Secuencia didáctica: “Recordamos juntos”

SEMANAS DEL 04 al 15 de Marzo de 2024

OBJETIVOS:

 Identificar regularidades en la grilla numérica para leer, escribir y comparar

números de dos y tres cifras y al operar con ellos.
 Usar números naturales de dos y tres cifras, a través de su designación oral
y de su representación escrita, al comparar
 cantidades y números.
 Establecer relaciones de equivalencia
 Disfrutar de la escucha de distintos textos a través de la lectura por pate
del maestro.
 Elaborar en forma conjunta normas de convivencia.
 Identificar seres vivos y no vivos.

CONTENIDOS:

 Lengua: escucha comprensiva de textos, expresión oral, verbal y re narración,

redacción y producciones propias de palabras y oraciones cortas.
 Matemáticas: el número natural. Funciones y usos en la vida cotidiana (contar,
ordenar, identificar)
La sucesión natural (números desde el 0 al 1000). Relaciones de anterior, posterior,
siguiente.
Confianza en sus posibilidades de plantear y resolver situaciones problemáticas
sencillas.
 Ciencias Sociales: Normas de convivencia. Efemérides.
 Ciencias Naturales: La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos.

ACTIVIDADES

LUNES 4

 Nos presentamos entre todos.

 Coloreamos la siguiente ficha.
 “COMENZAMOS A CAMINAR EN 3ER GRADO”

MATEMATICA:

JUGAMOS CON EL CUADRO DE NÚMEROS

Completa la cuadricula

ANTERIOR-POSTERIOR
 ----243----- -----289-----

----286---- -----290------

-----258----- ------299----

-Elije 5 números y escribe nombre

LENGUA

 LA SEÑO NOS LEE EL CUENTO "WILLY Y HUGO" DE ANTHONY BROWNE.

DE MANERA ORAL: LUEGO DE LA LECTURA ES IMPORTANTE ABRIR UN INTERCAMBIO ENTRE LECTORES/AS

 ¿CÓMO SE SENTÍA WILLY?

 ¿POR QUÉ CREEN QUE SE SENTÍA ASÍ?
 ¿CÓMO CONOCIÓ WILLY A HUGO?
 ¿CÓMO FUE HUGO CON WILLY?
 ¿POR QUÉ PIENSAN QUE HUGO SE PORTÓ ASÍ CON WILLY?
 ¿CÓMO DEBERÍAMOS SER LAS PERSONAS ENTRE SÍ?
 ¿QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA RESPETO?
 ¿CREES QUE EL RESPETO ESTÁ PRESENTE EN ESTE CUENTO?
 ¿CÓMO PODRÍAMOS ACTUAR CON RESPETO EN LA ESCUELA? PENSEMOS EJEMPLOS.

ESCRIBIMOS…

 Completamos la actividad individualmente.

Martes 5

MATEMÁTICA- NUMERACIÓN

 Comenzamos la clase indagando saberes previos ¿Para qué se utilizan los números? ¿Cuándo usamos números en
nuestra vida cotidiana?
 Recordamos cómo está formada la familia de los unos, los dieces y los cienes.
 Los escribimos en el pizarrón.
 Jugamos con los números, por ejemplo: ¿Qué número se forma sumando 100+20+5? ¿Cuál será el anterior? ¿y el
posterior? ¿y si le sumo 10?
 Completamos el cuadro con los nombres de los números y escribimos los números que se forman como en el
ejemplo:
 Controlamos.
Intervención: Se realizarán en el pizarrón las puestas en común con la participación del grupo para ver cómo lo han
pensado.

ACTIVIDADES:

¿CUÁNTO ME ACUERDO?
 Completa la copia con tu compañero/a de mesa.
LENGUA

 Recordar y completar

 Escritura por sí mismos/as.

ACTIVIDAD:

VOY A ESCRIBIR ACERCA DE…

CIENCIAS SOCIALES

ARMAMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

MIÉRCOLES 6
MATEMÁTICA- NUMERACIÓN

ACTIVIDADES:

 ¡ADIVINANZAS DE NÚMEROS!
 ¡JUGAMOS A SUMAR!

 Usamos los mazos de cartas.

 Cada jugador recibe la mitad de las cartas.
 Se ponen enfrentados y a la cuenta de 1, 2, 3… sacan una carta al mismo tiempo.

Quien diga primero la suma que resulta de ambas cartas, se las queda
 Usamos los mazos de cartas.
 Cada jugador recibe la mitad de las cartas.
 Se ponen enfrentados y a la cuenta de 1, 2, 3… sacan una carta al mismo tiempo.
 Quien diga primero la suma que resulta de ambas cartas, se las queda.

