4° - Actividad 1

ACTIVIDAD 01: Planteamos afirmaciones sobre propiedades y operaciones con kilocalorías
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Establecemos relaciones entre datos y las transformamos a expresiones numéricas que
incluyen, notación exponencial y científica, y seleccionamos y empleamos estrategias de cálculo, estimación, recursos y
procedimientos diversos para realizar operaciones con cantidades en notación científica. Además, expresamos con diversas
representaciones y con lenguaje numérico al expresar una cantidad muy grande y muy pequeña en notación científica.
Asimismo, justificamos con ejemplos y con nuestros conocimientos matemáticos las propiedades de las operaciones con
notación científica, y corregimos los errores si los hubiera.
Ahora analizaremos la siguiente situación: respiración, la circulación, el nivel de actividad física, el

metabolismo, la síntesis de proteínas, entre otras. Un
Rubén es un adolescente de 15 años que tiene una vida desbalance entre la ingesta de kilocalorías y el gasto da como
sedentaria desde que consigui un nuevo trabajo. Preocupado resultado la ganancia o pérdida
por su salud corporal, ha buscado información sobre la de peso.
cantidad de kilocalorías que debe consumir según su edad,
sexo y actividad física. Las kilocalorías contenidas en los También encontró una tabla con
alimentos proporcionan energía al cuerpo para que se pueda las cantidades de kilocalorías
realizar las diversas funciones corporales, como la que debe consumir en un día:
CALORÍA DIARIAS REQUERIDAS DE ACUERDO A LA EDAD, SEXO Y NIVEL DE ACTIVIDAD

Edad (años) Sexo Sedentario (no activo) Actividad Moderada Activo
9 - 13 Hombre 1600-2000 1800-2000 2000-26000

Mujer 1400-1600 1600-2000 1800-2200
14 - 18 Hombre 2000-2400 2000-2800 2800-3200
Mujer 1800 2000 2400
Ahora, Rubén quiere conocer lo siguiente: c) ¿Qué significa consumir calorías diarias para una
mujer y un hombre?
a) Si la cantidad de kilocalorías que ingiere en un día está
dentro de los valores indicados en la tabla. ………………………………………………………………………………………..
b) ¿En qué comida está ingiriendo más calorías?
………………………………………………………………………………………..
c) ¿Cómo puede hacer para mantener una vida
saludable? ………………………………………………………………………………………..
Comprendemos el problema… d) ¿Qué nos pide resolver la situación?
………………………………………………………………………………………..
a) ¿Qué datos encontramos y qué relación hay entre
ellos? ………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….. e) ¿Qué edad tiene Rubén y qué tipo de actividad física

realiza?
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
b) ¿Qué significa kilocalorías?
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
Proponemos estrategias CENA Kilocalorias (kcal)
Trigo 4. 102
a) ¿Cómo puede hacer para conocer cuántas kilocalorías Huevo frito 8,9.10
está consumiendo al día? Vaso de leche 1,5. 102
………………………………………………………………………………………..
1 pan con mantequilla 2. 102
Total
………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………..
Respondemos las siguientes preguntas:
b) ¿Cómo puede saber en qué comida del día está
consumiendo una mayor cantidad de kilocalorías? a) ¿En qué tipo de notación están dadas las kilocalorías?
……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………..
c) ¿Qué relación hay entre el consumo de kilocalorías al b) ¿Cuántas kilocalorías ha consumido en el desayuno,
día y el mantenimiento de una vida saludable? almuerzo y cena?
……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………….. Realiza la suma:
Desarrollamos la estrategia propuesta

Para hallar las kilocalorías en cada comida del día (desayuno,
almuerzo y cena) y anotamos la respuesta en notación
científica. Para ello, revisaremos LA SECCIÓN RECURSOS. Allí
encontraremos información sobre operaciones de adición,
Rpta:
sustracción, multiplicación y división con notación científica.
En el desayuno: ……………………………………………
Para saber cuántas kilocalorías consume Rubén, él ha hecho
una lista de las comidas que ingiere en un día, además anotó En el almuerzo: ……………………………………………
la cantidad de kilocalorías que contienen.
En la cena: ……………………………………………
DESAYUNO Kilocalorias (kcal)
3 panes 5. 102 c) ¿Cuál es el total de kilocalorías ingeridas en un día?
Queso 2,6. 102
2 tazas de quinua 4,35. 102 Realiza la suma del desayuno, almuerzo y cena:
Total
ALMUERZO Kilocalorias (kcal)

