Índice de contenidos:

Habilidad Contenido Número de guía

Motricidad fina  Arrugar papel 1

 Rasgar papel 2
 Plegado de papel 3 -4
 Modelar con plasticina 5
 Estampar 6
 Dactilopintura (pintar con los dedos) 7
 Boleado (pelo de plasticina) 8
 Pegar papeles 9
 Rellenar (en hojas de papel) 10
 Abotonar – desabotonar 11
 Atar y desatar 12
 Amarrar y desamarrar 13 – 14
 Trazos simples 15 – 16 – 17- 18 - 19
 Trazos simples y compuestos 20 – 21 – 22- 23
Comprensión y Expresión Oral  Lectura de cuentos 24
 Reconocer su nombre 25
Conciencia Fonológica  Sonidos corporales 26

 Sonidos de animales 27
 Sonido de medio ambiente 28
 Palabras cortas y largas 29 -30 – 31 - 32
 Conteo silábico 33 – 34 – 35 – 36 -37 -38
Lógica y Resolución de  Patrones corporales 39
Problemas  Patrones gestuales 40 - 41
 Patrones gráficos 42 – 43 - 44
Números y Cantidad  Comparar cantidades contando 45 - 46
elementos.
 Número 1 47 – 48 – 49 - 50
 Número 2 51 – 52 - 53
Presentación
Estimadas y estimados miembros de la comunidad educativa:

El Jardín Infantil Juan Bautista, ha diseñado un cuaderno de actividades, por el periodo de suspensión de
clases presenciales, para prevenir y evitar la propagación del “Coronavirus” en la comunidad, de esta
manera, queremos apoyar a los niños y niñas con herramientas para seguir desarrollando sus habilidades
y capacidades con contenidos programados según el plan de trabajo 2020 que corresponden a los meses
de abril y mayo.

Metodología de trabajo en la casa:

- Lo invitamos a usted y su familia a apoyar a sus hijos en este desafiante proceso de trabajo en
casa.
- El niño/a tendrá que desarrollar en lo posible una actividad diaria.
- Establecer un horario de trabajo de 1 hora diaria, según sea el avance de cada uno de los
niños/as.
- Las actividades enviadas, serán revisadas a la “vuelta” de la Emergencia Sanitaria, es por esto
que se deben guardar ordenadamente.
- Los materiales enviados a la casa son solo para el uso y realización de las guías.
- Es responsabilidad de los padres cuidar el material.

Canales de comunicación:

- A través de nuestra página de Facebook: Jardín Infantil Juan Bautista

Correo de cada educadora

Pre Kínder A – Mariela Aldea [email protected]
Pre Kínder B – Sara Pérez [email protected]

Horario de atención a consultas vía correo electrónico:

LUNES A VIERNES DE LAS 10:00 A LAS 11:00 HRS
Simbología:

Recorre Completa Dibuja Encierra Escribe Escucha

Marca Pinta Remarca Traza Une Lee

Imita Descubre Imita el sonido Instrucción Pregunta Pegar

Estimados Padres, Madres y apoderados/as:

Para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje que se envían a continuación, no hay

inconveniente en que usted pueda reemplazar los materiales de acuerdo a lo enviado por
el jardín y/o lo que tenga en el hogar. Por ejemplo: utilizar colores de témpera de acuerdo
a la que se envió o lo que tengan en casa. NO Incurrir en gastos innecesarios para el
desarrollo de las guías de trabajo.
Saludos cordiales
Educadoras NT1 A y B
Técnicas no gráficas
Descripción

Se entiende por Técnica No Gráfica todas aquellas actividades que sirven para estimular la motricidad
fina del niño y niña. Estas se realizan a fin de lograr que el niño y niña, desarrolle la suficiente flexibilidad
y habilidad fina para poder dar paso a las técnicas o actividades de índole graficas donde se utilice el
lápiz.

Logro

- Funcionalidad para la utilización de herramientas de uso gráfico.

