PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO TRIMESTRE DE

ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

Nombre del Ciclo

Turno: Matutino
docente: escolar:

Asignatura: Lengua Materna: Español II Duración (horas):

Orientador Fecha de entrega:

Grado: 2° Grupos A, B y C
técnico: Día: Mes: Año:

Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán estar en condiciones de hacer lecturas fieles de los procesos
Propósito de la
sociales propios del contexto donde éstos se desenvuelven, donde puedan comprender la complejidad sociocultural, política,
asignatura
económica, religiosa, étnica, etc.

•Centrar la atención en los alumnos y en sus procesos de aprendizaje. Poner énfasis en el desarrollo de competencias y en los
aprendizajes esperados, • favorecer la inclusión para atender la diversidad, la interculturalidad y las necesidades educativas
especiales con equidad.

•Incorporar temas de relevancia social en más de una asignatura (temas transversales), • transformar la intervención docente para
elevar la calidad educativa, • poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, • tener en cuenta los saberes
Principios
previos del estudiante.
pedagógicos que se
fortalecen : Ofrecer acompañamiento en el aprendizaje, •conocer los intereses de los estudiantes, • estimular la motivación intrínseca del alumno.

Reconocer la naturaleza social del conocimiento, • propiciar el aprendizaje situado, • entender la evaluación como un proceso
relacionado con la planeación del aprendizaje, • modelar el aprendizaje, • valorar el aprendizaje informal, • promover la interdisciplinar,
• favorecer la cultura del aprendizaje, • apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje, • usar la disciplina como
apoyo al aprendizaje.

Desarrolla conocimientos, competencias, habilidades fundamentales y procesos de razonamientos superiores, que los preparen para
Perfil de egreso de
asumir responsablemente las tareas de participación social, enriquecer su vida personal, aprendiendo más allá de su formación
educación básica:
escolar, y teniendo flexibilidad de adaptación a los cambios.

Secuencia 6: Analizar Documentos Administrativos Y Legales.

Enfoque: Comunicativo Y Funcional Mediante Prácticas Sociales De Lenguaje Campo De Formación Académica:
Lenguaje Y Comunicación

Ámbito: Participación Social. Práctica Social De Lenguaje: Analizar Documentos Administrativos Y Legales

Intención Didáctica: Inducir A Los Alumnos En La Revisión De Documentos Administrativos Y Legales Para Que Reflexionen Sobre Sus Características Y
Su Función En La Vida Cotidiana.
Aprendizaje Esperado: Analizar Documentos Administrativos Y Legales
 Inicio Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo
destinado

Sesión 1 Materiales:
Documentos administrativos
 Para empezar como facturas, tickets y
 Lean por turnos la nota periodística “se quedan sin tierras por falta de documentos” mediante recibos de pago.
“lectura robada”.
 Comenten a) ¿cuál es el tema central de la nota?, ¿conocen una situación similar?, ¿cuál sería • Documentos legales como
la solución? B) ¿qué importancia les parece que podría tener lo que acaban de leer en la vida de contratos de compraventa, de
las personas? arrendamiento y de prestación
 Integre binas por afinidad y comenten acerca de: de servicios, certificados de
 ¿qué documentos legales y administrativos conocen? garantías, entre otros
 ¿cómo los reconocen?, ¿qué información incluyen? Recursos (recursos
 ¿en qué situaciones de su vida cotidiana requieren de documentos legales y administrativos? audiovisuales e informáticos
Comenten de forma grupal las respuestas de las mismas y copien el diagrama de flujo sobre las fases para el alumno y recursos de
del proyecto p.13. apoyo para el maestro):

Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado

Sesión 2 Materiales:
Documentos Administrativos
Manos a la obra Como Facturas, Tickets Y
Recibos De Pago.
 Comenten lo trabajado en la sesión anterior.
 (tarea previa) consigan algunos ejemplos de documentos como facturas, recibos, contratos, • Documentos Legales Como
pagarés, títulos de propiedad, entre otros. Contratos De Compraventa,
 Integren binas ya establecidas y lean el texto sobre los papas de cristina. Identifiquen en las De Arrendamiento Y De
imágenes cuales serían los documentos que pudieron ocupar los papas de cristina. Prestación De Servicios,
 En la misma pareja comenten ¿cómo se llama cada uno de los documentos que eligieron?, ¿para Certificados De Garantías,
qué sirven? ¿en qué se parecen?, ¿en qué son diferentes? Entre Otros
 Vean el recurso audiovisual ¿en qué casos se usan los contratos? Recursos (Recursos
 Integren equipos que el docente asigne y lean el “contrato de presentación de servicios” p. 15. Audiovisuales E Informáticos
 Respondan las preguntas en su libreta) ¿cuál es el objetivo del contrato?, ¿quién o quiénes Para El Alumno Y Recursos
participan en él? B) ¿cómo puede saberse si el contrato es legal? ¿qué importancia tiene que se De Apoyo Para El Maestro):
mencionen diferentes leyes e instituciones? C) ¿qué beneficios tiene el contrato para el cliente?, ¿y
para el prestador del servicio? D) ¿qué consecuencias tiene su incumplimiento? E) ¿a quién se Audiovisuales
puede recurrir en caso de que no se cumpla o no se respete lo acordado? F) ¿cómo se puede • ¿En Qué Casos Se Usan Los
 probar que ambas partes estuvieron de acuerdo con los términos del contrato? Contratos?
• Lenguaje De Los
 Completen la tabla sobre la función del contrato a partir del análisis p. 17. Documentos Legales Y
Administrativos: Cómo
Funciona Y Los Rasgos Que
Lo Distinguen
• Cómo Se Leen Los Textos
Continuos, Discontinuos Y
Mixtos Ii: Los Documentos
Legales Y Administrativos
• Documentos Administrativos:
¿Por Qué No Debemos
Desecharlos Inmediatamente?
 De forma grupal comenten lo que cada equipo marco y corrijan en caso de error.
 En el mismo equipo respondan a) ¿qué función cumple el primer párrafo? B) en las cláusulas
segunda y tercera, ¿qué se especifica? C) después de leer completa la cláusula sexta, ¿qué
entienden cuando se dice: “se obliga, a elección del cliente, a reintegrar las cantidades que se le
hubieren entregado y a pagar la pena convencional del 20%”? D) en resumen, ¿qué cláusula o
cláusulas sirven para que la mamá de cristina resuelva el problema de la falta del servicio de
música?
 En equipos elaboren un glosario de términos administrativos y jurídicos que se usaron en el
contrato de la mama de cristina.
 De forma grupal revisen las definiciones de los términos usados.
 Observen el recurso audiovisual lenguaje de los documentos legales y administrativos: cómo
funciona y los rasgos que lo distinguen, tomar nota de lo más importante.

