DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CAJAMARCA

ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” – CHOTA
Creado por R.S. Nº 311 del 19-09-1961–Revalidado por RD Nº 238 y 361-2016-MINEDU/VMGP/DIGEDD/DIFOID-Adecuación RDR Nº 0721-2018-ED-CA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13

I. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa 10384 Lugar Chota

Área Educación Física
“Nos divertimos mediante juegos predeportivos para el handball”
Título de la Sesión
Trimestre II Semana N° 13
Ciclo - III Grado Sección
Horas semanales 02 Fecha 16 – 06 - 2023
1° “C”
Tiempo Día Inicio Término
Duración
90’ Viernes 07:45 a.m. 09:15 a.m.
Practicante Nilser Alexander Bustamante Zorrilla

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

Área Competencia/Capacidad Desempeños Evidencias de

aprendizaje
o Se orienta en un espacio y tiempo determinado
mientras juega al handball, reconociendo su lado
izquierdo y derecho, y a través de las nociones “arriba- Se preocupa por mejorar sus
Se desenvuelve de manera abajo”, “dentro-fuera”, “cerca-lejos”, con relación a sí capacidades físicas en la
autónoma a través de su mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades. disciplina del handball,
motricidad además, reconoce diferentes
o Se expresa motrizmente cuando practica la disciplina
partes de su cuerpo y
o Comprende su cuerpo. del handball, además, comunica sus emociones (miedo,
EDUCACIÓN FÍSICA

comunica lo que siente al

o Se expresa corporalmente. angustia, alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia,
momento de jugar.
entre otras) y representa en el juego acciones
cotidianas de su familia y de la comunidad; así, afirma
su identidad personal.
o Asume roles y funciones de manera individual y dentro
Interactúa de manera
de un grupo al momento de jugar al handball; interactúa Es participativo y posee una
autónoma a través de su
de forma espontánea en actividades lúdicas y disfruta actitud positiva, respetuosa
motricidad de la compañía de sus pares para sentirse parte del e integradora entre sus
o Se relaciona utilizando sus grupo. compañeros al momento de
habilidades sociomotrices. o Participa en juegos predeportivos y de oposición en jugar al handball.
o Crea y aplica estrategias y parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como
tácticas de juego. compañero de juego y las formas diferentes de jugar al
handball.
COMPETENCIA INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS/CRITERIOS
TRANSVERSAL EVALUACIÓN
o Compara la aplicación de
o Diseña estrategias para diversas pautas de interacción,
hacer indagación. diseño e investigación con
Se desenvuelve en entornos
o Evalúa y comunica el proceso aplicaciones, servicios y objetos
virtuales generados por las
y resultados de su virtuales para realizar
TIC
indagación. actividades de investigación y
Ficha de observación
colaboración en entornos
virtuales.
o Define metas de o Se da cuenta lo que debe
aprendizaje. aprender en una tarea al
Gestiona su aprendizaje de
o Organiza acciones preguntarse qué es lo que
manera autónoma
estratégicas para alcanzar aprenderá.
sus metas de aprendizaje.
o Se deja ayudar para considerar
el ajuste requerido.
 III.ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques transversales Valores Acciones observables

Enfoque de igualdad de o Practicante y estudiantes no hacen distinciones

Igualdad y dignidad
género discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque búsqueda de o Practicante y estudiantes utilizan sus cualidades y

Superación personal recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
excelencia
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
o Saluda a todos al llegar a la Institución Educativa.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA: o Campo deportivo.
o Visualización del campo deportivo.
o Balones de handball.
o Preparación de la Sesión de Aprendizaje.
o Silbato.
o Preparar el material didáctico adecuado para la
o Reloj/cronómetro.
actividad.
o Conos.
o Ver que los estudiantes estén correctamente
o Platillos.
uniformados.
o Bastones.
o Dar el propósito de la sesión.
o Etc.
o Conocer sobre la temática a desarrollar.

