabras en cada
Proceso
casillero. Una vez llenado se va el juego, el docente expresa las preguntas y los alumnos reconocen de cuál es su
respuesta. según ello van llenando el bingo de acuerdo a la letra que se eligio.

¿Cuál ha sido la actividad que más te llamo la atención? ¿Por qué?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
Leandro Pérez silva.
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: construye su identidad.
que debe practicar una
democrática en tu aula
democrática en tu IE.
valores democráticos
Propón 3 actividades
que podrían mejor la
persona par la buena
información en voz
Analiza que tipo de

problemas afecta la
ciudadana? Pon un
ejem de un valor.
Lee y analiza la
¿Cuáles son los
y la institución
TOTAL
convivencia
convivencia
convivencia
educativa
alta
1).
2).
TOTAL
Abro mis ojos, mis oídos y no me dejo engañar Nº 09

R. D. Z. Nº 0487 – 1987

I.E. Área Grado 07/12/23 08/12/23 06/12/23
Secciones Duración
Competencia: Construye su identidad
Instrumento
de Evaluación
* Autorregula sus Plantea pautas de 1). ¿Qué crees que está pasando a partir de los
emociones. prevención y protección ¿Cómo habrías reaccionado en una situación como la
ante situaciones que de Carmen? testimonios?
afecten su integridad 2). ¿Qué crees que ayudo a que Carmen enganchara
éticamente. sexual y reproductiva con un grupo secreto? Ficha de
reconociendo la 3) ¿Qué acciones crees que se podrían proponer en observación
Vive su sexualidad de las instituciones Educativas para prevenir y
importancia del
manera integral y protegerse frente a estos casos?
responsable de acuerdo a su autocuidado
etapa de desarrollo y
madurez
.

Interculturalidad

En esta actividad los estudiantes conocerán situaciones que pondrían en peligro nuestra integridad sexual incluso a nuestra vida.

Acuerdos de aula
aula
Motivación:
¿EL RICO Y EL POBRE
Saberes previos:
Saben ustedes ¿Cuántos poderes tiene el Estado peruano?
¿Cuántos congresistas esta conformado el congreso?
Problematización: ¿Creen ustedes que el congreso crea leyes a favor de los pobres?
Inocencia destruida:
pornografía infantil a la
Proceso venta en Polvos Azules
https://www.youtube.com/watch?v=svuRUaXchfw
Observan imágenes de los tres poderes del estado peruano

El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P 194, “para leer la teoria y analizar individualmente, luego
leemos en voz alta la Historieta aplicando la lectura encadenada
Formamos grupos de trabajo de 4 estudiantes mediante los números, para que puedan integrarse por igual.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Desarrollan las siguientes preguntas:

1). ¿Qué crees que está pasando a partir de los ¿Cómo habrías reaccionado en una situación como la de Carmen?
testimonios?
2). ¿Qué crees que ayudo a que Carmen enganchara con un grupo secreto?
3) ¿Qué acciones crees que se podrían proponer en las instituciones Educativas para prevenir y protegerse frente a estos
casos?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Construye su identidad.
un congresista
Ustedes creen
cuadro con sus
Lee y analiza la
Si usted fuera
información en
funcionarios
que el poder
Completa el
funciones de
favor de los
crea leyes a
plantearías
Legislativo
corruptos?
¿qué leyes
cada poder
TOTAL
para los
pobres.
voz alta
1).
2).
TOTAL
Conoceremos la democracia como compromiso ciudadano. Nº 09

I.E. Área Grado 04/12/23 05/12/23 04/12/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
* Autorregula sus Propone normas, Desarrolla preguntas
emociones. valores y actitudes para 1) ¿Describa las actitudes para la buena convivencia
la convivencia ciudadana en un pueblo democrático y pon un
democrática que ejemplo?
éticamente. regulan la convivencia 2) ¿Cuáles son los valores democráticos que debe Ficha de
en la escuela y el uso practicar una persona par la buena convivencia observación
Vive su sexualidad de ciudadana? Pon un ejem de un valor.
responsable de las vías
manera integral y 3) Analiza que tipo de problemas afecta la
responsable de acuerdo a su públicas de su localidad.
convivencia democrática en tu aula y la institución
etapa de desarrollo y Evalúa esas normas
educativa.
madurez críticamente a partir de 4) Propón 3 actividades que podrían mejor la
. los principios convivencia democrática en tu
democráticos y valores
cívicos.

Interculturalidad

En esta actividad conocemos los valores y actitudes que debe practicar un ciudadano en una sociedad democrática.

R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Inicio
Acuerdos de aula
aula
Motivación:
Les comenta una historia de reflexión,
¿El anciano y el sapo
Saberes previos:
Saben ustedes ¿Qué es la democracia?
¿Cuáles serán los valores para fortalecer la democracia en nuestra IE?
Problematización: ¿Creen ustedes que la democracia es la forma de vivir y convivir con otros ciudadanos?
Observan imágenes de valores democráticos para la convivencia escolar.

1) ¿Describa las actitudes para la buena convivencia ciudadana en un pueblo democrático y pon un ejemplo?
Proceso 2) ¿Cuáles son los valores democráticos que debe practicar una persona par la buena convivencia ciudadana? Pon un ejem de
un valor.
3) Analiza que tipo de problemas afecta la convivencia democrática en tu aula y la institución educativa.
4) Propón 3 actividades que podrían mejor la convivencia democrática en tu IE.
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
aula y la institución
Analiza que tipo de
problemas afecta la
ciudadana? Pon un
buena convivencia
debe practicar una
democrática en tu
democrática en tu
democráticos que
ejem de un valor.
actividades que
Lee y analiza la
podrían mejor la
información en
¿Cuáles son los
persona par la
convivencia
convivencia
TOTAL
educativa
Propón 3
voz alta
valores
IE.
1).
2).
TOTAL
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Conoceremos la democracia como compromiso ciudadano. Nº 09

I.E. Área Grado 30/11/23 01/12/23 29/11/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
* Autorregula sus Propone normas, Desarrolla preguntas
emociones. valores y actitudes para 1) ¿Describa las actitudes para la buena convivencia
la convivencia ciudadana en un pueblo democrático y pon un
democrática que ejemplo?
éticamente. regulan la convivencia 2) ¿Cuáles son los valores democráticos que debe Ficha de
en la escuela y el uso practicar una persona par la buena convivencia observación
Vive su sexualidad de ciudadana? Pon un ejem de un valor.
responsable de las vías
manera integral y 3) Analiza que tipo de problemas afecta la
responsable de acuerdo a su públicas de su localidad.
convivencia democrática en tu aula y la institución
etapa de desarrollo y Evalúa esas normas
educativa.
madurez críticamente a partir de 4) Propón 3 actividades que podrían mejor la
. los principios convivencia democrática en tu
democráticos y valores
cívicos.

Interculturalidad

En esta actividad conocemos los valores y actitudes que debe practicar un ciudadano en una sociedad democrática.

Acuerdos de aula
aula
Motivación:
¿El anciano y el sapo
Saberes previos:
Saben ustedes ¿Qué es la democracia?
¿Cuáles serán los valores para fortalecer la democracia en nuestra IE?
Problematización: ¿Creen ustedes que la democracia es la forma de vivir y convivir con otros ciudadanos?
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Observan imágenes de valores democráticos para la convivencia escolar.

Proceso Formamos grupos de trabajo de 4 estudiantes mediante los números, para que puedan integrarse por igual.
1) ¿Describa las actitudes para la buena convivencia ciudadana en un pueblo democrático y pon un ejemplo?
2) ¿Cuáles son los valores democráticos que debe practicar una persona par la buena convivencia ciudadana? Pon un ejem de
un valor.
3) Analiza que tipo de problemas afecta la convivencia democrática en tu aula y la institución educativa.
4) Propón 3 actividades que podrían mejor la convivencia democrática en tu IE.
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
aula y la institución
Analiza que tipo de
problemas afecta la
ciudadana? Pon un
buena convivencia
debe practicar una
democrática en tu
democrática en tu
democráticos que
ejem de un valor.
actividades que
Lee y analiza la
podrían mejor la
información en
¿Cuáles son los
persona par la
convivencia
convivencia
TOTAL
educativa
Propón 3
voz alta
valores
IE.
1).
2).
TOTAL
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
4to BIMESTRE, 8TAVA UNIDAD

El municipio escolar Nº 09
I.E. Área Grado 20/11/23 21/11/23 20/11/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
*Interactúa con todas las Participa 1). defina ¿Qué es el municipio escolar? Contesta preguntas
personas. cooperativamente en la 2). Explica ¿Por qué es importante el municipio
*Construye normas y asume planeación y ejecución escolar en una IE?
acuerdos y leyes. de acciones en defensa 3). Explica ¿Cómo esta conformado el comité
*Maneja conflictos de manera de los derechos de la electoral, ¿De qué se encarga? ¿Cuáles son sus Ficha de
constructiva. niñez. Asimismo, tareas? observación
*Delibera sobre asuntos conocen la imortncia 4) Investiga cuales son las principales acciones
públicos. realizadas durante el año del municipio escolar de su
del municipio escolar y
*Participa en acciones que IE.
sus funciones en la IE.
promueven el bienestar común. 5). ¿Compara las semejansas y diferencias entre las
Con sus deberes y funciones y actividades del municipio escolar y la
responsabilidades municipalidad del distrito de santa Lucia?

De dercho Libertad y responsabilidad Disposicion a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Orientacion al bien comun solidaridad. Disposicion a personas en situacines comprometidas o difíciles.

En esta actividad los estudiantes conocerán las la importancia del municipio escolar y las tareas del comité electoral.

