Sesión Cómo Se Producen Las

“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03
Explicamos cómo se producen las lluvias
• DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 10080 - MOYÁN

DOCENTE: Karina Zapata Carrasco
ÁREA Ciencia y Tecnología
GRADO Y SECCIÓN: Primero - Única FECHA: 11 – ABRIL - 2023
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento

evaluación de
evaluación
Ciencia y Explica el mundo natural y artificial 1 GRADO Realice un Escala de
tecnología basándose en conocimientos sobre los Justifica por qué experimento y valoración
seres vivos, materia y energía, el agua, el aire y registre la
biodiversidad, Tierra y Universo el suelo son información
• Comprende y usa conocimientos importantes para
obtenida Explique
sobre los seres vivos, materia y los seres vivos.
energía, biodiversidad, Tierra y cómo se produce la
universo lluvia a partir de sus
• Evalúa las implicancias del saber y observaciones, el
del quehacer científico y experimento
tecnológico realizado y los
textos leídos.
Evidencia Conoce el ciclo del agua
Propósito Explicar cómo se produce la lluvia a partir de lo que sabes, tus observaciones y los textos que leíste.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al bien común El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
Meta de aprendizaje: 1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su opinión sobre lo
Habilidades para la vida que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

sesión?
Elaborar la sesión • Cinta masking tape
Fichas de registro • hoja bond
Lectura • Lápiz, colores
• Imágenes
• Ficha
• MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
- Se saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda que experiencia de

aprendizaje estamos desarrollando durante estas semanas
• ¿de qué estamos hablando estos días?
• ¿en estos días de fríos que sucede con frecuencia?
• ¿saben por qué ocurren las lluvias?
• ¿Qué creen que hacen que se produzcan las lluvias?
- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy explicaremos cómo se produce la lluvia
a partir de lo que sabes, tus observaciones y los textos que leíste.
- Se les indica los criterios que tendrán en cuenta:
• Realizarán un experimento y registrarán la información obtenida
• Explicarán cómo se produce la lluvia a partir de sus observaciones, el experimento
realizado y los textos leídos.
- Después de ello se les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min
Planteamiento del problema
- Se les muestra un texto a través de la siguiente situación (ANEXO 1):
Rosa iba a ir de paseo con su familia, pero

de pronto comenzó a llover por lo cual no
pudieron salir. Su mamá le dijo que en la
época de invierno las lluvias son normales.
Rosa se preguntó ¿por qué llueve? ¿Cómo

se produce la lluvia?
- Luego se les pregunta:

• ¿Qué iba a hacer Rosa y su familia?
• ¿Qué sucedió?
• ¿Qué interrogantes tiene Rosa?
• ¿tú sabes cómo se producen las lluvias?
- Registran sus ideas en la pizarra.

- Se les pregunta: ¿por qué llueve? ¿Cómo se produce la lluvia?
Planteamiento de hipótesis
- Se les pide que digan sus hipótesis de ¿cómo podremos saber cómo se producen las
lluvias? ¿de dónde saldrá la lluvia?
- Registra sus respuestas en la pizarra.
Elaboración del plan de acción
- Se les comenta que podemos saber ¿cómo se producen las lluvias?; Se les presenta
las siguientes propuestas:
• Buscar más información en libro de ciencia y tecnología
• Realizar un experimento
- Se les explica que en esta oportunidad van a comprobar sus hipótesis: realizando
un experimento
1. Por grupos se les pide que saquen los materiales.

2. Se les pide que coloquen con mucho cuidado un poco de agua en el
recipiente que has elegido, tápalo y ponlo sobre la silla en el patio de tu
casa o tu ventana donde reciba la luz y calor del sol.
3. El recipiente con agua debe estar allí por tres horas si es un día soleado;
de lo contrario, necesitarás más tiempo.
- Después de trascurrido el tiempo pídeles que dibujen en un papelógrafo como

estaba inicialmente el agua y como está ahora.
- A partir de ello pregúntales:
• ¿Por qué el agua del recipiente cambió?
• ¿Cómo se convirtió en gotas de agua?
• Explica, ¿cómo se producen las lluvias?
- Luego llenan juntos la ficha informativa.
- También pueden ver juntos el video explicativo del
experimento.https://www.youtube.com/watch?v=rMhWMpQhR1g&ab_channel=SA
RARAZAYGLESIAS
- Pregúntales: ¿En qué se parece la experiencia que hiciste con el agua y lo que has
leído en el texto? ¿qué procesos sigue el agua para convertirse en lluvia? ¿de dónde
proviene el agua de las lluvias?
- Formula las siguientes preguntas
Recojo de datos y análisis de resultados
- Se les pide que vuelvan a revisar el anexo 2

