FUNDACIÓN PASO A PASO

Promoviendo la Armonía
... actividades que promueven la socialización, la integración y
la solución de conflictos en niños...

Autor: Sandra Benaím de Katz

........................................................
Algo sobre Sandra: Magíster en Psicología Educativa/Escolar, Profesora de Psicología Escolar e Infantil, Universidad
Católica Andrés Bello (Caracas, Venezuela), Asesora y Consultora a Instituciones Educativas y Facilitadora de Aprendizaje
Experiencial.
Directora de PROYECTO ARMONIA, una compañía dedicada a la asesoría educativa, consultoría gerencial para colegios, y
realización de talleres para jóvenes, niños y familias.
Durante años, Sandra ha recopilado un banco de actividades experienciales muy extenso que puede servir a docentes de
niños en aulas tanto regulares como de casi cualquier tipo (no para déficits sensoriales, en principio, pero si para el resto).
Todas son de tipo cooperativo y tienen objetivos de socialización: estimulan y generan cooperación, comunicación,
seguimiento de instrucciones. También son excelentes en programas extracurriculares y en campamentos. Por cierto,
Sandra ha dado cursos de formación profesional con muchísimo éxito en los últimos años. Estaremos compartiendo esos
juegos en este espacio. Cabe señalar que Sandra insiste en no haber inventado los juegos. "Sí los he estudiado, traducido,
adaptado, tropicalizado y puesto a prueba (como las recetas de cocina) junto a mis alumnas de Psicología de la UCAB."
Nota importante: El equipo de Proyecto Armonía, liderado por Sandra Katz, está promoviendo "TALLERES Y CURSOS PARA
GENTE DE CAMPAMENTOS" entre Enero a Mayo, 2003. Ver detalles en nuestra cartelera...

• ¡Adivinen qué!
• Cumple nombre feliz
• El osito sentimental
• Idea Evolutiva
• Conversación cuestionable
• Tres juegos con "beanbags" (bolsitas de tela rellenas con frijoles/caraotas)
• LA PERSONA MISTERIOSA

• LISTAS DE ….
• ALGO IMPORTANTE PARA MI
• JUGANDO CON NUESTROS NOMBRES

• ¿QUIÉN FALTA?
• La caja mágica
• El niño imán
• AYÚDAME POR FAVOR
NOMBRE DEL JUEGO: ¡¡ADIVINEN QUÉ!!
TIPO DE ACTIVIDAD: Comunicación, seguimiento de instrucciones.
OBJETIVOS: El grupo trata de comunicarse utilizando solo aplausos
NUMERO DE PARTICIPANTES: Cualquiera.
EDADES: 8 a 12 años.
LUGAR: Cualquiera.
MATERIALES: Ninguno.
INSTRUCCIONES:
• Pregúntele a los niños: "¿Quién aquí es bueno deduciendo instrucciones?.
Necesito dos voluntarios. Los voluntarios deben salir del salón. Mientras están
afuera el resto de nosotros pensará en una indicación sencilla para que los
voluntarios la sigan cuando regresen".
• Dígale al grupo las reglas:
a) El grupo no podrá hablar con los voluntarios cuando regresen,
b) el grupo puede comunicarse sólo aplaudiendo. Aplaudan fuerte cuando los
voluntarios están cerca de seguir la instrucción, y no aplaudan si no se acercan
del todo; se les da una ovación de pie cuando lo logren.
• Las reglas para los voluntarios deben ser simples, guíe al grupo para que
decidan una instrucción apropiada. Por ejemplo, los voluntarios pueden ser
dirigidos a venir a la sala y recoger un pedazo de papel. Establezca un tiempo
límite para seleccionar la indicación.
• Los voluntarios pueden necesitar alguna pista. La mejor manera para descubrir
la instrucción es empezar a hacer cosas alrededor del recinto. Anime a los
voluntarios a permanecer activos. Si parecen desconcertados, ayúdelos.
• Pruebe varias rondas con diferentes voluntarios.
• Hable acerca de las diferentes rondas. Pregúntele al grupo que fue lo que hizo
que algunos voluntarios tuvieran éxito al encontrar la solución, que otros.
Trabaje con el grupo para identificar aquellas cosas que facilitaron la
comunicación. Concluya hablando acerca de la relación entre los voluntarios y el
grupo, dígale a los niños que la comunicación no puede recaer sobre una sola
persona, esto es una relación de dos vías.
Fuente: Kreidler, William y Furlong, Lisa (1995). Adventures in Peacemaking. Hamilton MA: Project Adventure, inc. Pág.
133. Adaptado por: Gabriela Gómez Rocas. Supervisión: Sandra Benaim de Katz.

