PLANIFICACIÒN

ANUAL 2.023

ESCUELA Nª4767: JARDIN MATERNAL “TATETI”

DOCENTES:
• CARLA ROMANO
• GALA OBERLEITNER
• MARIA BELÈN LOPEZ
• SOFIA LORENA MACLEIFF

SALAS: 3 Y 4 AÑOS TURNO MAÑANA Y TARDE

PROYECTO TRANSVERSAL:
• Alfabetización inicial y la Construcción de lectores.
• ESI en el Nivel Inicial

AÑO: 2.023
 FUNDAMENTACIÒN:

EL NIVEL INICIAL CONCEBIDO COMO BASE DE LA EDUCACIÒN, CUMPLE UNA DOBLE FUNCIÒN:
SOCIALIZADORA Y PEDOGÒGICA. EN LA PRIMERA, BUSCA QUE EL NIÑO SE APROPIE DE LA
EXPERIENCIA SOCIAL QUE LE PERMITE INTEGRARSE A LA VIDA DE LA SOCIEDAD. EN ÈSTA
PRIMERA ETAPA COMPLEMENTARÀ Y PROFUNDIZARÀ LAS PRIMERASENSEÑANZAS POR LAS
FAMILIAS. LA FUNCIÒN PEDAGÒGICA RESCATARÀ SABERES PREVIOS DE LOS NIÑOS PARA
INICIARLOS EN EL PROCESO DE ALFABETIZACIÒN. AMBAS FUNCIONES PLANTEAN COMO FIN
PRIMORDIAL, EL DESARROLLO INTEGRAL FÌSICO, MORAL, INTELECTUAL, Y ESTÈTICO DEL NIÑO.

TAMBIÈN SE TRABAJA SOBRE LOS VALORES Y EMOCIONES QUE PERMITEN CONSTRUIR LA

PERSONALIDAD DEL NIÑO BASANDOSE EN EL COPERATIVISMO, EN LA SOLIDARIDAD, EL
RESPETO POR SÌ MISMO Y POR LOS OTROS, EL DIÀLOGOPARA RESOLVER SITUACIONES, SER
LIBRES TANTO DE OPINIONES COMO DE ACCIONES SIN MOLESTAR AL OTRO. PODER
EXPRESAR LIBREMENTE SUS EMOCIONES Y ACEPTAR LAS EMOCIONES DEL RESTO.

ÈSTA PROPUESTA, OTORGARÀ AL NIÑO /A UN PAPEL ACTIVO, CON VERDADEROS ESPACIOS DE

PARTICIPACION DESDE LAS DIFERENTES ÀREAS, INTEGRANDO A ÈSTE PROCESO, AL GRUPO
FAMILIAR, EN UN INTERACTUAR CONTÌUO CON EL JARDIN, FAVORECIENDO ASÌ, EL
DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD.

TRANSVERSALMENTE, TRABAJAREMOS A LO LARGO DE TODAS LAS PROPUESTAS ABORDADAS,

LA TEMÀTTICA DE “DE LA MANO DEL MONSTRUO, NOS VAMOS AL MUNDIAL”, ÈSTO NOS
PERMITIRÀ IR DESGLOSANDO LOS CONTENIDOS DESDE SENTIRSE PARTE DE UNA FAMILIA
HASTA SENTIRSE PARTE DE UNA NACIÒN, EL RESPETO A SUS PARES COMO A NUESTROS
SIMBOLOS PATRIOS, ENTRE OTROS.
 OBJETIVOS
GENERALES DEL
NIVEL INICIAL