Arroz 1,2. 102
Frejoles 2,5. 102
Ensalada 2,2.10
Tortilla de verduras 1,13. 102 Rpta:……………………………………………
Sopa de carne 3,8. 102
Refresco natural 6,2.10
Gelatina 1,1. 102
Total
Si ahora Rubén se ha propuesto barrer toda la casa (hacer la comparación con la tabla de la situación)
diariamente, actividad que realiza en 2,5 horas, y para ello ……………………………………………………………………………………
consume la cantidad de calorías que te indica en el cuadro: ………………………………………………………………………
Actividad rutinaria Calorías consumidas en 1
habitual hora b) ¿En qué comida está ingiriendo más calorías?
Barrer 100
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
a) ¿Cuántas calorías puede quemar barriendo 2,5 horas y
a cuántas kilocalorías equivale?
c) ¿Cómo puede hacer para mantener una vida saludable?
(aplicar la multiplicación con notación científica)
……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………… ……………………………………………………………………………
b) Calculamos la cantidad de calorías que consume Reflexionamos:

barriendo durante un mes. Podemos realizar nuestras
operaciones con notación científica. ¿Qué afirmaciones puedes dar sobre las propiedades y
operaciones con notación científica en actividades de la vida
(aplicar la multiplicación con notación científica) diaria?
…………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
……………………………….……………………………………… ……………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
Respondemos a la pregunta de la
¿Qué sugerencias le darías a Rubén para mantener una vida
situación… saludable?
a) Si la cantidad de kilocalorías que ingiere en un día está

………………………………………………………………………………………
dentro de los valores indicados en la tabla.
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………….
SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PROBLEMA 3: Una llave arroja gotas de agua de 0,05 ml.
El señor Gómez coloca, debajo del caño, un balde cuya
PROBLEMA 1: Calcule la expresión reducida de: capacidad es de 5000 cm3 de capacidad. ¿Cuántas de
estas gotas caben en el balde?
P = ሺ3. 10−6 ሻ4 ÷ 0,09. 105 − 3. 10−28
a) 6. 10−27 b) 8,7. 10−28 c) 8,7. 10−26
d) 8,7. 10−27 e) 6. 10−28
PROBLEMA 2: Calcule:
ሺ0,000 003ሻ. ሺ4 000. 105 ሻ

Z=
ሺ120 000ሻ. ሺ0,002. 10−4 ሻ
a) 5. 103 b) 5. 10−2 c) 5. 102
d) 105 e) 5. 104 a) Mil b) Diez mil c) Cien mil
d) Cincuenta mil e) Quinientos mil
PARA LA RETROALIMENTACIÓN
EVALUACION:
ACTIVIDAD CRITERIOS CATEGORIAS DE LOS INDICADORES
INICIO PROCESO LOGRADO
• Traduce relaciones entre los datos del problema y las
transforma a expresiones numéricas que incluyen la
notación exponencial y científica, así como operaciones
con expresiones en notación científica.
ACTIVIDAD 1 • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión sobre la notación exponencial y
científica, así como operaciones con expresiones en
notación científica.
• Selecciona y emplea estrategias y procedimientos diversos
para realizar notaciones exponenciales y científicas, así
como operaciones con expresiones en notación científica.
• Plantea afirmaciones sobre relaciones entre las
propiedades de las operaciones con cantidades expresadas
en notación científica, comprobando la validez o falsedad
de su afirmación usando ejemplos.
TUS RECURSOS
NOTACIÓN EXPONENCIAL 234 000 000 000 000= 2,34. 1014
Notación exponencial Los números muy grandes o muy Ejemplo 02: (CASO PARA UN NÚMERO PEQUEÑO)
pequeños pueden representarse con ayuda de la notación Expresar en notación científica 0,000 000 000 35
exponencial en base 10.
1º) El factor “a” estará dado por 3,5
Por ejemplo:
2º) Finalmente el valor de “x” lo obtenemos contando cifras desde
• 240 000 000 = 24.107 = 240.106 = 2400.105 la coma, de izquierda a derecha, hasta la primera cifra no nula 3.
• 0,00000008 = 8.10–8 = 0,8.10–7 = 0,08.10–6 = 0,008.10–5 Luego x = −10
Es decir expresar una cantidad grande o pequeña como el