NOMBRE DEL JUEGO: CUMPLE NOMBRE FELIZ

OBJETIVOS: Autoestima, Solidaridad, Amistad.
NUMERO DE PARTICIPANTES: 8-30
EDADES: 3-10
LUGAR: Abierto o cerrado
MATERIALES: Torta y velas, cartulinas con los nombres o materiales para hacerlos
(revistas, marcadores, creyones). Opcional música variada.
INSTRUCCIONES:
Diga a los niños que: cada vez que alguien los llama por su nombre está llamando
todas las cosas lindas y chéveres que ellos tienen, además que su nombre es una de
las palabras que más han oído en toda su vida y que por eso su nombre merece tener
una fiesta.
Niños de 3 a 5 años: pídales que armen un "alboroto" con su nombre, que lo susurren,
lo digan marchando como soldaditos, lo digan gritando, lo aplaudan, lo canten, lo
digan con los ojos cerrados, como viejitos, corriendo etc.

Niños de 6 a 10 años: Pida que haga un cartel con su nombre, usando material de
desecho, papeles de colores, revistas, marcadores, etc.

También pueden compartir con el grupo la historia de su nombre, porqué los llamaron
así, quién de su familia se llama como ellos etc.

Finalmente se celebra cantando el Cumple nombre feliz, que es la misma música del
cumpleaños feliz pero con esta letra: cumple nombre feliz me deseo a mi, es un
nombre muy bonito que fue hecho para mi.

Fuente: Smith, Charles A (1993) The peaceful Classroom. 162 Easy activities to Teach Preschoolers Compassion and
Cooperation. Beltsville, Md: Gryphon House

NOMBRE DEL JUEGO: EL OSITO SENTIMENTAL

OBJETIVOS: Solución de problemas, ayudante en la expresión de sentimientos,
Solidaridad, Superación.
NUMERO DE PARTICIPANTES: 10 a 20
EDADES: 3 - 5
LUGAR: Cerrado
MATERIALES: Osito de peluche
INSTRUCCIONES:
Presentarle a los niños el osito de peluche y ponerle juntos un nombre. Se le inventa al
osito una historia y se les dice como llegó al colegio. Enfatizar que es un osito muy
especial que les va hablar sobre sentimientos de tristeza, rabia y miedo

Colocar a los niños en circulo y comenzar la discusión diciendo algo como: "vamos a
jugar o a pretender que el osito está muy triste hoy. ¿Qué creen Uds. Que le pasó al
osito?. Invitar a los niños a describir que creen ellos que le pasó al osito. Se puede
comenzar la historia como sigue a continuación: "el osito está triste porque un amigo
de el se está mudando a una ciudad diferente" "el osito tiene miedo hoy porque un
vecino más grande que el quiere golpearlo", "el osito está muy enojado porque alguien
rompió su juguete favorito"

La idea es hacer que el problema del osito sea similar a un problema que tenga alguno
de los niños del grupo, pero no hay que duplicar exactamente las circunstancias. Evitar
que los ejemplos sean tan dolorosamente crueles que en lugar de ilustrar puedan
alarmar a los niños.. Los niños se pueden beneficiar de la discusión oyendo y
ofreciendo sus propias opiniones.