- Correcta prensión del lápiz.
- Correcta prensión del pincel.
- Correcta prensión de tijeras.
- Flexibilidad manual.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 1
Instrucción de la guía: Confeccionar pelotitas de papel de diferentes tamaños.
Finamente lanzar en dirección a las botellas plásticas o tarros, hasta botar el máximo que pueda.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 2
Instrucción de la guía: Recorte a dedo, con sus dedos índice y pulgar rasgan el papel en tiritas.
Finalmente, las pegan en la melena del león.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 3
Instrucción de la guía: Plegado de papel simple, unir punta con punta hasta formar un triángulo, luego
se doblan las esquinas hacia arriba, formando. Finalmente lo pega en el florero.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 4
Instrucción de la guía: plegado compuesto, plegar por línea de puntos. Finalmente dobla las puntas del
centro hacia arriba, formando nariz y boca del perro.

Nombre del perrito:

 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 5
Instrucción de la guía: Modelar pelotitas de Plasticinas de diferentes colores, luego se pegan dentro del
canasto. Finalmente, las pelotitas pegadas dentro del canasto las cubre con scotch
 Guía de trabajo
Técnicas no Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 6
Instrucción de la guía: Estampado de tenedor, untar con tempera el tenedor y en forma circular marca
el cuerpo del pollito amarillo. Finalmente, con ayuda de la mamá ambientan las partes del pollito.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 7
Instrucción de la guía: Dactilopintura a través del árbol “OTOÑO”, con el dedo índice untas en la
tempera color naranjo y amarillo. (reforzar características del otoño)
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 8
Instrucción de la guía: Después de hacer pelotitas de papel crepé con colores a su elección. En lo
posible, dejando las pelotitas lo más duras. Finalmente, se rellena el interior del paraguas. (Reforzar
características del invierno)
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 9
Instrucción de la guía: La mamá, corta los trozos de papel de diferentes colores en forma de cuadrados.
Finalmente, pega los papeles en orden de la ubicación del modelo del arco iris.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 10
Instrucción de la guía: Usar diferentes materiales para rellenar el dinosaurio. Usted, elige los materiales.
Algunos ejemplos: semillas, trigo, sémola, botones, hojas secas o lana.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 11
Instrucción de la guía: Experimentar en abrochar y desabrochar botones en ropa de los integrantes de
La familia, es importante que los ojales del abrigo o chalecos sean grandes.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 12
Instrucción de la guía: Ejercitar con el molde de cartón. Nudos muy simples y luego deshacer.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 13
Instrucción de la guía: Ejercitar con el molde de cartón. El niño/a debe traspasar la lana a través de los
trozos de bombillas plásticas. Finalmente, desamarrar lo realizado. Repetir las veces que quiera.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 14
Instrucción de la guía: Con ayuda de la familia. Ejercita de forma simple atar y desatar los cordones de
las zapatillas.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 15
Instrucción de la guía: Trazos simples, con material concreto. Plato con sémola, debe pasar el dedo
índice marcando líneas rectas luego mueve suavemente el plato o bandeja. Se repite las veces que
quiera. Los movimientos de izquierda a derecha.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 16
Instrucción de la guía: Trazos simples, de arriba hacia abajo. En lo posible no levantar el lápiz de cera.
 Guía de trabajo
Técnicas no Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 17
Instrucción de la guía: Con lápices de cera o de colores realizar libremente líneas de izquierda a
derecha.

Trazar sin levantar el lápiz, puede usar los colores que desee.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 18
¿Por dónde va a nadar el patito para encontrarse con su mamá?

Marca el camino con el dedo índice y luego con el lápiz de cera.

