ACTIVIDAD N°7

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: De derechos
M Leemos e Resuelve problemas - Representa las - Representa - Pictogramas Escala de
interpretamos de gestión de datos características y el las - Fichas de valoración
pictogramas e incertidumbre. comportamiento de característica trabajo.
- Representa datos datos cualitativos s y el
- Cuadernos de
con gráficos y (por ejemplo, color comportamien
trabajo.
medidas de ojos: pardos, to de datos
estadísticas o negros; profesión: cualitativos y
probabilísticas. médico, abogado, cuantitativos a
- Comunica la etc.) y cuantitativos través de
comprensión de discretos (por pictogramas.
los conceptos ejemplo: número - Interpreta y
estadísticos y de hermanos: 3, 2; responde
probabilísticos. cantidad de goles: preguntas de
2, 4, 5, etc.) de una pictogramas
- Usa estrategias y
población, a través que observa.
procedimientos
de pictogramas
para recopilar y - Lee
verticales y
procesar datos. pictogramas
horizontales (cada
- Sustenta de
símbolo representa
conclusiones o frecuencias
más de una
decisiones con con
unidad), gráficos
base en equivalencias,
de barras con
información para
escala dada
obtenida. interpretar la
(múltiplos de 10) y
información.
la moda como la
mayor frecuencia,
en situaciones de
interés o un tema
de estudio.
PS Derechos de Convive y participa - Muestra un trato - Reconoce y - Organizadore Escala de
personas con democráticamente respetuoso e explica los s gráficos valoración
necesidades en la búsqueda del inclusivo con sus derechos de - Esquemas
especiales. bien común compañeros de las personas
- Fichas de
- Interactúa con aula y expresa su con
trabajo
todas las desacuerdo en discapacidad.
personas. situaciones reales - Analiza
- Construye normas e hipotéticas de situaciones en
y asume acuerdos mal-trato y que no se
y leyes. discriminación por respetan los
razones de etnia, derechos.
- Maneja conflictos
edad, género o
de manera - Reconoce
discapacidad
constructiva. que los
(niños, ancianos y
- Delibera sobre derechos son
personas con
asuntos públicos. para todos y
discapacidad).
todas,
- Participa en Cumple con sus
personas con
acciones que deberes.
y sin
promueven el
discapacidad.
bienestar común.
-
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
ER Somos hijos Construye su - Relaciona sus - Relata la - Textos Escala de
de dios a identidad como experiencias de historia bíblica bíblicos valoración
través del persona humana, vida con los del bautismo - Fichas de
bautismo amada por Dios, acontecimientos de de Jesús. trabajo
digna, libre y la Historia de la - Reconoce
trascendente, Salvación como que es hijo de
comprendiendo la manifestación del Dios y
doctrina de su propia amor de Dios. miembro de la
religión, abierto al - Conoce a Dios iglesia a
diálogo con las que Padre y se través del
le son cercanas. reconoce como hijo bautismo.
- Conoce a Dios y amado según las
Campo - Describe los Instr. de
Área asume su Sagradas
temático elementos del evaluación
identidad religiosa Escrituras para bautismo y su
y espiritual como vivir en armonía significado.
persona digna, con su entorno.
libre y
- Participa en la
trascendente.
Iglesia como
- Cultiva y valora comunidad de fe y
las amor, y respeta la
manifestaciones integridad de las
religiosas de su personas y las
entorno diversas
argumentando su manifestaciones
fe de manera religiosas.
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Los estudiantes ven un video sobre los pictogramas

 ¿QUÉ ES UN PICTOGRAMA? https://www.youtube.com/watch?v=Xz2JepQlCzY

Saberes previos
 ¿A cuantos goles equivale cada balón? ¿Cuántos goles se anotaron en el 1er, 2do y 3er juego?
¿Cuántos goles se anotaron en total?
Conflicto cognitivo

 ¿Cómo podemos elaborar un pictograma?

 El propósito del día de hoy es:
ELABORAR E INTERPRETAR PICTOGRAMAS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Leemos y observamos
Alejandra y sus compañeros visitaron el centro
artesanal de tejidos en el barrio de Santa Ana, en
Ayacucho. Algunas personas trabajan cosiendo
las prendas, otras las embolsan. Una señora
coloca chullos en bolsas y las apila, una por una.
¿Cuántos chullos habrán empacado el día de hoy?

