PLANIFICACIÓN ANUAL DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE 2023 4ºB

DOCENTE: MARIA PEREIRA

PERÍODO CONTENIDOS ALCANCES SECUENCIAS-

PROYECTOS

ABRIL-MAYO
Prácticas de lectura Lectura de una novela o cuento largo, por ejemplo: El negro Leer un cuento
de París, de Osvaldo Soriano. largo: El negro de
• Lectura de textos literarios de París
distintos géneros, formatos (papel, La narración. Los personajes. Lectura, comprensión y
digital) y soportes (escrito, oral, disfrute de un cuento de autor. Justificación del título. La
audiovisual), organizados en un construcción del tiempo y del espacio. Secuencia
cronológica. Inferencias del texto. Reconocimiento de
recorrido de lectura. núcleos narrativos.
• Lectura exploratoria para buscar Adecuar la modalidad de lectura al género o subgénero de
información en distintos formatos. la obra.
• Lectura detenida de notas y artículos Releer los textos para verificar una interpretación, para
expositivos para profundizar el recuperar una parte que haya llamado la atención o que
conocimiento. haya generado algún efecto en el/la lector/a.
Prácticas de escritura Elegir qué leer y compartir con otros/as lectores/as sus
recomendaciones.
• Escritura de textos literarios en
distintos formatos (papel, digital) y Confrontar interpretaciones acerca de la historia y el modo
soportes, para recrear el mundo de en que está contada, la voz o punto de vista del narrador o
ficción conocido a través de la lectura. de la narradora, la presencia de las voces de los
personajes, el manejo de la temporalidad, la función de las
•Escritura de diversos tipos textuales:
descripciones y los rasgos del género y subgénero de los
narraciones del cuento. textos.
Uso de la escritura para registrar, Leer y escuchar leer textos literarios en voz alta para
reelaborar y construir conocimiento. otros/as con distintos sentidos: para compartir un pasaje
que haya resultado interesante o divertido, para dar a
• Escritura de textos para comunicar lo
conocer autor/a u obra elegida, para participar de sesiones
aprendido.
de lectura de textos literarios previamente conocidos,
• Resolución de los problemas que se comentados y cuya lectura se ensayó.
le plantean a quien escribe, el uso
Realización de afiches con escrituras producidas a partir
convencional del sistema de escritura
del cuento trabajado.
ortográfico.
Resolver dudas basadas en conocimientos sobre: la opción
entre mayúsculas y minúsculas.
Prácticas de oralidad
Resolver dudas apelando a parentescos léxicos (familias
• Producciones orales en torno a la de palabras de uso frecuente).
experiencia literaria y en situaciones
Uso de adjetivos para calificar y evaluar el sustantivo en
para aprender sobre un tema de
una descripción.
estudio.
Reflexión sobre el lenguaje
• Empleo y reflexión sobre estrategias y
recursos lingüísticos con distintas Leer y escribir en Ciencias Sociales:
finalidades.
Lectura del libro: "El hombre que no podía mentir, Ana
María Shua"
Lectura detenida de biografías, notas y artículos
expositivos.
Producir narraciones. Proyecto sobre
Belgrano. Cuento:
 Escritura de biografías. "El hombre que
no podía mentir"
Toma de notas. Escrituras intermedias para la producción
de un powerpoint.

Participación de la maestra bibliotecaria, maestra MAPED,

familias.

JUNIO-JULIO- • Leer, escuchar leer y ver diversas obras literarias en Relatos de

AGOSTO distintos formatos: libros, audiolibros y videos; en el marco diluvios
Prácticas de lectura
del recorrido de lectura, por ejemplo: Leyendas, mitos u
• Lectura de textos literarios de otros textos de tradición oral, por ejemplo, leyendas de
distintos géneros, formatos (papel, diluvios de distintas regiones.
digital) y soportes (escrito, oral,
Releer los textos para verificar una interpretación, para
audiovisual), organizados en un
recuperar una parte que haya llamado la atención o que
recorrido de lectura. haya generado algún efecto en el/la lector/a.

• Lectura exploratoria para buscar Intervenir los textos leídos con anotaciones y subrayado
información en distintos formatos. con fines del estudio.

• Lectura detenida de notas y artículos Producir escrituras intermedias a partir de la lectura. Por
expositivos para profundizar el ejemplo: toma de notas, fichas, cuadros comparativos y
conocimiento. conclusiones.