 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 19
Instrucción de la guía: Traza con lápices de colores los caminos que tiene que seguir la hormiga.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 20
Instrucción de la guía: Con su lápiz grafito, unir los puntos según corresponda.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 21
Instrucción de la guía: Traza las líneas para ayudar a los animales.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 22
Instrucción de la guía: Traza las líneas para ayudar al dinosaurio.
 Técnicas no
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
gráficas Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V 23
Instrucción de la guía: Traza las líneas, sin levantar el lápiz.
Comprensión y expresión oral
Descripción:

El lenguaje verbal, es uno de los recursos más significativos mediante los cuales los párvulos se
comunican. Es un instrumento imprescindible para el desarrollo del pensamiento del niño o niña
especialmente en su dimensión oral. El lenguaje verbal posibilita que todos los niños y las niñas
desplieguen una intensa actividad para construir e intercambiar significados en distintos contextos, con
diferentes propósitos y personas.

Logro:

- Compresión oral
- Expresión oral
- Comprensión de textos
- Formulan preguntas
Lenguaje Verbal
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
Pre kínder A y B Mariela Aldea
Sara Pérez V. 24
Solicita a tus padres/madres que lean la siguiente Fábula.
Dibuja lo que más te gustó de la fábula.
Lenguaje Verbal
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
Pre kínder A y B Mariela Aldea
Sara Pérez V. 25
Solicita a tu papá o mamá que escriban tu nombre con letra imprenta

Repasa con el dedo índice, luego rellena con plastilina.

Dibuja tu nombre utilizando lápiz grafito

 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 26
Solicita a tu mamá/ papá que imite la onomatopeya de dos animales de la granja.

luego dibuja en cada rectángulo animal que descubriste.

 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 27
Solicita a tu papá/ mamá que realice sonidos con los siguientes elementos de la cocina
(1.- cuchara, 2.- plato, 3.- hervidor) el niño/a deberá colorear el sonido que escuchó

3
Lenguaje Verbal
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
Pre kínder A y B Mariela Aldea
Sara Pérez V. 28
Solicita a tus padres/madres que lean el siguiente cuento.
Dibuja el cumpleaños del Señor León.
Conciencia fonológica
Descripción:

La conciencia fonológica es una habilidad temprana pre-lectora fundamental en el proceso de niños y

niñas, esta habilidad metalingüística permite comprender que las palabras están constituidas por
sílabas y fonemas.

Logro:

- Conteo de sílabas.
- Reconocimiento de palabras largas.
- Reconocimiento de palabras cortas.
 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 29
La niña está aprendiendo aplaudir las palabras de acuerdo al número de sílabas, ayúdala a
aplaudir los juegos que observa. (columpio, helicóptero, resbalin, pozo, bicicleta y tren)
 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 30
Colorea el número de círculos según corresponda a cada sílaba.

luego encierra las palabras “más largas”.

 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 31
Colorea el número de círculos según corresponda a cada sílaba.

luego encierra las palabras “más cortas”.

 Guía de trabajo
Lenguaje Verbal Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
Pre kínder A y B Mariela Aldea
Sara Pérez V. 32
Solicita a tu papá o mamá que escriban tu nombre con letra imprenta.

repasa con el dedo índice, luego rellena con pedacitos de papel lustre.

Dibuja tu nombre utilizando lápiz grafito

 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 33
La niña va a la playa, ayúdala pintando las prendas de vestir que tienen dos sílabas.
(Pantalón, falda, vestido, cartera, blusa, collar, lentes, zapatillas, chalas)
 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 34
Sigue las instrucciones: Descubre y marca el elemento que no pertenece a cada fila.
 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 35
Colorea los círculos según el número de sílabas, luego colorea los dibujos.
 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 36
Une con una línea los dibujos que tienen la misma cantidad de sílabas. Luego colorea los
dibujos.
 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 37
Marca con una cruz los dibujos que tienen la misma cantidad de sílabas que “Lápiz”
 Conciencia
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
fonológica Mariela Aldea
Pre kínder A y B Sara Pérez V. 38
Cuenta las sílabas de dibujo (modelo) luego marca con una cruz los dibujos que tienen la
misma cantidad de sílabas que el modelo.
Lógica y Resolución de Problemas
Descripción:

El pensamiento matemático es una herramienta cuya adquisición progresiva, lleva a niños y niñas
ampliar su mundo, ayudando a comprender la realidad y a desenvolverse en la vida cotidiana. Posibilita
el intercambio de nuevos significados con otras personas, favorece la resolución de situaciones
significativas de manera flexible y les permite enfrentar diversos desafíos imaginando nuevas soluciones.