LENGUA

EL ABECEDARIO

 Repasamos el abecedario y nombramos palabras que comiencen con cada letra.

 Completa la copia:

Pensamos palabras y armamos oraciones

CIENCIAS NATURALES

● Capacidades fundamentales: oralidad, lectura y escritura. Pensamiento crítico y creativo.

● Escuchamos la lectura de un cuento.

ACTIVIDADES:

LOS SERES VIVOS Y EL AMBIENTE

 La seño nos lee un cuento. Comentamos de que se trata y realizamos un dibujo.

 Cuento:" La caja"
Era un bicho bolita tan lindo que a Martín le dio pena encerrarlo en un frasco. "Se va a aburrir, se va a morir, no me
va a durar nada", pensó.
Entonces se le ocurrió algo. Buscó una caja de zapatos, la llenó de tierra y le puso algunas plantas del balcón. Toda
la tierra y las plantas verdes eran un nuevo mundo.
Martín puso al bicho bolita, su primer habitante. Fue a la plaza, y en la caja entró el sol. Hundió los ojos en el césped
y descubrió una vaquita de San Antonio. Él le ofreció su mano, y ella caminó hasta las cosquillas. Después la invitó a
la caja, y los habitantes fueron dos. Así, pasaron cinco lombrices, cuatro hormigas rojas, tres negras, dos cucarachas
y un caracol que tenía una mancha de nacimiento. Y, aunque no pasearon sobre su mano, también agregó tres
piedras.
Cada día Martín volcaba agua, un fleco de sol y carne picada ¿Les gustará a las hormigas? Otro día ponía azúcar, un
poco de viento y migas de pan ¿Las comerá la vaquita de San Antonio? Cuando se iba a la escuela, escondía la caja
en el ropero y, al volver, la ponía en la ventana y pasaba lista. Cinco lombrices, cuatro hormigas rojas, tres negras,
un caracol con mancha de nacimiento...
Un día la abrió y empezó a contar. Las piedras eran las más fáciles .Una, dos, tres. Siempre donde él las dejaba. El
caracol parecía un príncipe con turbante, caminando con pasos lentos y acaramelados. Contó una,
dos...ocho...diecinueve... ¡veintitrés hormigas! "Acá hay hormigas coladas “, dijo. Y contó cucarachas. "También se
invitaron cucarachas”, agregó. "¿Y esas lombrices? "
A Martín no le gustó que hubiera colados en su jardín. Y le gustó menos ser el último en enterarse. Tal vez por eso,
por un tiempo, se olvidó de la caja. Hasta que un día, al abrir el ropero, vio filas de hormigas corriendo como si
llegaran tarde a todas partes. Las lombrices se enroscaban como piolines ¡y había arañas en los rincones! Las únicas
obedientes eran las piedras, que seguían una, dos, tres, donde él las había dejado.
El caracol también estaba en la caja, como un verdadero príncipe que camina por el palacio mientras afuera se
desata una guerra. Porque eso es lo que había: una guerra. Las hormigas no dejaban cucarachas con patas.
Las atacaban de a miles y ganaban por mayoría. Y las grandulonas se refugiaban en las zapatillas de Martín.
“¡Qué desastre! ¡Qué desastre! ¡Qué desastre! “, dijo Martín.
Pensó un rato y volvió con un tarro. Puso tanta azúcar en la caja que cuando las hormigas la olieron, dejaron de
pelear .Y entraron en su antiguo jardín soñado con tener alas.
Martín agarró las cucarachas y las puso adentro. También las lombrices. Entonces llevó la caja al baldío de al lado.
Parecía una hojita en medio del bosque. De un salto entró un grillo. Y lo copió una langosta.
Ya iban a llegar más.
Carmen Gil Martínez

 Completamos la ficha del cuento y luego ilustramos

JUEVES 7
MATEMÁTICA- NUMERACIÓN

ACTIVIDADES:

¡RESOLVEMOS DE A DOS!
 ¿SUMAMOS Y RESTAMOS?
 Completa las tablas de sumar y restar:

CIENCIAS NATURALES

Releemos y seguimos trabajando con el cuento

Completamos las palabras que faltan para armar un resumen del cuento. Luego, dibujamos en el cuaderno la caja de
Martín.

Este cuento trata de un………………..llamado…………….que en una…………….puso primero un……………………….y luego llevó

la caja a la……………………

Allí encontró una……………………., cinco………………………, cuatro………………….., tres…………………, dos…………………….y

un…………………y los puso en la caja. También agregó tres………………… Cada día alimentaba a los………………….con
distintas cosas y escondía la…………………………en el……………………

Un día, al……………………el ropero, se encontró con una……………….de bichos. Como todo era un……………………….decidió
poner a los………………..en la………………..y llevarlos al……………………de al lado para que……………………felices.

