Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 123 vistas

    Reconozco Y Manejo Mis Emociones: Sesión de Aprendizaje de Tutoría

    Cargado por

    Nenita Aguilar
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el reconocimiento y manejo de emociones para estudiantes de 6to grado. La sesión incluye objetivos, actividades grupales como dramatizaciones, y un enfoque en estrategias para controlar las emociones a través del diálogo y la práctica.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Reconozco Y Manejo Mis Emociones: Sesión de Aprendizaje de Tutoría

    Cargado por

    Nenita Aguilar
    123 vistas6 páginas
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el reconocimiento y manejo de emociones para estudiantes de 6to grado. La sesión incluye objetivos, actividades grupales como dramatizaciones, y un enfoque en estrategias para controlar las emociones a través del diálogo y la práctica.

    Título original

    222

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el reconocimiento y manejo de emociones para estudiantes de 6to grado. La sesión incluye objetivos, actividades grupales como dramatizaciones, y un enfoque en estrategias para controlar las emociones a través del diálogo y la práctica.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    123 vistas6 páginas

    Reconozco Y Manejo Mis Emociones: Sesión de Aprendizaje de Tutoría

    Cargado por

    Nenita Aguilar
    Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre el reconocimiento y manejo de emociones para estudiantes de 6to grado. La sesión incluye objetivos, actividades grupales como dramatizaciones, y un enfoque en estrategias para controlar las emociones a través del diálogo y la práctica.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como pdf o txt
    de 6

    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas

    batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

    RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES

    • DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. 15262 El Papayo


    DOCENTE: Melissa Vargas Avendaño
    GRADO Y SECCIÓN: 6º A FECHA: 18 /03/ 2024

    • PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    Área, competencias y Desempeños Criterios de


    capacidades evaluación
    Construye su − Reconoce sus
    identidad 6° GRADO emociones en
    - Se valora a sí Explica los cambios corporales, sexuales y de personalidad distintas
    mismo. (cualidades, gustos, fortalezas, limitaciones) que está situaciones.
    experimentando, y los acepta como parte de su desarrollo. − Identifica
    - Autorregula sus • Expresa su pertenencia cultural a un país diverso. estrategias
    emociones. • Describe las causas y consecuencias de sus emociones y
    para el
    - Reflexiona y las de sus compañeros en situaciones reales o hipotéticas
    control de
    argumenta y utiliza estrategias de autorregulación.
    emociones.
    éticamente. • Se relaciona con sus compañeros y compañeras con igualdad,
    reflexiona sobre situaciones en las que es necesario − Práctica
    - Vive su sexualidad estrategias
    sobreponerse a pérdidas o cambios en las relaciones.
    de manera integral para
    y responsable de
    controlar sus
    acuerdo a su etapa emociones.
    de desarrollo y
    madurez
    Propósito Reconocer nuestras emociones y practicamos estrategias para controlarlas en
    distintas situaciones.
    Evidencia
    Dramatización de estrategias de control de emociones
    Instrumento de
    Lista de cotejo
    evaluación

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Los estudiantes demuestran acciones de empatía, valoración y respeto a sus


    Enfoque orientación
    compañeros y establecen acuerdos de convivencia respetando las opiniones de
    al bien común
    todos.
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su aprendizaje -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    de manera autónoma recursos necesarios para alcanzar la meta.
    -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
    función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
    batallas de Junín y Ayacucho”

    6°: Participa con responsabilidad y empatía en las diversas actividades de integración


    Meta de
    considerando nuevos desafíos personales y cognitivos para este año escolar, así mismo
    aprendizaje:
    realiza una autoevaluación crítica sobre sus debilidades y amenazas para plantear
    Protección de la vida estrategias adecuadas que lo ayuden a lograr sus metas.

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

    • Elaborar la sesión • Fichas adaptadas de la actividad.


    • Ficha de aprendizaje • Cuaderno u hojas de reúso.
    • Imágenes y anexos impresos • Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día.


    Pedimos la participación de los niños mencionando cuando sienten estas emociones.

