ELABORACIÓN, IMPLEMENTACIÓN

Y EVALUACIÓN DEL PCI PARA LA

GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA IE

SÍLABO

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SÍLABO

Nombre del curso: Área/Dirección a cargo:

Elaboración, implementación y evaluación Dirección de Gestión Escolar -
del PCI para la gestión pedagógica de la IE Coordinación de Apoyo a la Gestión
Escolar

I. Datos generales

Tipo de curso : Autoformativo

Horas de estudio semanal : Promedio de 6 a 7 horas semanales

Duración : 16 semanas

Dirigido a : Especialistas de DRE y UGEL

Directores de II.EE.
Docentes de II.EE.

Especialista a cargo : Ana María D’Azevedo Uriarte

II. Fundamentación

De acuerdo al Marco de Buen Desempeño Directivo, la escuela como institución tiene el

objetivo de garantizar que las y los estudiantes escolares del país logren aprendizajes de
calidad, con un sentido de inclusión y equidad. A partir de ello, cobra especial relevancia el
rol de la gestión escolar, en tanto esta tiene la intención de promover y garantizar las
condiciones que favorezcan y aseguren el desarrollo integral de las y los estudiantes, y el
logro de sus aprendizajes. Para ello, se desarrollan diferentes prácticas y acciones de la
gestión escolar centradas en compromisos de gestión escolar, con la finalidad de asegurar
el progreso de los aprendizajes, la permanencia y la culminación del año escolar, mediante
una planificación consensuada, un clima favorable y un proceso de acompañamiento a la
práctica pedagógica.

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Dentro de estas prácticas, se incluye la elaboración de instrumentos para la gestión escolar.

Estos instrumentos son herramientas esenciales para la gestión escolar, pues organizan y
conducen los esfuerzos de la comunidad educativa hacia el logro de resultados pedagógicos
concretos. Entre ellos, se encuentra un instrumento en particular que está orientado hacia el
logro de uno de los compromisos de gestión escolar: “Gestión de la práctica pedagógica
orientada al logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB”. Este
instrumento es el Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCI), y es el instrumento de
gestión que más impacta en la gestión de la práctica pedagógica, debido a que tiene como
objetivo implementar prácticas y estrategias orientadas al mejoramiento de los procesos de
enseñanza-aprendizaje dentro de la IE, en el marco del enfoque por competencias y el
enfoque formativo de la evaluación.

Con el fin de contribuir al fortalecimiento de capacidades del personal de las II.EE., se

desarrollará este curso introductorio sobre la elaboración, implementación y evaluación del
PCI. Este curso tiene como propósito desarrollar aspectos conceptuales acerca de la gestión
de la práctica pedagógica y del rol del RI en la IE, así como brindar estrategias participativas
y detallar procedimientos para la elaboración del PCI, con la finalidad de generar un
instrumento que favorezca el logro de aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.

III. Sumilla

El presente curso busca brindar estrategias para elaborar, implementar y evaluar el

instrumento de gestión “Proyecto Curricular de la Institución Educativa”, a partir de la
identificación de elementos clave que compone el instrumento, para mejorar la gestión
escolar de las instituciones educativas de educación básica.

El desarrollo del curso está previsto para 16 semanas, con una duración de 60 horas
académicas, que equivalen a 45 horas cronológicas.

IV. Objetivos
Objetivo general:
Al finalizar el curso, el participante será capaz de:

Comprender el proceso de elaboración y/o actualización del Proyecto Curricular de la IE e

identificar estrategias para su implementación, seguimiento y evaluación, considerando las
características, necesidades de aprendizaje e intereses de sus estudiantes en su propio
contexto, con la finalidad de mejorar la propuesta pedagógica de su IE.

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Objetivos específicos:

Reconoce el rol de la diversificación curricular en la elaboración del PCI para la gestión

de la práctica pedagógica.
Explica el proceso de elaboración e implementación participativa del PCI, basándose
en la estructura básica y los contenidos mínimos esenciales del PCI.
Analiza el PEI y la propuesta pedagógica nacional para la elaboración de la propuesta
educativa.
Elabora la propuesta curricular de la IE de manera participativa, considerando los
enfoques del CNEB.
Promueve el trabajo colaborativo, monitoreo y acompañamiento pedagógico para la
implementación de la propuesta pedagógica en la IE.
Identifica estrategias de seguimiento y evaluación adecuadas para la implementación
del PCI.

V. Competencias y Desempeños del MBDDI

El Curso contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias de los directores:

Competencias del Marco de Buen Desempeño del Directivo

Competencia 1: Conduce la planificación institucional a partir del conocimiento de

los procesos pedagógicos, el clima escolar, las características de
los estudiantes y su entorno, orientándola hacia el logro de metas
de aprendizaje.

Competencia 5: Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje con las y los

docentes de su institución educativa basada en la colaboración
mutua, la autoevaluación profesional y la formación continua,
orientada a mejorar la práctica pedagógica y asegurar logros
de aprendizaje.