Evaluación intermedia.
 Revisen y clasifiquen los documentos según su tipo, expliquen en qué situación se usa cada uno
y por qué son importantes.
 Describan qué elementos tienen.
 comenten si estos documentos se firman, por quién y con qué documento se debe identificar el
firmante.
 den ejemplos del vocabulario especial que incluyen.

Sesión 4 y 5

Fase 2 características estructurales y graficas de los documentos legales.

 En equipo, vuelvan a revisar el contrato que firmó la mamá de cristina. A) miren el título, los
subtítulos y las diferencias en la tipografía (tamaño y grosor de letra). B) después, respondan lo
siguiente: ¿qué partes del contrato identifican?, ¿qué se dice en cada una?
 En el contrato que firmó la mamá de cristina señalen, con distintos colores, sus partes (el proemio,
las declaraciones, las cláusulas, el cierre y el espacio para las firmas). Además, busquen en qué
cláusulas se especifican las formas de pago, las garantías y la vigencia del contrato.
 De forma grupal revisen lo que subrayaron a partir de las definiciones incluidas en el libro.
 En el mismo equipo que están trabajando respondan: a) visualmente, ¿en qué se diferencia el
primer párrafo de los demás?, ¿por qué se hace esto? B) ¿a qué se debe que en algunas cláusulas
 se usan palabras que están escritas con mayúsculas? C) ¿qué información ofrecen las palabras
resaltadas en negritas?, ¿se relacionan entre sí? D) ¿en qué casos se usan los incisos?, ¿para qué
sirven? E) ¿por qué
 De igual forma indiquen, con marcas en el texto y al margen, los recursos gráficos que encontraron
a partir de las preguntas.
 Complementen la tabla p.20 observado en el documento.

 En binas inventen una situación en la que sea necesario un contrato y redáctenlo; puede ser sobre
algo cómico o sobre un bien o servicio que se requiera en la escuela.
 Observen el recurso audiovisual: como se leen los textos continuos, discontinuos y mixtos.
 En equipos, reescriban en su cuaderno el siguiente contrato de compraventa que firmó el papá de
cristina para adquirir un automóvil.
 Intercambien con sus compañeros el texto que reescribieron y explíquenles lo que consideraron
para separar los párrafos
 De forma grupal observen “el contrato de la mamá de cristina” y contesten: ¿cómo se indica la
obligación de las personas involucradas? ¿qué formas verbales se usan con sentido imperativo o
de obligación en el contrato?
 En el texto el prestador del servicio deberá, señalen los verbos que expresan estas obligaciones.
 Revisen de forma individual nuevamente el contrato y busquen otros verbos que expresan una
obligación.

Sesión 6,7 y 8

Fase 3. Utilidad y características de los documentos administrativos.

 Lean el texto después de la fiesta de aniversario.
 Respondan de forma grupal: a) ¿qué documento administrativo se menciona en el caso? B)
¿cómo puede utilizarse para resolver el problema?
 En equipos, nombren las partes del recibo que le entregaron al papá de cristina cuando compró
la cámara de video. Después, comenten qué tipo de información proporciona cada una y para
qué sirve que estén consignadas en este tipo de documentos.
 Elaboren conclusiones a partir del llenado el recibo
 Observen y comenten el recurso audiovisual documentos administrativos ¿por qué no debemos
desecharlos inmediatamente.

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

 destinado

Sesión 9 y 10 Materiales:
Documentos administrativos
Fase 4 Los Documentos Administrativos Y Legales En Mi Comunidad. como facturas, tickets y
 Reúnan los documentos legales y administrativos que trajeron de tarea, y completen en grupo un recibos de pago.
cuadro como el que aparece al final de la página 247.

Herramientas De Evaluación:

Docente Responsable del Grupo Vo.Bo.

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Profesor: Nombre Apellidos Profesor: Nombre Apellidos
DIRECTOR ESCOLAR
(Sello de la Institución)
CICLO ESCOLAR