Se le pide a los niños que ofrezcan ideas que puedan ayudar al osito. Pedirle a los
niños que le digan al osito como el puede solucionar su problema. Alguno de los niños
le puede querer dar un abrazo al osito. Luego se le dan las gracias a los niños por las
ideas aportadas.
COMENTARIOS:
Esta actividad es muy útil cuando alguno de los niños del grupo está triste, enojado o
con miedo, enseñándoles que las experiencias que producen emociones muy fuertes
como estas son parte de la existencia humana. También le enseña a los niños que
aprender a expresar estos sentimientos nos ayuda a entendernos unos a otros. El
OSITO se convierte en un excelente ayudante del docente para conversar acerca de
problemas, conflictos y su resolución.

No se debe abusar de este tipo de actividades, hay que balancear la discusión de estos
sentimientos con otros más positivos como la alegría, la felicidad, etc.
Fuente: Smith, Charles A (1993) The peaceful Classroom. 162 Easy activities to Teach Preschoolers Compassion and
Cooperation. Beltsville, Md: Gryphon House

IDEA EVOLUTIVA
NOMBRE DEL JUEGO: IDEA EVOLUTIVA
CATEGORIA: Comunicación o efectividad
NUMERO DE PARTICIPANTES: Mínimo: 5 Máximo: 40
EDADES: 12 en adelante
LUGAR: Abierto o cerrado
MATERIALES: Hoja de actividades Idea Evolutiva por grupo.
INSTRUCCIONES:
Organice a los participantes en grupos de cinco a seis integrantes.

Explique que la meta de esta actividad es construir una idea sobre las ideas de los
demás.

Entregue a cada participante una Hoja de Actividad de Idea Evolutiva.

Explique las instrucciones:

- Cada uno debe escribir en la parte superior de su hoja de actividad una meta que
piense que sería buena para el equipo o la clase. Usted tendrá 30 segundos para hacer
esto.
- Cuando yo diga tiempo, pase la hoja a la persona de su derecha. Esa persona seguirá
construyendo una idea en base a la idea que esta escrita durante 20 segundos, hasta
que se diga nuevamente tiempo.
- El mismo proceso continuará hasta que cada hoja de idea regrese a las manos de su
dueño original.
- Posteriormente lo leerán en voz alta a los miembros del grupo.

Comienza la actividad.
VARIACIÓN
Si usted sabe que el equipo o el grupo está trabajando en un tema particular (como el
fortalecimiento, integración, comunicación o efectividad), use éstos como los temas
para ser elaborados en la idea evolutiva.
HOJA DE ACTIVIDADES
IDEA EVOLUTIVA
TEMA:________________________________________________________________
_
I.
>A.
>>1.
>>2.
>>3.

>B.
>>1.
>>2.
>>3.

>C.
>>1.
>>2.
>>3.

II.
>A.
>>1.
>>2.
>>3.

>B.
>>1.
>>2.
>>3.

>C.
>>1.
>>2.
>>3.
Fuente: Traducido y adaptado de: West, Edie (1997). 201 Icebrakers. Nueva York: Editorial McGraw Hill, pag. 274, por
Carolina, García Fontiveros. Supervisión: Prof. Sandra B. de Katz.

CONVERSACION CUESTIONABLE
NOMBRE DEL JUEGO: CONVERSACION CUESTIONABLE
OBJETIVOS: Conocerse. Práctica de comunicación.
NUMERO DE PARTICIPANTES: Mínimo: 8 Máximo: 40
EDADES: 12 en adelante
LUGAR: Abierto o cerrado
MATERIALES: Hoja de actividades "Conversación Cuestionable", para cada
participante.
INSTRUCCIONES:
Organice a los participantes en parejas.

Explique a los participantes que ellos tendrán una oportunidad de encontrar a sus
compañeros realizando tanto preguntas cerradas como abiertas. Las preguntas
cerradas son aquellas que requieren como respuesta un si o un no. Las preguntas
abiertas son aquellas que sugieren una respuesta pensante y la mayoría de las veces
requieren de discusión.