Conversamos
• ¿Cuántos chullos hay en la pila que tiene más bolsas?
• ¿Cuántos chullos más se deberían embolsar para igualar la pila de bolsas más alta?
• ¿Qué podemos hacer para representar la cantidad de chullos que se embolsan día a día?

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS

 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podemos a resolver el problema?, ¿Nos
falta algún dato para resolver el problema ¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá
solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál
es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no hayan utilizado? ¿Qué materiales nos ayudarán
a resolverlo?
 Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
 Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para encontrar la solución
del problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren
sus procedimientos y obtengan sus resultados.
1. Leo y observo la imagen de la página anterior.
a. Comprendo el problema.
• ¿De qué trata la situación?
________________________________________________________________________________
• Escribo los datos que se presentan sobre la producción de chullos.
________________________________________________________________________________
• ¿Qué me piden calcular en esta situación?
________________________________________________________________________________
b. Describo que acciones realizaría para responder las preguntas planteadas.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES

 Se indica a los estudiantes que analicen el problema y hallen una solución en pareja.
 Los estudiantes participan explicando la resolución del problema.
c. Organizo la información sobre la producción de chullos durante la semana, en una tabla.

Día Producción semanal

Lunes
Martes
Miércoles
Jueves
Viernes

d. Sobre mi mesa de trabajo, represento con chapas, botones, semillas y carteles la información de la
tabla.
• ¿Qué dificultades se me presentan?
________________________________________________________________________________
• ¿Será necesario dibujar una figura que represente a un grupo de chullos? ¿A cuántos debe
representar? Explico.
________________________________________________________________________________
Dibujo

e. Represento en un pictograma la información de la tabla.

f. Contesto las preguntas.
• ¿Qué día prepararon más chullos?
________________________________________________________________________________
• ¿Qué días arreglaron la misma cantidad de chullos? ¿Cómo lo sé?
________________________________________________________________________________
• ¿Qué día acomodaron 25 chullos?
________________________________________________________________________________
• ¿Cuántos chullos más alistaron el lunes que el viernes?
________________________________________________________________________________

g. Explico a una compañera o un compañero cómo calculé la cantidad de chullos que

embolsaron hasta el viernes.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

¿Qué es un pictograma?
Un pictograma es un dibujo figurativo o una representación gráfica que hace explícito un objeto o un
mensaje. Permite transmitir una idea o un concepto de forma rápida y sencilla.
El pictograma es especialmente eficaz para enviar un mensaje de carácter informativo, obligatorio, de
señalización o de peligro. El pictograma es especialmente eficaz en un dashboard para mostrar contenido
demográfico o clasificaciones.
 Ejemplo de pictograma
Un pictograma es ideal para comunicar algo de urgencia o importancia. Por ejemplo, puedes usar un
pictograma para mostrar los helados que cada persona comió.

Este pictograma es un buen ejemplo de cómo comunicar un sentido de urgencia en una visualización de
datos; las llamas transmiten la necesidad de responder a los tickets rápidamente, mientras que las caras
tristes instan al equipo a dar la vuelta a esos ceños fruncidos y lograr caritas felices.
Cuándo utilizar un pictograma
Los pictogramas son muy utilizados en infografías, informes, presentaciones e incluso currículos.
Puedes utilizarlos siempre que quieras hacer que unos datos sencillos sean más interesantes visualmente,
más memorables o más atractivos.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Leo. Con la información de la tabla sobre la producción mensual del taller Kuska, Alejandra
elaboró un pictograma que no pudo terminar. La ayudo a completar el pictograma.
a. Contesto y completo el pictograma.
¿En la columna que representa a los chullos estará completa la cantidad representada? ¿Cuántos
ovillos se deben agregar?

• ¿Cuántos más debo dibujar en la producción de cinturones?

_________________________________________________________________________________

• ¿Qué cantidad representan ?

_________________________________________________________________________________

b. Respondo las preguntas.

• ¿Qué artículo se produjo en menor cantidad? ____________________________________________
• ¿Qué artículo se produjo en mayor cantidad? ____________________________________________
• ¿Cuántas más faldas que chullos se produjeron en junio? __________________________________

• ¿Qué producto se representa con ? _______________________________

2. Leemos. El taller de la señora Juanita recibió un pedido de faldas y lo anotó en una tabla.
Faldas (color) Cantidad
Verde 8
Rojo 10
Fucsia 8
Anaranjado 12
Amarillo 6
a. Completamos la información.
 Elegimos un dibujo para Asignamos un valor al dibujo Calculamos los dibujos que se
representar los datos. elegido. harán para representar los
datos.