Prácticas de escritura Elegir qué leer y compartir con otros/as lectores/as sus
recomendaciones.
• Escritura de textos literarios en Leer y escribir en
distintos formatos (papel, digital) y Confrontar interpretaciones acerca de la historia. Ciencias
soportes, para recrear el mundo de Naturales.
Resolver dudas en palabras de uso frecuente o conocidas
ficción conocido a través de la
a través de la lectura.
lectura.
Intercambios, comentarios y conversaciones literarias en
 •Escritura de diversos tipos textuales: torno a las obras leídas y a las lecturas de textos
narraciones de mitos y leyendas. expositivos con fines de estudio.
Uso de la escritura para registrar, Uso de los signos de puntuación entre oraciones de un
reelaborar y construir conocimiento. mismo párrafo y entre párrafos (coma en enumeraciones,
punto y seguido, punto y aparte).
• Escritura de textos para comunicar lo
aprendido. Registrar las escrituras, producciones en un medio digital.
Prácticas de oralidad
• Producciones orales en torno a la Leer y debatir sobre la clasificación de los seres vivos.
experiencia literaria y en situaciones Leer, escribir y discutir para saber más sobre los seres
para aprender sobre un tema de vivos, su diversidad, cómo es posible agruparlos y para qué
estudio. les sirve a los/as científicos/as hacerlo; Artículo informativo:
diferentes modos de clasificar seres vivos de las páginas
Reflexión sobre el lenguaje
165 a 170. Cuadernillo “ Estudiar y aprender 2023
• Empleo y reflexión sobre estrategias y
recursos lingüísticos con distintas
finalidades.

Leer y escribir en torno de un tema de estudio: Los incas y Leer y escribir en

la conquista española torno de un tema
SEPTIEMBRE- Prácticas de lectura de estudio: Los
Leer y escuchar leer notas y artículos de enciclopedias,
OCTUBRE incas y la
fascículos informativos, diarios, revistas y sitios web
• Lectura de textos literarios de temáticos, por ejemplo, para contextualizar la lectura del conquista
distintos géneros, formatos (papel, cuento o de la novela o para saber más sobre un tema de española
digital) y soportes (escrito, oral, estudio.
audiovisual), organizados en un Construir un sentido global del texto antes de profundizar
recorrido de lectura. en cada aspecto con intervención de la/del docente.
• Lectura exploratoria para buscar Releer el texto para responder a interrogantes relacionados
información en distintos formatos. con el propósito de lectura y el conocimiento del tema.

• Lectura detenida en biografías, notas Tener en cuenta la información que brindan los cuadros,
gráficos, ilustraciones para completar el sentido del texto.
y artículos expositivos para profundizar
el conocimiento. Producción de escrituras intermedias a partir de la lectura:
listas, notas, cuadros comparativos, fichas de lectura,
Prácticas de escritura banco de recursos lingüísticos y literarios.
Escrituras y reescrituras de textos Escribir sobre temas estudiados para dar a conocer los
narrativos breves. conocimientos alcanzados a destinatarios/as conocidos/as,
por ejemplo: resúmenes colectivos sobre temas conocidos.
Reflexión sobre el lenguaje. Selección léxica adecuada al
• Uso de la escritura para registrar, contexto, al/a la destinatario/a, al propósito del texto.
reelaborar y construir conocimiento. Empleo de diversas formas de conectar las partes del texto.
Reconocimiento de los signos de puntuación como de
• Escritura de textos para comunicar lo
marcadores textuales dentro de la oración, entre oraciones
aprendido. y entre párrafos.
• Resolución de los problemas que se
le plantean a quien escribe, el uso
convencional del sistema de escritura
ortográfico.

Prácticas de oralidad
• Producciones orales en torno a la
 experiencia literaria y en situaciones
para aprender sobre un tema de
estudio.
Reflexión sobre el lenguaje
• Empleo y reflexión sobre estrategias y
recursos lingüísticos con distintas
finalidades.

