Bloque III Leyes de la dinámica, potencia y energía

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

BACHILLERATO GENERAL ESTATAL
SUPERVISIÓN ESCOLAR: 027
“ENEDINA BOLAÑOS ROJAS”
CLAVE: 21EBH0406P
ZOQUITLÁN, PUEBLA.
CICLO ESCOLAR
2021 – 2022

Nombre del docente: _Ing. Salvador Santiago Martínez_

DATOS GENERALES DEL TERCER SEMESTRE
Componente de Formación: Básico
Área de Conocimiento: Ciencias Experimentales (Física I)
Semestre: TERCERO
Clave: BGECE3
Duración: 5 Hr/Sem/Mes
Créditos: 10
Total de horas: 90
Opción educativa: Presencial
Mínimo de mediación docente 80%
Modalidad Escolarizada
 Bloque III Leyes de la dinámica, potencia y energía

Ciencias experimentales ( Física).

INDICE
Presentación de la asignatura. ........................................................................... 2
Propósito del Bloque .......................................................................................... 3
Aprendizaje esperado o competencia a desarrollar. .......................................... 3
Formas de trabajos o breve explicación de la metodología (presencial,
distancia y trabajo autónomo; si cuenta con conectividad constante,
parcial o sin conectividad) y lo que espera que el aprendiente realice. .. 3
Contenido ...................................................................................................... 3
Bloque III. Leyes de la Dinámica, Potencia y Energía. ............................... 3
Actividad 1: Leyes de la Dinámica (NEWTON) y la Ley de Gravitación
Universal. ....................................................................................................... 4
Actividad 2. Observe el video “fuerza y movimiento”. .............................. 4
Actividad 3. Laboratorio Experimental. ....................................................... 5
Actividad 4 Laboratorio Virtual. ................................................................... 5
Actividad 5 Esquema gráfico. ...................................................................... 5
Actividad 6 Trabajo y potencia mecánica. .................................................. 6
Actividad 7 Actividad Experimental. ........................................................... 6
Actividad 8 Gimnasia Cerebral 2. ................................................................ 6
Actividad 9 Investigación ............................................................................. 7
Actividad 10 Los caballos como herramienta de trabajo .......................... 7
Actividad 11 Gimnasia Cerebral 3 ............................................................... 7
Actividad 12 La Energía, su Conservación y Transformación. ................. 7
Actividad 13 Clasificación de energías ....................................................... 8
PRODUCTO INTEGRADOR .......................................................................... 8
EVALUACIÓN ................................................................................................ 9
Recursos de apoyo. ...................................................................................... 9
Referencias bibliográficas. ........................................................................ 10

Presentación de la asignatura.
La disciplina de Física I es global por lo que no se basa solo en temas y
conceptos; parte de los Bloques están basados en problemas, ejercicios,
simulaciones, análisis de casos, etc., donde el alumnado se ve inmerso en
contextos sociales y culturales que enfrentan en su vida, partiendo de este
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 Bloque III Leyes de la dinámica, potencia y energía

aprendizaje in situ, generando preguntas, experimentos y/o ejercicios que

involucren a los alumnos en el desarrollo de su aprendizaje; favoreciendo el
desarrollo de trabajo colaborativo con aprendizajes mediados por las Nuevas
Tecnologías de la Información y Comunicación (NTIC) que permitan desarrollar
aprendizaje significativo en su ser, haber y conocer.

Propósito del Bloque

El estudiante asocia los conceptos de las Leyes de Newton, Ley de la
Gravitación Universal, Trabajo, Potencia y Energía, favoreciendo al
pensamiento crítico, lógico y lingüístico, así como el desarrollo humano en
comunicación y relaciones mediante la mejora de su primer prototipo de
Montaña Rusa, presentada en el Bloque II.

Aprendizaje esperado o competencia a desarrollar.

Define y explica conceptos de inercia, fuerza y su relación con las leyes de la

Dinámica.
Demuestra analíticamente los resultados de sus cálculos e interpretaciones en
problemas relacionados con las Leyes de la Dinámica.
Valora la importancia de estos conceptos en su vida cotidiana.
Define y comprende el concepto de trabajo y potencia mecánica.
Demuestra experimental y analíticamente los resultados de sus cálculos e
interpretaciones en problemas relacionados con el trabajo y potencia mecánica.
Valora la importancia y aplicación de estos conceptos en su vida cotidiana.