b. Elaboramos el pictograma horizontal.

c. Respondemos.
• ¿De qué color pidieron la misma cantidad de faldas?
________________________________________________________________________________
• ¿De qué color pidieron más faldas?
________________________________________________________________________________
• ¿Cuántas faldas amarillas menos que anaranjadas pidieron?
________________________________________________________________________________

3. Juanita compra tintes para dar color a sus hilos. Leemos en la tabla el gasto que efectuó
Juanita.

Tinte s/
Morado 35
 Azul 40
Negro 20
Rosado 15
a. Contestamos las preguntas.
• ¿En qué color de tinte gastó más Juanita?
________________________________________________________________________________
• ¿En qué color de tinte gastó menos?
________________________________________________________________________________
• ¿Cuánto gastó Juanita en la compra de tintes?
________________________________________________________________________________

b. Elaboramos un pictograma vertical.

CIERRE

 ¿Qué aprendimos en esta actividad?

 ¡Felicitaciones! Terminamos esta actividad. Ahora reflexionaremos acerca de los aprendizajes
logrados y aquellos que necesitamos reforzar.
Pinto uno de los círculos de cada semáforo según el color que refleja mi aprendizaje.

Pienso y escribo sobre mi aprendizaje.

 FICHAS
1. Los niños y niñas de 4,° grado han donado libros para la biblioteca municipal, los cuales se
representan en el siguiente pictograma. Completa la tabla y responde las preguntas.

Libros Cantidad Total

Misterio

Aventuras

Historietas

Romance

= 6 libros

a. ¿Cuántos libros de misterio han donado? ____________ ¿y de romance? ____________________

b. ¿Cuántos libros más de aventuras que de historietas han donado? __________________________
c. ¿Cuántos libros debes dibujar para que haya la misma cantidad de libros de misterio y de romance?
_________________________________________________________________________________

2. Observa el pictograma, complétalo y, luego, contesta las preguntas.

Venta de televisores
Días Televisores Total
Sábado

Domingo

Lunes

Martes

= 10 personas

a. ¿Cuál es el total de los televisores vendidos? ____________________________________________

b. ¿Qué día se vendieron más televisores? ________________________________________________
c. ¿cuál es la diferencia de venta entre el sábado y el martes? _________________________________
d. Si cada televisor costó S/. 1800, ¿Cuánto dinero se recaudó el lunes? _________________________
3. Completa el pictograma con los datos de la siguiente tabla:

Martes Jueves Sábado Domingo

n.° de personas que ingresaron al 300 100 600 800
cine

Personas que ingresaron al cine

Días Personas
Martes = 100 personas

Jueves

Sábado

Domingo

a. ¿Qué día ingresaron más personas al cine? ____________________________________________

b. ¿Qué día ingresaron menos personas al cine? __________________________________________
c. ¿Cuántas personas, en total, ingresaron al cine? ________________________________________
d. ¿Cuál es la diferencia entre la cantidad de personas que ingresaron al cine el domingo y las que
ingresaron el martes? ________________________________________________________________

4. Observa el siguiente pictograma y responde las preguntas.

Llamas criadas por niños

Niños Llamas
= 40 llamas
Juan

Pablo

Jesús El pictograma es un
gráfico que permite
interpretar y comparar
datos.
Pedro

a. ¿Cuántas llamas cría Juan? __________________________________________________________

b. ¿Cuántas llamas cría Pablo? _________________________________________________________
c. ¿Quién es el niño que cría más llamas? _________________________________________________
d. ¿Cuántas llamas más tiene Pablo que Jesús? ____________________________________________

5. Utiliza los datos de la tabla y resuelve el pictograma.

Tipos de pastel Cantidad

De manzana 24
De vainilla 16
Marmoleado 20
De chocolate 12

Pastel de manzana
Pastel de vainilla
Pastel marmoleado
Pastel de chocolate

Responde.
José dice que cada adhesivo equivale a 8 y Mariela, que equivale a 4. ¿Cuál de ellos propone un valor
adecuado para elaborar el pictograma?, ¿por qué?

Rpta: _____________________________________________________________________________

6. Analiza el pictograma y responde las preguntas.

Cosecha de lechugas
Cosechas Lechugas
a
1.
= 1000 unidades
a
2.