Acuerdos de aula
aula
Motivación:
¿EL RICO Y EL POBRE
Saberes previos:
Saben ustedes ¿Qué entienden por municipio escolar?
¿sera importante que los estudiantes participen eligiendo un representante del municipio Escolar?
Problematización: ¿Creen ustedes que su representante realizara obras en su IE en beneficio de los estudiantes
Observan imágenes de participación electoral y dialogamos sobre ello

Proceso
El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P203, “para leer la teoria y analizar individualmente, luego leemos
en voz alta la Historieta aplicando la lectura encadenada
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
1). defina ¿Qué es el municipio escolar?

2). Explica ¿Por qué es importante el municipio escolar en una IE?
3). Explica ¿Cómo esta conformado el comité electoral, ¿De qué se encarga? ¿Cuáles son sus tareas?
4) Investiga cuáles son las principales acciones realizadas durante el año del municipio escolar de su IE.
5). ¿Compara las semejansas y diferencias entre las funciones y actividades del municipio escolar y la municipalidad del
distrito de santa Lucia?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Lee y analiza la
conformado el
información en
escolar en una
durante el año
electoral, ¿De
del municipio
cuales son las
Explica ¿Por
importante el
escolar de su
¿Cuáles son
¿Cómo esta
principales
sus tareas?
) Investiga
municipio
realizadas
TOTAL
encarga?
acciones
Explica
voz alta
comité
qué es
qué se
IE?
IE.
1).
2).
TOTAL
Anexo:
 Ficha de trabajo
 Recursos
 Instrumento de Evaluac
Lista de candidatos Nº 10
I.E. Área Grado 23/10/23 24/11/23 22/10/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
*Interactúa con todas las Participa cooperativamente en 1). Describen ¿Cómo debe estar
personas. la planeación y ejecución de conformado la lista de candidatos?
*Construye normas y asume 2). Describa ¿cómo esta conformado los Contestan tres preguntas
acciones en defensa de los y lo expresan frente a sus
acuerdos y leyes. derechos de la niñez. miembros de mesa y cuál es su funcion.
compañeros
*Maneja conflictos de manera Asimismo, conocen la Ficha de
constructiva. imortncia del municipio 3) Como estudiante ¿Qué características observación
*Delibera sobre asuntos públicos. escolar y sus funciones en la IE. personales o cualidades deberían tener
*Participa en acciones que nuestros representantes en el Municipio
Con sus deberes y
promueven el bienestar común. Escolar, que fuera elegidos
responsabilidades
democráticamente?
4). Que propuesta importante realizo uno de los
candidatos para que pueda ser elegido.

sociedad.
En esta actividad los estudiantes identifican la conformación de lista de candidatos y las funciones de los miembros de mesa.

R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Acuerdos de aula
aula
Motivación:
Inicio
Les comenta una historia de reflexión, LA ANCIANA Y EL SAPO (cuento andino)
(https://www.youtube.com/watch?v=O9ss-XtjmDE)
 ¿El burro y el diablo? () Luego hacemos preguntas.

Observamos imágenes de territorio y población
Saberes previos:
¿Qué están ralizando en esta imagen?
Problematización: ¿Creen ustedes todos los alumnos deben emitir su voto por un candidato? ¿Por que?
El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P204, “para leer y analizar individualmente, luego leemos en voz alta
aplicando la lectura encadenada
1). Describen ¿Cómo debe estar conformado la lista de candidatos?

2). Describa ¿cómo esta conformado los miembros de mesa y cuál es su funcion.
3). Tu como estudiante. ¿Por qué candidato darias tu voto?
4). Que propuesta importante realizo uno de los candidatos para que pueda ser elegido.

-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien
común.
información para
Lee y analizan la
darias tu voto?
conformado la
luego responder
¿Cómo debe
estudiante.
candidatos?
candidato
estudiante.
Tu como
¿Por qué
Describen
darias tu
candidato
TOTAL
Tu como
¿Por qué
preguntas
lista de
voto?
estar
1).
2).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Los adolescentes participamos en solución de problemas Nº 10

I.E. Área Grado 13/11/23 14/11/23 13/11/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
*Interactúa con todas las Participa cooperativamente en 1). ¿Qué opinas de la manera en que Contesta preguntas
personas. la planeación y ejecución de Miguel y Luis analizan este problema?
*Construye normas y asume acciones en defensa de los ¿Qué le recomendarías qué hicieran?
acuerdos y leyes. derechos de la niñez. Asimismo, 2). ¿Consideras que los estudiantes
*Maneja conflictos de manera cumple responsablemente su pueden participar en solución de Ficha de
constructiva. participación en solución de problemas? ¿De qué forma? observación
*Delibera sobre asuntos públicos. problemas desde la IE. Con sus 3). ¿Cómo podemos participar desde la
*Participa en acciones que IE?
deberes y responsabilidades
promueven el bienestar común.

sociedad.

En esta actividad los estudiantes conocerán las características de la participación estudiantil en solución de problemas y en el municipio escolar

Acuerdos de aula
aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, ¿lava las manos de tu padre? Luego hacemos preguntas.
Saberes previos:
Saben ustedes ¿Qué entienden por participación estudiantil? ¿sera importante que los estudiantes participen en
solución de problemas?
Problematización: ¿Creen ustedes que los estudiantes tienen espacios en kla vida social para su pattiicpacion? ¿como?
Observamos imágenes de einstituciones del Estado.
Observan imágenes de participación.

Proceso
en voz alta la Historieta aplicando la lectura encadenada
1). ¿Qué opinas de la manera en que Miguel y Luis analizan este problema? ¿Qué le recomendarías qué hicieran?
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
2). ¿Consideras que los estudiantes pueden participar en solución de problemas? ¿De qué forma?
3). ¿Cómo podemos participar desde la IE?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
pueden participar
le recomendarías
la manera en que
¿Cómo podemos
Lee y analiza la
problema? ¿Qué
¿Consideras que
problemas? ¿De
participar desde
¿Qué opinas de
los estudiantes
en solución de
Miguel y Luis
qué hicieran?
información
analizan este
qué forma?
TOTAL
la IE?
1).
2).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
Conoceremos la participación ciudadana Nº 08
I.E. Área Grado 16/10/23 17/11/23 14/10/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
*Interactúa con todas las Participa cooperativamente en 1). Identifica cuatro problemas que
personas. la planeación y ejecución de pueden ser considerado asuntos de interés
*Construye normas y asume público. Luego jerarquízalo. Contestan tres preguntas
acciones de solución a los y lo expresan frente a sus
acuerdos y leyes. problemas que pueden ser 2). Compartan con sus compañeros y
compañeros
*Maneja conflictos de manera considerados asuntos de digan las razones por que es prioritario. Ficha de
constructiva. interés público y en defensa de 3). Plantea alternativas de solución a estos observación
*Delibera sobre asuntos públicos. los derechos de la niñez. problemas desde su rol de estudiante.
*Participa en acciones que
Asimismo, cumple

sociedad.
En esta actividad los estudiantes identifican problemas de interés publico y plantear alternativas de solución.

Acuerdos de aula
aula
Motivación:
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Inicio
De nada sirve llevar flores a una tumba | Reflexiones de la vida
Valora tdo en vida de nada sirve llevar flores a una tumba
 Les comenta una historia de reflexión, ¿El burro y el diablo? () Luego hacemos preguntas.
Saberes previos:
¿A qué problema están dando solución en el primer, 2do y 3ero imagen?
Problematización: ¿Creen ustedes estos problemas se puede prevenir? ¿cómo?
1). Identifica cuatro problemas que pueden ser considerado asuntos de interés público. Luego jerarquízalo.
Proceso 2). Compartan con sus compañeros y digan las razones por que es prioritario.
3). Plantea alternativas de solución a estos problemas desde su rol de estudiante,
4). ¿Cómo será tu actutud de estudiante en tu vida diaria frente a uno de estos problemas?

-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
interés público.
Compartan con
información para
Lee y analizan la
problemas que
luego responder
compañeros y
desde su rol
alternativas
de solución
jerarquízalo.
estudiante,
considerado
problemas
razones por
prioritario.
pueden ser
asuntos de
Identifica
TOTAL
digan las
Plantea
preguntas
a estos
Luego
que es
cuatro
de
sus
1).
2).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
En este espíritu, oremos juntos por los enfermos.
Padre santo y Padre bueno, gracias por tu bondad para con todos nosotros. Gracias por todas las cosas
buenas que nos has concedido a lo largo de nuestra vida. Me acerco a ti, Señor, para pedir que les
concedas salud a aquellos que sufren alguna enfermedad en este momento. Señor, te pido que tu mano
poderosa llegue hasta cada uno de ellos, concediéndoles alivio para sus dolores y ánimo para el espíritu.
Sobre todas las cosas te pido, Padre, que los enfermos puedan tener un encuentro contigo. Ayúdales a
sentir tu presencia y tu mano sobre ellos. Que cada uno de ellos pueda tener contacto con personas que
te aman y puedan escuchar el mensaje de salvación. Revela tu amor y tu cuidado a través de tus hijos.
Que cada enfermo pueda escuchar sobre Jesús y su sacrificio de amor en la cruz. Que abran sus
corazones a ti, Señor, mi Dios, para que reciban la sanidad del alma.
Muestra tu poder en medio de las enfermedades, Padre amado. Sabemos que tú puedes sanar cualquier
enfermedad y en ti está puesta nuestra confianza. Queremos verte obrar en este día. En el nombre de
Jesús, amén.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Conoceremos ¿Qué forma de organización tiene el estado peruano? Nº 08

I.E. Área Grado 30/10/23 31/10/23 30/10/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
*Interactúa con todas las Participa cooperativamente en En el siguiente cuadro propuesto explica Completan un cuadro de
personas. la planeación y ejecución de los poderes del estado y sus funciones. los poderes del estado y
*Construye normas y asume Poderes conformado Funcione sus funciones
acciones en defensa de los
acuerdos y leyes. derechos de la niñez. del estado s
*Maneja conflictos de manera Asimismo, conoce la forma de Ejecutivo Ficha de
constructiva. organización que tiene el Legislativ observación
*Delibera sobre asuntos públicos. o
estado y sus funciones
*Participa en acciones que Judicial
promueven el bienestar común. 2). Ustedes creen que el poder judicial está
ejerciendo bien sus funciones.
3). Ustedes creen que el poder Legislativo
crea leyes a favor de los pobres.
4). Si usted fuera un congresista ¿qué leyes
plantearías para los funcionarios corruptos?

sociedad.