Comunicar sus experiencias, implica hacer uso de ideas, palabras, símbolos y signos, muchos de los
cuales expresan relaciones lógicas, de cuantificación –matemáticas- que hacen comprensible, para sí y
para otros, el contexto en el que se desenvuelven.

Logro:

- Pensamiento lógico en la creación de patrones.

 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 39
Sigue el siguiente patrón con tu cuerpo y luego inventa uno con ayuda de tus padres y dibújalo.

Aplauso Salto Aplauso Salto Aplauso

 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 40
Realiza el siguiente patrón con tu rostro y completa dibujando el que falta.

¿Qué carita sigue en el patrón?

- Al finalizar puedes colorear tu dibujo.

 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 41
Elige solo DOS caritas y crea tu propio patrón con ayuda de tus padres.

Elige DOS caritas con tu dedo y enciérralas en un círculo.

Con las DOS caritas que elegiste crea tu propio patrón aquí.
 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 42
Pinta con el color que corresponde según el patrón dado.
(Patrón: rojo – azul – rojo – azul – rojo – azul…).
 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 43
Pinta con el color que corresponde según el patrón dado:

Crea tu propio patrón con DOS de tus colores favoritos, con ayuda de tus padres:
 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 44
Completa el patrón con los dibujos que faltan, (Dibuja con ayuda de tus padres).
 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 45
Instrucciones de la guía:

- Con ayuda de tus padres, cuenta las manzanas de la primera fila y pinta de color verde donde
hay muchas manzanas y de color rojo donde hay pocas manzanas.

- Con ayuda de tus padres, cuenta las peras de la segunda fila y pinta de color amarillo donde hay
muchas peras y de color azul donde hay pocas peras.

- Con ayuda de tus padres, cuenta los plátanos de la tercera fila y pinta de morado donde hay
muchos plátanos y de color café donde hay pocos plátanos.
 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 46
Con ayuda de tus padres compara los conjuntos y pinta solamente el conjunto que posee
muchos elementos.

1)

2)
Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y
B
Sara Pérez V. 47
Colorea el número 1 con tu color favorito, tus padres te ayudarán a leer lo que dice
encima del cocodrilo.

¿Cuántos hipopótamos hay?, con ayuda de tus padres escribe el número 1.

 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 48
Rellena el número 1 con papel picado.
 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 49
Sopa de números: Busca el número 1 con ayuda de tus padres y píntalo.

1 3 1
2 1 5
1 6 1
Tren de los números: Busca el número 1 y píntalo:
 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 50

Pasa tu dedo sobre el Ahora inténtalo con un lápiz

número 1, desde la flecha grafito.
hasta el punto rojo.

Con un lápiz grafito y con ayuda de tus padres escribe el número 1 desde la flecha hasta el
punto rojo.
 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 51
Rellena el número 2 con Plasticinas, tus padres te ayudarán a leer lo que dice encima de las
jirafas.
 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 52
Colorea el número 2 y las chinitas:

¿Cuántas chinitas hay en la imagen?, Escribe el número abajo.

 Pensamiento
Guía de trabajo
Educadoras: Número de guía Nombre del párvulo:
matemático Mariela Aldea
Prekínder A y B Sara Pérez V. 53
Repasa el número 2 con un dedo y el otro remárcalo con un lápiz grafito desde la flecha hasta
el punto rojo, con ayuda de tus padres.

Pinta el árbol que tiene dos manzanas, cuenta con ayuda