3.a

4.a
 a. ¿Cuál fue la cosecha más productiva? ________________________________________________
b. Si se triplica la 4.a cosecha, ¿cuál sería la nueva producción? ______________________________
c. ¿Cuál es la cantidad total de lechugas cosechadas? _____________________________________
d. ¿Cuántas lechugas de diferencia hay entre la 1.a y la 3.a cosecha? __________________________

7. Observa el siguiente pictograma:

Meses Autos vendidos
Mayo

Junio

Julio

Agosto

= 50 autos
Si se duplicaste la venta de mayo y se triplicase la de julio, ¿cuál sería el total de autos vendidos en los
cuatro meses?

8. Si cada equivale a 10 pollitos que nacen diariamente. ¿cuántos pollitos más nacieron el
viernes que el martes?

Días Pollitos que nacen diariamente

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes
9. Leo. En el cuadro se muestra información sobre el número de mujeres artesanas de algunos
departamentos del Perú.

Departamento Mujeres
Cajamarca 1000
Lambayeque
Puno
Lima 2500
Cusco 6250
Ucayali
Piura
a. Completo la tabla y el pictograma horizontal.
b. Observo el gráfico y escribimos cuatro preguntas sobre la información presentada. Completo
el cuadro.

c. Contestamos. ¿Por qué será que el departamento de Cusco tiene el mayor número de mujeres
artesanas?
_________________________________________________________________________________

10. Observo la información presentada en el gráfico sobre el número de hombres inscritos en el

Registro Nacional del Artesano.

a. Elaboro el pictograma vertical.

b. Contesto.
• ¿En qué departamento hay mayor número de artesanos hombres? ___________________________
• ¿Cuántos artesanos menos hay en Puno que en Lima? ____________________________________
• ¿Por qué habrá más mujeres artesanas que hombres artesanos? ____________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Capacidad:
Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Representa las Interpreta y Lee pictogramas
características y el responde de frecuencias
comportamiento preguntas de con equivalencias,
de datos pictogramas que para interpretar la
cualitativos y observa. información.
cuantitativos a
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes través de
pictogramas.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO

 Observan casos de personas discapacitadas y dialogan:

Cuando Christian nació, los Sus padres lo apoyaron y Christian tiene hoy 25 años y
médicos determinaron que no alentaron siempre para que es un destacado programador
podría caminar. estudiara y compartiera con de computadoras.
sus amigos y amigas.
Para dialogar:
o ¿Qué pudo lograr Christian gracias al apoyo de su familia?
o ¿Las personas con alguna discapacidad tienen derecho a disfrutar de una vida plena? ¿por qué?

SABERES PREVIOS
¿Quiénes son las personas con necesidades especiales?
¿Tienen derecho a la salud y protección?
¿Tienen derecho a la educación?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Se respetan los derechos de las personas con neesidades especiales?
 El propósito del día de hoy es:
EXPLICAR LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES

 Establecen acuerdos de convivencia para el desarrollo armónico de la sesión:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir los protocolos de Bioseguridad.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 María vence las barreras
Cuando María tenía 2 años, los médicos le
detectaron sordera. Sus padres la llevaron a un
centro para que recibiera atención especial. El lenguaje que
utiliza María es
Estudio el primer y el segundo grado en una
universal.
escuela para sordos. Inicio el tercer grado en una
escuela de enseñanza regular. En cualquier
lugar que
Al comienzo, tanto sus padres como los esté la
profesores estaban preocupados por María y por pueden
la forma como se integraría a sus nuevos comprender
compañeros y compañeras.
Ellos recibieron la orientación de un especialista y empezaron a trabajar con María en clase.
Toda la comunidad escolar la acogió con mucho cariño y la ayudaron a integrarse a la escuela.
Ahora que María está en cuarto grado lee los labios a la perfección, y sus amigos y amigas están
aprendiendo el lenguaje gestual. Sus exámenes son diferentes y muchas veces traen alternativas para
contestar. Ella desea ser profesora de Educación especial.

Reflexiona
a. ¿Cómo se adaptó María a una escuela regular?
________________________________________________________________________________
b. Imagina que llega a tu clase una niña o un niño invidente. ¿Cómo lo integrarían durante el recreo?
________________________________________________________________________________
c. ¿Cómo te sientes cuando eres aceptado como parte de un grupo? ¿Y cuando eres rechazado?
¿por qué es importante aceptar a las personas como son?
________________________________________________________________________________