• PROMOVER EL DESARROLLO COGNITIVO, AFECTIVO, ESTÈTICO, MOTOR Y SOCIAL DE

LOS NIÑOS A TRAVÈS DELJUEGO COMO CONTENIDO DE ALTO VALOR CULTURAL.
• PROMOVER DESDE TEMPRANA EDAD LA FORMACION EN VALORES COMO: SOLIDARIDAD,
AMISTAD, RESPETO A SÌMISMO Y A SUS MAYORES, RESOLUCION PACÌFICA DE
CONFICTOS.
• ESTIMULAR HÀBITOS DE INTEGRACIÒN SOCIAL, CONVIVENCIA GRUPAL, COOPERACIÒN,
HIGIENE Y CONSERVACIÒNDEL MEDIO AMBIENTE.
• ESTIMULAR EN PROCESO DE MADURACIÒN SENSORIO-MOTRIZ.
• FAVORECER EL DESARROLLO CORPORAL Y MOTRIZ A TRAVÈS DE LA EDUCACIÒN FÌSICA Y DE
RECREACIÒN.
• INCENTIVAR EL DESARROLLO, LA CAPACIDAD CREATIVA Y ESTÈTICA Y EL
CONOCIMIENTO EN LAS EXPERIENCIASDE APRENDIZAJE.
• PROMOVER EL DESARROLLO DE CAPACIDADES DE EXPRESION Y COMUNICACIÒN A
TRAVÈS DE LOS DISTINTOS MENSAJES VERBALES Y NO VERBLES: MOVIMIENTOS,
MÙSICA, EXPRESIÒN CORPORAL, PLÀSTICA, ARTÌSTICA EINICIACIÒN LITERARIA.
• RECONOCER LA EXISTENCIA DE UNA GRAN DIVERSIDAD DE SERESVIVOS EN CUANTO A SUS
CARACTERÌSTICAS.
• ADQUIRIR UN LENGUAJE APROPIADO PARA EXPRESAR OPINIONES, FORMULAR PREGUNTAS,
ETC.
• MANIFESTAR EMOCIONES, SENTIMIENTOS, AFECTOS, NECESIDADES Y APREDER A TOLERAR LA
FRUSTRACIÒN.
 CONTENIDOS

UNIDAD COMPETENCIAS PRÀCTICAS SOCIALES MATEMÀTICA AMBIENTE SOCIAL, FORMACIÒN LENGUAJES OBSERVACIONES
DIDÀCTICA DEL LENGUAJE NATURAL Y PERSONAL, SOCIAL ARTÌSTICOS
TECNOLÒGICO Y MORAL

LLEGAMOS AL *Participar en *En relación a la *Espacio *Actividades *La iniciación en el *Elementos constitutivos del Período de Diagnóstico y
JARDIN conversaciones comprensión y Geometría y Humanas y Conocimiento y Lenguaje: Ambientación
Desde: espontáneas, producción oral: Medida. Ambiente Social. cuidado de sí mismo: -Materiales
Hasta: formales, y en -Comunicación -Relaciones de -participación en -Expresar -Técnicas artísticas
situaciones -El nombre de posición arriba, prácticas de sentimientos y -Conocimiento y cuidado en
cotidianas. personas y cosas. abajo, delante, diálogo y escucha emociones. el uso de materiales y
-Escucha atrás. para la iniciación en -Apropiación y herramientas
*Escuchar comprensiva. -Secuencias el respeto por las reconocimiento
atentamente y -Intercambio de temporales en diversas opiniones necesarios para *De la producción:
respetar turnos en opiniones. acción en rutinas y normas que rigen cuidar la salud. -Valoración de las propias
diferentes -Diálogo. habituales. la convivencia producciones y las ajenas.
instancias de - Identificación de *La Integración a la .
intercambio. *Números: personas que vida institucional:
*En relación con la -Conteo y recitado. trabajan en la -El comienzo en la
*Proponer y literatura: escuela. búsqueda de la
Disfrutar de juegos - Canciones infantiles. -Respetar las autonomía.
verbales y -Personajes y opiniones de los -Normas del aula.
simbólicos en acciones. demás. -Iniciación en el
diferentes - Cuentos clásicos conocimiento de
momentos. *Espacio Social. normas que pautan
-Construir la el comportamiento
*Disfrutar de las percepción espacial en el jardín.
canciones infantiles de los -Iniciación en la vida
en diferentes desplazamientos e institucional
momentos del identificar distintos
jardín. lugares. *La consideración y
promoción de los
*Establecer y *Objetos y valores:
comunicar Materiales: -Iniciación en la
relaciones - Familiarizar los práctica de
espaciales de materiales que colaboración y
posición propias de tienen relación a su cooperación
su entorno y valora ambiente cotidiano.
la importancia de
orientarse en el
espacio.
 *Reconocer a las
personas que
trabajan en el
jardín.

*Respetar las
opiniones de los
compañeros.

*Identificar los
distintos lugares y
construir la
percepción
espacial.

*Identificar los
materiales de uso
cotidiano.