En esta actividad los estudiantes podrán explicar la forma de organización y funciones que tiene el Estado Peruano.

Acuerdos de aula
aula
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, ¿lava las manos de tu padre? Luego hacemos preguntas.
Saberes previos:
Saben ustedes ¿Cuáles son los poderes del Estado? ¿Que función tienben estos poderes?
Problematización: ¿Será importante estos tres poderes Del Estado? ¿Por que?
Palacio Ejecutivo Palacio Legislativo Palacio JUdicial

Proceso
Observan imágenes de palacios de poderes del Estado
en voz alta aplicando la lectura encadenada
1). . En el siguiente cuadro propuesto explica los poderes del estado y sus funciones.
Poderes del Estado conformado Funciones
Ejecutivo
Legislativo
Judicial
2). Ustedes creen que el poder judicial esta ejerciendo bien sus funciones.
3). Ustedes creen que el poder Legislativo crea leyes a favor de los pobres.
4). Si usted fuera un congresista ¿que leyes plantearías para los funcionarios corruptos?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
Lee y analiza la
poder Judicial?
funciones del
¿Explica las
funciones del
funciones del
información
Legislativo?
¿Explica las
¿Explica las
ejecutivo
TOTAL
poder
poder
1).
2).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Niveles de gobierno Nº 08
I.E. Área Grado 26/10/23 27/10/23 31/10/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
*Interactúa con todas las Propone normasque regulan la 1) ¿Describa las funciones del nivel
personas. convivencia en la escuela y el nacional?
*Construye normas y asume 2) ¿Describa las funciones del nigel Contestan tres preguntas
uso responsable de las vías y lo expresan frente a sus
acuerdos y leyes. públicas de su localidad. Evalúa regional?
compañeros
*Maneja conflictos de manera los distintos niveles de 3) ¿Describa las funciones del nivel local? Ficha de
constructiva. gobierno según nuestra 4). Tu autoridad Local comple con las observación
*Delibera sobre asuntos públicos. constitución política, funciones designadas en la constitución
*Participa en acciones que política.
críticamente a partir de los
promueven el bienestar común. 5) Que acciones positivas realizo tu
principios democráticos y
municipio escolar durante el presente año.
valores cívicos.

sociedad.
En esta actividad conocemos los valores y actitudes que debe practicar un ciudadano en una sociedad democrática

Acuerdos de aula
aula
Motivación:
Inicio
De nada sirve llevar flores a una tumba | Reflexiones de la vida
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Valora todo en vida de nada sirve llevar flores a una tumba
 Les comenta una historia de reflexión, ¿El burro y el diablo? () Luego hacemos preguntas.
Saberes previos:
¿Qué funciones tendrá el primer nivel de gobierno?
¿Qué funciones tendrá el gobierno regional?
¿Qué función tendrá nuestro alcalde?
Problematización: ¿Creen ustedes que nuestro alcalde santo Lucia esta realizando obras? menciona
1) ¿Describa las funciones del nivel nacional?
2) ¿Describa las funciones del nigel regional?
Proceso 3) ¿Describa las funciones del nivel local?
4). Tu autoridad Local comple con las funciones designadas en la constitución política.
5) Que acciones positivas realizo tu municipio escolar durante el presente año
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda
del bien común.
información para
Lee y analizan la
luego responder
¿Describa las
funciones del
¿Describa las
funciones del
Tu autoridad
nivel local?
poblacion?
local ¿Qué
realizo en
bien de la
Gobierno
TOTAL
preguntas
trabajos
regional
1).
2).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Somos parte del Estado. Nº 08 53.

D
atos informativos:
I.E. Área Grado 23/10/23 24/10/23 23/10/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
*Interactúa con todas las Propone normas que regulan la Observan imágenes de democracia Contestan tres preguntas
personas. convivencia en la escuela y el uso Leen la historieta y responde las preguntas y lo expresan frente a sus
*Construye normas y asume responsable de las vías públicas de 1). Estas de acuerdo con el uso que Amalia compañeros
su localidad. Evalúa esas normas hace el termino dictadura.
acuerdos y leyes.
críticamente a partir de los 2). ¿Cómo se diferencia la democracia con la
*Maneja conflictos de manera dictadura? Pone ejemplos. Ficha de
constructiva. principios democráticos y
diferencian entre democracia y 3 ¿Qué diferencia existe entre estado y observación
*Delibera sobre asuntos públicos. gobierno?
dictadura.
*Participa en acciones que 4) ¿Qué un estado democrático

sociedad.

En esta actividad los estudiantes podrán diferenciar entre democracia, dictadura y estado democrático.

Acuerdos de aula
aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, ¿El león y el raton? Luego hacemos preguntas.
Saberes previos:
¿Qué entienden ustedes por Estado?
El Estado es un concepto político referido a una forma de organización social, que cuenta con instituciones soberanas, que
regulan la vida de una cierta comunidad de individuos en el marco de un territorio nacional.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
¿Qué entienden ustedes por democracia?

¿Qué entienden ustedes por dictador?
Problematización: ¿Será importante practicar la democra en nuestra sociedad? ¿Por que?
El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P190 y 191, “para leer la historieta y analizar
individualmente, luego leemos en voz alta aplicando la lectura encadenada
Proceso
AHORA REFLEXIONA CON LA SIGUIENTE PREGUNTA
Observan imágenes de democracia
Leen la historieta y responde las preguntas
1). Estas de acuerdo con el uso que Amalia hace el termino dictadura.
2). ¿Cómo se diferencia la democracia con la dictadura? Pone ejemplos.
3 ¿Qué diferencia existe entre estado y gobierno? El Estado es la organización política de la sociedad, mientras que el gobierno
tiene como objetivo lograr el cumplimiento de los fines del Estado.
4) ¿Qué un estado democrático?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
¿Qué diferencia
democracia con
uso que Amalia
hace el termino
Pone ejemplos.
acuerdo con el
democrático
la dictadura?
diferencia la
existe entre
dictadura.
¿Qué un
gobierno?
TOTAL
¿Cómo se
Estas de
estado y
estado
1).
2).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
¿Qué es el estado? Nº 08
I.E. Área Grado 26/10/23 27/10/23 25/10/23
Secciones Duración
Instrumento
de Evaluación
*Interactúa con todas las Propone normas que regulan la Observan imágenes de democracia Contestan tres preguntas
personas. convivencia en la escuela y el uso Leen el texto y responde las preguntas y lo expresan frente a sus
*Construye normas y asume responsable de las vías públicas de 1)La organización política y administrativa se compañeros
su localidad. Evalúa esas normas expresa en instituciones que tienen el poder de
acuerdos y leyes.
críticamente a partir de los organizar a una población. ¿Qué poderes tiene
*Maneja conflictos de manera la organización política en una población? Ficha de
constructiva. principios democráticos y
diferencian entre democracia y observación
*Delibera sobre asuntos públicos. 2). Defina los siguientes términos.
dictadura.
*Participa en acciones que -Estado Población, Territorio y Poder
promueven el bienestar común. 3) Describe los principales deberes del estado
fijado en el articulo 44 de la constitución
política

sociedad.
En esta actividad los estudiantes podrán explicar algunos términos y conocer que las organizaciones políticas tienen la capacidad de organizar a una
población en un territorio

Acuerdos de aula
aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, ¿El león y el raton? Luego hacemos preguntas.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Saberes previos:
¿Qué entienden ustedes por Estado?
El Estado es un concepto político referido a una forma de organización social, que cuenta con instituciones soberanas, que
regulan la vida de una cierta comunidad de individuos en el marco de un territorio nacional.
¿Qué entienden ustedes por pueblacion?
¿Qué entienden ustedes por territorio?
Problematización: ¿Será importante practicar la democra en nuestra sociedad? ¿Por que?
El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P192, “para leer ¿Que es el Estado? y analizar individualmente, luego
leemos en voz alta aplicando la lectura encadenada
Observan imágenes de democracia
Leen el texto y responde las preguntas
Proceso
1)La organización política y administrativa se expresa en instituciones que tienen el poder de organizar a una población. ¿Qué poderes tiene
la organización política en una población?
2). Defina los siguientes términos.
-Estado, Población, Territorio y Poder
3 ¿Cuál es la definición de población?
Una población es un conjunto de individuos de la misma especie que viven en una zona concreta y coinciden en el tiempo.
¿Qué es el territorio?
4Un espacio terrestre, que comprende tanto el suelo como el subsuelo (hasta el centro de la tierra, proporcionalmente),
encerrado entre las fronteras nacionales, abarcando los lagos y ríos que existan en su interior, y también el suelo y subsuelo de
las islas que formen parte del territorio.
5¿Cuál es la definición de poder?
6) Describe los principales deberes del estado fijado en el articulo 44 de la constitución política
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
administrativa se
instituciones que
La organización
el articulo 44 de
estado fijado en
política en una
3) Describe los
democrático
tienen el poder
una población.
la constitución
¿Qué poderes
de organizar a
organización
2). Defina los

población?
deberes del
principales
¿Qué un
expresa en
TOTAL
siguientes
política y
términos.
estado
tiene la
política
1).
2).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
La seguridad vial y el ciclismo Nº 08