- Vuelven a responder la pregunta inicial después de haber realizado el experimento
y leído el texto y escriban su respuesta final.
Estructuración del saber construido

- Explícales que las lluvias son originadas por los procesos que pasa el agua.
o Primero el agua de las lluvias es originada de los ríos estos se evaporan por el
calor de lo sol.
o Este vapor sube a la atmosfera que es la parte alta del cielo y se enfría
convierten nubes.
o Estas nubes al estar cargadas y pesadas caen a la tierra en forma de lluvia o
precipitación.
- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones y lo que aprendieron en

su cuaderno, estas serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en
comprobaciones.
- Pídeles que desarrollen la ficha
Evaluación y comunicación
Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que compartan
lo aprendido con su familia
Cierre Tiempo aproximado: 20 min
Responden a preguntas de metacognición
• ¿Qué aprendiste sobre las lluvias?

• ¿Cómo aprendí?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿De dónde viene el agua de las lluvias?
• ¿De que estas hechas las nubes?
Rosa iba a ir de paseo Anexo 1
con su familia, pero de

pronto comenzó a llover
por lo cual no pudieron
salir. Su mamá le dijo que
en la época de invierno
las lluvias normales.
Rosa se preguntó ¿por

qué llueve? ¿Cómo se
produce la lluvia?
Anexo 2
El vapor de agua sube a la
atmósfera, al enfriarse se
convierte en gotas de agua que
forman las nubes. A este proceso
se llama CONDENSACIÓN.
3 2
Los rayos del sol calientan el
Las nubes al cargarse de gotas
agua de los ríos, mares o
de agua y volverse muy pesadas
lagos y suben a la atmósfera
caen a la tierra como lluvia. A
como vapor de agua. A este
este proceso se llama
proceso se llama
PRECIPITACIÓN.
EVAPORACIÓN.
1
El vapor de agua sube a la

atmósfera, al enfriarse se
convierte en gotas de agua que
forman las nubes. A este proceso
se llama CONDENSACIÓN.
3 2
.
Los rayos del sol calientan el
Las nubes al cargarse de gotas
agua de los ríos, mares o
de agua y volverse muy pesadas
lagos y suben a la atmósfera
caen a la tierra como lluvia. A
como vapor de agua. A este
este proceso se llama
proceso se llama
PRECIPITACIÓN.
EVAPORACIÓN.
1
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
FECHA
Explica el mundo natural y artificial basándose en

conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y Universo
NOMBRE
CRITERIOS A EVALUAR
N°
Realiza un experimento y Reconoce el proceso del
registra la información ciclo del agua.
obtenida, explicando
cómo se produce la lluvia
a partir de sus
observaciones, el
experimento realizado y los
textos leídos.
PROCESO
PROCESO
LOGRADO
LOGRADO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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20

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Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterio de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

- Se saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda que experiencia de

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

Planteamiento del problema

- Se les muestra un texto a través de la siguiente situación (ANEXO 1):

Rosa iba a ir de paseo con su familia, pero

Rosa se preguntó ¿por qué llueve? ¿Cómo

- Luego se les pregunta:

- Registran sus ideas en la pizarra.

Elaboración del plan de acción

1. Por grupos se les pide que saquen los materiales.

- Después de trascurrido el tiempo pídeles que dibujen en un papelógrafo como

Recojo de datos y análisis de resultados

- Se les pide que vuelvan a revisar el anexo 2

Estructuración del saber construido

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones y lo que aprendieron en

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué aprendiste sobre las lluvias?

con su familia, pero de

Rosa se preguntó ¿por

El vapor de agua sube a la

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Explica el mundo natural y artificial basándose en

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