*Iniciarse en la
búsqueda de la
autonomía.

*Incorporar valores
de colaboración y
cooperación.

*Disfrutar de la *En relación a la Forma *Actividades *La iniciación en el *Elementos constitutivos del
:EL CUERPO Y narración literaria comprensión y geométricas: Humanas y Conocimiento y Lenguaje:
NUESTRA en diferentes producción oral: Círculo, triángulo y Ambiente Social. cuidado de sí mismo. -Iniciación de los colores
IDENTIDAD momentos de -Nombre de personas cuadrado. -¿Quién soy? -Iniciación en el primarios: Rojo
Desde: lectura. y cosas. Cosas que me reconocimiento y
Hasta: -El juego verbal. *Números: gustan y que no me expresión de
*Realizar recitado y -Conversación y -Reconocimiento gustan. emociones básicas:
conteo oral hasta el diálogo. de una serie Programas, juegos amor, alegría, miedo,
5. -Escucha ordenada de 5 y Salidas. enojo, etc.
comprensiva. elementos. -¿Cómo me siento -Iniciación en el
*Expresar y -Descripción. frente a : conocimiento del
comunicar sus propio cuerpo.
emociones de una *En relación con las -Realización de Como me siento a -Iniciación en los
forma verbal o no prácticas sociales de conteo y recitado venir al jardín, dejar hábitos de higiene.
verbal. lectura y escritura: hasta 5. mi casa, mi nuevos -Iniciación en el
-La escritura como amigos. reconocimiento de
*Dialogar para camino hacia la *Espacio -Reconocimiento situaciones de
resolver situaciones alfabeticidad. Geometría y de la bandera como peligro.
conflictivas. Medida: símbolo patrio y su
*En relación con la -Las relaciones valor en la *La Iniciación en la
*Participar en literatura: espaciales: construcción de la integración a la vida
intercambios Literatura de tradición Reconocimiento y ciudadanía. institucional.
comunicativos. oral: uso de las -El comienzo en la
-Canciones infantiles, relaciones de *Tiempo. búsqueda de la
*Escuchar a los rondas. posición: arriba, -Tradiciones y autonomía.
compañeros y -Personajes y abajo, adelante, costumbres -
respetar el turno del acciones. atrás. *Espacio Social: *La consideración y
habla. -Poesía Infantil: -Reconocimiento y -Construcción de la promoción de los
Rimas para diferentes uso de las percepción espacial valores.
*Adquirir nuevos juegos, adivinanzas relaciones de a partir de los -Iniciación en la
términos en su sencillas. orientación: a la desplazamientos y construcción de la
vocabulario. izquierda, a la búsqueda de los identidad y
derecha, hacia objetos convivencia.
*Participar de los arriba, hacia abajo. identificando la -Iniciación en el
juegos simbólicos. -Reconocimiento y ubicación de los desarrollo y
usa de las mismos en el valoración del
*Establecer y relaciones de espacio. concepto de
comunicar interioridad (dentro, intimidad.
relaciones fuera) *Tiempo: -Iniciación en
espaciales propias -Reconocimiento y -Iniciación en la prácticas de
de su entorno y uso de las construcción de las cooperación y
valorar la relaciones de nociones colaboración.
importancia de proximidad :junto, temporales de *La iniciación en el *Elementos constitutivos del
orientarse en el cerca, al lado, lejos cambio y Conocimiento y Lenguaje:
espacio. . permanencia a cuidado de sí mismo. Texturas visuales en la
-Figuras partir de la historia -Iniciación en el producción de diversos
*Describir y Geométricas: el personal de los conocimiento del pintores
reconocer las círculo niños, familiar y la propio cuerpo. -Las materias duras y
figuras geométricas -Descripción de comunidad. -La dimensión blandas.
en diferentes rompecabezas biológica Partes que -Organización de espacio.
instancias de juego *Nuestro cuerpo y lo compongan:
y aprendizaje. su cuidado:
 Las magnitudes -Iniciación en el Alimentación y -Técnicas: dibujo, pintura,
*Resolver como propiedades reconocimiento de vestimenta. grabado, collage, escultura,
problemas de cuantitativas: las partes externas -Iniciación en los construcción, modelado.
medición con -Atributos y del cuerpo: cabeza, hábitos de higiene.
elementos no propiedades de tronco y Iniciación en el *De la producción:
convencionales a tamaño, peso, extremidades. reconocimiento de -La producción.
través de volumen. -En las prácticas de situaciones de -La apreciación a través de
experiencias Secuencias la higiene. peligro. la observación
áulicas. temporales de - -Percepción de imágenes.
acción en rutinas *La Iniciación en la
*Realizar recitado y habituales y integración a la vida
conteo oral hasta 5. periodos de tiempo institucional:
familiares. -Aceptación de las
*Expresar y diferencias, de la
comunicar sus *Números: identidad y
emociones de una -Conteo y recitado características de los
forma verbal o no hasta el 5. demás.
verbal. -Resolución de
problemas
*Reconocer las sencillos. *La consideración y
partes externas del promoción de los
cuerpo. valores:
-Juegos de roles.
*Incorporar hábitos -Iniciación en el
de higiene personal desarrollo y
y cuidado del valoración del
cuerpo y la salud. concepto de
intimidad.
*Propiciar la El conocimiento
participación del sobre el significado
niño en actividades de los secretos.
que le brinden la -Iniciación en
posibilidad de prácticas de
expresar sus cooperación y
sentimientos e colaboración.
inseguridades.

