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    05.05 Actividad de Aprendizaje Matemática

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    giuliana montes
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los números mayores y menores hasta el 15 para el primer grado de la escuela primaria "Héroes de Jactay" en Huánuco, Perú. La sesión incluye actividades como cantar una canción sobre números, identificar números en orden y desorden, completar fichas para comparar números, y debatir estrategias adicionales para identificar números mayores y menores. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar y ordenar números hasta 15.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los números mayores y menores hasta el 15 para el primer grado de la escuela primaria "Héroes de Jactay" en Huánuco, Perú. La sesión incluye actividades como cantar una canción sobre números, identificar números en orden y desorden, completar fichas para comparar números, y debatir estrategias adicionales para identificar números mayores y menores. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar y ordenar números hasta 15.

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    05.05 actividad de aprendizaje matemática

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los números mayores y menores hasta el 15 para el primer grado de la escuela primaria "Héroes de Jactay" en Huánuco, Perú. La sesión incluye actividades como cantar una canción sobre números, identificar números en orden y desorden, completar fichas para comparar números, y debatir estrategias adicionales para identificar números mayores y menores. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar y ordenar números hasta 15.

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    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los números mayores y menores hasta el 15 para el primer grado de la escuela primaria "Héroes de Jactay" en Huánuco, Perú. La sesión incluye actividades como cantar una canción sobre números, identificar números en orden y desorden, completar fichas para comparar números, y debatir estrategias adicionales para identificar números mayores y menores. El objetivo es que los estudiantes aprendan a comparar y ordenar números hasta 15.

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    DIRECCION INSTITUCIÓN

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    MINISTERIO UNIDAD DE GESTION
    REGIONAL EDUCATIVA
    DE DE EDUCACION
    EDUCATIVA LOCAL
    HEROES DE
    EDUCACIÒN HUANUCO
    HUÁNUCO JACTAY

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. Institución Educativa: “Héroes de Jactay”


    1.2. Lugar: Huá nuco
    1.3. Nivel: Primaria
    1.4. Ciclo: III
    1.5. Grado y sección: 1°B
    1.6. Docente: Elva Giuliana Montes Francisco
    1.7. Curso: matemática
    1.8. Fecha: 05/05/2023

    II. TÍTULO DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: fortalecemos nuestra identidad institucional


    practicando un buen comportamiento.
    III. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: mayor y menor con nú meros hasta el 15.
    IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (INCLUIR LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES)

    Competencia y Desempeño Criterios de Evidencias del


    capacidades precisado evaluación aprendizaje
    Resuelve
    problemas de Expresa su comprensió n de Utiliza estrategias Reconoce que
    cantidad los nú meros hasta el nú mero para poder identificar nú mero es mayor o
    Comunica su 15 de la comparació n de dos qué nú mero es mayor menor.
    comprensión sobre cantidades, o menor.
    los números y las
    operaciones Ordena los nú meros
    de mayor a menor y
    COMPETENCIAS viceversa
    TRANVERSALES:
    -Gestiona su
    aprendizaje de
    manera
    autó noma.
    -Se desenvuelve
    en los entornos
    virtuales
    generados por las
    Tic.
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    2.2. ENFOQUES TRANSVERSALES

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    El docente promueve espacios de diá logo para que
    Enfoque de derechos sus estudiantes intercambien sus ideas con sus
    compañ eros a fin de tomar consensos para
    mejorar la convivencia en el aula.

    III. PREPARACION DE LA SESION

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en


    sesión esta sesión
    Papelote
    Conocer el nivel del estudiante en Fichas
    conocimientos del tema. Plumones

    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:

    FASES ACTIVIDADES TIEMPO


    Saludo y bienvenida a los estudiantes, se realizan las actividades diarias 15 min
    INICIO oració n, 5 minutos de activació n física.
    Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señ alando
    que luego de terminar las actividades presentará n sus evidencias para su
    revisió n de esta.

     Se canta la canció n “los nú meros” luego se pregunta: ¿sobre qué se


    trataba la canció n? ¿qué nú meros mencionaba?