Formas de trabajos o breve explicación de la metodología (presencial,

distancia y trabajo autónomo; si cuenta con conectividad constante,
parcial o sin conectividad) y lo que espera que el aprendiente realice.

Utilizar constantemente el método científico, identificando en cada

proceso de enseñanza: lo que se observa, el modelo físico, la ley física y la
comprobación (estos mediante la vía teórico-práctico y en línea videos
compartidos con enlaces en YouTube, no olvidando el apoyo y guía del docente.

Contenido

Bloque III. Leyes de la Dinámica, Potencia y Energía.

En este Bloque se abordan las leyes de Newton, la ley de la Gravitación, trabajo,
potencia y energía, así como su manifestación en fenómenos de la naturaleza y
problemas cotidianos, con el fin de interpretar, aprovechar la transferencia y
conservación de la energía, como recurso para generar nuevas alternativas de
fuentes de energía limpias y amigables con el medio ambiente.

1. Leyes de la Dinámica (Leyes de Newton) y la Ley de la Gravitación Universal.

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2. Trabajo y Potencia Mecánica.

3. La Energía, su Conservación y Transformación.

Actividad 1: Leyes de la Dinámica (NEWTON) y la Ley de Gravitación Universal.

1. Participe en equipos en la dinámica grupal de activación “Simón Dice”, sobre

la aplicación de fuerzas. Una vez concluidos los ejercicios, redacta de forma
individual el concepto que tiene de fuerza.

Actividad 2. Observe el video “fuerza y movimiento”.

https://www.youtube.com/watch?v=bv89Bs187aU y responda el siguiente

cuestionario:
a. ¿Qué es lo que te permite nadar, la fuerza o el movimiento? Argumenta tu
respuesta.
b. ¿Puede existir fuerza sin movimiento? Argumenta tu respuesta.
c. ¿Qué tipos de fuerzas existen?
d. ¿A qué se le llama fuerza de contacto y fuerza a distancia?
e. ¿Qué fuerzas actúan sobre tu cuerpo cuando nadas?
f. ¿Qué tipo de fuerza nos mantiene pegados al suelo y mantiene a la luna en
su órbita?
g. ¿Por qué se considera a Isaac Newton como un hombre que revolucionó la
ciencia?

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Actividad 3. Laboratorio Experimental.

Realice las siguientes actividades experimentales y concentre los resultados en

el reporte de las actividades experimentales.
a. Coloque un vaso sobre una superficie lisa, sobre este pon una tarjeta similar
a las de crédito, que sobresalga un poco de los bordes del vaso, sobre ella una
moneda. Con cuidado y de manera rápida empuja la tarjeta de un extremo y
observa qué sucede.

• Como reforzamiento lúdico conteste lo que se te indica en la siguiente liga:

https://es.khanacademy.org/science/physics/forces-newtons-laws
• Responda a la siguiente pregunta:
¿De qué forma se manifiesta la 1a. Ley de Newton en una estación espacial?
b. Consiga un balón de fútbol o voleibol y un limón. En una superficie lisa y recta,
desplace ambos objetos en línea recta al mismo tiempo, responde:
● ¿Qué provoca que el nivel del mar suba?
● ¿Qué tipo de fuerzas se combinan para que la marea suba?
● ¿Qué ocurriría si la Tierra tuviera dos lunas?
● ¿Qué efecto tendría si la Luna y la Tierra fueran del mismo tamaño?

c. Bote sobre una superficie plana, un balón de basquetbol y una pelota pequeña
de goma o hule espuma, ¿cuál alcanza mayor altura?
https://es.khanacademy.org/science/physics/forces-newtons-laws/newtons-
laws-of-motion/e/newtons-third-law
d. Determine en qué actividad experimental se aplican la 1a, 2a y 3a Ley de
Newton, argumente sus respuestas, así como las fórmulas matemáticas que las
definen.
e. Explique en donde se manifiesta la Ley de la Gravitación Universal en su vida
cotidiana e investigue la fórmula que lo representa.
f. Con relación a la situación de aprendizaje, cómo se relaciona la segunda ley
de Newton con las interrogantes:
● ¿Qué provoca que el nivel del mar suba?
● ¿Qué tipo de fuerzas se combinan para que la marea suba?
● ¿Qué ocurriría si la Tierra tuviera dos lunas?
● ¿Qué efecto tendría si la Luna y la Tierra fueran del mismo tamaño?
g. Realice la serie de ejercicios que sobre las Leyes de Newton y la Ley de la
Gravitación universal que proponga el docente.

