INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO CHIMBOTE

Efectos de la realidad aumentada en la competencia

se desenvuelve en entornos virtuales en el área de
educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado
de la I.E.P “San José” Chimbote-2020.

CARPETA DE VALIDACIÓN DE LA
TESIS DE INVESTIGACIÓN

AUTOR (ES):
Mendez Montenegro Nathaly Graciela
Panta Velez Samuel Alexander
Vallejos Rondo Elías Ulises

ASESOR:
Prof. Daniel Morales Goñe

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Estrategia Metodológica

Nuevo Chimbote - Perú

2020
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: Efectos de la realidad aumentada en la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área de educación para el trabajo en
estudiantes de 2do grado de la I.E.P “San José” Chimbote-2020.
PROBLEMA OBJETIVO GENERAL VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES MARCO METODOLOGÍA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
TEÓRICO

Percepción V.I. TIPO DE

¿Cuáles son los Determinar cuáles son a)Identificar los efectos
Sentir Realidad INVESTIGACIÓN:
efectos de la los efectos de la de la realidad Facilidad de Acceso Escuchar Aumentada.
Investigación tecnológica.
realidad realidad aumentada en aumentada en el -Historia
aumentada en la el desarrollo de la desarrollo de la -Definición
-Dimensiones
DISEÑO DE
competencia se competencia se capacidad “personaliza -Funciones
Multimedia -Herramientas INVESTIGACION:
desenvuelve en entornos virtuales” en V.I.
desenvuelve en Facilidad de Uso Software educativo
Realidad
Plataformas virtuales Cuasi experimental.
entornos virtuales entornos virtuales en el área de educación Aumentada.
en el área de el área de educación para el trabajo en GE: O1 X 02
………………………………….

educación para el para el trabajo en estudiantes de 2do GC: 03 04

Tablet
trabajo en estudiantes de 2do grado de la I.E.P “San Celulares DONDE:
estudiantes de grado de la I.E.P “San José” Chimbote-2020. Calidad del Software Sistemas Web
GE: Grupo experimental.

2do grado de la José” Chimbote-2020. O1: Pret-Test, al ser aplicado en

GE
I.E.P “San José” b)Identificar los efectos
X: Aplicamos la realidad
Chimbote-2020? de la realidad Selección aumentada
V.D.
aumentada en el Personaliza entornos Modificación Se 02: Post-Test, al ser aplicado al
virtuales Optimización GE
desarrollo de la desenvuelve en
entornos GC: Grupo de control
capacidad “gestiona virtuales.
03: Pre-Test, a ser aplicado al GC
información del entorno Gestiona Analizar -Definición 04: Post-Test, a ser aplicado al
virtual” en el área de información del Organizar
-Características GC
entorno virtual Sistematizar
educación para el -Capacidades
trabajo en estudiantes V.D. POBLACIÓN:
de 2do grado de la Se desenvuelve en
entornos virtuales. Hombres y mujeres de
I.E.P “San José” Interactúa en Comunicarse 2do grado de la I.E.P “San
entornos virtuales Construir José” Chimbote-2020.
Chimbote-2020.
 MUESTRA:
c) Identificar los efectos
de la realidad 40 estudiantes de 2do
aumentada en el grado de la I.E.P “San
desarrollo de la José” Chimbote-2020.

capacidad “interactúa TÉCNICA:

en entorno virtual” en
Observación directa.
el área de educación
para el trabajo en INSTRUMENTO:
estudiantes de 2do Crea objetos Utilidad Escala valorativa.
virtuales en diversos Funcionalidad
grado de la I.E.P “San
formatos Contenido VALORACIÓN:
José” Chimbote-2020.
Muy satisfactorio = 3
d)Identificar los efectos Satisfactorio = 2
Medianamente satisfactorio = 1
de la realidad Insatisfactorio= 0

aumentada en el
desarrollo de la
capacidad “crea objetos
en diversos formatos”
en el área de educación
para el trabajo en
estudiantes de 2do
grado de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020.
 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS TÉCNICA E INSTRUMENTOS

Percepción Visualización de contenido con realidad aumentada.