*Proponer juegos
simbólicos para la
 adquisición de
diferentes hábitos
.

MEDIOS DE *En relación a la *Espacio *Espacio Social: *La iniciación en el *Elementos constitutivos
TRANSPORTE Y comprensión y Geometría y -Espacio que Conocimiento y del Lenguaje:
COMUNICACIÓN producción oral: Medida: rodean al jardín: de cuidado de sí mismo: -La forma: Forma como
Desde: -Conversación y -Las relaciones entretenimientos de -Juegos dramáticos línea: el trazo.
Hasta: diálogo. espaciales: actividades -La identificación de -La textura: texturas táctiles
-Turnos de -Reconocimiento y económicas, situaciones de peligro. -El espacio de trabajo
intercambio. uso de las administrativas, -Solicitud de ayuda de -Técnicas: dibujo, pintura,
-Vocabulario y relaciones de rutas y caminos. personas adultas. collage
adecuación orientación: a la -¿Cómo llego al *De la producción:
comunicativa. izquierda, a la jardín? Medios de *La iniciación en la La producción.
-Justificativo. derecha, hacia transporte integración a la vida -La apreciación a través de
-Descripción. arriba, hacia abajo. institucional la observación.
-El juego verbal y -Uso de referencias *Objetos y -Las reglas del juego
simbólico. personales para Materiales. -Iniciación en la *De la producción
ubicar lugares. -Indagación de los resolución de -Valoración de las propias
*En relación con las -Realización cambios que situaciones producciones y las ajenas
prácticas sociales de vivencial de ocurren en los problemáticas -La apreciación a través de
lectura y escritura. desplazamientos objetos y cotidianas. la observación
-Estrategias de siguiendo materiales según -La experimentación de
lectura. instrucciones. diferentes técnicas diferentes materiales y
-Clases textuales -Representación y de conformación, herramientas
variadas. diseño, tanto de como por ejemplo -Percepción de imágenes
-La escritura como manera gráfica doblar, pegar,
camino hacia la como concreta, encastrar, cortar,
alfabeticidad. recorridos, agujerear, entre
laberintos, otras.
*En relación con la trayectorias,
literatura: utilizando *La Tecnología en
-Cuentos de nunca diferentes tipos de nuestras vidas:
acabar y acumulativos. líneas y códigos. -Aproximación al
-Canciones infantiles, -Identificación de conocimiento de
rondas direccionalidad de objetos, inventos, y
-Cuentos clásicos un recorrido o máquinas y de los
-Personajes y trayectoria y usos que las
acciones establecimiento de personas y las
-Poesía infantil. sociedades les dan
 puntos de
referencia.
-Interpretación de
una secuencia de
instrucciones
ilustradas con
imágenes para
armar un juguete u
objeto.
-Figuras
geométricas: el
cuadrado
-Medición con
unidades no
convencionales.

*Números:
-Realización de
conteo y recitado
hasta el 5.
-Comparación de
colecciones
pequeñas
-Resolución de
problemas
sencillos.
-Memorización de
posiciones.
-Construcción y
lectura de tablas.