I.E. 0778 “MARSE” DPCC Segundo Lideres. Genios. Magni. 270
I.E. Área Grado 19/10/23 20/10/23 18/10/23 minutos
Secciones Duración
Instrumento
Capacidad Desempeños precisados Criterios de evaluación Evidencia de
Evaluación
Interactúa con todas las
Participa Desarrolla preguntas Contestan tres
personas. preguntas y lo
cooperativamente en la 1) Si usted fuera un ciclista expresan frente a sus
Construye normas y asume planeación y ejecución de ¿Qué debes hacer para compañeros
acuerdos y leyes. acciones en defensa de circular por la ciudad y
los derechos de la niñez. Ficha de
evitar accidentes? observación
Maneja conflictos de manera
Asimismo, asume 2) ¿Describa los 5 puntos, las
constructiva.
responsabilidad la cosas que siempre tenemos
Delibera sobre asuntos seguridad vial que hacer cuando vamos en
públicos. cumpliendo las bicicleta por una via?
Participa en acciones que recomendaciones pare 3). Explica en el siguiente
promueven el bienestar circular en la ciudad y en cuadro sobra la noticia de
común. la carretera. accidente.

De dercho Libertad y Disposicion a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
responsabilidad dentro de una sociedad.

Describe las recomendaciones para circular en bicicleta por las ciudades y en carreteras evitando accidentes.

Acuerdos de aula
Cumplir con las actividades de aprendizaje a su debido Mantener orden en el desarrollo de las actividades dentro
tiempo. del aula
Evitar de consimir alimentos en el momento en la hora de Trato amable entre compañeros y compañeras
clase y mantener limpo el aula.
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, ¿LA PIEDRA EN EL CAM? Luego hacemos
preguntas.
 Observamos imágenes de espacio publico y describen cada una de ellas.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Jesús María: ciclista fallece tras ser impactada por

volquete
Saberes previos: ¿Qué

entienden por seguridad vial?
Problematización: que reglas debo cumplir para movilizarme en bicicleta por una ciudad?
 El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P188, “para leer la lectura y analizar individualmente,
luego leemos en voz alta aplicando la lectura encadenada
 Formamos grupos de trabajo de 4 estudiantes mediante los números, para que puedan integrarse por
igual.
 Desarrollan las siguientes preguntas:
1) Si usted fuera un ciclista ¿Qué debes hacer para circular por la ciudad y evitar accidentes?
Proceso
2) ¿Describa los 5 puntos, las cosas que siempre tenemos que hacer cuando vamos en bicicleta por una via?
3). Explica en el siguiente cuadro sobra la noticia de accidente. en Jesús María: ciclista fallece tras ser impactada por
volquete
Accidente causa Como se podía evitar
o prevenir el accidente

-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
circular por la
ciclista fallece
Si usted fuera
hacer cuando
¿Describa los
cuadro sobra
Jesús María:
accidente. en
Explica en el
por volquete
5 puntos, las
tenemos que
bicicleta por
la noticia de
¿Qué debes
accidentes?
hacer para
impactada
un ciclista
TOTAL
cosas que
vamos en
siguiente
ciudad y
una via?
siempre
tras ser
evitar
1).
2).
3).
4).
TOTAL
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Anexo:
 Recursos
N 09
¿Por qué es necesario tener espacios públicos seguros?
º
I.E. 0778 “MARSE” DPCC Segundo Lideres. Genios. Magni. 270 minu
I.E. Área Grado 16/10/23 17/10/23 16/10/23
Secciones Fecha Duración
Instrumento
Evaluación
Interactúa con todas las Participa Leen el texto y responde Contestan
personas. cooperativamente en la preguntas y lo
preguntas.
expresan frente a
planeación y ejecución de
Construye normas y sus compañeros
acciones en defensa de 1). ¿Cuáles son los factores
asume acuerdos y leyes.
los derechos de la niñez. que amenazan a nuestra Ficha de
Maneja conflictos de Asimismo, asume seguridad ciudadana? observación
manera constructiva. responsablemente a
mantener un espacio 2) ¿Cuáles son los objetivos
Delibera sobre asuntos principales del consejo
publico seguros para que
públicos.
el ciudadano circule nacional de seguridad
Participa en acciones que libremente., ciudadana?
promueven el bienestar
común. 3). Cuáles son sus principales
tareas del consejo nacional de
seguridad ciudadana.
4) Consideras que este

consejo nacional ayuda a
prevenir el delito.

Orientacion al bien Comun Responsabilidad Disposicion a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos en un
colegio.
Responsabilidad de derecho Conciencia de Disposicion a conocer, reconocer y a valorar los derechos individuales y
derecho. colectivos que tenemos las personas en el ámbito privadao público.

. Explican los factores que amenazan constantemente a nuestra seguridad ciudadana.

R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Acuerdos de aula
Cumplir con las actividades de aprendizaje a su debido Mantener orden en el desarrollo de las actividades
tiempo. dentro del aula
Evitar de consimir alimentos en el momento en la hora Trato amable entre compañeros y compañeras
de clase y mantener limpo el aula.
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, “El mono y el aguila” Luego hacemos
preguntas.
 Luego invitamos ponerse de pienario para dar gracias a DIOS por el nuevo dia.
(Video)
 Realizamos preguntas de la clas pasada. Explica ¿Por Qué existe huelgas , paros?
Saberes previos: ¿Qué observan en las imagenes? ¿Por qué salen a las calles a robar? ¿Qué debemos
hacer para que no exista delincuentes en las calles?
Problematización: ¿Qué estrategias se puede aplicar para solucionar un problema social?
 El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P187, “para leer la teoria y analizar
 Formamos grupos de trabajo de 4 estudiantes mediante los números, para que puedan
integrarse por igual.
Proceso Leen el texto.

1). ¿Cuáles son los factores que amenazan a nuestra seguridad ciudadana?
2) ¿Cuáles son los objetivos del consejo nacional de seguridad ciudadana?
3). Cuáles son sus principales tareas del consejo nacional de seguridad ciudadana.
4) ¿Consideras que este consejo nacional ayuda a prevenir el delito?

¿Fue importante para ti conocer un espacio publico? ¿Por qué?
1). ¿Qué han aprendido en la actividad de hoy?
2). ¿Cuál ha sido la actividad que más te llamo la atención? ¿Por qué?
3). ¿De qué manera te puede servir lo que has aprendido en la vida real?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común.
consejo nacional
consejo nacional
¿Cuáles son los
equipos para
Dialogan en
Cuáles son sus

los factores
amenazan a
¿Cuáles son
desarrollar
objetivos del
de seguridad
de seguridad
TOTAL
preguntas
ciudadana?
ciudadana.
principales
tareas del
nuestra
que
las
1).
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
2).
3).
4).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
TERCER BIMESTRE
¿Qué es el Consejo Nacional de Seguridad Nacional?
El Consejo de Seguridad Nacional es el foro principal del presidente para la toma de decisiones sobre la seguridad nacional y la política
externa con sus asesores superiores de seguridad nacional y oficiales del gabinete, así como el órgano principal del presidente para
coordinar estas políticas a través de varias

Nº 08
¿Como se promueve una cultura de paz?
Secciones Duración
Instrumento
Evaluación
Interactúa con todas lasParticipa Desarrolla preguntas Contestan tres
personas. preguntas y lo
cooperativamente en la 1) Defina ¿Qué es una cultura
expresan frente a sus
Construye normas y asume planeación y ejecución de de paz? compañeros
acuerdos y leyes. acciones en defensa de 3) Que es lo que busca con la
los derechos de la niñez. Ficha de
ley aprobada por el observación
Maneja conflictos de manera
Asimismo, asume congreso “Reconocimiento
constructiva.
responsablemente a de los puntos de cultura
Delibera sobre asuntos mantener un espacio “del año 2016.
públicos. publico seguros para que 4) Por que es necesario que el
Participa en acciones que el ciudadano circule estado promueva el
promueven el bienestar libremente. fortalecimiento de las
común.
organizaciones culturales
comunitarias.
4). Explica ¿Cuál es el
propósito del ministerio del
interior crear programas de
barrio seguro?

Orientacion al bien Comun Responsabilidad Disposicion a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos en un colegio.
Responsabilidad de derecho Conciencia de derecho. Disposicion a conocer, reconocer y a valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privadao público.

En esta actividad explican como se promueve una cultura de paz para prevenir los conflictos.

R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Acuerdos de aula
tiempo. del aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, ¿LA PIEDRA EN EL CAMINO? Luego hacemos
preguntas.
Saberes previos: ¿Qué es un conflicto? ¿En Santa Lucia existe conflictos?

Problematización: ¿Cómo se podrá dar solkucion a un conflicto?
igual.
¿Fue importante para ti evitar los conflictos? ¿Por qué?
Proceso
1) Defina ¿Qué es una cultura de paz?
2) Que es lo que busca con la ley aprobada por el congreso “Reconocimiento de los puntos de cultura “del año 2016.
3) Por que es necesario que el estado promueva el fortalecimiento de las organizaciones culturales comunitarias.
4). Explica ¿Cuál es el propósito del ministerio del interior crear programas de barrio seguro?

