Secuencia Sociales Marzo Abril

DOCENTE: FATTORE, NATALIA E.P.
Nº 3 “PREVISTERO ANTONIO SAENZ”

ÁREA: CS. SOCIALES AÑO: 6º AÑO
DURACIÓN: MARZO- ABRIL CICLO LECTIVO: 2024
Ciencias Sociales
PROPÓSITO:
• Promover la socialización de información y de perspectivas a través de distintos lenguajes (oral y/o
escrito en formato papel o digital), favoreciendo el trabajo colaborativo, la argumentación de ideas y la
formulación de conclusiones sobre los temas analizados.
E. S. I.:
• El ejercicio del diálogo como medio para resolver conflictos.
• La valoración de los textos producidos.
CONTENIDOS:
• La organización política y cultural del territorio latinoamericano. La Argentina en América Latina.

• La diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas.
• Procesos de integración interestatal en América Latina. EL Mercosur.
MODO DE CONOCER:
• Evocar saberes previos
• Observar mapas históricos e imágenes para vincularlos entre si en relación a la multiplicidad de
diversidad latinoamericana existente, sus cambios y continuidades.
• Búsqueda de información en distintos soportes.
• Confrontar opiniones e ideas a partir del análisis de diversas fuentes.
INDICADORES DE AVANCE:
• Conoce el mapa político de américa latina e identifica las ciudades capitales y algunos países.
• Brinda ejemplos sobre formas de integración entre estados en américa latina
• Identifica diversas manifestaciones culturales del pasado y del presente en relaciones a las
sociedades latinoamericanas.
• Expresa y comunica ideas
• Establece vínculos de comunicación entre diversas fuentes.
BIBLIOGRAFIA:
• Diseño curricular para la Educación primaria DGDC Y E

• Ciencias Sociales 6, mandioca
• Siempre Aprendo 5° y 6°
• Educar
RECURSOS:
• Materiales fotocopiables
• Portadores Gráficos, mapas: Continente Americano, República Argentina, planisferio
Situaciones de Enseñanza
Actividad 1
Indagar saberes previos

1) ¿Cómo se llama nuestro país? ¿Dentro de qué continente está ubicado? ¿Cuántas provincias la
componen? ¿te acuerdas, cuáles?
Registra en la carpeta las provincias que componen nuestro país.
2) En el mapa de la República Argentina, ubicar las provincias y sus capitales.
En la carpeta:
“La República Argentina está formada por 23 provincias y la ciudad autónoma de Buenos
Aires, que es la capital Federal del país.
Cada una de las provincias y la ciudad de Buenos Aires son unidades políticas autónomas,
es decir, que tienen su propio gobierno, se organizan de acuerdo con sus propias leyes
y dictan sus constituciones”.
3) En un planisferio, ubicaran el Continente Americano, la República Argentina y los países con los
que la limitan.
(Trabajo con mapa en el aula en conforma conjunta y luego de manera individual en su carpeta)
➢ Se procederá con los alumnos a la lectura del mapa para ubicar América Latina y los países que la
conforman.
4) Paralelamente en la carpeta, con mapas individuales: Marcarán y pintarán en el mapa político con
diferentes colores América latina y anglosajona.
• Se inducirá a los alumnos a la observación de los países que no integran América Latina.
5) Se solicitará a un alumno que marque en el mapa mudo y pinte América Anglosajona, con guía del
docente.
• Con trabajo colectivo y mediante preguntas orales se irán indagando ideas previas sobre las
características que diferencian a América Latina y América Anglosajona.
Se anotarán en el pizarrón.
Actividad 2 : “Las distintas América “
Si se tienen en cuenta aspectos sociales, culturales, políticos, económicos y
ambientales, se puede dividir América en Anglosajona y Latina. América
anglosajona está conformada por los países más ricos del continente, que son
los Estados Unidos de América y Canadá. Estos territorios fueron
conquistados por ingleses y franceses. En ellos predomina el idioma inglés,
aunque en gran parte de Canadá también se habla francés. América latina
está constituida por el resto de las naciones americanas, desde México hasta
el sur del continente. Algunos de estos países fueron colonizados por España
o Portugal, mientras que otros fueron conquistados por Gran Bretaña, Holanda
o Francia. En consecuencia, cada país conquistador influyó en el idioma, la
religión y las costumbres actuales de los territorios conquistados. Cada
América comparte similares problemas sociales y ambientales. América Latina
presenta mayores dificultades económicas que América anglosajona. En
general, los países latinoamericanos mantienen muy buenas relaciones entre
ellos. Durante su historia han intentado diferentes procesos de integración.
En la actualidad, están unidos a través de los bloques económicos, como el
MERCOSUR, para resolver los problemas en común de manera conjunta.
➢ En el mismo mapa marcarán las distintas Américas