LOS *Disfrutar de la *En relación a la *Espacio *Las Plantas y los *La iniciación en el *Elementos constitutivos del Se realizará un mini proyecto
DINOSAURIOS narración literaria comprensión y Geometría y Animales: Conocimiento y Lenguaje: de Los Insectos.
Desde: en diferentes producción oral: Medida: -Indagación de cuidado de sí mismo. - Formas y materiales: la Desde:
Hasta: momentos de -Comunicación -Reconocimiento y algunas - Juegos dramáticos exploración y reconocimiento Hasta:
lectura. -Conversación y uso de las características de de formas con diferentes
*Establecer diálogo relaciones de animales y sus *La Iniciación en la materiales
secuencias -Turnos de orientación: a la requerimientos de integración a la vida
intercambio. izquierda, a la institucional.
 temporales en el - Escucha derecha hacia agua, alimentos, - Las reglas del - Colores y texturas:
relato comprensiva arriba, hacia abajo. etc. juego reconocimiento de colores y
*Reconocer -Vocabulario y Reconocimiento de -Indagación de - El diálogo texturas
algunas adecuación interioridad (dentro, algunas -Técnicas: dibujo, pintura y
características y comunicativa. fuera, abierto, características *La consideración y collage.
necesidades de los -Descripción. cerrado) comunes de promoción de los
animales. -Justificación. -Figuras distintos animales valores. *De la producción:
*Identificar los -Juego verbal y geométricas: como cobertura -Juego de roles -La experimentación de
cambios que simbólico. Triangulo corporal, bocas, diversos materiales y
atraviesan los -Descripción de miembros, herramientas.
animales a lo largo *En relación con las rompecabezas. alimentación, entre -Percepción de imágenes
de la vida. prácticas sociales de *Números: otras.
*Respetar y valorar lectura y escritura: -Construcción y -Introducción en el
las opiniones de los -Función y comparaciones de reconocimiento de
demás. significación social de colecciones los cambios en
*Pensar y la lectura y de la pequeñas animales a lo largo
reflexionar sobre escritura. -Descubrimiento de de la vida.
sus propias -Estrategias de las relaciones de
acciones. lectura. igualdad, más que,
-Clases textuales menos que, tantos
variadas. como.
-Escritura como -Realización de
proceso. conteo y recitado
hasta el 10
*En relación con la
literatura:
-Canciones infantiles,
rondas
-Cuentos clásicos
-personajes y acciones
-Cuentos de animales.
-Poesía infantil.
-Teatro infantil