-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
“Reconocimien
por el congreso
fortalecimiento
organizaciones
¿Qué es una
Que es lo que
necesario que
comunitarias.
ley aprobada
del interior
¿Cuál es el
promueva el
busca con la
programas
cultura “del
ministerio
cultura de
propósito
de barrio
Por que es
TOTAL
año 2016.
culturales
puntos de
seguro?
Explica
el estado
to de los
Defina
crear
paz?
de las
del
1).
2).
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
3).
4).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
N 09
¿Por qué es necesario tener espacios públicos seguros?
º
I.E. Área Grado 12/10/23 13/10/23 11/10/23
Instrumento
Evaluación
Interactúa con todas las Participa Leen el texto y responde Contestan tres
preguntas.
expresan frente a
planeación y ejecución de
Construye normas y sus compañeros
acciones en defensa de 1). ¿Cuáles son los factores
asume acuerdos y leyes.
los derechos de la niñez. que amenazan a nuestra Ficha de
Maneja conflictos de Asimismo, asume seguridad ciudadana? observación
manera constructiva. responsablemente a
mantener un espacio 2) ¿Cuáles son los objetivos
Delibera sobre asuntos del consejo nacional de
publico seguros para que
públicos.
el ciudadano circule seguridad ciudadana?
Participa en acciones que libremente.,
promueven el bienestar 3). Cuales son sus principales
común. tareas del consejo nacional de
seguridad ciudadana.
4) Consideras que este

consejo nacional ayuda a
prevenir el delito.

colegio.

. Explican los factores que amenazan constantemente a nuestra seguridad ciudadana.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

Acuerdos de aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, “El mono y el aguila” Luego hacemos
preguntas.
(Video)
 Realizamos preguntas de la clas pasada. Explica ¿Por Qué existe huelgas , paros?
Saberes previos: ¿Qué observan en las imagenes? ¿Por qué salen a las calles a robar? ¿Qué debemos
hacer para que no exista delincuentes en las calles?
Proceso Leen el texto.

1). ¿Cuáles son los factores que amenazan a nuestra seguridad ciudadana?
2) ¿Cuáles son los objetivos del consejo nacional de seguridad ciudadana?
3). Cuáles son sus principales tareas del consejo nacional de seguridad ciudadana.
4) ¿Consideras que este consejo nacional ayuda a prevenir el delito?

-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
El consejo Nacional de Seguridad Ciudadana
uso que lo están
tomar el alcalde
creen que debía
al pedido de los
punto de vista?
equipos para
Dialogan en
¿justifiquen su
acuerdo con el
comerciantes?
¿Qué decisión
está integrado por: El Ministro del Interior,

desarrollar
dirigente de
TOTAL
ambulantes.
preguntas
posición del
dando a las
calles como
Analicen la
quien lo preside. El Ministro de Justicia o su

¿Por qué?
Están de
públicos.
espacios
representante. El Ministro de Educación o su

las
representante.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
1).
2).
3).
4).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
¿Qué es el Consejo Nacional de Seguridad Nacional?
El Consejo de Seguridad Nacional es el foro principal del presidente para la toma de decisiones sobre la seguridad nacional y la política
externa con sus asesores superiores de seguridad nacional y oficiales del gabinete, así como el órgano principal del presidente para
coordinar estas políticas a través de varias
N 07
DIALOGO Y CIUDADANIA
º
I.E. Área Grado 02/10/23 03/10/23 02/10/23
Instrumento
Evaluación
Interactúa con todas las Actúa como mediador en Leen la noticia presentada. Contestan tres
personas. conflictos de sus preguntas y lo
compañeros y tiene la 1) Analicen la posición del expresan frente a
Construye normas y capacidad de dialogar y sus compañeros
dirigente de ambulantes.
asume acuerdos y leyes. llegar a acuerdos para
Ficha de
solucionar los problemas Identifiquen los argumentos
Maneja conflictos de en forma pacifica haciendo observación
manera constructiva. presentados y evalúen si están
uso de habilidades sociales,
de acuerdo con ellos.
Delibera sobre asuntos
públicos. 2). Están de acuerdo con el
uso que lo están dando a las
Participa en acciones que
promueven el bienestar calles como espacios públicos.
común. ¿justifiquen su punto de vista?
3) ¿Qué decisión creen que

debía tomar el alcalde al
pedido de los comerciantes?
¿Por qué?

colegio.

R. D. Z. Nº 0487 – 1987
. En esta actividad vamos a conocer la importancia del dialogo para solucionar los conflictos

Acuerdos de aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, “Leon tomando agua” Luego hacemos
preguntas.
(Video)
 Realizamos preguntas de la clas pasada. Explica ¿Qué actividades podemos realizar en el
puenta y como podemos conservarlo?
Saberes previos: ¿Qué observan en las imagenes? ¿Por qué salen a las calles a protestar? ¿Cómo de
debe solucionar un problema social?
Proceso Leen la noticia presentada.

1) Analicen la posición del dirigente de ambulantes.
Identifiquen los argumentos presentados y evalúen si están de acuerdo con ellos.
2). Están de acuerdo con el uso que lo están dando a las calles como espacios públicos.
¿justifiquen su punto de vista?
3) ¿Qué decisión creen que debía tomar el alcalde al pedido de los comerciantes? ¿Por qué?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
uso que lo están
tomar el alcalde
creen que debía
al pedido de los
punto de vista?
equipos para
Dialogan en
¿justifiquen su
acuerdo con el
comerciantes?
¿Qué decisión
desarrollar
dirigente de
TOTAL
ambulantes.
preguntas
posición del
dando a las
calles como
Analicen la
¿Por qué?
Están de
públicos.
espacios
las
1).
2).
3).
4).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
EL USO DE LOS ESPACIOS PUBLICOS. Nº 07

Secciones Duración
Instrumento
Evaluación
Interactúa con todas las Participa cooperativamente en Desarrolla preguntas Contestan tres
personas. la planeación y ejecución de preguntas y lo
1)Lea DATO CURIOSO ¿Estás de
acciones en defensa Y cuidado, expresan frente a sus
Construye normas y asume acuerdo con la señora que compañeros
buen uso de espacios
acuerdos y leyes. públicosde. Asimismo, el improvisó una biblioteca ambulante
problema de seguridad con el fin de fomentar la lectura? Ficha de
Maneja conflictos de manera ciudadana es un asunto de Si o no ¿Por qué? observación
constructiva. interés 2)El parque de Santa Lucia y la
loza deportiva son espacios
Delibera sobre asuntos
públicos. públicos que se usa para disfrutar
y recreación.
Participa en acciones que ¿Qué debe hacer un comerciante
promueven el bienestar o un político que desea vender sus
común. productos en estos lugares, y
hacer su miten?
3)Nuestra IE, MARSE se
considera espacio Público para
recreación, ¿En qué momento
podemos dar el mejor uso para
nuestra recreaión?
4).¿Quiénes son los responsables
de cuidar al ciudadano que desea
pasar un momento de diversión en
un espacio público?

Orientacion al bien Comun Responsabilidad Disposicion a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos en un colegio.
Responsabilidad de derecho Conciencia de derecho. Disposicion a conocer, reconocer y a valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito privadao público.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

En esta actividad nos ayudara a reconocer como dar el uso correcto de los espacios públicos.

Acuerdos de aula
tiempo. del aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, ¿LA PIEDRA EN EL CAMINO? Luego hacemos
preguntas.


Saberes previos: ¿Sera un espacio Publico? ¿En Santa Lucia a cuáles se considera esapcio público?
Problematización: ¿Qué actividades podemos realizar en estos lugares y cómo poder conservarlo?
igual.
1) Lea DATO CURIOSO ¿estás de acuerdo con la señora que improviso una biblioteca ambulante con el fin de fomentar la
Proceso lectura? Si no ¿Por qué?
2) El parque de Santa Lucia y la loza deportiva son espacios públicos que se usa para disfrutar y recreación.
¿Qué debe hacer un comerciante o un político que desea vender sus productos en estos lugares, y hacer su miten?
3). Nuestra IE, MARSE se considera espacio Público para recreación, ¿En qué momento podemos asistir para nuestra
recreación y dar el mejor uso?
4). ¿Quiénes son los responsables de cuidar al ciudadano que desea pasar un momento de diversión en un espacio
público?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
.
recreación y dar el
que desea pasar un

cuidar al ciudadano
productos en estos
Santa Lucia y la
una
de
que
de
DATO
acuerdo con la
ambulante con
la
lectura? Si no
considera espacio
¿Qué debe hacer
desea vender sus

un comerciante o
públicos que se
¿Quiénes son los

loza deportiva
espacio público?
responsables de
recreación, ¿En
podemos asistir
diversión en un
El parque de
un político que
son espacios
recreación.
disfrutar y
qué momento
TOTAL
para nuestra
Nuestra IE,
Público para
CURIOSO
momento de
¿Por qué?
biblioteca
fomentar
improviso
mejor uso?
fin
usa para
MARSE se
señora
¿estás
Lea
el
1).
2).
3).
4).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
N 07 85.
CIUDADANIA: NUESTRAS RESPOSABILIDADES.
º D
atos informativos:
Secciones Duración
Instrumento
Evaluación
Interactúa con todas las Participa Desarrolla preguntas Contestan tres
planeación y ejecución de 1). ¿Por qué crees que suceden estos expresan frente a
Construye normas y acciones en defensa Y tipos de situaciones? ¿Qué otros sus compañeros
asume acuerdos y leyes. cuidado de espacios espacios públicos conoces además
Ficha de
de los parques? ¿son necesario los
públicosde. Asimismo, el observación
Maneja conflictos de espacios públicos? ¿por qué?
problema de seguridad
manera constructiva.
ciudadana es un asunto 2). ¿Qué responsabilidades tenemos
Delibera sobre asuntos de interés los ciudadanos y las autoridades con
públicos. el cuidado de los espacios públicos?
Participa en acciones 3), ¿El problema se seguridad es un

asunto de interés público? ¿por
que promueven el
qué?
bienestar común.