DE FORMA ORAL:
 ¿Qué pasaría con los seres vivos si no existieran el sol, el agua y la tierra?
● Recordamos: los seres vivos cumplen un CICLO VITAL: nacen, crecen, se reproducen y mueren.
EL CICLO DE LA VIDA
 Recortamos y ordenamos teniendo en cuenta el ciclo de vida de estos seres vivos.
LENGUA

Recordamos : Sustantivos-Adjetivos-verbos

 Elije 3 sustantivos y agregamos adjetivos.

VIERNES 8
MATEMÁTICA- NUMERACIÓN

ACTIVIDAD:

CONOCEMOS A NUESTROS COMPAÑEROS

 Escuchamos atentamente las adivinanzas y escribimos el nombre de cada persona con su número
correspondiente
CIENCIAS SOCIALES

Efemérides

CIENCIAS SOCIALES E IDENTIDAAD Y CONVIVENCIA

Conversamos: para convivir sin conflictos existen algunas reglas o normas que todos tienen que cumplir ¿Qué reglas
deben cumplir en casa? ¿Y en la escuela? AEC institucionales.

ACTIVIDADES:

CONVIVIR MEJOR

 Observamos las imágenes y hablamos de lo que entendemos por una buena convivencia en la escuela.
 Escribimos una lista de acuerdos para llevarnos bien. Leemos los carteles del aula.
Armamos las normas de convivencia del grado.

LENGUA:

LEEMOS EL SIGUIENTE CUENTO

 Luego de leer el texto, responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué tenía el rey?
…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………

2. ¿Cómo eran los reinos luego de que El rey sacara todo?

…………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………

3. ¿Qué sintió El Rey luego de que plantaran árboles, distribuyeran las estrellas por el cielo y liberarán al sol?

………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………

Lunes 11

MATEMÁTICA- NUMERACIÓN

ACTIVIDADES:

¡ATENCIÓN, ATENCIÓN!

 Observa los números que ubicaron unos niños, y pinta los que estén mal puestos.
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

ACTIVIDADADES:

Localizar información específica a partir de sus saberes sobre el sistema de escritura. Interpretar el significado de palabras
o expresiones del texto, incorporandolas progresivamente a su lenjuaje oral o escrito.
Intervenciones:
 Podemos orientarlos recordando que eran sustantivos. ¿Son palabras que mencionan cosas u me indican como
son?
 Mencionamos algunos ejemplos de sustantivos.

¿RECUERDAN EL CUENTO DEL REY?

 Relean el texto de la clase anterior y completa las siguientes actividades.

1. Busca en el siguiente párrafo del texto, tres sustantivos. Luego cópialos sobre el renglón.
“Mandó que plantasen árboles que dieran frutos y que soltasen a los pájaros. Mandó que distribuyesen las estrellas por el
cielo y que liberaran al sol. Y el rey se volvió feliz. En su inmensa alegría, sintió la paz. Y sintiendo la paz, el Rey vio que no
era más el Rey de Casi-todo. Él ahora lo tenía todo.”

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. De acuerdo a lo leído en el cuento y la imagen que aparece debajo, describí: ¿cómo es el rey?
3. ¿Cómo se llaman las palabras que utilizas para describir como es algo o alguien? Marca con una X la opción correcta.
Sustantivos Adjetivos Verbos

MATEMÁTICA- NUMERACIÓN

Trabajar las nociones de multiplicación y división en las situaciones problemáticas por medio de N° de dos cifras
permite observar si se comprende el objetivo de la pregunta, en este caso de repartir elementos de una
colección o de contar repetidamente para saber cuánto es el total.
DE FORMA ORAL:

 ¿Todos los problemas son de sumar y restar?

 ¿Han resuelto otros problemas? ¿Cómo eran? ¿Qué tenían que hacer?
 ¿Recuerdan los pasos a seguir para resolver situaciones problemáticas?
ACTIVIDADES:

¡A PENSAR!

 Resolvemos de a dos:

ROCÍO SE COMIÓ UN RACIMO DE UVAS. EL CRISTINA TIENE 27 FOTOS PARA PONER EN

RACIMO TENÍA 4 RAMITAS Y EN CADA UN ALBUM FOTOGRÁFICO. SI EN CADA
RAMITA HABÍA 9 UVAS. ¿CUÁNTAS UVAS PÁGINA COLOCA 5, ¿CUÁNTAS PÁGINAS
SE COMIÓ EN TOTAL? VA A UTILIZAR? ¿LE SOBRAN?

 Elige 2 números de 3 cifras cada uno y realiza una suma.

