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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N1 03.04.23 Abril

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    Fernando Romero Cañavi
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la descripción de la escuela y la comunidad de los estudiantes. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes presentan descripciones orales de la escuela y comunidad siguiendo algunas pautas, y luego reflexionan sobre su experiencia. La tarea es dibujar la escuela o comunidad.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N1 03.04.23 Abril

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la descripción de la escuela y la comunidad de los estudiantes. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes presentan descripciones orales de la escuela y comunidad siguiendo algunas pautas, y luego reflexionan sobre su experiencia. La tarea es dibujar la escuela o comunidad.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N1 03.04.23 Abril

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la descripción de la escuela y la comunidad de los estudiantes. La sesión se divide en inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes presentan descripciones orales de la escuela y comunidad siguiendo algunas pautas, y luego reflexionan sobre su experiencia. La tarea es dibujar la escuela o comunidad.

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    “AÑO DE LA UNIDAD,

    LA PAZ Y EL
    DESARROLLO”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

    “DESCRIBIMOS NUESTRA COMUNIDAD Y NUESTRA ESCUELA”

    DATOS INFORMATIVOS
    Institución Educativa: N°30488 “Isaac Newton”
    Director: Hector Llancari Tutaya
    Docente: Fernando Romero Cañavi
    Ciclo: III
    Área Comunicación
    Fecha: 03/04/2023

    I. PROPÓSITOS Y EVIDADENCIAS DE APRENDIZAJE

    COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE


    CAPACIDADES 1º 2º APRENDIZAJE
    Se comunica oralmente  Expresa oralmente Expresa oralmente  Describe adecuadamente
    en su lengua materna. ideas y emociones ideas y emociones las principales
     Obtiene información del en torno a un tema, en torno a un tema, características de su
    texto oral. aunque en ocasiones aunque en ocasiones escuela y comunidad.
    CRITERIOS DE
     Infiere e Interpreta puede salirse de este puede reiterar
    EVALUACIÓN
    información del texto o reiterar información
     Expresa oralmente ideas y
    oral. información innecesariamente.
    emociones para
     Adecúa, organiza y innecesariamente. Establece relaciones
    describir características
    desarrolla las ideas de Establece relaciones lógicas entre ellas
    de su escuela y
    forma coherente y lógicas entre las (en especial, de
    ideas (en especial, adición, secuencia y comunidad.
    cohesionada.
     Utiliza recursos no de adición y causa), a través de  Emplea recursos no
    verbales (gestos y
    verbales y paraverbales secuencia), a través algunos conectores.
    de algunos Incorpora movimientos
    de forma estratégica. un
    conectores18. corporales) y
     Interactúa vocabulario de uso
    paraverbales
    estratégicamente con Incorpora un frecuente.
    (pronunciación
    distintos interlocutores. vocabulario de uso Emplea recursos no
    entendible) para apoyar
    Reflexiona y evalúa la frecuente. verbales (gestos y
    lo que comunica.
    forma, el contenido y  Emplea recursos no Movimientos INSTRUMENTO DE
    contexto del texto oral. verbales (gestos y corporales) y
    movimientos EVALUACIÓN
    paraverbales
    corporales) como (pronunciación  Lista de cotejo
    apoyo durante el entendible) para
    mensaje oral y en apoyar lo que dice
    función del en situaciones de
    propósito comunicación no

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    “AÑO DE LA UNIDAD,
    LA PAZ Y EL
    DESARROLLO”

    comunicativo, en formal.
    situaciones de
    comunicación no
    ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    Enfoque Orientación al Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeras y compañeros
    bien común cuando presentan dificultades que no pueden resolver por sí solos.
    Enfoque Igualdad de  Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
    género mujeres, todas y todos tienen las mismas oportunidades al asumir el liderazgo
    en el desarrollo de las diferentes actividades.