R. D. Z. Nº 0487 – 1987
colegio.

. En esta actividad nos ayudara a valorar y cuidar los espacios públicos.

Acuerdos de aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, ¿LA PIEDRA EN EL CAMINO? Luego
hacemos preguntas.
(Video)
 Realizamos preguntas de la clas pasada. Explica ¿En Qué c?
 Observamos imágenes de espacio publico y describen cada una d3e ellas.
Saberes previos: ¿Qué es un espacio publico? ¿En Santa Lucia a

cuáles se considera esapcio público?
Problematización: ¿Cómo podemos conservar un esapcio publico?
 El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P180, 1, “para leer el comic y analizar
1). ¿Por qué crees que suceden estos tipos de situaciones? ¿Qué otros espacios públicos
conoces además de los parques? ¿son necesario los espacios públicos? ¿por qué?
Proceso
2). ¿Qué responsabilidades tenemos los ciudadanos y las autoridades con el cuidado de los
espacios públicos?
3), ¿El problema se seguridad es un asunto de interés público? ¿por qué?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
tipos
qué
que
espacios públicos?
espacios públicos?
¿son necesario los
autoridades con el
responsabilidades
espacios públicos
asunto de interés
ciudadanos y las
conoces además
¿El problema se
seguridad es un
de los parques?
TOTAL
cuidado de los
público? ¿por
tenemos los
suceden
¿Qué otros
crees
estos
¿Por
¿Qué
qué?
de
1).
2).
3).
4).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
N 07
¿Qué es el espacio público?
º
I.E. Área Grado 21/09/23 22/09/23 20/09/23
Instrumento
Evaluación
Interactúa con todas las Participa Defina Contestan tres
1) ¿Qué es un espacio público y
expresan frente a
planeación y ejecución de ponga ejemplos?
Construye normas y acciones en defensa Y sus compañeros
2) ¿Qué es un espacio privado
asume acuerdos y leyes. cuidado de espacios Ficha de
y ponga ejemplos?
públicosde. Asimismo, observación
Maneja conflictos de
conservarlos y cuidarlos 3). Explica ¿En qué consistía la
manera constructiva.
es tarea de los ley de gestión de espacios
Delibera sobre asuntos ciudadanos. públicos que se aprobó en el
públicos. congreso del año 2018?
Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

colegio.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

. En esta actividad nos ayudara a reconocer la importancia de conservar los espacios públicos.

Acuerdos de aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, “Leon tomando agua” Luego hacemos
preguntas.
(Video)
 Realizamos preguntas de la clas pasada. Explica ¿Qué espacios públicos contamos en Santa
Lucia?
 Observamos imágenes de espacio publico y describen cada una de
ellas.
Saberes previos: ¿Qué es un espacio publico? ¿Cuándo es un espacio

privado? ¿En Santa Lucia a cuáles se considera esapcio público y
privados?
Problematización: ¿Cómo podemos conservar un esapcio publico?
1) ¿Qué es un espacio público y ponga ejemplos?
2) ¿Qué es un espacio privado y ponga ejemplos?
Proceso
3) ¿Cómo será nuestra participación para conservar un espacio publico?
4)Explica ¿En qué consistía la ley de gestión de espacios públicos que se aprobó en el
congreso del año 2018?
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
espacio público y
un
ponga ejemplos?
consistía la ley de
espacio privado y
espacios públicos
ponga ejemplos?
¿Explica ¿En qué
que se aprobó en
¿Dialogan entre
compañeros del
el congreso del
TOTAL
responder las
es
¿Qué es un
grupo para
año 2018?
gestión de
preguntas
¿Qué
1).
2).
3).
4).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
 Instrumento de Evaluación
¿Cuántos años tienes?

Cuentan que en la antigüedad había un sabio que con su sabiduría irritaba al rey del lugar. Entonces, el monarca fue a
conocerlo. Cuando lo vio, lo primero que le preguntó fue: - ¿Cuántos años tienes?, -por aquella creencia de que la sabiduría
tiene que ver con la edad-. A lo que el sabio respondió: - No sé Esto puso al rey fuera de sí porque interpretó que el sabio
estaba riéndose de él. Y gritó: - ¡Cómo que no sabes cuántos años tienes! ¿Te estás burlando de mí? A lo que el sabio contestó
serenamente: - No, señor. Para mí, los años que tengo son los que me falta vivir y no los que he vivido; los que viví ya no los
tengo, por lo tanto, no sé cuantos años tengo.
Cambio de estrategia
Había una vez un ciego sentado en la vereda, con una gorra a sus pies y un cartel escrito con tiza blanca que decía: "Por Favor,
ayúdeme. Soy ciego". Un creativo publicitario que pasaba por ahí se detuvo y observó unas pocas monedas en la gorra. Sin
pedirle permiso, tomó el cartel, lo dio vuelta, tomó una tiza y escribió otro anuncio. Luego, volvió a ponerlo sobre los pies del
ciego y se fue. Por la tarde, el creativo volvió a pasar y observó con beneplácito que la gorra estaba llena de billetes y
monedas. El ciego reconoció sus pasos y le preguntó si había sido él quien había reescrito el cartel y, sobre todo, qué había
puesto. El publicista le contestó: "Nada que no sea tan cierto como tu anuncio, aunque con otras palabras". Sonrió y siguió su
camino. El ciego nunca lo supo, pero su nuevo cartel decía: "Hoy es primavera y no puedo verla".
El eco
Un hijo y su padre caminaban por las montañas, cuando, de repente, el niño cayó, se hizo una herida y grito: "¡Aaahhh!" Para
su sorpresa, oyó repetirse su voz desde algún lugar en la montaña: ¡Aaahhh!" Curioso, gritó: "¿Quién eres tú?" Y recibió como
respuesta: "¿Quién eres tú?" Enojado por la contestación, gritó: "¡Cobarde!" Y recibió como respuesta: "¡Cobarde!" Entonces,
miró a su padre y le preguntó, "¿Qué está pasando?" El padre sonrió y le dijo: "Hijo, presta atención." Y le gritó a la montaña:
"¡Te admiro!" La voz contestó: "¡Te admiro!" Otra vez, el hombre gritó: "¡Tú eres un campeón!" Y la voz respondió: "¡Tú eres
un campeón!" El muchacho seguía sin entender. Entonces, el padre le explicó: "La gente lo llama eco, pero realmente es vida,
porque te devuelve cualquier cosa que dices o haces”. Y agregó: “Nuestra vida es simplemente un reflejo de nuestras
acciones. Esta relación se aplica a todo, en todos los aspectos de la vida. La vida te devolverá todo lo que le des. Porque tu
vida no es una coincidencia. Es un reflejo de ti.”
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
PALABRAS DE VIDA.
No te menosprecies comparándose con otras personas. Todos somos diferentes. Cada uno de nosotros es un ser especial y
tiene un valor especial.
No tengas miedo de aprender. El conocimiento no pesa ni ocupa espacio. Es un tesoro que se puede cargar muy fácilmente
N 06
¿Qué es el espacio público?.
º
I.E. 0778 “MARSE” DPCC Segundo Lideres. Genios. Magni. 11/09/23 12/8/23 11/09/2 270 minu
3
I.E. Área Grado Secciones Fecha Duración
Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Instrumento
Evaluación
Se valora a sí mismo. Explica las causas y Observa las siguientes imágenes Contestan tres
consecuencias de la sobre agresines físicas. preguntas y lo
Reflexiona y argumenta violencia en relación con la Leen casos y descubren donde esta expresan frente a
éticamente. pareja, y controla sus la violencia sus compañeros
Vive su sexualidad de emociones, sentimientos y Contestan preguntas:
comportamientos, y las de  Identifica en cada escalón Ficha de
manera integral y observación
los demás en diversas donde esta la violencia o
responsable de acuerdo a
situaciones escondida.
su etapa de desarrollo y
 ¿Qué otras respuestas
madurez
puedan a ver dado Ana
lograba darse cuenta?
 ¿Qué casos de violencia son
más comunes en tu entorno?
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

Intercultural Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones
identidad Cultural de pertenencia de los estudiantes
Ambiental Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la
de vida Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales

En esta actividad los alumnos Identifica que la violencia esta escondida en muchas relaciones de pareja en la adolescencia.

Acuerdos de aula
Motivación:
Inicio  Les comenta una historia de reflexión, ¿QUE ES LA RIQUEZA? Luego hacemos
preguntas.
(Video)
 Realizamos preguntas de la clas pasada. Explica ¿En Qué consiste el amor romántico?

Observamos imágenes de violencia y describen que tipo de vilencia es.
Saberes previos: ¿Qué es la violencia? ¿Qué tipo de violencia conocen? ¿Existe violencia en el aula?
Problematización: ¿Cómo podemos solucionar nuestros conflictos sin la necesidad de llegar a la violencia?
¿Qué entienden por IMC?
 El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P100, “Escalera de la violencia de genero”,
para leer y analizar individualmente, luego leemos en voz alta aplicando la lectura encadenada
LEE con atención y analiza
a) Identifica en cada escalón donde esta la violencia desfrazada o escondida.
Proceso
b) ¿Qué otras respuestas puedan a ver dado Ana si lograba darse cuenta?
c) ¿Qué actitudes y comportamientos deberías fortalecer para poder establecer las relaciones afectivas?
d) ¿Qué casos de violencia son más comunes en tu entorno?