LAS PLANTAS *Participar en *En relación a la *Espacio *La consideración y *Elementos constitutivos del Se realizará un mini proyecto
Desde: conversaciones comprensión y Geometría y *Objetos y promoción de los Lenguaje: de “La HUERTA”
Hasta: espontaneas. producción oral: Medida: Materiales: valores: -- Formas y materiales: la
*Escuchar -Comunicación -Reconocimiento y -Aproximación a --Valoración y exploración y reconocimiento
atentamente y -Vocabulario. uso de las algunas respeto de las de formas con diferentes
características propias opiniones y materiales
respetar turnos de -Turnos de relaciones de sencillas de los las de otras - Colores y texturas:
habla. intercambio. posición: arriba, objetos y personas por igual. reconocimiento de colores y
*Manejar Nuevos -Escucha compresiva. abajo. materiales en -La puesta en texturas
términos en -Vocabulario y -Reconocimiento relación a la forma, práctica de actitudes -Técnicas: dibujo, pintura y
diferentes adecuación Y uso de la el tamaño, la que promuevan la collage.
situaciones comunicativa. relaciones de textura, el color, la solidaridad, la
comunicativas. -Descripción. interioridad (dentro, dureza y la justicia, la amistad, el *De la producción:
*Comprende la fuera, abierto, flotabilidad. respeto, la libertad, y -Percepción de imágenes.
necesidad de la *En relación con las cerrado) la responsabilidad. - La experimentación de
lectura y la prácticas sociales de -Reconocimiento y *Las Plantas y los diversos materiales y
escritura. lectura y escritura. uso de las Animales: herramientas.
*Reconocer -Clases textuales relaciones -Aproximación de
distintos tipos variadas. espaciales de algunas
textuales a través -Estrategias de proximidad: junto, características
de la observación. lectura. cerca, al lado, lejos. comunes en las
*Disfrutar de la -La escritura como -Comunicación de plantas como
narración literaria proceso. posiciones y presencia de hojas,
en diferentes desplazamientos tallos, raíces, entre
momentos de *En relación con la en forma oral y otras y las
lectura. literatura: grafica, utilizando necesidad que
*Establecer -Textos literarios: términos como tienen para vivir,
secuencia temporal Cuentos Folklóricos de dentro, fuera, como por ejemplo
en el relato. tradición oral. arriba, abajo, cerca, la luz, agua, etc.
-Propiciar la -Poesía infantil lejos, hacia delante,
comparación de etc.
colecciones y la -Representación y *La Tecnología en
construcción de la diseño, tanto de nuestras vidas:
misma en distintas manera gráfica -Aproximación al
situaciones de como concreta, conocimiento de
juego. recorridos, objetos, inventos y
*favorecer las laberintos y máquinas y de los
actividades donde trayectoria, usos que las
se propicie la utilizando personas y las
utilización de las diferentes tipos de sociedades le dan.
relaciones de líneas y códigos.
igualdad. -Figuras
*Utilizar y conocer Geométricas:
las posiciones. -Construcción de
*Conocer las objetos y figuras
características y productos de su
 necesidades de las creación utilizando
plantas. materiales
*Identificar los diversos.
cambios por los
que atraviesan las *Números:
plantas a lo largo -Construcción y
de su vida. comparación de
*Respetar y valorar colecciones.
las opiniones de los -Reconocimiento
demás. de lugares en una
*Pensar y serie ordenada.
reflexionar sobre -Realizaciones de
sus propias conteo y recitado
acciones. hasta el 10
-Comparaciones de
colecciones
pequeñas
-Resolución de
problemas
sencillos.
-Descubrimiento de
las relaciones de
igualdad más que,
menos que, tantos
como.
SOMOS *En relación con la *Espacio *Objetos y *La iniciación en el *Elementos constitutivos del
ARTISTAS comprensión y Geometría y materiales Conocimiento y lenguaje
Desde: producción oral Medida -aproximación a cuidado de sí mismo: -Formas y materiales: la
Hasta: -comunicación - Reconocimiento y algunas -La iniciación en el exploración y reconocimiento
- vocabulario uso de las características conocimiento y de formas con diferentes
- el juego verbal relaciones de sencillas de los cuidado de los materiales
- conversación y posición: arriba, objetos y demás: -Colores y texturas:
diálogo abajo. materiales en -Juego de roles. reconocimiento de los
-escucha comprensiva -Reconocimiento relación con la colores y texturas
-descripción Y uso de la forma, el tamaño, la *La consideración y -La forma como línea: el
-el nombre de relaciones de textura, el color promoción de los trazo
personas y cosas interioridad (dentro, valores: -La textura: texturas visuales,
-turnos de intercambio fuera, abierto, --Valoración y reconocimiento de diversas
cerrado) respeto de las texturas en la producción de
propias opiniones y diversos pintores
*En relación con la Reconocimiento y las de otras -Técnicas: dibujo, pintura,
literatura uso de las personas por igual. collage, modelado
-poesía infantil relaciones -La puesta en
-canciones infantiles espaciales de práctica de actitudes *De la producción
-textos literarios proximidad: junto, que promuevan la -Observación de
cerca, al lado, lejos. solidaridad, la producciones plásticas de
-Figuras justicia, la amistad, el artistas
Geométricas respeto, la libertad, y -Valoración de las propias
la responsabilidad. producciones y las ajenas
*Números: -La apreciación a través de
-Construcción y la observación
comparación de -La experimentación de
colecciones. diferentes materiales y
-Reconocimiento herramientas
de lugares en una -Percepción de imágenes
serie ordenada
-Realizaciones de
conteo y recitado
hasta el 10
-Comparaciones de
colecciones
pequeñas
-Resolución de
problemas
sencillos.
Descubrimiento de
las relaciones de
igualdad mas que,
menos que, tantos
como.
 ❖ ESI (Educación Sexual Integral)
Esta propuesta didáctica se trabajará con los niños/as paralela y transversalmente con las otras propuestas durante
todo el año.
Objetivos: Que los niños/as logren:
– Conocerse y valorarse a uno mismo y a los/as demás.
– Desarrollar y valorar el concepto de intimidad.
– Desarrollar la autoestima en relación con la toma de decisiones y la construcción de la identidad
-Expresar, reflexionar y valorar las emociones y los sentimientos que surgen en las relaciones humanas
-Presentar oportunidades para el conocimiento y el respeto de sí mismos/as y de su propio cuerpo, con sus cambios y
continuidades tanto en el aspectofísico como en sus necesidades, sus emociones y sentimientos y sus modos de expresión.
-Desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades, emociones, problemas y la resolución de conflictos a
través del diálogo.
-Propiciar el conocimiento del cuerpo humano, brindando información básica sobre la dimensión anatómica y fisiológica,
- Promover hábitos de cuidado del cuerpo y promoción de la salud, en general
- Promover una educación en valores y actitudes relacionados con la solidaridad, el amor, el respeto a la intimidad propia y
ajena, el respeto por la vida y laintegridad de las personas
-Promover aprendizajes de competencias relacionadas con la prevención de las diversas formas de vulneración de derechos:
maltrato infantil, abuso sexual,trata de niñas/os.