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Existen personas que por algunas condiciones físicas, intelectuales

o de otro tipo, requieren de un conjunto de medidas específicas ¿Sabías que…?
para que ellos puedan ejercer plenamente sus derechos. Uno de Según el artículo 23, inciso 1,
esos grupos es el de las personas con discapacidad o habilidades de la Convención sobre los
diferentes. Derechos del Niño, los
Las personas con discapacidad son aquellas que tienen alguna Estados partes reconocen
deficiencia de sus funciones físicas, mentales o sensoriales que les que el niño mental o
impide realizar determinadas actividades que so n partes de la vida físicamente impedido deberá
en su localidad. disfrutar de una vida plena y
Estas personas gozan de los mismos derechos que las demás y decentes condiciones que
merecen tener una vida digna como todos. aseguren su dignidad, le
permitan llegar a bastarse a si
El Estado peruano ha establecido leyes que promueven el respeto
mismo y faciliten la
de los derechos de las personas que tienen alguna discapacidad.
participación activa del niño
De este modo, les proporcionan oportunidades para desarrollarse
en la comunidad.
plenamente, participar libremente dentro de la sociedad y vivir
dignamente.
¿Oportunidades para todas y todos?
Las personas con discapacidad son aquellas que requieren de un proceso de aprendizaje diferente para
desarrollar sus habilidades y talentos.
Los niños y las niñas con discapacidad necesitan acceder a una educación que les ofrezca
oportunidades para desarrollarse y desenvolverse con cierta autonomía.
El éxito de las personas con discapacidad

Un orgullo para el Perú

Bryan tiene 22 años y hace cinco se ha dedicado a demostrar
que no es diferente. Ingreso a una universidad en Lima
convencido de que sería periodista. “Fue una decisión propia,
me apasiona escribir, quiero sensibilizar a la gente con mi caso,
quiero que me lean”, afirmó.
Cuando nació Bryan, los doctores le dijeron a sus padres que él
no podría caminar, pero ellos jamás se rindieron.
Ahora es considerado el primer peruano con síndrome de Down
graduado de una universidad.

El comercio (3 de octubre del 2014). El primer peruano con síndrome de Down graduado en
universidad. Recuperado de http://elcomercio.pe/lima/personajes/primer-peruano-sindrome-
down-graduado-universidad-noticia-1761330

Para dialogar:
 ¿Qué opinas acerca de los logros que ha obtenido Bryan?
 ¿De qué manera se han respetado sus derechos? ¿Sabías que?
La frase “personas con
habilidades diferentes”
La inclusión escolar
se refiere a que todas las
Es necesario que en las escuelas de todos los departamentos del personas deberían ser
Perú se promueva la inclusión de los niños y las niñas que respetadas por lo que
presentan alguna discapacidad. pueden contribuir a la
Para lograrlo, es necesario que participen todos los miembros de la sociedad y no se les
comunidad escolar, porque al igual que tú, las niñas y los niños que debería discriminar por
presentan alguna discapacidad son valiosos y tienen derecho a la sus limitaciones.
educación.

TOMA DE DECISIONES

 Responde la siguiente pregunta:

 ¿Qué acciones propondrías para garantizar el cumplimiento de los derechos de niñas y niños
en tu aula?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Con la autorización de la profesora o profesor, escriban sus propuestas carteles y publiquen
en un lugar visible del aula.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Por qué es importante respetar a todas las personas?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Por qué es importante tu familia y cómo puedes contribuir a la convivencia armoniosa con
sus miembros?
 _________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué derechos tienen las personas con discapacidad?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 ¿Qué acciones prácticas para incluir a las personas con discapacidad en tu escuela?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
 Observan las imágenes y escriben un cuento.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

CIERRE

 Se felicita a los estudiantes por su participación y sus reflexiones para respetar los derechos de las
personas con necesidades especiales.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

- Reconocí y explica los derechos de las

personas con discapacidad.
- Analicé situaciones en que no se respetan los
derechos.
- Reconocí que los derechos son para todos y
todas, personas con y sin discapacidad.
 FICHA DE TRABAJO
1. ¿Qué ocurre en el siguiente caso? Lean y respondan.

a. ¿Creen que es justo el trato que sufre Manuel? ¿Por qué?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

b. ¿Qué harían en el lugar de Manuel? ¿Y en el de sus compañeros?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

2. ¿En qué escena al joven actúa de forma adecuada? Colorea y responde.

a. ¿Por qué las niñas, los niños, los ancianos y las personas con discapacidad merecen un trato
respetuoso y solidario?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. ¿Qué acciones realizas para ayudar a tus compañeras y compañeros que tienen alguna necesidad
especial?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3. ¿Qué ocurre en el siguiente caso? Lean y respondan.