¿Fue importante para ti conocer que la violencia esta escondida en muchas relaciones de apreja? ¿Por qué?
R. D. Z. Nº 0487 – 1987

-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
.
en cada
la
respuestas
fortalecer
Identifica
comporta
puedan a
actitudes
violencia
violencia
ver dado
deberías
TOTAL
casos de
son más
mientos
escalón
Ana si
donde
¿Qué
¿Qué
¿Qué
otras
para
esta
y
1).
2).
3).
4).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
Conoeran la Busqueda del ser alguien especial Nº 06

I.E. 0778 “MARSE” DPCC Segundo Lideres. Genios. Magni. 14/09/23 15/9/23 13/09/2 270 minu
3
Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Instrumento
Evaluación
Se valora a sí mismo. Explica las características y Observa las siguientes imágenes Contestan tres
las fases del ciclo de la sobre un alguien especial preguntas y lo
Reflexiona y argumenta búsqueda de un alguien en Contestan preguntas: expresan frente a
éticamente. especial y consecuencias de 1)Describa las características de sus compañeros
la violencia en relación con alguien especial
Vive su sexualidad de Ficha de
la pareja, 2). Todas las culturas tienen un ciclo,
manera integral y observación
identifica ¿Cuáles son los ciclos?
responsable de acuerdo a 3) Elabora un esquema creativo de
su etapa de desarrollo y las fases del ciclo de la búsqueda de
madurez un alguien especial.

R. D. Z. Nº 0487 – 1987


En esta actividad los alumnos. Explica las características y las fases del ciclo de la búsqueda de un alguien en especial
100.Momentos de la sesión de aprendizaje:

Acuerdos de aula
Motivación:
 Les comenta una historia de reflexión, EL CABALLO EN UN HOYO, Luego
Inicio hacemos preguntas.
 Realizamos preguntas de la clas pasada. Explica ¿En Qué consiste el amor romántico?
 Observamos imágenes con frases de algo muy especial.
Saberes previos: ¿Que observan en las imágenes? ¿A qué persona estarán dedicándoles esas lindas
frases?
Problematización: ¿Han tenido alguna experiencia que alguien le ha dicho esas frases o simimilares?
 El docente reparte los libros y les invita a ubicarse en la P 99, “La búsqueda de alguien especial”,
para leer y analizar individualmente, luego leemos en voz alta aplicando la lectura encadenada
LEE con atención y analiza
1) Describa las características de alguien especial.
Proceso
2). Todas las culturas tienen un ciclo, identifica ¿Cuáles son los ciclos?
3) Completa ideas las fases del ciclo de la búsqueda de un alguien especial
¿Fue importante para ti conocer buscar alguien especial? ¿Por qué?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
creativo de
característi
Todas las
búsqueda
identifica
tienen un
Dialogan
sintetizar
Describa
¿Elabora
TOTAL
esquema
del ciclo
las fases
culturas
¿Cuáles
equipo
cas de
ciclo,
de un
en el
de la
para
las
un
la
1).
2).
3).
4).
TOTAL
Anexo:
 Recursos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TERCERO INTELECTUALES

FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: Asume una vida saludable
CAPACIDADES:
 Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura e higiene personal y del ambiente y la salud.
 Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
DESEMPEÑO: Evalúa su alimentación saludable, sus necesidades calóricas diarias en función del gasto energético que le demanda la práctica de
actividad física y calcula su IMC para mantener su salud. Explica las consecuencias que el sedentarismo producen sobre su salud.
EVIDENCIA: Presentación de las reflexiones sobre alimentación saludable, actividad física, sedentarismo, IMC, y la práctica de actividades físicas
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
de diferentes intensidades.
CRITERIOS/CUALIDADES
Observa las siguientes Evalúa su IMC Practica actividad
imágenes sobre con la fórmula física para mantener
alimentación propuesta y con su salud de
NOMBRES Y APELLIDOS saludable, actividad sus datos diferentes
física y sedentarismo y personales intensidades.
reflexiona con las
preguntas planteadas.
1. ALARCON ARANDA CHEEINGIU TOBIAS

2. BERNALES MELGAREJO ANJAI ROMMILEY
3. CALLUPE HUARCAYA DOCSON JUAN CARLOS
4. CAMPOS RIVERA MARCOS ALDAIR
5. CARBALLO URQUIA LEONI ESTER
6. DIAZ HUAMAN LUIS MIGUEL VALENTIN
7. DIAZ RIOS ARIANA MACIEL
8. GONZALES PINEDO CRISTOPHER JUNIOR
9. LAVADO VELA BETCY JHANELY ADRIANA
10 LIZA CABRERA KAROLAY ARIANA
11 MORA RONCAL FRANCO DENNIS
12 MOZOMBITE GARATE LICY
13 PADILLA MOSQUERA JAIR ENRIQUE
14 PALOMINO OSCUCHAGUA JESUS ANGEL
15 PARIATON QUINDE YOEL ALEXANDER
16 PEREZ PISCO CARLOS DANIEL
17 RAMIREZ FACHIN FAVIO JUNIOR
18 RIOS LINARES ALBERTO ARON
19 RUBIO CALDERON TABITA PRISCILA
20 SHUÑA PANDURO NISSY ZEILITH
21 SOTO CRUZ ISAIAS AROON
22 TENAZOA VIENA ANGELY VALERIA
23 VENTOCILLA RICRA RIVALDO ERVIN
24
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TERCERO FORJADORES

CAPACIDADES:
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Observa las siguientes Evalúa su IMC con Practica actividad

imágenes sobre la fórmula propuesta física para mantener
alimentación saludable, y con sus datos su salud de
NOMBRES Y APELLIDOS actividad física y personales diferentes
sedentarismo y reflexiona intensidades.
con las preguntas
planteadas.
1. ALE MOZOMBITE JHIUN BARACK

2. ALVARADO HERRADA LUIYIN BRADDY
3. BACA SALVADOR DAFNE MARIANA
4. BRICEÑO OSTOS FABRICIO ALEXIS
5. CAMPOS ONOFRE WILLIAM JOSE
6. CHAVEZ RUIZ ARANTXA FLORANGEL
7. COMETIVO CORAL EDWARD
8. DOLORES ROJAS MELISA
9. DURAN LUGO JESUS RONIER
10 GOMERO SOTO ELIAS AARON
11 GUTIERREZ HARO MARIALIZ MILAGROS
12 HERRERA TAPULLIMA RONY JUAN JOSE
13 HUACACOLQUE AVILA YASELIN ARACELI
14 MARIN PACAYA MIRIAN
15 MEDINA CABALLERO AYRENE YOELI
16 MENDOZA SALAS KRISTTEL KINZU
17 ORTEGA SHUÑA ROBINS WELLER
18 PRINCIPE VILCA JEISON HAISTER
19 RIOS SANTOS YADHIRA ARIANA KAAORI
20 TENAZOA MATTA SEGUNDO YAIR
21 TERREL USCUCHAHUA MARIA EMILIA
22 TRUJILLO SALDAÑA ALCIDES MANUEL
23 TRUJILLO TINUCO JHENS REY
24 VEGA CORREA PEDRO SALVADOR
25
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN TERCERO TRIUNFADORES

CAPACIDADES:
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Observa las siguientes Evalúa su IMC Practica actividad

imágenes sobre con la fórmula física para mantener
alimentación propuesta y con su salud de
NOMBRES Y APELLIDOS saludable, actividad sus datos diferentes
física y sedentarismo y personales intensidades.
reflexiona con las
preguntas planteadas.
1. CHAVEZ HERRERA JOSE DANIEL

2. CHICO PAREDES ROEL ALEJANDRO
3. CRUZ CASTILLO NECTALIC
4. DAHUA VARGAS DORIS MARIA
5. DIAZ MORON ALEXANDER JOAQUIN MIGUEL
6. DIAZ TUANAMA DAYANA CLARIBET
7. ESTRELLA SAAVEDRA FLAVIO MATEO
8. FASABI RENGIFO JESEL MARIETTA
9. IBAÑEZ SORIA ANGEL DANIEL
10 ICAHUATE LINARES ESUS ENRRIQUE
11 JAIMES HIDALGO JAIR AARON
12 JIMENEZ REYES ANDRYU LEONELL
13 LASTRA GALEANO TANIA LILIANA
14 MERLO TUESTA BRIANA NICOL
15 MORON FLORES ADNER
16 PALMA MARTICORENA RICARDO DANIEL
17 PEREZ SOTO ALBERT GIOVANNI
18 SINTI GONZALES DIC PIERO
19 TENAZOA CALDAS JHERLIN KEN
20 TENAZOA FERREYRA RUSBER ARMANDO
21 TUESTA QUISPE LEBER PATRICK
22 SEVILLANO MORENO, ABEL WILSON
23 CARO CAMPOS ISMAEL
24
N 01
VALORAMOS LA IMPORTANCIA DE LA ALIMENTACIÓN EN LA ACTIVIDAD FÍSICA PARA LA SALUD
º
I.E. 0778 “MARSE” Educación Física Cuarto Ingeniosos 8/8/23 135m
Salomón Cahuana Quispe. Norma Mendoza Mamani Jesús Hanco Mamani

Competencia: Asume una vida saludable
Instrumento
Evaluación
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Comprende las relaciones Explica la importancia de la  Observa las siguientes imágenes sobre Presentación de las Ficha de
entre la actividad física, alimentación saludable y vida saludable: alimentación saludable, reflexiones sobre observación
alimentación, postura e calcula su IMC, para mantener actividad física, sedentarismo y alimentación
higiene personal y del o mejorar su bienestar (físico, reflexiona con las preguntas saludable, actividad
ambiente y la salud. psicológico y emocional) planteadas. física, sedentarismo,
teniendo en cuenta su estado  Evalúa su IMC con la fórmula IMC, y la práctica de
Incorpora prácticas que nutricional, su gasto calórico propuesta y con sus datos personales actividades físicas de
mejoran su calidad de vida. diario, sus prácticas  Participa en actividades físicas para diferentes
alimentarias y las actividades intensidades.
mantener su salud de diferentes
físicas que practica.
intensidades.