Dé a cada persona una Hoja de Preguntas, en donde hay una pregunta abierta y una
cerrada.

Expliqué que la tarea es escribir dos modelos de cada tipo de pregunta (2 cerradas y 2
abiertas). El reto es usar preguntas que les proporcione el tipo de información que les
gustaría saber de sus compañeros.

Tienen un minuto para completar las preguntas.

Después de un minuto, diga: "ahora tendrán 2 minutos para hacer las preguntas a sus
compañeros". Anticipe a su compañero que en los próximos 2 minutos ud. le estará
haciendo las preguntas.
VARIACION:
Pida a los participantes que anoten las preguntas que les gustaría que le preguntaran,
y dígale que intercambien las tarjetas con sus compañeros para hacer la actividad.
TIPS:
Use esto con grupos que se conocen entre si y pídales que piensen en preguntas con
las que ellos pudieran conseguir información adicional de las personas.
Comience la actividad trayendo a un participante al frente del cuarto y permitiéndoles
a los otros participantes hacer preguntas abiertas y cerradas para conseguir la
información. (O, si usted se siente cómodo con el grupo, pídale a los participantes que
le hagan preguntas.

REFLEXION:
Que preguntas dieron mayor informaciónQue ventajas y desventajas tienen las
preguntas cerradas o abiertas . Aplicaciones de cada una de ellas.
HOJA DE ACTIVIDADES
CONVERSACION CUESTIONABLE

PREGUNTAS ABIERTAS
Una pregunta abierta es aquella que sugiere respuestas pensantes. Las respuestas
necesariamente serán varias frases que generalmente ameritarán discusión. Ejemplo
de una pregunta abierta:
1. ¿Qué es lo que más te gusta de ir al colegio?
PREGUNTAS CERRADAS
Las preguntas cerradas son aquellas que requieren como respuesta un si o un no.
Ejemplo de una pregunta cerrada:
2. ¿Te gusta tu colegio? (Solo se responde con un si o un no).
Fuente: Traducido y adaptado de: West, Edie (1997). 201 Icebrakers. Nueva York: Editorial McGraw Hill, pag. 274, por
Carolina, García Fontiveros. Supervisión: Prof. Sandra B. de Katz.

Tres Juegos con "Beanbags"

NOMBRE DEL JUEGO: Tres juegos con "beanbags" (bolsitas de tela rellenas con
caraotas/frijoles)
OBJETIVOS: Desarrollo Psicomotriz, Solidaridad, Cooperacion, Superación
NUMERO DE PARTICIPANTES:10 a 20
EDADES: 3-5, 5-7
LUGAR: Cerrado pero amplio
MATERIALES: Beanbags (preferiblemente elaborados y decorados por los niños),
cuerdas, juguetes, banquitos.
INSTRUCCIONES:
Carrera de obstáculos con Beanbags.
Los niños se colocan los beanbags en la cabeza y se mueven a través de una caminería
demarcada con cuerdas y objetos (pueden ser piecitos pegados en el suelo también).
La idea es que sigan un curso con obstáculos varios (sobre sillas, debajo de mesas) sin
que se les caigan los beanbags de la cabeza. Si se les cae, deben regresar al punto de
partida e intentarlo de nuevo.

Lo pueden hacer ayudándose unos a otros. Si a una persona se le cae el beanbag, el

otro se agacha con cuidado y se lo recoge. Pero si a éste se le cae también, queda
paralizado hasta que otro ayude y asi sucesivamente.
La R con Beanbags:
Cualquier variación de la "R" funciona (R del abrazo, R en parejas) pero con Beanbags
en la cabeza. Sólo puedes caminar mientras tienes el beanbag en la cabeza. Esto logra
bajar la velocidad del juego.
Tiro al Blanco con los Beanbags:
Haga un círculo con la cuerda y coloque en el centro un hula-hula. Todos los niños se
paran alrededor del círculo grande y lanzan los beanbags al centro. La idea es
aumentar el número de beanbags que entran en el blanco como equipo, y conversar
sobre las estategias para lograrlo.

Trabajar sobre la base de "seamos amables" y "juguemos a cuidarnos". De qué

maneras nos cuidamos (o fuimos solidarios) en éste juego? ¿Cómo nos sentimos?
(alegres, tranquilos, nerviosos, bravos, etc). ¡Cómo solucionamos el problema de que
se nos caia el beanbag? ¿Cuál es la diferencia entre hacer el juego solitos o en
pareja/equipo ? ¿Cómo se siente trabajar con un nuevo compañero con el que juego
poco? ¿Cómo podemos hacer lo mismo en nuestro salón o en el patio de recreo?
Fuente: Smith, Charles A (1993) The peaceful Classroom. 162 Easy activities to Teach Preschoolers Compassion and
Cooperation. Beltsville, Md: Gryphon House.
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LA PERSONA MISTERIOSA
NOMBRE DEL JUEGO: La persona misteriosa
OBJETIVOS: Amistad, cooperación,Respeto, autoestima,Respeto a las diferencias
NUMERO DE PARTICIPANTES:5 - 10
EDADES: 6-8
LUGAR: Cerrado o abierto
MATERIALES: Nada
INSTRUCCIONES:
El instructor le dice a los niños que está pensando en alguien en el grupo y quiere que
ellos adivinen quien es, se les van a dar algunas claves que los van a ayudar a adivinar
quien es.

Seleccionar a la primera persona a ser adivinado. Comenzar con una característica

común e ir gradualmente siendo más específico. Los niños deben levantar sus manos
cuando ellos crean que saben quien es la persona.

Si por ejemplo, el instructor comienza con el mismo, puede decir algo como: "a esta
persona le gusta jugar con mascotas, esta persona es un instructor, esta persona es
alta, le encanta la música y habla Hebreo".

Continuar con alguna persona del grupo.

Después de algunas rondar de adivinar, se invita a uno de los niños a seleccionar a

otro niño y dar claves sobre el.
COMENTARIOS:
Esta actividad enfatiza el hecho de que conocer más sobre los demás es una parte
importante de la amistad, que cada uno es diferente, y conversar sobre otros en
AVVAL, es decir destacando lo positivo y lo típico de cada persona. Destacar que todos
tenemos muchas cualidades que nos hacen "particulares" o "quienes somos".

Se puede incrementar el nivel de dificultad dando claves tales como: "es alguien que le
gusta jugar con los cubos", o "es alguien que tiene 2 hermanas y 2 hermanos.
Fuente: Smith, Charles A (1993) The peaceful Classroom. 162 Easy activities to Teach Preschoolers Compassion and
Cooperation. Beltsville, Md: Gryphon House.
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LISTAS DE …
NOMBRE DEL JUEGO: LISTAS DE ….

CATEGORÍA: Para conocerse, rompehielos

NUMERO DE PARTICIPANTES: Mínimo:6 Máximo: 60

EDADES: 10-80

LUGAR: Abierto o cerrado

MATERIALES: Una hoja con la lista de actividades para el facilitador, hojas de papel y
una carpeta de tres aros.
INSTRUCCIONES:
1. Explicar a los participantes que deben hacer un registro creando listas que
caracterizan al grupo.
2. Organice a los participantes en grupos de 5 a 8 personas.
3. Entregue a cada grupo una hoja de papel.
4. Escoja uno de los títulos de la lista o permita que ellos lo escojan; luego solicite a
los grupos que pongan el título de la lista al inicio de su hoja y que anoten la
información recogida de los participantes de su grupo.
5. Cuando ellos hayan completado las listas, recójalos y póngalos en la carpeta.
VARIACIONES:
Cree sus propias listas con los temas específicos del grupo, aula, etc.
Si el tiempo permite, escuche las listas de cada grupo.
Permita a los grupos escoger nuevos temas para crear las listas.

TIPS:
1. Guarde copia de las listas, de manera tal que luego puedan distribuirse.
2. Permita que la carpeta este disponible para los participantes, para que lo puedan
leer durante los descansos.
3. Repita la actividad a cada hora , o cada varios dias, o usando una lista diferente.
Traducido y adaptado de: West, Edie (1997). 201 Icebrakers. Nueva York: Editorial McGraw Hill, pag. 201, por Carolina,
García Fontiveros. Supervisión: Prof. Sandra B. de Katz.
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ALGO IMPORTANTE PARA MI

NOMBRE DEL JUEGO: ALGO IMPORTANTE PARA MI
CATEGORIA:Especiales para grupos grandes, para conocerse

NUMERO DE PARTICIPANTES:Mínimo:30 Máximo: 500

LUGAR: Abierto o cerrado

EDADES: 10-80

MATERIALES: Ninguno
INSTRUCCIONES:
1. Organice a los participantes en grupos de 6 a 12, y organícelos en círculos.

2. Explique a los participantes que para conocer hechos importantes sobre los otros,
participarán en ésta actividad, que ilustrará "algo importante" para cada uno.

3. Dígale que deben tomar turnos de 30 segundos cada uno aproximadamente,

moviéndose al centro del circulo y demostrando mediante mímica, un evento
significativo de sus vidas, sin hablar.
4. Explique que cada persona debe hacer esto, mientras el resto trata de adivinar qué
evento importante se trata de representar.

5. Anímelos, asegurándose de que cada persona tenga los 20 segundos para actuar su
evento significativo.
VARIACION:

Pídales que describan las circunstancias alrededor del evento, sin decir cual fue dicho
evento (adolescentes en adelante).
Traducido y adaptado de: West, Edie (1997). 201 Icebrakers. Nueva York: Editorial McGraw Hill, pag. 67, por Carolina,
García Fontiveros. Supervisión: Prof. Sandra B. de Katz.
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JUGANDO CON NUESTROS NOMBRES

NOMBRE DEL JUEGO: Jugando con nuestros nombres
CATEGORIA: Rompehielo. Actividad de Presentacion e Integración

NUMERO DE PARTICIPANTES: Mínimo:10 Máximo: 40

LUGAR: Abierto o cerrado

EDADES: 11 en adelante

MATERIALES: Lista de los nombres de los participantes

INSTRUCCIONES:
De a cada participante una lista de nombres de las personas en el grupo.

1.

Organice a los participantes en grupos de dos a cuatro integrantes.

Instrúyalos a jugar con los nombres, apellidos o partes de ellos, uniéndolos junto con
los de otra persona o creando una combinación. Por ejemplo Jhonber, la combinación
de Jhonny y Berenice.
Diga que tienen tres minutos para jugar con los nombres y hacer las combinaciones.
Después de tres minutos, pregunte a cada grupo el apareo que hicieron con los
nombres.

VARIACIONES:
Haga que los grupos realicen una tormenta de ideas sobre los nombres de personas
que conocen, luego deben crear apareamientos de esa lista. 2. Nombre a personas
famosas, científicos, filósofos, gente de negocio, etc, y luego pídales que hagan
asociaciones.

Traducido y adaptado de: West, Edie (1997). 201 Icebrakers. Nueva York: Editorial McGraw Hill, pag. 164, por Carolina
García Fontiveros. Supervisión: Prof. Sandra B. de Katz.
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 ¿QUIÉN FALTA?
NOMBRE DEL JUEGO: ¿QUIÉN FALTA?

OBJETIVOS: Pertenencia al grupo,Solidaridad, todos Somos importantes

NUMERO DE PARTICIPANTES: 10-25

LUGAR: Cerrado o abierto

EDADES: 4-6

EQUIPO: Una sábana o lona

INSTRUCCIONES:
Reunir a los niños en un círculo: Discutir con los niños la idea de que aún cuando las
personas en un grupo muchas veces no estén de acuerdo, todas las personas que
forman el grupo son importantes, cuando alguien está ausente lo extrañamos.

Se le dice a los niños que se va a realizar una actividad en la cual alguien del grupo va
a estar escondido bajo una sabana y es resto del grupo debe tratar de adivinar quien
falta.

Ir alrededor del círculo y cada niño debe ir diciendo su nombre. Si alguien del grupo
faltó se pregunta a ver si todos pueden recordar el nombre del niño que falta.

Se les dice a los niños que se les va a pedir que cierren sus ojos, luego el instructor va
a ir al centro del grupo y va a tocar a un niño en el hombro, ese niño debe abrir sus
ojos y de manera silenciosa sentarse en el centro y taparse con la sábana. Después de
que el niño esté escondido se les va a pedir a los otros niños que abran sus ojos y
adivinen quien es la persona que está escondida.

La actividad debe comenzar escondiéndose primero el mismo instructor y permitirle a

los niños que lo identifiquen como la persona que falta. Luego se le pide a uno de los
niños que se esconda (hay que estar seguro que el niño se sienta cómodo debajo de la
sábana).

Si nadie en el grupo lo puede identificar, se le pide al niño escondido que diga algo
como clave para ayudar a los otros niños a que adivinen.

COMENTARIOS:
Se puede incrementar la dificultad de esta actividad escondiendo a más de dos niños a
la vez, o escondiendo TODOS los niños bajo la sábana y pedirle a UNO que salga. La
idea es adivinar quien falta.
REFLEXION: Todos somos importantes, ¿Qué aporta cada uno de nosotros al grupo?
¿Qué podemos hacer si uno de nosotros falta un dia al colegio?
Fuente: Smith, Charles A (1993) The peaceful Classroom. 162 Easy activities to Teach Preschoolers Compassion and
Cooperation. Beltsville, Md: Gryphon House.
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La caja mágica
NOMBRE DEL JUEGO: LA CAJA MÁGICA

OBJETIVOS: Comunicación, Expresión corporal,

NUMERO DE PARTICIPANTES: 5 - 15

LUGAR: Cerrado o abierto

EDADES: 4-6

EQUIPO: "Caja mágica" (caja de zapatos forrada)

INSTRUCCIONES:
Decirle a los niños que se va a pretender tomar algunas cosas de una caja mágica.
Asímismo se va a pretender que se están utilizando esas cosas. Cuando se haya hecho
ésto se invita a los niños a ver si ellos pueden adivinar qué se sacó de la caja mágica.

Tomar cada uno de los siguientes objetos imaginarios fuera de la caja mágica y
emplearlos simulando la acción (en cada oportunidad, se invita a los niños a nombrar
los objetos imaginarios):
Martillar un clavo

Lanzar una pelota

Pelar un cambur (banano, platanito)

Comer un sándwich

Serruchar una madera

Cortar papel con unas tijeras

Tomar agua de un vaso

Se les pide a los niños que en turnos "saquen algo" de la caja mágica y se los
muestren a otros niños.

Variante: LA CAJA MAGICA DE LOS SENTIMIENTOS:

Una vez familiarizados con la actividad, pueden "sacarse de la caja mágica" acciones y
sentimientos que los niños van a adivinar. Ud. haga la mímica de:un niño llorando,
ayudando a otro, recogiendo una basura del piso, compartiendo un objeto propio,
dando un abrazo, feliz y saltando, etc. Discuta con los niños la acción y lugares o
momentos donde podemos realizar la acción.

COMENTARIOS:
Esta actividad es muy significativa para enseñarle a los niños que la comunicación
significa trasladar una idea a una forma que pueda ser entendida por otros.· La
variante de los Sentimientos es particularmente útil para ejemplificar comunicación no-
verbal, expresión corporal, y para generar discusiones acerca de sentimientos, valores,
y comportamientos.
Fuente: Smith, Charles A (1993) The peaceful Classroom. 162 Easy activities to Teach Preschoolers Compassion and
Cooperation. Beltsville, Md: Gryphon House.
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El niño imán...
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NOMBRE DEL JUEGO: El niño imán
OBJETIVOS: Solidaridad, Reconocer diferencias individuales, las diferencias como
parte del Grupo.
NUMERO DE PARTICIPANTES: 10 - 15
LUGAR: Cerrado o Abierto
EDADES: 3 -5
EQUIPO: Música
INSTRUCCIONES:
Pedirle a los niños que se agarren de las manos formando un circulo.
Cuando la música comience, el grupo salta o camina dando vueltas mientras continúan
agarrados de las manos.
Cuando la música se para, el docente dice en voz alta el nombre de uno de los niños, y
todos los demás se separan de las manos y caminan a tocar suavemente al niño imán.
Tan pronto como el último niño haga contacto, todos dicen: "a la iba iba, FULANITO,
¡arriba!" y comienza la música a sonar otra vez. Todos los niños se agarran de las
manos formando un circulo y se repite la actividad.
Se continúa hasta que todos los niños hayan sido nombrados.
COMENTARIOS:
Excelente oportunidad para practicar el "Juguemos con seguridad", seamos gentiles.
IMPORTANTE: Esta actividad se puede complicar con niños a quienes no les gusta el
contacto físico, por lo que se puede variar y en lugar de tocar al niño, el resto de los
niños puede cantar con las manos agarradas rodeando al niño imán,
REFLEXIONES:
¿Como se siente el sentirse importante y atendido por todos?
¿Cómo nos sentimos cuando llamaron nuestro nombre para ser "el niño imán"?
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AYÚDAME POR FAVOR...

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NOMBRE DEL JUEGO: AYÚDAME POR FAVOR
OBJETIVOS: Solidaridad, Amistad, Cooperación, Respeto.
NUMERO DE PARTICIPANTES: 8-25
LUGAR: abierto o cerrado, pero amplio
EDADES: 4- 7
EQUIPO: Pelotas suaves (de estambre, goma espuma, o hechas con medias
enrrolladas) , alfombritas (o cartones) que midan 30 x 30 cms., un tobo o caja grande
de cartón.
INSTRUCCIONES:
Coloque la mayoría del grupo en las alfombritas alrededor del tobo. Esparza las pelotas
en el suelo.
Pida como voluntarios a unos pocos niños (4-5) quines serán los AYUDANTES (y no
estarán en las alfombritas o cartones) .El resto son los LANZADORES (y van parados
sobre las alfombras) .
El objetivo de la actividad es que los LANZADORES lancen las pelotas en el tobo/caja
de modo que caiga el mayor número de pelotas en el menor tiempo posible.
LOS LANZADORES ESTAN PEGADOS A LAS ALFOMBRAS, es decir, no pueden moverse
de su puesto. Ellos recogen solamente las pelotas que tengan cerca y las lanzan.
Cuando tengan las manos vacías le piden a los AYUDANTES diciendo "Ayúdame por
favor".
Los ayudantes recogen las pelotas sueltas o que cayeron fuera y se las dan o entregan
a los lanzadores.
El juego termina cuando todas las pelotas están dentro del tobo (opcional: tome el
tiempo).
Haga otra ronda y cambie los jugadores y los ayudantes.
REFLEXIONES:
¿Cómo nos sentimos ayudando a los demás?
¿Cómo se siente pedir ayuda y recibirla inmediatamente?
¿Que pasó cuando pedimos ayuda y no nos ayudaron inmediatamente?
¿Que se siente cuando no podemos hacer las cosas por nosotros mismos y saber que
otros nos pueden ayudar?
¿Cómo podemos hacer lo mismo en nuestro salón para ayudarnos unos a otros cuando
lo necesitamos?