    Responden las preguntas:


    - ¿Qué emociones han expresado sus compañeros(as)?
    - ¿Cuáles son las emociones que sentimos con más frecuencia?
    - ¿Crees que has sentido todas las emociones?
    El propósito de hoy es:
    Reconocemos nuestras emociones y practicamos estrategias para controlarlas en distintas
    situaciones.
    Se socializan los criterios de evaluación:

    − Reconoce sus emociones en distintas situaciones.


    − Identifica estrategias para el control de emociones.
    − Práctica estrategias para controlar sus emociones.

    Recordamos los siguientes acuerdos:


    • Escuchar y respetar la opinión de los demás.
    • Ser solidarios al trabajar en equipo.
    • Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

    PROBLEMATIZACIÓN --------------------------------------------------
    Contamos la historia de PABLO que siempre se enojaba con
    Sus compañeros(as) porque siempre quería que los demás estén
    Enojados como èl.
    Socializan y analizan el caso presentado:
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
    batallas de Junín y Ayacucho”

    - ¿Cómo reaccionaba el niño?


    - ¿Qué emoción mostraba ante los demás?
    - ¿Crees que su reacción era la más adecuada?
    - ¿Alguna vez has reaccionado de esa manera cuando algo no se hace como tú quieres?
    - ¿Qué hizo el niño para controlar sus emociones?
    - ¿Qué estrategias utilizas para controlar tus emociones?
    - ¿Crees que estas estrategias te han ayudado a controlarte en las situaciones difíciles?

    ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -----------------------------------------


    Analizamos la siguiente información. ANEXO 02
    Dialogamos sobre cada una de las estrategias para controlar sus emociones y mencionando
    ejemplos de situaciones donde podrían ponerlas en práctica.

    En forma grupal
    En grupos, realizan dramatizaciones de situaciones donde deben mostrar el control de sus
    emociones. Para ello, deben utilizar una de las estrategias que se presentó anteriormente. Se les
    designa una situación a cada grupo y se les pide la participación de todos.
    Situaciones:
    − No tiene permiso para jugar con sus amigos
    − Un familiar cercano se fue a vivir a otro país
    − Alguien se lleva su cuaderno y no puede presentar su tarea
    − Olvida sus materiales y no podrá realizar la actividad de arte
    − El papá no cumple con una promesa que le dijo para su cumpleaños
    − Pierde en el concurso del de deportes
    − Su mamá no llega a tiempo a recogerlo al colegio
    Al finalizar las dramatizaciones cada grupo comenta como se sintió al expresar estas situaciones
    y la practica de las estrategias de control de emociones.
    TOMA DE DECISIONES -----------------------------------------------
    Reflexionan y reconocen la importancia de controlar sus emociones en distintas situaciones y se
    compromete a poner en práctica algunas de las estrategias presentadas en clase.

    Mi compromiso es…
    __________________________________________
    __________________________________________
    __________________________________________

    CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

    Reflexionan sobre las actividades desarrolladas y la importancia de poner en práctica las


    estrategias de control de emociones para mantener una buena relación con las personas que
    están en su entorno.
    Reflexionan respondiendo las preguntas:
    − ¿Qué son las emociones?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
    batallas de Junín y Ayacucho”

    − ¿Qué estrategias nos ayudan a controlar nuestras emociones?


    − ¿Por qué es importante controlar nuestras emociones?
    − ¿Para qué te ha servido lo aprendido en esta actividad?
    Reflexiono sobre mis aprendizajes

    Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

    Criterios Sí No Explico cómo lo logré


    − Reconocí mis emociones en distintas
    situaciones.
    − Identifiqué estrategias para el control de mis
    emociones.
    − Practiqué estrategias para controlar mis
    emociones.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
    batallas de Junín y Ayacucho”

    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y A
    DOCENTE Melissa Vargas Avendaño FECHA 18-03 6
    SECCIÓN