Facilidad de Acceso Sentir
Escuchar
Interacción con objetos 3d con realidad aumentada. Técnica:
Observación directa.
Apreciación de contenido en 3d con realidad
Multimedia Instrumento:
Facilidad de Uso aumentada utilizando una aplicación.
Software educativo Prueba (Pre y Post test).
V.I. Plataformas virtuales Escala valorativa.
Realidad
Aumentada. Modificación de contenido en 3d con realidad
Valoración:
aumentada utilizando plataformas virtuales.
Muy satisfactorio = 3
Satisfactorio = 2
Medianamente satisfactorio = 1
Utiliza diferentes dispositivos para visualizar los objetos
Tablet Insatisfactorio= 0
Calidad del Software 3d con realidad aumentada.
Celulares
Sistemas Web
Crea objetos 3d con realidad aumentada utilizando un
sistema web.

Expresa que no tiene los recursos necesarios para

desarrollar la práctica.
Selección
Personaliza entornos Modificación Menciona constantemente que necesita más tiempo.
virtuales Optimización Se siente frustrado por que su internet es lento.
Técnica:
Muestra desanimo y falta de motivación
Observación directa.
constantemente.
Muestra ausencia e interactividad significativa.
Instrumento:
Prueba (Pre y Post test).
Analizar Expresa que las tareas asignadas son muy complejas.
Gestiona información del Escala valorativa.
Organizar Siente que el contenido que recibe no tiene nada que
entorno virtual
Sistematizar ver con el tema. Valoración:
V.D. Participa constantemente mostrando interés en el Muy satisfactorio = 3
Se desenvuelve en tema. Satisfactorio = 2
entornos virtuales. Interactúa con facilidad en las actividades grupales Medianamente satisfactorio = 1
Interactúa en entornos Comunicarse Insatisfactorio= 0
Se aburre de las lecturas continuas de texto.
virtuales Construir
Expresa sus ideas constantemente.
 Demora en dar respuesta o da respuesta tarde.
Siente que el docente hace uso incorrecto de los
elementos audiovisuales.
Expresa constantemente que la explicación del docente
Utilidad es insuficiente o poco clara.
Crea objetos virtuales en Funcionalidad Menciona que no entiende el tema constantemente.
diversos formatos Contenido
Expresa descontento al no saber cómo pedir ayuda al
docente.
 FICHA TÉCNICA DEL INSTRUMENTO

1. NOMBRE : Escala Valorativa

2. AÑO : 2020

3. ADMINISTRACIÓN : Grupal

4. DURACIÓN : 6 Semanas

5. NIVEL DE APLICACIÓN : Estudiantes del 2° de Secundaria de la I.E.P. “San José”

6. PROPÓSITO:

Determinar las dificultades del aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve

en entornos virtuales en el área de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado “A
y B” de secundaria, antes y después de la aplicación de las sesiones con realidad aumentada.

7. MUESTRA : 80 estudiantes

8. DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO:

El instrumento está constituido por 16 ítems, todos enunciados de modo positivo y negativo,
los mismos que serán evaluados mediante una escala valorativa, presentándose para ello 4
alternativas comunes a todos los ítems, (insatisfactorio, medianamente satisfactorio,
satisfactorio, muy satisfactorio), (si, no); con una valoración que se detalla en el siguiente
cuadro.
Efectos de la realidad aumentada. Desarrollo de la competencia se desenvuelve en
entornos virtuales.
Muy satisfactorio = 3 Muy satisfactorio = 3
Satisfactorio = 2 Satisfactorio = 2
Medianamente satisfactorio = 1 Medianamente satisfactorio = 1
Insatisfactorio = 0 Insatisfactorio = 0

9. MATERIALES QUE SE REQUIERE PARA SU APLICACIÓN:

 Escala valorativa.
 Microsoft Word.
 ESCALA VALORATIVA

I. DATOS INFORMATIVOS

Estudiante: _____________________________ Edad: ____ Sexo: ____________ Fecha: ____________

II. OBJETIVO:
La presente escala valorativa tiene por objetivo, recoger información sobre las dificultades del
aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área
de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado “A” de secundaria de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020.

III. FINALIDAD:
Esta escala valorativa tiene por finalidad recoger información acerca de las dificultades del
aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área
de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado “A” de secundaria de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020. Asimismo, este instrumento se utilizará como un pre test para
identificar las dificultades del aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve
en entornos virtuales y posteriormente a la aplicación de las sesiones con realidad aumentada,
se utilizará como un post test para determinar los efectos de la realidad aumentada en la
competencia se desenvuelve en entornos virtuales.