Secuencia didáctica Tirmpo

MOMENTOS Recursos Aprox.
Descripción de las estrategias y/o actividades
INICIO - Se da la bienvenida a todos los estudiantes.
Nos dirigimos al campo deportivo al espacio
Motivación
donde se desarrollarán las clases de educación
física e invitamos a formar una media luna en
el centro del campo.
Despertar el - El practicante dialoga con los estudiantes acerca de las actividades Campo deportivo.
interés que se van a trabajar, el mismo que problematiza sobre el tema que
va a tratar, manifestándoles que hay alumnos
que se han enterado que se va a realizar un
festival del handball el próximo mes y están
interesados en participar, pero que no conocen Registro de
mucho de dicha disciplina deportiva y no tienen asistencia.
mucha habilidad para jugar, entonces les
vamos a ayudar en dicha participación y a que 15´
formen parte del equipo de se salón, pero para
eso necesitan conocer algunos conceptos
básicos de dicha disciplina y desarrollar ciertos
trabajos que les ayudará a cumplir su sueño. Diálogo.
Para lo cual realiza las siguientes
interrogantes:
Recuperar saberes
previos
¿Saben que es el handball?
¿Con qué otro nombre se le conoce a este Interrogantes.
deporte?
Estimular
conflicto cognitivo
- El practicante da a conocer el propósito de la
sesión “Conocer la historia, concepto, y
participar en juegos predeportivos
adaptados al handball”, y luego ordena que
realicen el calentamiento necesario empleando
varios pasos.
 DESARROLLO -El practicante los hace formar en media luna y da a conocer la actividad
que se va a trabajar “Nos divertimos mediante juegos predeportivos
Facilitar la nueva
para el handball”, además, acuerdan y realizan algunos juegos previstos y
información utiliza variantes para hacer más divertida la clase, por lo que:
-El practicante y los estudiantes aplican lo aprendido desarrollando los Campo
siguientes juegos:
deportivo.
Aplicar lo o Drill Nº 01- Pases en cuadro:

aprendido 4 grupos de alumnos en las

esquinas con números iguales de Balón de
participantes: handball.
-Lanzar el balón y cambiarse de
sitio hacia dónde va dirigido la
pelota.
Aros.
-Cambiar de sitio botando la pelota.
-3 botes con el balón y luego 3 pasos y lanzar la pelota al otro grupo y 60´
cambio de sitio. Silbato.
-Variantes por los alumnos.
o Drill Nº 02 – Los 10 pases: Reloj/
Dividir la clase en grupos de acurdo a la Cronómetro.
cantidad de alumnos, se les da un tiempo de
5 minutos por partido, previo al inicio se
hace un sorteo para ver quien está en Pelotitas de
posición del balón, luego al silbato se pasan plástico o
la pelota, tratando de completar los 10 trapo.
pases y si lo logran dar la cantidad de pases
establecidos, y suman un punto y si los equipos contrarios logran
interceptar la pelota, pasan a realizar los 10 pases, gana el equipo que más Conos.
puntos realiza, (variantes por los alumnos).
o Drill Nº 03 – Tocar con el balón: Platillos.
Dos equipos dispersos por todo el terreno, un equipo en posesión del balón
y el otro en posición defensiva, al silbato los jugadores de un mismo
equipo se pasan el balón y tratan de tocar, al contrario. (si logra tocarlo
suman un punto), se jugará hasta lograr tocar a
3 integrantes del equipo y si logra el objetivo,
entrara el siguiente equipo.
Regla: no dar más te 3 pasos con el balón en la
mano, si da más de 3 pasos, tendrá la pelota el
equipo contrario, gana el equipo que más veces
se queda en el campo.
Acciones que me -Después de realizar las actividades, los estudiantes deberán evidenciar
permitan lo aprendido en clase realizando la siguiente actividad:
evidenciar lo -En pequeños grupos juegan un partido de práctica para ver sus
aprendido cualidades en este deporte.

CIERRE - Los estudiantes con asesoría del practicante reflexionan

Valoración de acerca de las actividades realizadas durante la clase.
los aprendizajes - El practicante da tiempo para que los estudiantes puedan Campo deportivo
realizar su higiene personal y rehidratarse, además,
realiza las siguientes interrogantes:
15´
Reflexionar
sobre el proceso o ¿Qué aprendimos ahora?
de aprendizaje o ¿Tuvieron alguna dificultad para jugar al handball?
Diálogo.
- El practicante responde y aclara las inquietudes que
Transferencia
de aprendizaje puedan tener los estudiantes.
TAREA: Practicar en casa lo que hemos trabajado.
VI. EVALUACIÓN:

DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

PRECISADOS/CRITERIOS EVALUACIÓN
Demuestra interés y se preocupa por aprender a
ejecutar de manera correcta los juegos
predeportivos para el handball.
Utiliza las partes de su cuerpo de manera
correcta al momento de realizar los juegos
predeportivos para el handball. Es empático y pone de su parte para poder desenvolverse Ficha de observación
Muestra coordinación al momento de realizar los de la mejor manera al momento de jugar al handball.
juegos predeportivos para el handball.
Promueve una actitud de respeto al momento de
trabajar en equipo basada en la integración de
sus compañeros.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Para el docente Para el estudiante
¿Qué me faltó para que los estudiantes entiendan ¿Qué rescato de mis estudiantes durante la
mejor la clase? ¿Qué estrategias debo utilizar? actividad trabajada el día de hoy?
………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS/LINKOGRÁFICAS:

 MINEDU. (2022). Currículo Nacional de Educación Básica. Lima.