     Se da a conocer el propósito de la actividad:

    Hoy aprendemos qué número es mayor y menor hasta el 15

     Se da a conocer los criterios a evaluar:


     Se propone los acuerdos de convivencia:
     Respetar las opiniones de sus compañ eros.
     Participar por turnos.
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     Terminar nuestras actividades a tiempo

    Familiarización con el problema:


    PROCESO
     Se presenta en hojas de colores los nú meros de manera desordenada se 150min
    va pegando en la pizarra. Se pregunta: ¿qué nú mero era este? ¿este?
    ¿cuá l sigue? Se pregunta: ¿cuá l va primero? ¿cuá l sigue? (de menor a
    mayor
     Se escucha la intervenció n de los estudiantes se corrige si fuera
    necesario.
    Búsqueda de ejecución de estrategias:

     Se pide a los estudiantes que luego de identificar los nú meros, los


    podamos ordenar de menor a mayor y viceversa
     Se pide voluntarios para que puedan salir a la pizarra y puedan tratar
    de ordenarlo.
     Se corrige si fuera necesario.

    Socializa sus representaciones:

     Con muestras en sus cuadernos se trabaja los nú meros.

    Se explica ficha por ficha para que el estudiante pueda resolver con ayuda
    de la docente

    reflexión y formalización:

     Al momento de revisar las fichas de los estudiantes, se corrige lo que


    fuera necesario con el mismo alumno se reflexiona sobre lo que se debe
    corregir y porqué debe hacerlo como hacerlo.
     Luego de ello es alumno deberá corregir sus fallas má s de una vez si
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    fuera necesario.

    Planteamiento de otros problemas:

     La docente pregunta a los estudiantes: ¿qué má s harían ustedes para


    identificar qué nú mero es mayor o menor?
     Se toma nota de todos los comentarios de los alumnos se escribe en la
    pizarra para debatirlos una a una.
     Se pide la opinió n de todos los estudiantes.
    CIERRE  Dialogamos con los niñ os sobre que les pareció la clase. 15 min
    Responden las siguientes preguntas de Metacognició n. ¿Qué aprendí hoy?
    ¿Có mo aprendí? Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo
    realizado durante la experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes
    preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?, ¿có mo identifiqué los nú meros?
    ¿qué me ayudo a hacerlo?

    V.- RECURSOS: (Debe figurar lo que usará en la secuencia didá ctica y aparecer en la EdA)
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    INSTRUMENTO DE EVALUACIÓ N
    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIAS PROPÓSITO - EVIDENCIA
    PROPÓ SITO. - Hoy aprendemos qué número es mayor y menor hasta el 15
    Resuelve problemas de cantidad
    EVIDENCIA. - Reconoce que nú mero es mayor o menor.

    CRITERIOS DE EVALUACIÓN
    “Resuelve problemas de cantidad
    NOMBRES Y APELLIDOS
    N°
    ”
    Utiliza estrategias para poder identificar qué Ordena los nú meros de mayor a menor y
    nú mero es mayor o menor. viceversa

    si No Si No
    1 Atanacio Torres, Elías Fernando
    2 Benancio Poma, Yan Cli
    3 Cajas Canchari, Brunilda Mariluz
    4 Cá mara Quispe, Jhael Semir
    5 Capcha Espinoza, Aleida Keity
    6 Celadita Salazar, Jhon Josep Yuga
    7 Chá vez Serafín, Alejandra Nancy
    8 Cristobal Mateo, Luz Angela
    9 Daza Morales, Gabriel
    10 Dominguez Justo, Marco Gerardo
    11 Espíritu Soria, Ana Lucia
    12 Falcó n Romero, María Mercedes
    13 Gamarra Zambrano, Liam Youmer
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    14 García Simó n, Anahí Ruby


    15 Huaranga Lino, Medaly Sofia
    16 Isidro Camones, Yiner Alipio
    17 Justo Cordero, Adiel
    18 Lastra Tumbay, Lian Gabriel
    19 Lazo Jacinto, Daniel Adriano
    20 Leó n Falcó n, Eliam Gabriel
    21 Livias Martel, Brayan Abel
    22 Lorenzo Yauri, Thiago Siayther
    23 Montalvo Orihuela, Gidel Jarib
    24 Murga Acosta, Yacson Alexander
    25 Narciso Penadillo Benjamin Calep
    26 Rojas Huaranga, Deisy Kiara
    27 Romero Curiñ ahua, Ariana
    28 Romero Santa Cruz, Abraham
    Benigno
    29 Roque Mirabal, Luis Sebastian
    30 Solis Eugenio, María Daleska
    31 Torres Lino, Isabel Zamira
    32 Vigilio Basilio, Nicol Alexandra
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