Actividad 4 Laboratorio Virtual.

.
Desarrolle la actividad experimental en el laboratorio virtual bajo la orientación
del docente.

Actividad 5 Esquema gráfico.

5. Con las respuestas del cuestionario de la actividad 2 y 3 elabore un esquema

gráfico de los conceptos abordados y un mapa mental sobre las Leyes de la
Dinámica identificadas y aplicadas en la vida cotidiana.

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Actividad 6 Trabajo y potencia mecánica.

6. Indague en fuentes confiables los siguientes conceptos y defínalos en su

libreta, en un cuadro de doble entrada: trabajo mecánico, fuerza,
desplazamiento, Joule, Tensión, trabajo positivo, trabajo negativo, trabajo nulo,
fricción, fórmula de trabajo.

Actividad 7 Actividad Experimental.

Elabore la siguiente CÁPSULA GIRATORIA, utilizando como ejemplo la

siguiente figura:

Acomode una tabla sobre un ladrillo o una base de forma que quede inclinada,
aproximadamente con un ángulo de
20 a 30 °, coloque en el inicio de ésta la cápsula giratoria y observe qué sucede.

Responda lo siguiente:
a. ¿A qué se debe el movimiento de la cápsula?
b. ¿Qué datos necesitas para calcular el trabajo que realiza esta cápsula?

Actividad 8 Gimnasia Cerebral 2.

Realice una serie de ejercicios sobre el concepto de Trabajo mecánico que

proponga el docente y realice los cálculos necesarios para obtener la respuesta
correcta.

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Actividad 9 Investigación

9. Indague de manera individual los caballos de fuerza que tienen diversas

máquinas o herramientas como: autos de carreras, un autobús de pasajeros, un
carruaje antiguo, una carreta, un tractor, la palanca de una grúa, etc., registre la
información en una tabla:

MAQUINA CABALLOS DE OBSERVACIONES

FUERZA (HP)

Actividad 10 Los caballos como herramienta de trabajo

Observe el siguiente video: Sobre el concepto de potencia mecánica:

https://www.youtube.com/watch?v=ovuzKmlu2IA
En equipos compartan su indagación y contesten las siguientes preguntas.
Registren las respuestas en su libreta a manera de resumen:
a. ¿Por qué se llaman Caballos de fuerza y qué miden?
b. Retome la información de la Tabla elaborada en la actividad 9 y explique ¿por
qué existen diferencias en los valores de la potencia para las máquinas y
herramientas que indagaste?
c. ¿Cuál es la diferencia entre potencia mecánica y potencia eléctrica?
d. Observe en su vida diaria donde se aplica la potencia y ejemplifica señalando
la energía que necesita para desarrollarla.

Actividad 11 Gimnasia Cerebral 3.

Realice la serie de ejercicios sobre potencia mecánica propuestos por el docente.

La Energía, su Conservación y Transformación.
12. Conceptos básicos.
Con base en la dinámica Preguntas detonadoras o lluvia de ideas, discuta en
clase las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué es la energía?
b) ¿Para qué sirve la energía?
c) ¿Dónde podemos conseguir energía?
d) ¿Cuáles son los tipos de energía que se conocen?

Recopile la información obtenida por medio de un mapa mental para exponer las
ideas concretas.

Actividad 12 La Energía, su Conservación y Transformación.

Conceptos básicos.

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 Bloque III Leyes de la dinámica, potencia y energía

Con base en la dinámica Preguntas detonadoras o lluvia de ideas, discuta en

clase las siguientes cuestiones:
a) ¿Qué es la energía?
b) ¿Para qué sirve la energía?
c) ¿Dónde podemos conseguir energía?
d) ¿Cuáles son los tipos de energía que se conocen?

