Bases Teoricas

BASES TEORICAS
En la actualidad, el quehacer educativo ha sufrido diversos cambios desde que se
transitaba por el camino de la pedagogía tradicional donde el docente era el protagonista del
aprendizaje y el educando un mero receptor de conocimientos, incluso era sujeto de
reiteradas conductas represivas tanto en el campo psicológico como físico, por el
incumplimiento de alguna tarea o alguna norma. En tanto hoy en día el estudiante es el
protagonista del aprendizaje ya que construye el conocimiento y el docente es un guía un
tutor, el que fomenta un aprendizaje cooperativo sin discriminación de ninguna índole, en
este entorno los niños con problemas de aprendizaje ya no son excluidos como en tiempos
pasados, más bien son los que deben de recibir un trato especial, y los docentes tienen que
adaptar la clase al estudiante dependiendo de la capacidad especifica que el niño requiera.
1. CONCEPTUALIZACION DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
Las estrategias pedagógicas son todas aquellas actividades que se realizan para que
el conocimiento pueda ser percibido de forma más efectiva por parte de los estudiantes, son
realizada por los profesores o también pueden ser trabajadas en conjunto con un experto o
especialista del campo.
2. DEFINICIÓN DE TRASTORNO Y ATENCIÓN
Para Pérez y Merino (2009), el término trastorno proviene de dos vocablos latinos
trans que significa al otro lado y el verbo tornare que significa girar o tornear, lo que daría
como resultado invertir el orden regular. Entonces un trastorno representa la perturbación
del sentido o conducta de una persona.

Los trastornos psicológicos son vistos como problemas mentales o problemas de
conducta, en donde se encuentran incluidos los sentimientos, pensamientos, sensaciones y
emociones, todas estas son dificultades que repercuten en el bienestar personal de los
sujetos (García J. , 2019).
De acuerdo a lo expuesto, un trastorno constituye una alteración de la función
normal de determinado objeto u organismo, en el caso que se aborda en este trabajo
investigativo, esta alteración repercute en un problema de una función que debe realizar una
persona, la cual repercute en su desenvolvimiento regular.
Para Suárez y Rabilero (2015), la atención constituye un mecanismo de control
activo que direcciona la disposición general del organismo para que un estímulo cualquiera
pueda ser procesado; en esta actividad entran en juego la capacidad para seleccionar y
focalizar el estímulo, mantener la concentración sobre él y dejar de atenderlo cuando
aparezca otro estímulo más importante.
La atención es la capacidad de observar lo que nos interesa, dirigiendo nuestros
recursos mentales sobre algún aspecto que resulta relevante para el sujeto, entonces
constituye un estado de alerta que permite tomar conciencia de lo que sucede a nuestro
alrededor (Ferrer, 2010).
Sin duda que la atención es un estado de vigilia que permite orientar nuestros
sentidos y conciencia en un determinado elemento o estímulo del medio, todo este proceso
obedece al interés de la persona y de los procesos mentales que se desarrollan en su interior.
3. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN

Para García (2001), el trastorno por déficit de atención es una condición biológica
que afecta la capacidad real del estudiante, para centrar la atención por un determinado
tiempo en una tarea propuesta.
En tanto que Pueyo, (2000), al hablar de déficit de atención se refiere a la dificultad
de centrar la atención, déficit de la inhibición de respuestas, alteración motora e
impulsividad.
De acuerdo a lo explicitado este trastorno es un tipo de comportamiento en el cual el
niño tiene dificultades para mantenerse atento por un tiempo medianamente largo y se
distrae fácilmente perdiendo el interés de la clase, llegando incluso a jugar, molestando a
sus compañeros, lo que conduce a que se convierta en un distractor para los demás
educandos, por lo que el docente tiene que llamarle la atención reiteradamente,
convirtiendo el ambiente escolar en un entorno no apto para el proceso pedagógico; por lo
que se debe considerar como un problema serio esta situación para buscar alternativas de
solución.
4. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad es una alteración de la conducta
que tiene sus raíces en las células que se encuentran en el sistema nervioso central. Este
problema neurológico que incide en el comportamiento del sujeto se caracteriza por la
dificultad para mantener la atención y el movimiento exagerado que se realiza de manera
continua (Flores, 2014).