Leer y escribir en torno a relatos tradicionales: Cuentos con

transformaciones.
NOVIEMBRE- Prácticas de lectura Leer y escribir en
DICIEMBRE Reescrituras de textos narrativos breves (con distintos torno a relatos
• Lectura de textos literarios en grados de invención) sobre la base de los cuentos y relatos tradicionales:
distintos formatos (papel, digital) y leídos: renarraciones, expansión de escenas, diálogos Cuentos con
soportes (escrito, oral, audiovisual), entre personajes, nuevas versiones de episodios de los transformaciones.
organizados en un cuentos.

recorrido de lectura. Producción de escrituras intermedias a partir de la lectura.

Producir recomendaciones orales breves acerca de lo que
• Lectura exploratoria para buscar se lee.
información.
Escuchar y producir narraciones orales de textos literarios
• Lectura detenida de notas y artículos leídos, para el grupo de pares.
expositivos para profundizar el
conocimiento.
Anécdotas
Prácticas de escritura
Leer y releer notas de color.
• Uso de la escritura para registrar,
reelaborar y construir conocimiento
 Prácticas de oralidad Leer, releer y escuchar anécdotas con animales.
• Comentar acerca de lo leído. Planificar y escribir tu propia anécdota.

•Intercambio. Planificar y escribir junto con tus compañeros/as el

anecdotario del grado.
Preparar y narrar oralmente la anécdota que escribiste para
hacer una ronda de anécdotas con el resto de tus
compañeros/as.

ACTIVIDADES HABITUALES

• ¿Sabías qué…? Comentar oralmente y/o por escrito temas de estudio propuestos en las secuencias y/ o proyectos (se desarrolla durante
todo el año)
• Visita a la biblioteca.
•Asamblea de grado para lograr una mejor convivencia.
 ÁMBITO DE ESTUDIO- FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE
Lectura y escritura en torno a las Ciencias Naturales y Sociales
Leer y escribir para estudiar y comunicar lo estudiado.
Lectura para buscar y seleccionar información en papel y medios electrónicos:
• Buscar nueva información a partir de interrogantes formulados por sí mismos para saber más sobre un tema.
• Recurrir a sitios web pertinentes proporcionados por el docente o el bibliotecario para encontrar la información para estudiar.
• Localizar información a partir de títulos, subtítulos, gráficos, mapas y expresiones clave propias de las áreas de estudio..
Lectura más detenida para estudiar en una variedad de textos, no solo textos de manual.
El uso de la escritura para registrar la información (toma de notas, subrayado, anotaciones marginales), reelaborarla (cuadros, esquemas,
mapas conceptuales) y construir conocimiento (resúmenes y fichas).
Narrar, formular opiniones y escribir textos breves sobre lo estudiado a escribir informes cada vez más adecuados al tema de estudio y el
área de conocimiento.
Las prácticas de oralidad que abarcan tanto tomar la palabra como escuchar en contextos de estudio: discusiones, debates, exposiciones,
entrevistas.

ÁMBITO DE CIUDADANÍA
Producción de propagandas, textos expositivos en torno a ESI (Educación Sexual Integral – Ley 26150) Análisis de publicidades y
propagandas de los medios de comunicación. Reflexión y debate sobre las diferentes temáticas.

RECURSOS

Estos contenidos serán abordados con los siguientes materiales didácticos:

Cuadernillo Estudiar y aprender 2023.
Relatos de diluvios” (versión escrita y en audio de los textos)
• Fascículo 3. Estudiar y aprender en casa, 4.º grado, Ministerio de Educación, GCABA.
• Fascículo 4. Estudiar y aprender en casa, 4.º grado, Ministerio de Educación, GCABA.
Leer un cuento largo: El negro de París
• Plan Plurianual
• Entre Maestros 4.º, 2017y 2018, Ministerio de Educación, GCABA.
Leer y escribir en torno de un tema de estudio: Los incas y la conquista española
• Fascículo 5. Estudiar y aprender en casa, 4.º grado, Ministerio de Educación, GCABA.
Leer y escribir en torno a relatos tradicionales: Cuentos con transformaciones
• Fascículo 1. Estudiar y aprender en casa, 4.º grado, Ministerio de Educación, GCABA.
• Fascículo 2. Estudiar y aprender en casa, 4.º grado, Ministerio de Educación, GCABA.
• Fascículo 4. Estudiar y aprender en casa, 4.º grado, Ministerio de Educación, GCABA.
Belgrano y los tiempos de la Independencia. Páginas del alumno.
Cuento: "El hombre que no podía mentir, Ana María Shua"