Recopile la información obtenida por medio de un mapa mental para exponer las
ideas concretas.

Actividad 13 Clasificación de energías

13. Consulte en fuentes confiables y con base a la información recopilada en la

sesión anterior, clasifique las formas de energía más conocidas y cómo estas
van transformándose en otra en una reacción en cadena, elabore un diagrama
de flujo.
Así mismo, concluya la clase dando la importancia de la conservación de la
energía donde la energía no se crea ni se destruye, solo se transforma.

PRODUCTO INTEGRADOR

Montaña Rusa 2.0.

Elabore un “Informe de Trabajo y video promocional” de tu prototipo (Montaña
rusa) mejorado; explicando con base en los conceptos expuestos durante este
Bloque, las mejoras realizadas a tu modelo original para convencer a tus
compañeros que tu diseño es la mejor atracción que un empresario debería
adquirir para un Centro de Diversiones.
En equipos, utilicen el prototipo de Montaña Rusa elaborado en el Bloque
anterior para realizar lo siguiente:

a. Identifique las leyes de la dinámica, potencia y energía.

Elaboren un informe de trabajo el cual contenga las respuestas a las siguientes

preguntas detonadoras. Utilizar como referencia los datos de tu Montaña Rusa,
recuerda que es importante manejar unidades de medida para fundamentar tus
respuestas.
• ¿Dónde aplican las Leyes de la Dinámica (Newton) en tu prototipo?
• ¿Cuáles son los efectos de la ley de la Gravitación Universal en este diseño?
• Determinar cuál es el trabajo total que se realiza durante todo el recorrido de tu
prototipo.
• Calcular la potencia desarrollada por el objeto (Canica o balín) durante el
recorrido.
b. Determinen las posiciones donde consideran que el objeto (Canica o balín)
posee Energía Cinética y/o Energía Potencial en el prototipo y calcular su valor.
Identificar alguna otra manifestación y/o intercambio de energía.

c. Mejora del prototipo.

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• Con base en los conceptos abordados en los Bloques I, II y III, reconstruye y/o
mejore su prototipo de la Montaña Rusa e implemente las modificaciones que
consideren necesarias, evidenciar las Leyes de la Dinámica, así como los
conceptos de Trabajo, Potencia y Energía en el recorrido.
• Registre las modificaciones hechas en el Informe de Trabajo.
d. Promocione el prototipo.
• Elabore un video innovador y dinámico que destaque cada uno de los
conceptos desarrollados durante este bloque.
• Sin perder la formalidad y objetividad, en plenaria, argumente el por qué su
prototipo sería la mejor opción para ser adquirido en un Centro de Diversiones.
• Agregue la información más relevante del diseño de la Montaña Rusa en el
Informe de trabajo.

EVALUACIÓN

EVALUACION VALOR
TRABAJOS (FIRMAS) 40%
PRODUCTO INTEGRADOR 20%
ACTITUD 20%
EXAMEN 20%
TOTAL 100%

Recursos de apoyo.

Paginas webs:
https://www.fundacionendesa.org/es/recursos/a201908-que-es-la-energia

● https://www.youtube.com/watch?v=69bsfe0CDfA

● https://www.youtube.com/watch?v=_qGe4K1tVvg
https://image.freepik.com/vector-gratis/ilustracion-ejemplo-transformacion-
energia_1995-562.jpg

https://www.youtube.com/watch?v=86ZNmoAdlNg&t=32s
https://www.fisimat.com.mx/ley-de-la-gravitacion-universal/
https://prezi.com/qe52sk6vfewh/ejercicios-de-la-ley-de-gravitacion-universal/
http://labovirtual.blogspot. com/p/fisica.html

https://labovirtual.blogspot.com/search/label/ley%20de%20gravitaci%C3%B3n
%20universal

Material de aula.

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Referencias bibliográficas.

Tutor interactivo (Enciclopedia General Para la Enseñanza) Editorial Océano.

Física General (Hector Pérez Montiel) Editorial Grupo Patria Cultural.

Elaboró: Responsable del seguimiento:

Ing. Salvador Santiago Martínez Ing. Arturo Paniagua Palantoc

Nombre del Docente Director

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