producto de un número real por una potencia de diez.
Otros Ejemplos:
Finalmente:
1) 45000 = 45 . 103 0.000 000 000 35 = 3,5. 10−10
2) 567800 = 56,78 . 104
3) 1200000 = 1,2 . 106 Adición y sustracción de números con notación
4) 0,0055 = 55 . 10−4 científica
De las diferentes representaciones exponenciales, hay una Para la adición y sustracción de números con notación científica,
estos deben tener la misma potencia de base 10. Cuando los
especial denominada notación científica, es decir que la
números a sumar o restar no tengan la misma potencia de base 10,
Notación Científica es un caso especial y estricto de una
realizaremos la estrategia de volver a escribirlos de manera
Notación Exponencial. exponencial y así conseguir que tengan la misma potencia de base
10.
NOTACIÓN CIENTÍFICA:
• Si las potencias de 10 tienen igual exponente:
Llamamos notación científica a la forma de expresar los números
grandes o pequeños mediante el producto de un número, de valor
absoluto mayor que 1 y menor que diez (llamado mantisa), y una
potencia de diez. Luego, si “N” es un número, entonces expresado
en notación científica es:
𝑵 = 𝒂. 𝟏𝟎𝒙
Donde 1 ≤ 𝑎 < 10 ; 𝑥 ∈ 𝑍
“a” es la llamada mantisa
Ejemplo 01: (CASO PARA UN NÚMERO GRANDE)

Expresar en notación científica • Si las potencias de 10 tienen diferentes exponentes:
234 000 000 000 000
1º) El factor “a” estará dado por 2,34
2º) Finalmente el valor de “x” lo obtenemos contando cifras de
derecha a izquierda hasta la penúltima cifra 3. Luego x = 14
Finalmente:
Multiplicación de números con notación
científica
Ejemplo:
1) Resolver: (3 × 108) (6,8 × 10–13)
División de números con notación científica

Ejemplo:
1) Resolver:
2,829 . 10−9
3,45 . 10−3

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ACTIVIDAD 01: Planteamos afirmaciones sobre propiedades y operaciones con kilocalorías

Ahora analizaremos la siguiente situación: respiración, la circulación, el nivel de actividad física, el

CALORÍA DIARIAS REQUERIDAS DE ACUERDO A LA EDAD, SEXO Y NIVEL DE ACTIVIDAD

9 - 13 Hombre 1600-2000 1800-2000 2000-26000

Comprendemos el problema… d) ¿Qué nos pide resolver la situación?

……………………………………………………………………………………….. e) ¿Qué edad tiene Rubén y qué tipo de actividad física

……………………………………………………………………………………….. Realiza la suma:

Desarrollamos la estrategia propuesta

ALMUERZO Kilocalorias (kcal)

b) Calculamos la cantidad de calorías que consume Reflexionamos:

a) Si la cantidad de kilocalorías que ingiere en un día está

a) 6. 10−27 b) 8,7. 10−28 c) 8,7. 10−26

d) 8,7. 10−27 e) 6. 10−28

ሺ0,000 003ሻ. ሺ4 000. 105 ሻ

d) 105 e) 5. 104 a) Mil b) Diez mil c) Cien mil

d) Cincuenta mil e) Quinientos mil

Es decir expresar una cantidad grande o pequeña como el

“a” es la llamada mantisa

Ejemplo 01: (CASO PARA UN NÚMERO GRANDE)

División de números con notación científica

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