    CRITERIOS
    Reconoce sus emociones Identifica Práctica
    ESTUDIANTES en distintas situaciones. estrategias para el estrategias
    control de emociones. para controlar
    sus emociones.
    Sí No Sí No Sí NO
    ABAD ORDOÑEZ,KRISTHEN ANGHELINA
    AGUILAR PACHERREZ,ANDERSON ARIAN

    CALLE LOPEZ,IVAN

    CASTILLO ARMIJOS,ANNIE GABRIELA


    CHUMACERO PALACIOS,DALLANA NICOLL

    CIENFUEGOS VILLEGAS,LIZMARI YAMILE

    CRISANTO PALACIOS,JESUS FABIAN


    GARCIA AMOS,CRISTHIAN RONALDO

    HERNANDEZ NAVARRO,EVELYN PAOLA

    JUAREZ BERECHE,PAKINZON
    JUAREZ NAVARRO,KAFERIN REBECA

    NIMA GARCIA,INGRID YANIRA

    PACHERREZ PALACIOS,KIARA YEUDIEL


    PALACIOS NIMA,EMILY FABIANY

    PALACIOS NUNURA,JOCIAS JACOB


    PANDURO OTERO,LUAS ELIEL

    RAYMUNDO NAVARRO,GENESIS DANIELA

    RUFINO ZETA,MARIA ISABELL


    SAAVEDRA PALACIOS,JULIO JESÚS

    SANCHEZ CARREÑO,JHOSTIN JHAEL

    VILLEGAS AÑASCO,GENESIS NOEMI


    VILLEGAS CARREÑO,MIA ARIANA
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas
    batallas de Junín y Ayacucho”

    ANEXO 02

    TÉCNICAS PARA CONTROLAR NUESTRAS EMOCIONES

    1) Tiempo fuera positivo

    Consiste en crear un lugar especial dentro de la casa o el aula, al


    que el niño/a pueda recurrir para calmarse y volver a su centro
    (estado emocional equilibrado) cuando se sienta alterado o fuera de
    control. Este lugar debe ser escogido y decorado en conjunto con
    el niño/a y debe contener elementos que lo inviten a relajarse y
    a sentir paz, como por ejemplo: libros, música, juguetes, hojas
    y colores para dibujar, una pizarra, peluches, plastilina, etc.

    2) El semáforo

    Es una técnica efectiva para autorregular en los


    niños comportamientos impulsivos, arranques de ira o agresión y
    consiste en entrenar al pequeño para que cuando sienta que está
    por caer en estos comportamientos «actúe» como lo hace un
    semáforo. ROJO para DETENERSE; es decir, quedarse quieto tal
    cual lo hacen los coches en la ciudad. AMARILLO para PENSAR lo
    que está sucediendo y detectar posibles SOLUCIONES y VERDE
    para ACTUAR llevando a la práctica alguna de esas opciones.

    3) Tocar agua o arena

    Esta herramienta holística logra que los niños más sensoriales se calmen al
    estar en contacto con elementos de la naturaleza. Si tu hijo tiene esta
    sensibilidad, cada vez que se enfade, puedes ofrecerle una pequeña cubeta con
    agua para que meta sus manitas. También puedes tener una caja o cubeta con
    arena para que el niño esté en contacto con ella. A muchos les encanta tocar y
    jugar con la arena porque los distrae y entretiene.

    4) Soplar burbujas

    Está técnica es para lograr la calma a través del control de la respiración.


    Consiste en imaginar que se hacen burbujas, para lo cual es necesario
    controlar la respiración soplando suavemente para que las burbujas se formen.
    El adulto puede acompañar al niño respirando calmadamente con él para
    demostrarle cómo se hace. Otra variante es soplar burbujas en un vaso con
    agua con la ayuda de una pajita.

    5) Meditación del globo

    Aquí enseñas al niño a sentir su abdomen como un gran globo que se infla y
    desinfla al respirar. En cada inhalación su estómago se inflará y en cada
    exhalación se desinflará. Esta consciencia corporal unida a la respiración le
    proporcionará calma mental.

    También podría gustarte