Luisa es una niña que usa muleta porque no puede caminar con facilidad. Un
día subió con su mama a una combi y se dio con la sorpresa de que el asiento
reservado estaba ocupado por un joven que escuchaba música. El joven se hizo
el desentendido; por eso, Luisa y su mamá tuvieron que sentarse más atrás.

a. ¿Te parece justo que Luisa haya tenido que sentarse en otro lugar? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. Si hubieras estado en esa combi, ¿cómo habrías actuado?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
c. Si Luisa estuviera en tu salón, ¿qué harías para que se sienta cómoda?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4. Comenten qué opinan sobre posibles situaciones de discriminación en su escuela y cómo
podrían hacerles frente.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
5. ¿Qué derechos no se respetan? Lean y comenten.
 a. ¿Por qué las niñas y los niños están preocupados? Comenta
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
b. ¿Qué derechos de sus compañeros no se están respetando?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
c. ¿Cómo contribuirás a que estas situaciones cambien?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
6. Colorea
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
Reconoce y Analiza Reconoce que los
explica los situaciones en derechos son para
derechos de las que no se todos y todas,
personas con respetan los personas con y sin
discapacidad. derechos. discapacidad.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Se saluda a los estudiantes y padres de familia. Luego realizan la oración del día.
 Se recuerda que la clase anterior aprendimos a componer imágenes tomando en cuenta los
elementos del lenguaje de la fotografía, como el encuadre, la composición, la iluminación, y elegiré
situaciones de mi vida cotidiana para hacer un registro fotográfico creativo.
 En esta actividad, vas a elegir qué quieres fotografiar, ya sea un objeto o una persona, y vas a
imaginar algo que le sucede: una acción. Para eso, vas a pensar en una secuencia de varias fotos
para contar lo que ocurrió mediante las imágenes.
 Miran el video del Bautismo de Jesús. https://www.youtube.com/watch?v=dGlJvkzoFow

 Responden:
¿De qué trata la historia?
¿Quién bautizó a Jesús?
¿Cuántos años tenía Jesús cuando se bautizó?
 El propósito del día de hoy es:
RECONOCE QUE A TRAVÉS DEL BAUTISMO NOS HACEMOS HIJOS DE DIOS
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Participar ordenadamente
DESARROLLO

“Desde el día de Pentecostés la Iglesia ha celebrado y administrado el santo Bautismo. En efecto, S.

Pedro declara a la multitud conmovida por su predicación: "Convertíos y que cada uno de vosotros se
haga bautizar en el nombre de Jesucristo, para remisión de vuestros pecados; y recibiréis el don del
Espíritu Santo" (Hch 2,38). (CAT. 1226)
El Bautismo nos hace hijos de Dios y miembros del Cuerpo de Cristo que es la Iglesia.
“El santo Bautismo es el fundamento de toda la vida cristiana, el pórtico de la vida en el espíritu y la
puerta que abre el acceso a los otros sacramentos. Por el Bautismo somos liberados del pecado y
regenerados como hijos de Dios, llegamos a ser miembros de Cristo y somos incorporados a la Iglesia y
hechos partícipes de su misión.”
VER
 Observan una ilustración del bautismo de Jesús

 Formulan sus hipótesis al observar la ilustración.

 ¿Qué sucede en la ilustración?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Quién bautizó a Jesús?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Por qué se bautiza?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Qué es el bautismo?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

JUZGAR

 Leemos los textos bíblicos

EL BAUTISMO DE JESÚS
Juan bautizaba en el desierto: predicaba a todos que se convirtieran y se bautizaran, para que se les
perdonasen los pecados. Acudía la gente de Judea y de Jerusalén; confesaban sus pecados y él los
bautizaba en el río Jordán.
Juan iba vestido de piel de camello, con una correa de cuero a la cintura, y se alimentaba de
 saltamontes y de miel silvestre. Y proclamaba: “Detrás de mí viene el que puede más que yo. Yo no
merezco desatarle las sandalias. Yo los bautizo con agua, pero Él los bautizará con el Espíritu Santo”.
Por entonces llegó Jesús desde Nazaret de Galilea a que Juan lo bautizara en el Jordán. Apenas salió
del agua, vio rasgarse el cielo y al Espíritu bajar hacia Él como una paloma.
Se oyó una voz del cielo: “Tú eres mi Hijo amado, mi predilecto”
Marcos 1, 1-11

 Lee otra vez el segundo párrafo

 ¿A quién crees que se estaba refiriendo Juan?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 ¿Había algún parentesco entre Juan y Jesús?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

 Se pide a los niños que narren como fue su bautizo, quién los bautizó y se explica sobre la
importancia del sacramento del bautismo, pidiendo seguir el ejemplo de Jesús bautizado.
 Leen un texto sobre el sacramento del bautismo.