    II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    MATERIALES /RECURSOS
     Cuaderno
     Lápiz o lapicero
     Lápices de colores
     Borrador
     Tajador

    III. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

    INICIO 20 minutos
     Se saluda a los estudiantes y se les indica tener listo su lugar de trabajo para iniciar con el curso
    de Comunicación L2.
     Realizamos una breve salida de campo dentro de la escuela y fuera de la escuela.
     Antes de la salida de campo, se acuerdan algunas normas de convivencia para mantener el orden
    durante todo el periodo de la salida.
     Y para reforzar posteriores actividades, a los estudiantes se le menciona que deben tener en cuenta
    algunos datos importantes para su descripción preguntas.
    ¿Cuántas casas hay cerca de la escuela?
    ¿Hay árboles cerca de la IE?
    ¿Quiénes viven en esas casas?
    ¿De qué están hechas esas casas? ¿De qué color son? ¿Cuántos pisos tienen las casas?
    Entre otras,
    Al llegar al salón, se menciona el propósito de la sesión de hoy.
     Propósito de la sesión
     Se comunica el propósito de la sesión: En esta sesión describiremos características de nuestra
    escuela y nuestra comunidad.
     Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía, escribimos las
    normas en el rincón de las normas de convivencia, para tenerlas presente durante el desarrollo de
    la sesión.
    DESARROLLO 60 minutos

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    “AÑO DE LA UNIDAD,
    LA PAZ Y EL
    DESARROLLO”

    PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO


    ANTES DE LA EXPOSICIÓN
     Se da tips a los estudiantes antes de que cada uno salga a expresar sus descripciones de la escuela
    y la comunidad.
    Concejos de narración:
    - Saludar a los todos los presentes
    - Presentar el título de tu descripción
    - Comenzar de izquierda a derecha o de derecha a izquierda
    - Detallar más los objetos que más conoces
    - Finalizar con los colores del que están pintados los distintos objetos.

    DURANTE LA EXPOSICIÓN
     Se indica a los estudiantes iniciar con su narración, para ello consideran:
    -Saludar a los compañeros de clase antes de iniciar su intervención.
    -Utilizar expresiones que nos ayuden a exponer nuestras ideas
    -Emplear gestos para dar mayor expresividad a lo que se cuenta.
    -Expresar ideas con claridad y centrándose en el tema.
     Se pide a los estudiantes trabajar en equipo para expresar mejor sus ideas su idea.
     Se anotarán todas las ideas en la pizarra.

    DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN
     Se invita a los estudiantes a comentar cómo se sintieron al describir la escuela y su comunidad.
     Se les pregunta a los estudiantes:
    ¿Cómo te sentiste al momento de describir cada uno de los espacios?
    ¿Qué se te hizo difícil al momento de describir?
    ¿Qué crees que te falta para lograr una buena descripción?
     Se socializan sus respuestas.
     Antes de cerrar, se pide a un estudiante describir la siguiente imagen a modo de ejercicio.

     Se indica a los estudiantes ordenar y limpiar su mesa de trabajo, así como el espacio del aula que
    se ha utilizado.

    CIERRE 10 minutos
     Hacen un recuento de las actividades realizadas durante la clase.
     Se propicia la reflexión a partir de las siguientes preguntas:
    ¿Qué aprendiste hoy?
    ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste?
    ¿Para qué te sirve lo aprendido?
    Tarea para la casa
     Se indica a los estudiantes que elaboren un dibujo de la escuela o de su comunidad.

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    “AÑO DE LA UNIDAD,
    LA PAZ Y EL
    DESARROLLO”

    IV. EVALUACIÓN
    LISTA DE COTEJO

    CRITERIOS
     Expresa oralmente ideas
    N° APELLIDOS Y NOMBRES y emociones para NECESITO MEJORAR
    describir
    características de su
    escuela y comunidad.
    SI NO
    1 PRIMER GRADO

    2 DURAN HUAYTA, Duraly Yacenet


    3 HUAYTA DURAN, Joel
    4 PALOMINO CASTILLO, Jhosselyn
    Mariaelena
    5 QUISPE PALOMINO, Yeny Mariela
    6 RIVERA LEDESMA, Josmel
    7 VALLEJOS ESCOBAR , Brillith
    Adelay
    8 SEGUNDO GRADO

    9 DURAN ASTUPILLO, Alberto


    10 LEDESMA CAMASCA, Korina Dayza

    REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

    PROFESOR DEL AULA DIRECTOR

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