Contenidos:

-Las partes externas del cuerpo humano.

-El vocabulario correcto para nombrar los órganos genitales.
-Los procesos de gestación y nacimiento.
-La disposición de recibir y dar cariño.
-La confianza, la libertad y la seguridad para expresar ideas, opiniones y pedir ayuda.
-La adquisición de pautas de cuidado y autoprotección.
-Igualdad de oportunidades para niñas y niños en juegos evitando estereotipos de género.
-El concepto de intimidad y cuidado de la intimidad propia y de los/as otros/as.
-Decir no frente a interacciones inadecuadas con otras personas.
-No guardar secretos que los hacen sentir incómodos, mal o confundidos.
 TALLERES DE VIERNES:

• COCINA.

1. Panqueques.
2. Pizzetas.
3. Pastelitos de membrillo.
4. Anchi.
5. Gelatina.
6. Pancitos saborizados.
7. Licuado.
8. Ensalada de frutas.
9. Sopa.
10. Maicenitas.
11. Galletitas.
12. Brochettes de frutas.
13. Magdalenas
14. Trufas
15. Rollitos de salchicha

• CONSTRUCCION JUGUETES RECICLADOS:

1. Autos.
2. Cometas.
3. Baleros.
4. Tatetí.
5. Aviones.
6. Barcos.
7. Muñecos.
8. Teléfonos.
9. Micrófonos.
10. Juegos de emboque.

• MÙSICA: COTIDIAFONOS.

1. Bombos.
2. Flautas.
3. Guitarras
4. Maracas.
5. Panderetas
6. Tambores

• HUERTA:

1. Ají
2. Papa
3. Orégano
4. Albahaca
5. Perejil
6. Lechuga
EVALUACION:
 La concepción de la evaluación hoy, permite que las prácticas docentes y las prácticas evaluativas se configuren para
que el proceso educativo adquiera coherencia en este sentido es entendido como un proceso de construcción compartido
entre el que enseña y el que aprende, donde el intercambio de significados permite reconocer la naturaleza del aprendizaje
de los estudiantes y la posibilidad de replantear las estrategias de enseñanza. Por otro lado es también entendido, como
acreditación que implica dar cuenta de los resultados de los aprendizajes logrados en un tiempo y nivel de escolaridad
determinada, ambos se integran a la complejidad de la práctica pero son de naturaleza diferente.
De acuerdo a esto, para evaluar el proceso proponemos realizar:

➢ Elementos constitutivos del Lenguaje:

➢ La forma: Forma como línea: el trazo.
➢ El espacio bidimensional ancho y alto.
➢ De la producción:
➢ La producción.
➢ La apreciación a través de la observación.
➢ Evaluación diagnostica: Inicial - Permanente.
➢ Evaluación de proceso: Continua
➢ Evaluación de resultado: Final.

BIBLIOGRAFIA:
❖ Diseño Curricular Jurisdiccional para la Educación Inicial.
❖ Portales de internet del Nivel Inicial.
❖ Revistas para docentes del Nivel Inicial.
❖ La planificación en la Educación Infantil. María Renne Candia (Novedades educativas).