En esta actividad reflexionaremos sobre la importancia de la alimentación saludable, actividad física y evaluaremos nuestro IMC y
practicaremos actividades físicas de diferentes intensidades para fortalecer nuestra salud.

Momento Estrategias T/M
s
Inicio Acuerdos de aula
Cumplir con las actividades de aprendizaje en el aula y campo Mantener orden en el desarrollo de las actividades físicas
Asistir correctamente uniformado (polo, shor, buzo, zapatilla, Trato amable entre compañeros y compañeras
institucional)
Motivación: Observamos video sobre vida saludable.
Saberes previos: ¿Qué ejercicios aeróbicos practican? ¿Cómo es su alimentación saludable?
Problematización: ¿Cuáles son los beneficios de practicar los ejercicios aeróbicos para la salud? ¿Qué entienden
por IMC?
Proceso Observa las siguientes imágenes:
Luego de observar las imágenes reflexiona.

¿Qué opinas de la vida sedentaria?
¿Cuáles son los beneficios de practicar actividad física para la salud?
¿Por qué es importante consumir alimentos saludables?
ÍNDICE DE MASA CORPORAL (IMC)
El índice de masa corporal (IMC) se calcula con base en el peso y la estatura de la persona y se usa para
identificar las categorías de peso que pueden llevar a problemas de salud.
EVALUAMOS NUESTRO IMC.
Es importante conocer tu índice de masa corporal (IMC), que se calcula sobre la base del peso y la estatura, su
resultado indica tu estado físico o si te encuentras o no con sobrepeso.
Para calcular el índice de masa corporal utilizaremos los datos del peso y la estatura, y aplicamo siguiente
fórmula:
Peso corporal dividido entre la talla al cuadrado, para luego ubicar el resultado en una tabla de IMC
estandarizado.
MC = Peso
(Talla)2
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Ejemplo: Eric tiene 14 años de edad, es alumna del tercer año de secundaria pesa 60 kg y mide 160 cm.
Calculemos su IMC.
MC = Peso = 60kg = 60kg = 23.43

(Talla)2 (1.60)2 2.56
El resultado del cálculo del IMC de Ericka es 23.43, que se ubicará en la tabla siguiente:
Según el IMC de Eric, se ubica en el rango de peso normal.
IMC ESTADO
Por debajo de 18.5 Bajo peso
18.5–24.9 Peso normal
25.0–29.9 Pre-obesidad o sobrepeso
30.0–34.9 Obesidad clase I
35.0–39.9 Obesidad clase II
Por encima de 40 Obesidad clase III
La tabla del índice de masa corporal (IMC) de la OMS (2020), para hombres y mujeres adultos. Fuente:
OMS 2020
¿Fue importante para ti conocer tu IMC? ¿Por qué?
ACTIVIDAD FÍSICA
Activación corporal
circunducción: Ejemplos. cabeza, hombros, brazos, muñeca, cintura, rodillas, pies
Desplazamientos: Ejemplos. caminando, trotando y corriendo.
Estiramientos: Ejemplos. suaves para brazos, piernas y el tronco.
Practicamos actividades físicas de formación corporal.

De resistencia aeróbica: Ejemplos.Caminar, trotar, correr, etc.
De fuerza muscular: Ejemplos. Saltos, sentadillas, flexión de brazos, etc.
De flexibilidad: Ejemplos. estirarse, agacharse, etc.
De coordinación: Ejemplos. ejercicios de coordinación.
Al finalizar la actividad
Realizamos ejercicios de relajación y respiración (inhala profundamente y exhala lentamente)
MOMENTO DE PRACTICAR LOS JUEGOS MOTORES (lanzo el balón y

corro)
Reflexiona:
¿Fue importante para ti practicar los juegos motores? ¿Por qué?
Los estudiantes practican juego de su preferencia
Los estudiantes por equipos practican juego de su preferencia, respetando las reglas de juego
¿Qué han aprendido a través del desarrollo de la clase?
-----------------------------------
DOCENTE RESPONSABLE
EVALUANDO MIS EVIDENCIAS Competencia: Asume una vida saludable

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para
de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Observé las siguientes imágenes sobre vida saludable: alimentación saludable,

actividad física, sedentarismo y reflexioné con las preguntas planteadas.
Evalue mi IMC con la fórmula propuesta y con mis datos personales
Participé en actividades físicas para mantener mi salud de diferentes intensidades.
Anexo:
 Recursos
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN CUARTO INGENIOSOS

CAPACIDADES:
DESEMPEÑO: Explica la importancia de la alimentación saludable y calcula su IMC, para mantener o mejorar su bienestar (físico, psicológico y
emocional) teniendo en cuenta su estado nutricional, su gasto calórico diario, sus prácticas alimentarias y las actividades físicas que practica.
R. D. Z. Nº 0487 – 1987
Observa las Evalúa su IMC Participa en

siguientes imágenes con la fórmula actividades físicas
sobre vida saludable: propuesta y con para mantener su
NOMBRES Y APELLIDOS alimentación sus datos salud de diferentes
saludable, actividad personales intensidades.
física, sedentarismo
y reflexiona con las
preguntas planteadas
1. ACOSTA RAFAEL JHON ALEXANDER

2. ALE ISUIZA JESUS NILL
3. BRICEÑO ROSALES ANGHLY MARCIA
4. DAVILA MERA CALEB DAVID
5. DOMINGUEZ RUPP MELQUI
6. FABIAN LAZARO LALO RAFAEL
7. JAIMES HIDALGO FAVIO JOSUE
8. LOA BUJAICO YARKO DANIEL
9. MARLO ORBEGOSO DANIEL ADRIAN
10 MIRANDA FASABI JOSE MARTIN
11 MORALES ESTRADA MASHIACH ESTEBAN
12 NITZUMA SAAVEDRA TAKESHY JUNIOR
13 PEREZ LOPEZ CROVER MILAN
14 PINEDO LOPEZ RUT YAMILETH
15 QUIAC AZAÑERO KEVIN ROBER
16 RUBIO CALDERON DEBORA JOCABETH
17 SANCHEZ VILLANUEVA CIELITO MADAI
18 TELLO PEREZ CESIA ABIGAIL
19 TORIBIO SERRANO DANIEL ANTHONY
20 VELASQUEZ TRINIDAD JIMENA
21 VELIZ MORON TATIANA SABINA
22 ASTETE ABAD BRIAN
23 TORRES RODRIGUEZ BENJAMIN
24
25

SESION. 1er. BIMESTRE - 2024

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 0778

“MANUEL ROMERO SEMINARIO”

Enfoque transversal Valor Actitudes

(II) 20 preguntas sobre la pasión, muerte y resurrección de ..

TITULO. Conocemos la pasión de Jesus Nº 01

Enfoque transversal Valor Actitudes

8. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Inicio Les comenta una historia de reflexión, 20

(II) 20 preguntas sobre la pasión, muerte y resurrección de ..

TITULO. NOS CONOCEMOS EL PRIMER DIA DE CLASE. Nº 01

Enfoque transversal Valor Actitudes

11. Propósito de la sesión:

12. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Inicio Les comenta una historia de reflexión, 20

1) Se presenta el docente indicando el curso que va a desarrollar.

Mostramos una imagen de la BIBLIA, Preguntamos.

Cierre Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad.

Enfoque transversal Valor Actitudes

15. Propósito de la sesión:

16. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Observan imágenes del bingo.

Cierre Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad.

Analiza que tipo de

¿Cuáles son los

Abro mis ojos, mis oídos y no me dejo engañar Nº 09

17. Datos informativos:

Enfoque transversal Valor Actitudes

19. Propósito de la sesión:

20. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Observan imágenes de los tres poderes del estado peruano

Desarrollan las siguientes preguntas:

Conoceremos la democracia como compromiso ciudadano. Nº 09

21. Datos informativos:

Enfoque transversal Valor Actitudes

23. Propósito de la sesión:

24. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Observan imágenes de valores democráticos para la convivencia escolar.

¿Cuáles son los

Conoceremos la democracia como compromiso ciudadano. Nº 09

25. Datos informativos:

Enfoque transversal Valor Actitudes

27. Propósito de la sesión:

28. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Observan imágenes de valores democráticos para la convivencia escolar.

¿Cuáles son los

4to BIMESTRE, 8TAVA UNIDAD

Enfoque transversal Valor Actitudes

31. Propósito de la sesión:

32. Momentos de la sesión de aprendizaje:

Observan imágenes de participación electoral y dialogamos sobre ello

1). defina ¿Qué es el municipio escolar?

Enfoque transversal Valor Actitudes

36. Momentos de la sesión de aprendizaje:

 ¿El burro y el diablo? () Luego hacemos preguntas.

1). Describen ¿Cómo debe estar conformado la lista de candidatos?

Cierre Metacognición: Ahora, reflexionaremos sobre cómo te fue en esta actividad.

Los adolescentes participamos en solución de problemas Nº 10

Enfoque transversal Valor Actitudes

39. Propósito de la sesión: