PLAN DE ESTUDIOS ÁREA LENGUA CASTELLANA

Grado: Quinto

Docente: Carolina Risueño

Colegio Gimnasio Latino americano

Popayán
2011-2012
JUSTIFICACIÓN:

Durante el transcurso del año escolar, los estudiantes aprenderán a desarrollar

sus competencias básicas de lenguaje buscando mejorar en ellos su capacidad

analítica para leer, escribir y producir textos de manera coherente, de igual forma

desarrollar en ellos su saber hacer y saber ser en dicha área.

Para este fin se han determinado las competencias que el estudiante debe

aprender a desarrollar durante este año lectivo, tales como:

• Incorpora nuevas palabras a su vocabulario y entiende su significado.

• Utiliza sus saberes gramaticales, sintácticos y ortográficos para comprender o

para producir un texto oral y escrito.

• Aumenta el interés y la apreciación hacia la lectura y la escritura.

• Adquiere el hábito de la lectura.

• Produce diferentes tipos de textos con coherencia y utilizando correctamente

conectores lógicos.

• Realiza interpretaciones y comentarios de los textos que lee.

• Se sensibiliza y desarrolla su imaginación a través de la literatura.

• Comprende, interpreta, organiza y produce textos verbales en situaciones

comunicativas reales.

• Reconoce en la lectura un medio para conocer su cultura y enriquecer los

saberes que se tienen sobre el mundo.
• Relaciona las imágenes, símbolos y señales con las palabras para explicar el
significado de un mensaje.

• Usa diferentes palabras de manera pertinente según las exigencias del contexto
y la situación comunicativa.

• Selecciona diferentes tipos de textos según la intención discursiva.

• Comprende y maneja algunos sistemas de signii cación no lingüísticos usados en

la vida diaria.

• Aplica habilidades relacionadas con el manejo de la información y de los

sistemas simbólicos.

• Desarrolla las destrezas necesarias para el dominio de la lectura mecánica o la

interpretación comprensiva de textos.

• Estimula el desarrollo de la legibilidad, la claridad, el orden y la precisión en la

expresión.

• Valora el lenguaje y las normas éticas de la comunicación y los aplica en actos

comunicativos para interpretar el mundo, confrontar opiniones, argumentar,
adquirir aprendizajes y establecer acuerdos.

• Caracteriza diferentes medios de comunicación e identii ca el tipo de información

que transmiten.

• Valora las tradiciones culturales de las diferentes regiones del país.

• Propicia la convivencia y el respeto ciudadano.

OBJETIVOS GENERALES

 Respetar las normas de trabajo en el salón de clase y fuera de él.

 Reconocer las características principales de la lengua castellana del

grado quinto de primaria.

 Contribuir a la formación de niños y niñas capaces de razonar, debatir,

producir, convivir y desarrollar al máximo su potencial creativo para
beneficio de la lengua oral y escrita.

 Contribuir con la construcción de una conciencia literaria en la que el

estudiante pueda tomar parte activa y responsable en toda actividad
dirigida a la conservación de nuestro lenguaje

ESTANDARES PARA EL GRADO QUINTO

Producción textual

Produzco textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar

el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.

Para lo cual,

• Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi

realidad y mis propias experiencias.

• Elaboro un plan para la exposición de mis ideas.

• Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así

como al contexto comunicativo.

• Adecuo la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones

comunicativas en que participo.
 • Produzco un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la
organización de ideas que requiere la situación comunicativa.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y

que siguen un procedimiento estratégico para su elaboración.

Para lo cual,

• Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito,

las características del interlocutor y las exigencias del contexto.

• Diseño un plan para elaborar un texto informativo.

• Produzco la primera versión de un texto informativo, atendiendo a

requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua
castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia,
tiempos verbales, nombres, pronombres, entre otros) y ortográfi cos.

• Reescribo el texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por mis

compañeros y por mí.

Comprensión e interpretación textual

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Para lo cual,

• Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y

argumentativo.

• Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial:

características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de
cada texto leído.
• Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

• Determino algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar

información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fi chas.

• Establezco diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda,

selección y almacenamiento de información.

• Utilizo estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información

para mis procesos de producción y comprensión textual.

Elaboro hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos

constitutivos de un texto literario, y entre este y el contexto.

Para lo cual,

• Leo diversos tipos de textos literarios: relatos mitológicos, leyendas, cuentos,

fábulas, poemas y obras teatrales.

• Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes.

• Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de

aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.

• Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su
contexto y con otros textos, sean literarios o no.

• Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos

de sus elementos constitutivos.

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información

que emiten, para utilizarla en la creación de nuevos textos.

Para lo cual,

• Reconozco las características de los diferentes medios de comunicación

masiva.

• Selecciono y clasifico la información emitida por los diferentes medios de

comunicación.
• Elaboro planes textuales con la información seleccionada de los medios de
comunicación.

• Produzco textos orales y escritos con base en planes en los que utilizo la
información recogida de los medios.

• Socializo, analizo y corrijo los textos producidos con base en la información

tomada de los medios de comunicación masiva.

Caracterizo el funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su

uso en situaciones comunicativas auténticas.

Para lo cual,

• Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades

humanas.

• Doy cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del

lenguaje no verbal.

• Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en mi contexto: señales

de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.

• Reconozco y uso códigos no verbales en situaciones comunicativas

auténticas.

Ética de la comunicación

Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas básicas de la

comunicación, para inferir las intenciones y expectativas de mis interlocutores y
hacer más eficaces mis procesos comunicativos.

Para lo cual,

• Identifico los elementos constitutivos de la comunicación: interlocutores,

código, canal, mensaje y contextos.

• Caracterizo los roles desempeñados por los sujetos que participan del
proceso comunicativo.

• Tengo en cuenta, en mis interacciones comunicativas, principios básicos de la

comunicación: reconocimiento del otro en tanto interlocutor válido y respeto por
los turnos conversacionales.

• Identifico en situaciones comunicativas reales los roles, las intenciones de los

interlocutores y el respeto por los principios básicos de la comunicación.
 Unidad I

LOGROS TEMAS

 Identificar los diferentes Los géneros Literarios

géneros literarios
 Género narrativo
 Escribir textos narrativos, líricos
 Género Lírico
y dramáticos siguiendo unas
pautas generales  Género Dramático

 Identificar textos con diferentes

El recibo de la Luz
formatos
 Reconocer el reportaje como
El reportaje
texto informativo
El sustantivo
 Manejar el Sustantivos en la  Clasificación de los sustantivos
Oración  Género y números en los
sustantivos
El adjetivo
 Manejar el Adjetivos en la
 Género y Número en el adjetivo
Oración
 Clases de adjetivos
 Reconocer algunos usos de la
Usos de la C y de la Z
C y la Z

 Identificar los usos del punto Uso del Punto

 Diferenciar el lenguaje, lengua

Leguaje, Lengua y Habla
y habla

 Identificar las características de

La historieta
las historietas
 Reconocer el teléfono como
medio de comunicación masivo
El Teléfono
y asumir una posición crítica
frente al uso del teléfono
 Unidad II

LOGROS TEMAS

El género narrativo
 Estructura de la narración
 Identificar la estructura y los  Elementos de la narración
elementos de la narración. literaria
 Utilizar los recursos del diálogo  Clases de narrador
y la descripción en la narración.  Descripción de la narración
 Clases de Descripción
 El diálogo en la narración

 Reconocer las características

La lista de precios
de la lista de precios

La crónica
 Reconocer la crónica como
 Características básicas de la
texto informativo
crónica.

El verbo
 Manejar el verbo y el adverbio
El adverbio
en la oración.
 Clasificación de los adverbios.

 Reconocer algunos usos de la

Usos de la G y la J
G y de la J, e identificar los
Usos de la coma
usos de la coma.

 Identificar los elementos de la

Elementos de la comunicación.
comunicación.

 Utilizar el diálogo en la
resolución de conflictos El diálogo
cotidianos

 Identificar las características de

La caricatura
las caricaturas

 Reconocer la radio como medio

La radio
de comunicación.
 Unidad III

LOGROS TEMAS

Clases de textos narrativos

 El mito
 Identificar algunas clases de  La leyenda
textos  La fábula
 El cuento
 La novela

 Reconocer las características

de las etiquetas de los Las etiquetas de los productos
productos

 Reconocer el texto histórico

El texto narrativo histórico
como texto narrativo.

 Identificar y manejar el artículo, El articulo

la preposición y la conjunción La preposición
en la oración La conjunción

 Reconocer el diptongo, el
triptongo y el hiato, y utilizar en El diptongo, el triptongo y el hiato
situaciones contextuales los Signos de admiración y de
signos de interrogación y de interrogación.
admiración.

 Hacer entrevistas teniendo en

La entrevista
cuenta las pautas presentadas

 Identificar los neologismos y las Neologismos

jergas en la comunicación Jergas

 Identificar las características

El aviso publicitario
del aviso publicitario

 Reconocer la televisión como

La televisión
medio de comunicación
 Unidad IV

LOGROS TEMAS

 Diferenciar algunas El género lírico

composiciones líricas. El poema y sus características
 Identificar el poema como  Estructuras del poema
manifestación lírica  La rima
 Contrastar las composiciones
 El ritmo
líricas escritas en versos y
 El soneto
prosas
 Identificar algunos recursos  La prosa poética
literarios sin composiciones  La metáfora
líricas  La hipérbole

 Establecer las características y

La carta
diferencias de la carta y el
El correo electrónico
correo electrónico

 Reconocer el texto científico

El texto científico
como texto expositivo.

La oración simple
 Identificar las partes, los  Partes de la oración: el sujeto y
núcleos y los complementos de el predicado
la oración.  Complementos de sujeto y del
 Diferenciar las oraciones según predicado
la actitud del hablante.  Clases de oraciones según la
actitud del hablante.

 Identificar las palabras según

Las palabras según su acentuación
su acentuación
 Reconocer la mesa redonda
como una técnica de trabajo en La mesa redonda
grupo
 Identificar los códigos no Códigos no lingüísticos: gestos,
lingüísticos en la comunicación. señales y símbolos
 Identificar las características de
La fotografía
la fotografía.
 Reconocer las características y
La prensa o el periódico
funciones de la prensa
 Unidad V

LOGROS TEMAS

 Identificar los textos dramáticos El género dramático: el teatro

 Identificar las características del  Características de las obras del
género dramático género dramático
 Diferenciar las clases de obras  Elementos del teatro
dramáticas  Elementos de obras dramáticas

 Elaborar mapas conceptuales El mapa conceptual

 Reconocer como texto

La reseña
argumentativo

 Identificar las características de

un párrafo y diferenciar las El párrafo
clases de párrafos  Clases de párrafos
 Sintetizar información mediante El resumen
la elaboración de resúmenes

 Utilizar la tilde para diferenciar el

significado de la palabras
La tilde diacrítica
homónimas y utilizar las comillas
Las comillas y la raya o guión largo
y el guion largo o raya en textos
escritos

 Identificar el debate como una

El debate
técnica de trabajo en grupo

 Identificar las distintas

manifestaciones regionales y Los dialectos
geográficas de la lengua

 Identificar las características de

La pintura
la pintura

 Reconocer la internet como

La internet
medio de comunicación masiva