Actividad 3
➢ Lectura del siguiente texto:
“LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS LATIONAMERICANOS”

Pag 81 del libro Ciencias Sociales 6 “ideas en Juego”
Puesta en común.
1) Complete el siguiente cuadro comparativo sobre la organización política de los Estados

Latinoamericanos:
TIPO DE GOBIERNO ESTADOS FEDERALES ESTADOS UNITARIOS

NIVELES DE GOBIERNO
CARACTERISTICASS
EJEMPLOS
Actividad 4
Lectura del siguiente texto:

Pág. 18 y 19 del libro ciencias sociales 6; mandioca
Puesta en común.
En la carpeta:
1) ¿Qué elementos forman parte de la cultura de un pueblo?

2) ¿Por qué América latina es una región de gran diversidad cultural?
3) ¿qué grupo sociales habitaban el territorio latinoamericano antes de la colonización europea?
4) ¿De qué países provenían los conquistadores que llegaron a américa latina?
5) ¿Por qué se habla de inmigración forzada en el caso de llegada de personas africanas a América
latina?
Abrimos el debate!!!!
¿De qué origen son los inmigrantes que llegan actualmente a la Argentina?
¿Cuáles son los aportes culturales que ellos realizan?
✓ Registro en el pizarrón de las ideas más importantes

✓ En forma individual, escribe un breve informe sobre lo conversado.
Actividad 5
¡Una gran diversidad Cultural!
Observación de las siguientes imágenes

Puesta en común
Lectura en grupo el texto “la manifestaciones culturales” pág. 14 Ciencias Sociales 6, mandioca,
investiga y responde.
1) Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y realiza una

oración:
Folclore – chaya – zamba
2) Complete las siguientes oraciones:
a) Algunos de los elementos culturales comunes a los distintos países de América
latina son____________ y _______________
b) En la mayoría de los países de América latina el idioma oficial es el ____________,
excepto en ____________________.
c) El _______________, él____________ y el ______________ son lenguas indígenas
que forman parte de la tradición de muchos pueblos latinoamericanos.
d) La_________________ y la _______________ son celebraciones de la religión
católica.
Actividad 6
La triple frontera
1) lectura del siguiente texto:
Debate y puesta en común.
En sus carpetas:
2) ¿Por qué se dice que la población de esta zona es muy heterogénea?
3) Expliquen con sus palabras el significado de la siguiente afirmación?
“LA TRIPLE FRONTERA ES EL ESCENARIO DE UNA GRAN DIVERSIDAD CULTURAL”
Espacio de Intercambio
Actividad 7
EL MERCADO COMÚN DEL MERCOSUR
➢ El docente les muestra la siguiente imagen
➢ Indagar saberes previos:

• ¿Qué ven en la imagen?
• Analicen la tapa del documento ¿Por qué dirá Mercosur?
• ¿Alguna vez sintieron nombrar esa palabra? Si es afirmativa la respuesta ¿En qué contexto la
escucharon?
• Puesta en común
➢ Se presenta a los niños una variedad de productos o etiquetas de productos que les permitan
identificar su origen y su distribución (Por ejemplo se presentará zapatillas fabricados en Brasil,
productos de consumo y/o limpieza fabricados en Brasil y distribuidos en diversos países de
América Latina, golosinas de origen Argentino pero que se comercializan en otros lugares del
mundo) etc.
➢ Para profundizar el tema se copiará en el pizarrón la siguiente pregunta. Con el objetivo

de abrir un debate y/o conocer que es lo saben.
¿Por qué los países intercambian productos?
➢ Debate y puesta en común.