 Con el resultado realiza una escala saltando de 2 en 2.

Martes 12
CIENCIAS NATURALES

La docente les recordará que los seres vivos son aquellos que nacen, crecen, se reproducen y mueren. También cumplen
tres funciones vitales como la relación, nutrición y reproducción. En cambio los elementos inertes son aquellos que no
tienen vida, como por ejemplo las rocas, objetos, el agua. Estos pueden ser naturales como el agua, las rocas, las nubes o
artificiales como la mesa, una taza.
ACTIVIDADES:

LOS SERES VIVOS

 Observamos y comentamos la imagen del pizarrón.

 Completa el cuadro:

Seres vivos Elementos inertes

 Rodea con un círculo los seres vivos:

Maceta Abeja Doctora

Planta de menta Libro Personas

Vaso Río Hamaca

Mono Árbol de Jacarandá

  Elegir dos seres vivos y escribir dos oraciones

Ciencias Sociales

Efeméride: Recordamos el Escudo Nacional Argentino.

 Copiamos la siguiente poesía y luego trabajamos con el reconocimiento de diferentes tipos de

palabras.
 Armamos oraciones.
 ilustramos

Miércoles 13
MATEMÁTICA- NUMERACIÓN

ORAL: Con la idea de ver si se afianzan los conceptos de familias numéricas y es posible trasladarlas a otras
situaciones más complejas se presentan las siguientes sumas con las familias numéricas abordadas hasta el
momento. Se pueden cambiar los N° si se nota que el grupo necesita otras adecuaciones. Se trabaja oralmente:

 ¿Cómo hacen la suma: parada, acostada? ¿Qué les resulta más cómodo?
 ¿Podemos sumar dieces con sueltos o cienes con sueltos?

ACTIVIDADES:
 ¡A SUMAR!

 Resuelve con ayuda de los cuadros las siguientes sumas:

355+23= 408+ 91=

210+163= 132+245=

227+400=

 Escribe con letras los resultados de las sumas anteriores:

 Ordena los resultados de las sumas de menor a mayor.

¡PENSAMOS EN GRANDE!

 Resolvemos el problema de a dos.

Hugo tiene 200 flores y 4 floreros. Quiere poner en cada florero la misma cantidad de flores. ¿Cuántas entran
en cada uno? ¿Sobran?

IDENTIDAD Y CONVIVENCIA

Respondemos en forma oral: ¿Qué son las emociones?

ACTIVIDADES:

LAS EMOCIONES

 La seño nos lee el siguiente texto y hablamos sobre:

¿Cómo se llama la emoción que sentimos frente a un peligro?
¿Cómo se llama la emoción que sentimos frente a algo nuevo?
¿Cuál de todas las emociones que se presentan en el texto es la que menos te gusta? ¿Por qué?
  Escribimos situaciones que nos hagan sentir estas emociones

Jueves 14
MATEMÁTICA- NUMERACIÓN

Retomamos situaciones problemáticas pero con números de tres cifras para ver cómo responde el grupo.

 Recordamos: ¿Cuáles son los pasos para resolver situaciones problemáticas?

 ¿Siempre vamos a trabajar con sumas y restas?

ACTIVIDADES:

¿CÓMO RESOLVEMOS?

1- Resolvemos y pintamos con anaranjado la respuesta correcta.

Marcio llenará su nuevo álbum con figuritas que colecciona. Él

tiene 548. En la mañana pegó 100 y por la tarde 237. ¿Cuántas le
faltan por pegar en su álbum?
2- Dibuja billetes para el N° de la respuesta.
3- Escribe el anterior y el posterior.
4- Descompone el N° aditivamente y colorea con rojo los cienes, con azul los dieces y con verde los sueltos.
5- Escribe el N° con letras.

LENGUA

 Releemos el cuento “ EL REY CASI TODO”

 Reconocemos las partes del cuento.
 Cambiamos el final.
 Extrae palabras y clasifícalas.

CIENCIAS SOCIALES
 NUESTRA ESCUELA Y SUS ESPACIOS

 COMPLETAMOS LA FICHA ENTRE TODOS.

 DIBUJAMOS LOS ESPACIOS DE NUESTRA ESCUELA.

VIERNES 15

 EVALUACIONES DIAGNOSTICAS INTEGRALES

OBSERVACIONES……………………………….
 ACTIVIDADES DE
DIAGNOSTICO 2024
TERCER GRADO: A – B – C – D
ESC. DIEGO DE VILLARROEL
DOCENTES:
BURGOS, MARIA DEL CARMEN
NUÑEZ, ANDREA
QUINTEROS, NATALIA DEL VALLE
SUAREZ, SILVIA E.