ITEMS MUY SATISFACTORIO MEDIAMENTE INSATISFACTORIO OBSERVACIONES

SATISFACTORIO SATISFACTORIO
1.Expresa que no tiene los recursos necesarios
para desarrollar la práctica.
2.Menciona constantemente que necesita
más tiempo.
3.Se siente frustrado por que su internet es
lento.
4.Muestra desanimo y falta de motivación
constantemente.
5.Muestra ausencia e interactividad
significativa.
6.Expresa que las tareas asignadas son muy
complejas.
7.Siente que el contenido que recibe no tiene
nada que ver con el tema.
8.Participa constantemente mostrando
interés en el tema.
9.Interactúa con facilidad en las actividades
grupales
10.Se aburre de las lecturas continuas de
texto.
11.Expresa sus ideas constantemente.
12.Demora en dar respuesta o da respuesta
tarde.
13.Siente que el docente hace uso incorrecto
de los elementos audiovisuales.
14.Expresa constantemente que la explicación
del docente es insuficiente o poco clara.
15.Menciona que no entiende el tema
constantemente.
16.Expresa descontento al no saber cómo
pedir ayuda al docente.

LEYENDA: muy satisfactorio (3) satisfactorio (2) mediamente satisfactorio (1) insatisfactorio (0)
 ESCALA VALORATIVA

IV. DATOS INFORMATIVOS

Estudiante: _____________________________ Edad: ____ Sexo: ____________ Fecha: ____________

V. OBJETIVO:

La presente escala valorativa tiene por objetivo, recoger información sobre las dificultades del
aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área
de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado “B” de secundaria de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020.
VI. FINALIDAD:

Esta escala valorativa tiene por finalidad recoger información acerca de las dificultades del
aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área
de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado “B” de secundaria de la I.E.P “San
José” Chimbote-2020. Asimismo, este instrumento se utilizará como un pre test para
identificar las dificultades del aprendizaje en el desarrollo de la competencia se desenvuelve
en entornos virtuales y posteriormente a la aplicación de las sesiones con realidad aumentada,
se utilizará como un post test para determinar los efectos de la realidad aumentada en la
competencia se desenvuelve en entornos virtuales.
ITEMS MUY SATISFACTORIO MEDIAMENTE INSATISFACTORIO OBSERVACIONES
SATISFACTORIO SATISFACTORIO
1.Expresa que no tiene los recursos necesarios
para desarrollar la práctica.
2.Menciona constantemente que necesita
más tiempo.
3.Se siente frustrado por que su internet es
lento.
4.Muestra desanimo y falta de motivación
constantemente.
5.Muestra ausencia e interactividad
significativa.
6.Expresa que las tareas asignadas son muy
complejas.
7.Siente que el contenido que recibe no tiene
nada que ver con el tema.
8.Participa constantemente mostrando
interés en el tema.
9.Interactúa con facilidad en las actividades
grupales
10.Se aburre de las lecturas continuas de
texto.
11.Expresa sus ideas constantemente.
12.Demora en dar respuesta o da respuesta
tarde.
13.Siente que el docente hace uso incorrecto
de los elementos audiovisuales.
14.Expresa constantemente que la explicación
del docente es insuficiente o poco clara.
15.Menciona que no entiende el tema
constantemente.
16.Expresa descontento al no saber cómo
pedir ayuda al docente.

LEYENDA: muy satisfactorio (3) satisfactorio (2) mediamente satisfactorio (1) insatisfactorio (0)
 INFORME DE OPINIÓN (JUICIO DE EXPERTO)

I. DATOS GENERALES:

 TÍTULO: Efectos de la realidad aumentada en la competencia se desenvuelve en entornos virtuales

en el área de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado de la I.E.P “San José”
Chimbote-2020.

 EQUIPO INVESTIGADOR: Méndez Montenegro Nathaly Graciela, Panta Velez Samuel Alexander y
Vallejos Rondo Elías Ulises.

 OBJETIVO: Determinar los efectos de la realidad aumentada en la competencia se desenvuelve en

entornos virtuales en el área de educación para el trabajo en estudiantes de 2do grado de la I.E.P
“San José” Chimbote-2020.

 CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN: Hombres y mujeres de 2do grado de la I.E.P “San José”

Chimbote-2020.