Competencia 6: Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su

institución educativa a través del acompañamiento sistemático a
las y los docentes y la reflexión conjunta con el fin de alcanzar las
metas de aprendizaje.

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Asimismo, contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias de los docentes:

Competencias del Marco de Buen Desempeño del Docente

Competencia 2: Planifica la enseñanza de forma colegiada, garantizando la

coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus
estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los recursos
disponibles y la evaluación, en una programación curricular en
permanente revisión.

Competencia 5: Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los

objetivos institucionales previstos, para tomar decisiones y
retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa,
teniendo en cuenta las diferencias individuales y los contextos
culturales.

Competencia 7: Establece relaciones de respeto, colaboración y

corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras
instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus
saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los
resultados.

VI. Unidades de aprendizaje

Se detalla la secuencia de contenidos a ser desarrollados y muestra la coherencia entre éstos,
los desempeños y las actividades que permitirán alcanzarlos.

Unidad Sesión Contenidos Resultados esperados

Sesión introductoria Navegación del curso Comprenden cómo

Sílabo del curso desarrollar las actividades
Ruta de actividades correspondientes al curso.

Unidad 1: Sesión 1 Definición del PCI, Reconocen la importancia

propósito y objetivos del del PCI en la gestión de la
El PCI como ¿Qué es el
PCI como instrumento de práctica pedagógica
instrumento de Proyecto
gestión. orientada al logro de
gestión para la Curricular de la
Características esenciales aprendizajes previstos en
propuesta Institución
del PCI. el perfil de egreso del
pedagógica. Educativa?
CNEB.

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Unidad Sesión Contenidos Resultados esperados

Importancia y Beneficios de una
características propuesta pedagógica
diversificada.

Sesión 2 Estructura básica del PCI. Reconocen los contenidos

Contenidos mínimos del mínimos esenciales del
¿Cuáles son los
PCI. PCI.
contenidos
básicos de un
PCI?

Unidad 2: Sesión 3 Definición de Reconocen la importancia

diversificación curricular. de la diversificación
La ¿Qué es la
Revisión de la normativa curricular para el
diversificación diversificación
relacionada a la desarrollo de la propuesta
curricular como curricular?
diversificación curricular. pedagógica de la IE.
principal
elemento del
PCI. Sesión 4 Definiciones de los Identifican los procesos
procesos de diversificación que comprende la
¿Cuáles son los
curricular diversificación curricular
procesos de la
(contextualización, para el desarrollo de la
diversificación
adecuación y adaptación). propuesta pedagógica de
curricular?
la IE.

Sesión 5 Normativa sobre la gestión Identifican la normativa

para la diversificación vigente para la
¿Cuál es el rol
curricular. elaboración de la
de los
Relación entre la propuesta pedagógica.
lineamientos
diversificación curricular y
curriculares en
el PCI.
la gestión de la
Relación entre el CGE 4 y
práctica
el PCI.
pedagógica?

Unidad 3: Sesión 6 Rol del Comité de Gestión Reconocen la importancia

pedagógica. de la participación
La ¿Cómo lograr
Estrategias para difusión y comunitaria en la
implementación una elaboración
orientación a los usuarios elaboración del PCI.
y evaluación de participativa del
del PCI.
la planificación PCI?
Revisión de estrategias
de la Institución
participativas de
Educativa.
elaboración del PCI.

Sesión 7 Revisión de la propuesta Identifica las

pedagógica nacional. oportunidades de mejora
¿Qué elementos
Elementos para incorporar para la propuesta
clave/document
la propuesta pedagógica pedagógica de su IE en
os curriculares
regional y local. base a los documentos
analizar para la
Relación de las territoriales.
elaboración del
competencias del MBDDir y
PCI?
del MBDD con el PCI.

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Unidad Sesión Contenidos Resultados esperados

Sesión 8 Relación de los objetivos y Identifica y analiza la

el diagnóstico con la información del PEI
¿Cuál es el rol
elaboración del PCI. necesaria para la mejora
del PEI en la
de la propuesta
elaboración del
pedagógica de su IE.
PCI?

Sesión 9 Definición de las Construye la propuesta

competencias del plan de pedagógica diversificada
¿Cómo
estudios de la IE. de su IE.
desarrollar la
Orientaciones
propuesta
pedagógicas.
pedagógica de
la IE? Parte I

Sesión 10 Rol de la tutoría y Construye la propuesta

orientación educativa. pedagógica diversificada
¿Cómo
Evaluación de los de su IE.
desarrollar la
aprendizajes.
propuesta
pedagógica de
la IE? Parte II

Unidad 4: Sesión 11 Orientaciones generales Identifica los elementos

para la implementación y necesarios para un
Implementación ¿Cuál es el rol
seguimiento del PCI en la adecuado seguimiento de
y evaluación de de los actores
IE. la implementación de la
la propuesta educativos en la
propuesta pedagógica en
pedagógica de implementación
su IE.
la IE. del PCI?