➢ Interrogación del docente:
El mundo actual, a la vez que se globaliza, se regionaliza. El Mercosur es uno de los bloques
regionales y acuerdos comerciales que se han formado en América Latina…
Construir un bloque responde la necesidad de ampliar los mercados, negociar en común
frente al resto del mundo y poder atraer mejores inversiones y tecnologías que sería muy
difícil de concretar de manera aislada.
El Mercosur se formó en 1991 a partir de la firma del Tratado de Asunción por parte de
Argentina, Brasil, Uruguay y Paraguay (estados miembros). El objetivo era crear un área de
libre comercio con preferencias arancelarias entre estos países, a los que se sumaron
acuerdos de complementación económica con Chile y Bolivia (estados asociados). Existe
una arancel externo común, se simplificaron los trámites aduaneros y se multiplicó el
comercio ultra zona. Venezuela se incorporó luego como estado miembro.
Registro en sus carpetas.
Actividad 8
Se retoma temas trabajadas en la clase anterior, presentando el mapa del continente americano y se
indica a los alumnos que en América del Sur existen varios bloques económicos, uno de ellos es el
Mercosur que ya lo vimos en la clase anterior
Lectura del siguiente texto. Pág. 18 y 19
En sus carpetas:
1) ¿En qué consiste el integración social y cultural por la que trabaja el Mercosur?
2) ¿Qué es una zona de libre comercio?
3) ¿Qué significa que diferentes países establezcan un mercado en común?
4) ¿En qué organizaciones latinoamericanas está incluida la Argentina?
➢ Luego de la puesta en común sobre lo que investigaron se les pedirá que ubiquen en el mapa
los países del MERCOSUR

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Nº 3 “PREVISTERO ANTONIO SAENZ”

DURACIÓN: MARZO- ABRIL CICLO LECTIVO: 2024

• La organización política y cultural del territorio latinoamericano. La Argentina en América Latina.

• Diseño curricular para la Educación primaria DGDC Y E

Indagar saberes previos

2) En el mapa de la República Argentina, ubicar las provincias y sus capitales.

Actividad 2 : “Las distintas América “

Si se tienen en cuenta aspectos sociales, culturales, políticos, económicos y

ambientales, se puede dividir América en Anglosajona y Latina. América

los Estados Unidos de América y Canadá. Estos territorios fueron

conquistados por ingleses y franceses. En ellos predomina el idioma inglés,

aunque en gran parte de Canadá también se habla francés. América latina

o Francia. En consecuencia, cada país conquistador influyó en el idioma, la

religión y las costumbres actuales de los territorios conquistados. Cada

América comparte similares problemas sociales y ambientales. América Latina

presenta mayores dificultades económicas que América anglosajona. En

general, los países latinoamericanos mantienen muy buenas relaciones entre

ellos. Durante su historia han intentado diferentes procesos de integración.

En la actualidad, están unidos a través de los bloques económicos, como el

MERCOSUR, para resolver los problemas en común de manera conjunta.

➢ En el mismo mapa marcarán las distintas Américas

➢ Lectura del siguiente texto:

“LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LOS ESTADOS LATIONAMERICANOS”

1) Complete el siguiente cuadro comparativo sobre la organización política de los Estados

TIPO DE GOBIERNO ESTADOS FEDERALES ESTADOS UNITARIOS

Lectura del siguiente texto:

1) ¿Qué elementos forman parte de la cultura de un pueblo?

✓ Registro en el pizarrón de las ideas más importantes

¡Una gran diversidad Cultural!

Observación de las siguientes imágenes

1) Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y realiza una

“LA TRIPLE FRONTERA ES EL ESCENARIO DE UNA GRAN DIVERSIDAD CULTURAL”

➢ El docente les muestra la siguiente imagen

➢ Indagar saberes previos:

➢ Para profundizar el tema se copiará en el pizarrón la siguiente pregunta. Con el objetivo

¿Por qué los países intercambian productos?

➢ Debate y puesta en común.

Registro en sus carpetas.

Lectura del siguiente texto. Pág. 18 y 19

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