Activid. Sandra

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Título : ¿Cuántos libros eres capaz de leer?
2. Directora : María Francisca Naquiche Zamora.
3. Profesora : Sandra Natali Sullón Timaná.
4. Propósito didáctico : Divertirnos leyendo diversos tipos de textos.
5. Fecha : Viernes 08 de agosto de 2023.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIA
EVALUACIÓN
 Se comunica  Obtiene  Participa en  Dice a con sus Medidor de
oralmente en su información del conversaciones o escucha propias lecturas
lengua materna. texto oral. cuentos, leyendas y otros palabras de qué
COMUNICACIÓN
 Infiere e interpreta relatos de la tradición tratará la

información del oral. historia.
texto oral.  Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o  Responde a las
responde a lo que le preguntas que
preguntan. realiza la
docente.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de atención a la diversidad Demuestra aceptación y respeto con sus compañeros a todos y cada
uno, evitando cualquier forma de discriminación.
IV. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
Se inicia la sesión comentando con los niños la actividad que se desarrollará el

día de hoy conmemorando el día de la alfabetización. Dialogo.
INICIO
La maestra plantea las siguientes preguntas para recoger los saberes previos:
¿Les gusta leer? ¿Han leído últimamente algún cuento, fábula u otro tipo de Imagen.
texto? ¿Cómo se llama el cuento que han leído? ¿Han entendido con facilidad
el cuento que han leído? ¿Saben qué es una maratón? ¿Y qué será una
Plumones.
maratón de lectura? ¿Quisieran leer este y muchos textos más?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy nos divertiremos leyendo diversos
tipos de textos. Si quieres una aventura, cógete de la llectura..
Se establece los acuerdos que se necesitan para leer.

Pizarra.
Antes:
Papelógrafo.
Se organizan en equipo de trabajo.
Plumones.
Se recogen todos los libros que tienen en la biblioteca escolar y muchos otros
DESARROLLO que han traído en calidad de préstamo para participar de la maratón de la Lápiz.
lectura.
Crayolas.
Se colocan todos los textos encima de la mesa, canasta o caja la cual estará
ubicada en el centro del aula.
Los estudiantes en forma ordenada, colocan su manta, petate o cojín, para que
disfruten de la lectura y se puedan sentir cómodos para leer.
Los estudiantes se colocan de manera ordenada alrededor de la mesa donde se

encuentran los libros.
Luego los y las estudiantes se acercan en equipos al centro de la mesa y cogen

un libro que sea de su agrado para que empiece a volar su imaginación y placer
por la lectura.
DURANTE:
Se indica que deberán leer de manera silenciosa el libro que han elegido de
manera que todos puedan leer sin distracciones.
La docente informa que existen diversas estrategias para leer y comprender un

texto: analizando imágenes, etc.
La docente propone comprender el texto analizando las imágenes, párrafos y

estructura del testo de lo que han escogido leer.
La docente presenta un diseño creativo, el cual representa el medidor de

lectura que registrará todas las lecturas que los y las estudiantes lean.
Preguntamos: ¿Qué es? ¿Qué es un medidor de lectura? ¿Para qué sirve?

¿Dónde lo podemos colocar? ¿Cuál es su propósito?
Identifican y comprenden el título, las ideas principales, los personajes y el

significado de palabras nuevas.
DESPUÉS:
Un responsable registra en el medidor de lectura el texto que el estudiante ha

leído colocando el título de la lectura leída.
Responden a preguntas relevantes del texto, acerca de lo que se lee: ¿Qué

trata en los primeros párrafos? ¿Cuál es el título? ¿Quién es el autor? ¿Cuáles
son los personajes? ¿Qué opinas respecto a la actitud del personaje? ¿Cuál
será final del cuento? ¿Te gustó cómo terminó el cuento que leíste? Etc.
Usan sus propias palabras para expresar el contenido del texto. Se invita a
algunos voluntarios a compartir con sus compañeros el texto que más les
gustó.
Opinan sobre hechos e ideas importantes del texto, escritura, forma, imágenes,
mensaje del texto, etc. usando argumentos que demuestren su comprensión.
Se propicia la metacognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?

CIERRE
¿Cuántos libros has leído? ¿Cuál fue el de tu agrado? ¿Qué aprendiste después de
haber leído el texto? ¿Qué tipos de textos te gustan leer más?
TALLER DE DRAMATIZACIÓN
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

Crea proyectos desde los Muestra y comenta de forma Se disfraza de un personaje y habla
lenguajes artísticos. espontánea, a compañeros y adultos acerca de él con sus amigos y
de su entorno, lo que ha realizado al maestras, luego comenta sobre
jugar y crear proyectos a través de algunas características de éste.
los lenguajes artísticos.
I. SECUENCIA METODOLÓGICA
MOMENTOS DESCRIPCIÓN MATERIALES
Invitamos a los niños y niñas a sentarse sobre los flexi pisos formando un círculo,
los reunimos en asamblea. Pisos
INICIO Silbato
Les contaré a los niños y niñas que estamos reunidos para realizar un taller de
dramatización. Se les recuerdan algunos acuerdos.
La maestra presenta una caja donde hay distintas capas, algunos trajes entre Títeres
otros materiales. Les pregunta a los niños y niñas ¿saben lo que tengo aquí? Capas
DESARROLLO ¿cómo se llama esto? ¿para qué sirve? ¿Quién se lo pone? ¿conoces algún Sombreros
personaje de la televisión que lo usa? Los niños y niñas dan sus respuestas.
Telas
Después los niños observarán el material y lo exploran libremente. Los niños y
niñas se agrupan teniendo en cuenta sus necesidades e intereses y se disfrazan. Polos
Antifaz
Después de haberse disfrazado, los niños y niñas nos comentan sobre su Música
CIERRE personaje y sobre la indumentaria que les falta para implementarlo en los
sectores.

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II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Infiere e interpreta relatos de la tradición tratará la

III. ENFOQUE TRANSVERSAL:

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

IV. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES

Se inicia la sesión comentando con los niños la actividad que se desarrollará el

Se establece los acuerdos que se necesitan para leer.

Los estudiantes se colocan de manera ordenada alrededor de la mesa donde se

Luego los y las estudiantes se acercan en equipos al centro de la mesa y cogen

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La docente propone comprender el texto analizando las imágenes, párrafos y

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Identifican y comprenden el título, las ideas principales, los personajes y el

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