EL SACRAMENTO DEL BAUTISMO

Nuestros primeros padres, Adán y Eva, desobedecieron a Dios y cometieron el pecado
original. Como los hijos heredan de sus padres lo que éstos poseen, nosotros heredamos de
ellos el pecado original.
Como Dios quiere que todos los hombres se salven, Jesús, para perdonamos el pecado
original, instituyó el sacramento del Bautismo, diciendo a sus apóstoles: Vayan, pues, y
enseñen a todas las gentes, bautizándolas en el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu
Santo.
Los apóstoles empezaron a bautizar el mismo día de Pentecostés y, desde entonces, así lo ha
venido haciendo la Iglesia, cumpliendo el mandato de Jesús.

Celebramos una nueva vida

 Reconoce los pasos del sacramento del Bautismo.

 Acogida. Los padres Liturgia de la Palabra. El
piden a la iglesia el sacerdote lee la Palabra de Dios,
Bautismo para su hijo(a). Luego, Ios padres en nombre del
Luego, el sacerdote, los niño o niña, renuncian al mal y al
padres y padrinos trazan egoísmo, se comprometen a
sobre la frente del hacer el bien y ayudar a los
bautizado la señal de la demás. Después proclaman su fe
cruz, que es un signo de a través del credo.
los cristianos.

Rito sacramental. Rito final. El sacerdote cubre

El sacerdote bendice el la cabeza del bautizado con un
agua y la vierte sobre el paño blanco, signo de que ha
que se bautiza diciendo:
sido revestido, renovado en Dios.
"Yo te bautizo en el
nombre del Padre y del También entrega a los padres y
Hijo y del Espíritu Santo”. padrinos una vela encendida del
Luego unge la cabeza del cirio.
bautizado con santo Se concluye con la oración del
crisma que es un aceite Padre Nuestro y la bendición del
bendecido. sacerdote.

 Entonan la canción BAUTIZAME SEÑOR

https://www.youtube.com/watch?v=ZGo0iamUbe4

Bautízame Señor
Inúndame, Señor con Tu espíritu
Inúndame, Señor con Tu espíritu
Inúndame, Señor con Tu espíritu
Inúndame, Señor con Tu espíritu
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Bautízame, Señor con Tu espíritu
Bautízame, Señor con Tu espíritu
Bautízame, Señor con Tu espíritu
Bautízame, Señor con Tu espíritu
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Transfórmame, Señor con Tu espíritu
Transfórmame, Señor con Tu espíritu
Transfórmame, Señor con Tu espíritu
Transfórmame, Señor con Tu espíritu
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor
Y déjame sentir el fuego de tu amor
Aquí en mi corazón, Señor

ACTUAR
 Reflexionamos.
Reflexiona y responde ¿Por qué crees que se bautiza en el nombre del Padre y del Hijo y del
Espíritu Santo? Escribe tus conclusiones.
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Identifica en las citas bíblicas, que el bautismo nos hace hijos de Dios y miembros de Cristo,
subrayando las palabras fuerza.
Ga. 3,26-27 “Efectivamente, todos ustedes son hijos de Dios en Cristo Jesús mediante la fe, pues
todos los que han sido consagrados a Cristo por el bautismo, han sido revestidos de Cristo.”
1 Cor. 12,13,27 “Porque todos nosotros, judíos o no judíos, esclavos o libres, hemos recibido un
mismo espíritu en el bautismo, a fin de formar un solo cuerpo. Ahora bien, ustedes forman el cuerpo
de Cristo y cada uno es un miembro de ese cuerpo.”
Hch. 3,42 “Los que habían sido bautizados se dedicaban con perseverancia a escuchar la enseñanza
de los apóstoles, vivían unidos y participaban en la fracción del pan y en las oraciones.”
Rom 6,4 “En efecto, por el bautismo hemos sido sepultados con Cristo quedando vinculados a su
muerte, para que, así como Cristo fue resucitado, así también nosotros llevemos una vida nueva.”
1. Completa el mapa conceptual con las palabras o frases de los recuadros.
2. Resuelve el siguiente crucigrama.
a. El Bautismo nos limpia del ______________.
b. La misión de la ______________ es evangelizar.
c. El bautismo es un ______________.
d. _________________ dio a sus apóstoles la misión de bautizar.
e. Por el ______________ nos incorporamos a la Comunidad Cristiana (La Iglesia).