 ÁLAMO, J. (1996): “Las conductas motrices en balonmano. Estudio comparativo entre
puestos específicos”. Revista Entrenamiento Deportivo. Tomo X Nº 1. Ed. Boidecanto. A
Coruña.
 ÁLVARO, J. (1989): “La condición biológica del jugador de balonmano”. Apunts. Medicina
de l´Esport. Barcelona
 ALVARO, J. (1992): “Preparación Física Específica” Capítulo V de Balonmano, Garcia
Cuesta y otros, COE, Madrid.
 https://www.youtube.com/watch?v=-zXtjjx1_cw
 https://www.youtube.com/watch?v=bvQxG9isjiA

NILSER ALEXANDER BUSTAMANTE ZORRILLA

PRACTICANTE
 ANEXOS

EL HANDBALL (balonmano)

Historia:
Se considera que el inventor del handball moderno fue el profesor alemán de Educación Física Max
Heiser, quien jugaba con sus alumnas de Berlín a un juego al que llamaba torball. En 1918 los germanos
Karl Schelenz y Karl Dieser perfeccionaron el torball, elaborando un reglamento y creando el
“Handball”, conocido también con el nombre de balonmano.

¿Qué es el handball en resumen?

Es un deporte de pelota en el que se enfrentan dos equipos y se caracteriza por transportar la pelota
con las manos. Cada equipo se compone de 7 jugadores (6 de campo y un portero), pudiendo el equipo
contar con otros 7 jugadores (o menos, o ninguno) y hasta 9 reservas en competiciones oficiales que
pueden intercambiarse en cualquier momento con sus compañeros. Se juega en un campo rectangular,
con una portería a cada lado del campo. El objetivo del juego es desplazar una pelota a través del
campo, valiéndose fundamentalmente de las manos, para intentar introducirla dentro de la portería
contraria, acción que se denomina gol. El equipo que marque más goles al concluir el partido, que consta
de dos partes de treinta minutos, es el que resulta ganador, pudiendo darse también el empate.

El Campo.
El campo de balonmano está dividido por dos mitades. Las dimensiones son 40 metros de largo por 20
metros de ancho. En cada extremo hay una portería de balonmano que está delimitada con la línea de
gol, el área de 6 metros, espacio donde solo puede pisar el portero. La línea de 7 metros, donde se
efectúan los penaltis. Por último, una línea discontinua llamada línea de 9 metros desde donde se lanzan
los tiros.

Posición de los jugadores de Balonmano.

 Central: este jugador está colocado en el centro del campo y es el encargado de dirigir el juego
ofensivo y defensivo. Dicta que jugada se va a hacer en cada momento. Su mayor apoyo son los
dos laterales.
 Laterales: 2 jugadores colocados uno a cada lado del central, son los encargados de descolocar
la línea defensiva del equipo contrario.
 Extremo: 2 jugadores colocados en cada esquina, cerca de la línea de banda. Son los más ágiles.
Buscan huecos por donde atacar y abrir la defensa.
 Pivote: está situado entre la defensa y en la línea de 6 metros. Es el encargado de desplazarse
y mover la defensa. En ataque se encarga de buscar huecos entre la defensa del equipo
contrario para facilitar el juego de los compañeros.
 Portero: es el encargado de proteger la portería. Debe evitar que el balón entre dentro y
marque gol el equipo contrario. El portero es el único que puede tocar el balón con cualquier
parte del cuerpo.
El movimiento en este deporte es de continuo contacto, por lo que es necesario que los jugadores vayas
con la protección adecuada como rodilleras y coderas, para evitar posibles lesiones.
¿Cuáles son sus reglas?
Reglas generales.
 Cada equipo se compone de 7 jugadores en el campo. El portero, central, laterales, extremos y
pivotes. El resto de los jugadores esperan en el banquillo a que se realice un cambio. En este
juego, a diferencia del fútbol, no hay límites de cambios.
 Se juega en pabellones cerrados.
 Está prohibido tocar el balón con el pie o cualquier parte de las extremidades inferiores.
 No se puede pisar el área del portero o línea de 6 metros.
 No se puede dar más de 3 pasos sin botar el balón.
 En un lanzamiento desde la línea de 7 metros, penalti, no se puede tirar el balón a la cabeza
del portero.
 Se debe estar en continuo movimiento cuando se sujeta el balón. Más de 3 segundos
parados será sancionado.
Reglas de lanzamiento.
 Saque de portería: Lo realiza siempre el portero. Sucede cuando el equipo contrario lanza el
balón a portería, línea de fondo. También si el rival pisa el área de 6 metros.
 Saque de centro: Se realiza al empezar el partido y después de cada gol. Los jugadores
estarán colocados en su campo hasta que se saque.
 Saque de banda: Cuando la pelota salga por los laterales del campo.
 Golpe franco: cuando haya una falta o una jugada que esté en contra de las reglas del
balonmano.
 7 metros: es el tiro de penalti. Se llama así porque la línea de penalti está a 7 metros de la
portería. Sucede cuando se realiza falta al jugador que tiene ocasión de gol o si la defensa pisa
el área del portero, también llamada línea de 6 metros.
*En Balonmano no existe la ley de la ventaja.
 FICHA DE OBSERVACIÓN Nº 13