 TAMAÑO DE LA MUESTRA: 80 estudiantes de 2do grado de la I.E.P “San José” Chimbote-2020.

 NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Escala Valorativa

 VALORACIÓN DEL ISNTRUMENTO: muy satisfactorio (3) satisfactorio (2) mediamente satisfactorio
(1) insatisfactorio (0)

II. DATOS DEL INFORMANTE

1. APELLIDOS Y NOMBRES:

…………………………………………………………............................................................................

2. PROFESIÓN Y/O GRADO ACADÉMICO:

……………………………………………………………………………………………………………………………………

3. INSTITUCIÓN DONDE LABORA:

……………………………………………………………………………………………………………………………………

4. EXPERIENCIA LABORAL:

…………………………………………………………………………………………………………….…………………….

Nuevo Chimbote, _____ de ____________ del 2020.

FIRMA
DNI:
 MATRIZ DE VALIDACIÓN POR JUICIO DE EXPERTO

I. TÍTULO DE LA TESIS: Efectos de la realidad aumentada en la competencia se desenvuelve en entornos virtuales en el área de educación
para el trabajo en estudiantes de 2do grado de la I.E.P “San José” Chimbote-2020.
II. NOMBRE DEL INSTRUMENTO: Escala valorativa.

OBSERVACIONES Y/O
RECOMENDACIONES
Relación
Relación Relación Relación

MUY SATISFACTORIO
entre el ítem
entre la entre la entre el

INSATISFACTORIO
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS y la opción

SATISFACTORIO

SATISFACTORIO
variable y dimensión y indicador y

MEDIAMENTE
de
dimensión el indicador. los ítems.
respuesta.
SI NO SI NO SI NO SI NO
V.D. Expresa que no tiene los Escoge diversos
Se desenvuelve en recursos necesarios para diseños para cambiar
X X X X
entornos virtuales desarrollar la práctica. la apariencia de la
plataforma virtual.
Menciona constantemente Conoce las
Selección que necesita más tiempo. herramientas u
Personaliza opciones que tiene la
X X X X
entornos Modificación plataforma para
virtuales hacer
Optimización modificaciones.
Se siente frustrado por
X X X X
que su internet es lento.
Muestra desánimo y falta
de motivación X X X X
constantemente.
Gestiona Analizar Muestra ausencia e
X X X X
información del interactividad significativa.
entorno virtual Organizar Expresa que las tareas
asignadas son muy X X X X
Sistematizar complejas.
Siente que el contenido
que recibe no tiene nada X X X X
que ver con el tema.
Participa constantemente X X X X
mostrando interés en el
 tema.
Interactúa con facilidad en
X X X X
las actividades grupales
Se aburre de las lecturas
continuas de texto.
Interactúa en Comunicarse X X X X
Expresa sus ideas
entornos
constantemente.
virtuales Construir
Expresa sus ideas
X X X X
constantemente.
Demora en dar respuesta
X X X X
o da respuesta tarde.
Siente que el docente hace
uso incorrecto de los X X X X
elementos audiovisuales.
Utilidad Expresa constantemente
Crea objetos que la explicación del Construye diferentes
X X X X
virtuales en Funcionalidad docente es insuficiente o materiales digitales.
diversos poco clara.
formatos Contenido Menciona que no entiende
X X X X
el tema constantemente.
Expresa descontento al no
saber cómo pedir ayuda al X X X X
docente.

CADA INDICADOR DEBE IR CON SUS ITEMS

SE RECOMIENDA UNIFORMIZAR LAS DIMENSIONES: ANALISIS, ORGANIZACIÓN, SISTEMATIZACIÓN, ETC.
LEER BIEN LA DEFINICION DE LAS CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA.

POST FIRMA
DNI: 40552216

III. OPINIÓN DE APLICABILIDAD: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

RESULTADO DE LA VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

NOMBRE DEL INSTRUMENTO : Escala valorativa

OBJETIVO : Validación del instrumento

DIRIGIDO A : ……………………………………………………………………………………………………………………………………

VALORACIÓN DEL INSTRUMENTO :

Deficiente Regular Bueno Muy bueno Excelente
X

APELLIDOS Y NOMBRES DEL EVALUADOR : Diana Pariona Huaman

GRADO ACADÉMICO DEL EVALUADOR : Doctor en Educación

FIRMA
DNI: 40552216