3. Marca con  las expresiones donde se manifiestan las actitudes de un bautizado.

4. Organiza lo aprendido.
5. Pregunta a tus padres cómo se realizó tu bautismo y completa la ficha.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 Evalúa tus aprendizajes y avances.

Mis avances.
¿Qué sabía antes? ¿Qué sé ahora? ¿Cómo lo logré?

 Resuelven una actividad de extensión.

 ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Ordena las imágenes del 1 al 4 de acuerdo a la celebración del Bautismo.

2. Subraya las frases correctas sobre la celebración del Bautismo.

a. El sacerdote bautiza al niño en el nombre del Padre y del Hijo y del Espíritu Santo.
b. Los padrinos se comprometen a dar regalos a su ahijado(a) siempre.
c. El sacerdote echa el agua sobre la cabeza del niño o niña.
d. Los padres y padrinos reciben una vela del sacerdote al final del rito.

3. Escribe las letras que sigue a cada letra y descubre los signos del Bautismo

4. Marca con X las afirmaciones correctas

a. Jesús fue bautizado en el río Nilo ( )
b. El sacramento del Bautismo nos inicia a una nueva vida ( )
c. Gracias al Bautismo formamos parte de la iglesia ( )
d. Los único signos del Bautismo son el agua y la luz ( )
e. El agua en el Bautismo representa la vida ( )
5. ¿Qué niño se esta bautizando? Colorea y completa

6. Cuando recibimos el bautismo nos convertimos en CRISTIANOS

¿Qué es ser cristiano? Marca dos casillas
Leer la biblia de vez en cuando

Creer que Jesús es Dios verdadero

Vivir como Jesús nos enseño

Llevar una cruz colgada al cuello

7. Empareja estas buenas acciones con flechas.

COLABORO EN
CASA.

COMPARTO
CON MIS
AMIGOS

JUEGO CON
MIS AMIGOS

AYUDO A LOS
ANCIANOS

CUIDO LAS
PLANTAS
8. Completa con las palabras de los recuadros.

Juan el __________________________predicaba, diciendo:

“Detrás de mi vendrá el que es BAUTISTA PODEROSO
más__________________________ que yo.
Yo los he __________________________
con__________________________ pero él los bautizara BAUTIZADO AGUA
con el __________________________Santo."
ESPÍRITU JESÚS
En aquellos días, __________________________ llegó
desde __________________________ de Galilea y fue
bautizado por Juan en el__________________________ Y NAZARET RIO JORDÁN
al salir del agua, vio que los__________________________
se__________________________ y que el
Espíritu Santo descendía desde el cielo como CIELOS ABRÍAN
una__________________________ y
una__________________________ desde el cielo dijo:
PALOMA VOZ
"Tú eres mi __________________________
__________________________ HIJO AMADO

9.- Completa las frases eligiendo la respuesta correcta.

El relato del Bautismo de Jesús se encuentra en el Evangelio de__________________________ .
Juan él__________________________ era primo de Jesús, y muchos israelitas le confesaron
los__________________________y
él los __________________________ en el río__________________________ .
Jesús acudió al rio Jordán para que su primo__________________________ lo bautizara.
Cuando Juan bautizó a Jesús se abrieron los__________________________ y bajó
una__________________________ y una voz potente decía'- Este es mi
__________________________ amado.
10. BAUTISMO

A A N A U P E N H N G B F A X
R G E M T A Y T Ó Q E P D M G

U U R S H D O I O A C N A L B

D A D K P R C F S D M D J U O

I B A U T I S M O A R S P D J

T I P B D N R E P I N E I W I

S Q C N S O R I N A I T C R H

E L E O K D L A T D Y Q O A C

V B I S A A O T J U P G C L S

C D
M M K U C I R I O E L O R

AGUA MADRE
BAUTISMO MADRINA
BENDICIÓN PADRE
BIANCA PADRINO
CIRIO OLEO
CRISMA PILA
DIOS SACERDOTE
ESPÍRITU SANTO
HIJO VESTIDURA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y
respetuosa.
Criterios de evaluación
Relata la historia Reconoce que es Describe los
bíblica del hijo de Dios y elementos del
bautismo de miembro de la bautismo y su
Jesús. iglesia a través del significado.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes bautismo.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

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Lo logré

Lo logré

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