Institución Educativa 10384 Lugar Chota

Especialidad Educación Física
Título de la sesión  Se desenvuelve de manera autónoma ajuegos
“Nos divertimos mediante travéspredeportivos para cuando
de su motricidad el handball”
comprende cómo
usar su cuerpo
Grado en las diferentesSección
acciones que realiza utilizando su lado dominante y
Ciclo - III Fecha 16-06-2023
realiza movimientos
1º coordinados que“C” le ayudan a sentirse seguro en la práctica de
Practicante actividades físicas. Nilser Alexander Bustamante Zorrilla
ESTÁNDAR DE
APRENDIZAJE
 Se orienta en un espacio y tiempo determinado mientras juega al handball, reconociendo
DESEMPEÑO
su lado izquierdo y derecho,Nº yDEa través
GRUPOde las nociones “arriba- abajo”, “dentro-fuera”,
PRECISADO.
“cerca-lejos”, con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y necesidades.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

basada en la integración
momento de realizar los
Utiliza las partes de su cuerpo

juegos predeportivos para

respeto al momento de
preocupa por aprender a

momento de realizar los

juegos predeportivos

Promueve una actitud de

Muestra coordinación al
predeportivos para el

de manera correcta al

de sus compañeros.
trabajar en equipo
ejecutar de manera
Demuestra interés y se

correcta los juegos

para el handball.
el handball.
handball.

NOTA DE PROCESO
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU

VALORACIÓN
MOTRICIDAD.
No logrado (1)

No logrado (1)

No logrado (1)

No logrado (1)
Logrado (5)

Logrado (5)
Logrado (5)

Logrado (5)
N° NOMBRES Y APELLIDOS

01 BENAVIDES COLUNCHE, Yeral Danyelo.

02 BENAVIDES PARDO, Dylan Miguel.
03 CAMPOS CORONEL, Danna Fatima.
04 CAMPOS CORRALES, Yuleisi Jimena.
05 CAMPOS MEJIA, André Fabian.
06 CIEZA IRIGOIN, Zaida Jheyli.
07 DIAZ BERGARAY, Danitza Naomi.
08 FERNANDEZ GOICOCHEA, Carlos Manuel.
09 GALVEZ IDROGO, Tatiana Liseth.
10 GONZALES DELGADO, Syndy Jhanelith.
11 GUEVARA CAMPOS, Josué Daniel.
12 GUEVARA HERRERA, Ariana Kristell.
13 GUEVARA VASQUEZ, Xiomara Elizabet.
14 IRIGOIN DIAZ, Estrella Marycruz.
15 MARIN VASQUEZ, Neida Zeleni.
16 NANFUÑAY IDROGO, Astrid Yamileth.
17 QUINTANA COLUNCHE, Lian Marco.
18 RAMOS DIAZ, Dilan Saúl.
19 SALDAÑA GUEVARA, Briana Lizbeth.
20 SALDAÑA GUEVARA, Kiara Lizbeth.
21 SANCHEZ DIAZ, Jhordan Zamir.
22 SANCHEZ MEDINA, Jessabelle Guadalupe.
23 TAFUR QUINTANA, Xiomara Nathaniel.
24 TICLLA RUIZ, Jamer David.
25 VASQUEZ BARBOZA, Neymar Junior.
26 VASQUEZ GUEVARA, Marvin Jacob.
27 VASQUEZ IDROGO, Yahely Mariana.
28 VERASTEGUI CAMPOS, Sofia.

Nivel de logro Descripción Valoración

Muy satisfactorio El estudiante ha logrado muy bien todas las expectativas y actividades sin ningún
AD
(17-20) problema.
Satisfactorio
El estudiante ha logrado de manera correcta todas las actividades. A
(14-16)
Regular
El estudiante le falta lograr algunas actividades. B
(11-13)
En proceso
El estudiante no ha logrado desarrollar las actividades de manera correcta. C
(0-10)

NILSER ALEXANDER BUSTAMANTE ZORRILLA

PRACTICANTE