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) constituye un
síndrome que se manifiesta en su conducta y hábitos comportamentales que afecta en gran
medida al desarrollo cognitivo de la persona y generalmente este problema se torna crónico
sin atención, por tanto, su presencia en las personas es de forma heterogénea, se considera
que tiene un origen innato y/o genético en el campo de la atención, en el control de los
impulsos y en la regulación del nivel de actividad (Scandar, 2000).
Entonces, este tipo de trastorno neuro cerebral se presenta en los niños desde muy
temprana edad, sin embargo, este problema se hace más notorio en la escuela, porque es allí
donde se visualiza de manera sustancial el deterioro de atención, generalmente acompañado
de una exagerada inquietud motora e impulsividad, que resulta muy difícil controlar por
parte del estudiante.
La hiperactividad se caracteriza por un comportamiento con actividad excesiva y
fuera de lo normal en la conducta infantil que lleva al niño a no poder quedarse quieto, en
ninguna situación. Si bien es cierto, los niños de la Institución Bilingüe Panamá, en su
totalidad manifiestan una actividad excesiva esto no significa que todos tengan Trastorno de
Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), por ello es necesario contar con una
evaluación que ayude a determinar con exactitud la presencia o no de esta problemática.
5. CAUSAS DEL TRASTORNO
En las diferentes investigaciones realizadas aplicadas para este trastorno no se
conoce con exactitud cuáles son las causas específicas del trastorno, los resultados emitidos
por las diferentes investigaciones realizadas no dan una única causa específica para la
aparición del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDHA), sino más bien,
surgen diferentes factores siendo estos de origen genético, neurológico, psicosocial y
ambiental como patrones donde inicia dicho trastorno (Romero, 2019).
6. CARACTERÍSTICAS DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD.
 Las personas no prestan suficiente atención a los detalles de las cosas y cometen
demasiados errores por descuido en los trabajos académicos que deben cumplir o en otras
actividades que realizan. Tienen una forma de trabajo muy desordenada y con falta de
cuidado y aseo.
 Por lo general siempre pasan distraídos y pareciera que no escucharan nada de lo
que se les dice.
 Es muy común que cambien de actividad sin antes finalizar lo que realizaban,
presentando gran dificultad para organizar sus tareas.
 Les es muy difícil seguir instrucciones, finalizar trabajos encomendados y cumplir
con sus obligaciones de manera satisfactoria.
 Tienen la tendencia de evitar la realización de tareas y muestran desagrado cuando
deben realizar actividades que requieran un esfuerzo mental sostenido y que requieren de
gran concentración.
 No mantienen la concentración si los estímulos que se les presenta resultan
insignificantes.
 Suelen olvidar con mucha facilidad.
 Les cuesta mucho seguir o mantener una conversación, abandonando la misma sin
razón alguna.
7. CARACTERÍSTICAS DE HIPERACTVIDAD
 Por lo general estos niños se mueven en exceso y no se quedan en un solo sitio y
menos aún en su asiento.
 El jugar de manera tranquila, les resulta muy complicado, por lo que se les debe
propiciar juegos dinámicos y de mucho movimiento.
 Es muy común verlos correr y saltar en actividades que no requieren de estos
comportamientos
 Nunca se quedan tranquilos y se mueven constantemente.

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En la actualidad, el quehacer educativo ha sufrido diversos cambios desde que se

aprendizaje y el educando un mero receptor de conocimientos, incluso era sujeto de

reiteradas conductas represivas tanto en el campo psicológico como físico, por el

incumplimiento de alguna tarea o alguna norma. En tanto hoy en día el estudiante es el

protagonista del aprendizaje ya que construye el conocimiento y el docente es un guía un

tutor, el que fomenta un aprendizaje cooperativo sin discriminación de ninguna índole, en

adaptar la clase al estudiante dependiendo de la capacidad especifica que el niño requiera.

1. CONCEPTUALIZACION DE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

especialista del campo.

2. DEFINICIÓN DE TRASTORNO Y ATENCIÓN

como resultado invertir el orden regular. Entonces un trastorno representa la perturbación

del sentido o conducta de una persona.

conducta, en donde se encuentran incluidos los sentimientos, pensamientos, sensaciones y

sujetos (García J. , 2019).

De acuerdo a lo expuesto, un trastorno constituye una alteración de la función

normal de determinado objeto u organismo, en el caso que se aborda en este trabajo

persona, la cual repercute en su desenvolvimiento regular.

Para Suárez y Rabilero (2015), la atención constituye un mecanismo de control

focalizar el estímulo, mantener la concentración sobre él y dejar de atenderlo cuando

aparezca otro estímulo más importante.

La atención es la capacidad de observar lo que nos interesa, dirigiendo nuestros

alrededor (Ferrer, 2010).

obedece al interés de la persona y de los procesos mentales que se desarrollan en su interior.

3. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN

tiempo en una tarea propuesta.

En tanto que Pueyo, (2000), al hablar de déficit de atención se refiere a la dificultad

de centrar la atención, déficit de la inhibición de respuestas, alteración motora e

De acuerdo a lo explicitado este trastorno es un tipo de comportamiento en el cual el

distrae fácilmente perdiendo el interés de la clase, llegando incluso a jugar, molestando a

educandos, por lo que el docente tiene que llamarle la atención reiteradamente,

convirtiendo el ambiente escolar en un entorno no apto para el proceso pedagógico; por lo

4. TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION E HIPERACTIVIDAD

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad es una alteración de la conducta

problema neurológico que incide en el comportamiento del sujeto se caracteriza por la

dificultad para mantener la atención y el movimiento exagerado que se realiza de manera

continua (Flores, 2014).

síndrome que se manifiesta en su conducta y hábitos comportamentales que afecta en gran

medida al desarrollo cognitivo de la persona y generalmente este problema se torna crónico

impulsos y en la regulación del nivel de actividad (Scandar, 2000).

donde se visualiza de manera sustancial el deterioro de atención, generalmente acompañado

parte del estudiante.

La hiperactividad se caracteriza por un comportamiento con actividad excesiva y

ninguna situación. Si bien es cierto, los niños de la Institución Bilingüe Panamá, en su

evaluación que ayude a determinar con exactitud la presencia o no de esta problemática.

5. CAUSAS DEL TRASTORNO

En las diferentes investigaciones realizadas aplicadas para este trastorno no se

ambiental como patrones donde inicia dicho trastorno (Romero, 2019).

6. CARACTERÍSTICAS DEL TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN E

 Por lo general siempre pasan distraídos y pareciera que no escucharan nada de lo

que se les dice.

presentando gran dificultad para organizar sus tareas.

 Les es muy difícil seguir instrucciones, finalizar trabajos encomendados y cumplir

con sus obligaciones de manera satisfactoria.

 Tienen la tendencia de evitar la realización de tareas y muestran desagrado cuando

 No mantienen la concentración si los estímulos que se les presenta resultan

 Por lo general estos niños se mueven en exceso y no se quedan en un solo sitio y

menos aún en su asiento.

propiciar juegos dinámicos y de mucho movimiento.