Sesión 12 Importancia de la Identifica los elementos

evaluación de la propuesta necesarios para una
¿Cómo evaluar
pedagógica de la IE. adecuada evaluación de
la propuesta
Orientaciones para realizar la implementación de la
pedagógica de
una evaluación propuesta pedagógica en
la IE?
participativa. su IE.
Herramientas de
evaluación de los
instrumentos de gestión.

VII. Metodología
El curso se desarrollará en la modalidad virtual auto-formativa, basado en el enfoque por
competencias. Los participantes accederán a los contenidos de manera autónoma, de
acuerdo con la disponibilidad de sus tiempos y sin la presencia de un tutor de aprendizaje.

El curso, desde un enfoque de construcción del aprendizaje, propiciará la reflexión de

situaciones de la realidad nacional relativas a cada tema, así como el tratamiento conceptual
y de estrategias. De esta forma, se espera que los participantes fortalezcan sus conocimientos
y capacidades relacionadas a la elaboración e implementación del Proyecto Curricular de la
Institución Educativa para la gestión pedagógica de la IE, y así poder favorecer el logro de
aprendizajes previstos en el perfil de egreso del CNEB.

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En ese sentido, se desarrollará la siguiente secuencia metodológica de 3 momentos, aplicada

por DIFODS:

Identifica. Se busca que el participante reflexione sobre sus saberes previos a través
de situaciones, datos o preguntas, entre otros.
Analiza y comprende. Se busca que el participante analice los contenidos a través
de los recursos del aula virtual, tales como: presentaciones interactivas y lecturas de
refuerzo. Además, cuenta con una caja de herramientas complementarias, como
lecturas, videos o infografías.
Comprueba. Se busca que el participante ponga a prueba sus conocimientos a través
de los cuestionarios de autoevaluación. A su vez, recibe retroalimentación que
permitirá afianzar sus aprendizajes.

El curso estará organizado en cuatro unidades de aprendizaje y doce sesiones en total.

VIII. Evaluación
Dada la naturaleza introductoria y virtual del curso, se plantea un sistema de evaluación que
será gradual conforme se avanza cada unidad. De esta manera, se pretende evaluar los
resultados esperados a partir de las siguientes actividades de evaluación:

Actividades de evaluación por cada unidad:

Cuestionarios: Evalúan los conceptos desarrollados en casuísticas vinculadas a los
contenidos revisados en cada unidad. Estos cuestionarios de opción múltiple ofrecen
retroalimentación inmediata y se resuelven una vez completada cada unidad de
aprendizaje

Actividad de evaluación al final del curso:

Evaluación de salida: Evalúa los diversos contenidos tratados en el curso mediante
un cuestionario con varios tipos de preguntas (opción múltiple, verdadero y falso,
relacionar columnas, etc.).

Cuestionario integrador: Este cuestionario evaluará los conceptos en torno a la

estructura del instrumento de gestión que se ha revisado a lo largo del curso.

Cada actividad de evaluación será calificada con una nota máxima de 20 puntos y el
promedio mínimo requerido para aprobar el curso es de 13 puntos. La calificación final se
promediará según los siguientes pesos porcentuales otorgados a las actividades de
evaluación del curso:

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Actividad de evaluación Peso porcentual

Promedio de los cuestionarios por unidad 60%

Cuestionario integrador 15%

Evaluación de salida 25%

Actividad de participación no calificadas:

Evaluación de entrada: Este cuestionario se aplicará al inicio del curso y tiene como
finalidad identificar los saberes previos de los participantes, para así establecer una
línea de base que dé cuenta sobre la situación inicial de los participantes antes de
iniciar el curso. De este modo, los resultados de esta evaluación se utilizarán para
compararlos con los resultados obtenidos al final del curso, y así determinar cuáles
son los aprendizajes logrados por los participantes a partir de su participación en el
curso.

Foros: Se desarrollarán cuatro foros de participación que promoverán la discusión,

análisis y reflexión de los temas tratados, donde los participantes podrán compartir
experiencias y propuestas de aplicación para sus II.EE. La intervención en el foro no
será calificada, pero sí se tomará en cuenta para la obtención de la certificación.

IX. Emisión de constancia

Se otorgará constancia de participación a los participantes que:
Cumplan con la revisión de, al menos, el 90% de los materiales del curso, tales como:
el sílabo, la guía del participante, el cronograma del curso, el foro de presentación, el
cuestionario de entrada, las presentaciones interactivas, las lecturas de refuerzo y
complementarias, los cuestionarios de cada sesión, el cuestionario de salida y la
encuesta de satisfacción.
Obtengan un promedio final de 13 puntos, según el sistema vigesimal de calificación.

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