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    Programa - Construyendo Mi Futuro

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    mayra aguilar
    La asignatura Construyendo mi futuro es obligatoria y mixta. Ayuda a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional considerando sus intereses, habilidades y valores. El objetivo es desarrollar el perfil vocacional del estudiante y establecer metas escolares y laborales. La asignatura incluye contenidos sobre el autoconocimiento, intereses vocacionales, diferencias entre profesiones y ocupaciones, y modelos de toma de decisiones.

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    mayra aguilar
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    La asignatura Construyendo mi futuro es obligatoria y mixta. Ayuda a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional considerando sus intereses, habilidades y valores. El objetivo es desarrollar el perfil vocacional del estudiante y establecer metas escolares y laborales. La asignatura incluye contenidos sobre el autoconocimiento, intereses vocacionales, diferencias entre profesiones y ocupaciones, y modelos de toma de decisiones.

    Descripción original:

    PROGRAMA DE ESTUDIOS PREPARATORIA SEGUNDO SEMESTRE CONTRUYENDO MI FUTURO

    Título original

    Programa_construyendo mi futuro (1)

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    La asignatura Construyendo mi futuro es obligatoria y mixta. Ayuda a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional considerando sus intereses, habilidades y valores. El objetivo es desarrollar el perfil vocacional del estudiante y establecer metas escolares y laborales. La asignatura incluye contenidos sobre el autoconocimiento, intereses vocacionales, diferencias entre profesiones y ocupaciones, y modelos de toma de decisiones.

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    Programa - Construyendo Mi Futuro

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    mayra aguilar
    La asignatura Construyendo mi futuro es obligatoria y mixta. Ayuda a los estudiantes a tomar decisiones sobre su futuro académico y profesional considerando sus intereses, habilidades y valores. El objetivo es desarrollar el perfil vocacional del estudiante y establecer metas escolares y laborales. La asignatura incluye contenidos sobre el autoconocimiento, intereses vocacionales, diferencias entre profesiones y ocupaciones, y modelos de toma de decisiones.

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    UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE YUCATÁN

    Construyendo mi
    futuro

    Tipo de asignatura: Obligatoria

    Modalidad de la asignatura: Mixta

    1. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

    a.- Nombre de la asignatura Construyendo mi futuro

    b.- Tipo Obligatoria

    c.- Modalidad Mixta

    d.- Ubicación Segundo semestre

    e.- Duración total en horas 32 Horas presenciales 16 Horas no presenciales 16

    f.- Créditos 2

    g.- Requisitos académicos


    Ninguno
    previos

    2. INTENCIONALIDAD FORMATIVA DE LA ASIGNATURA


    La asignatura Construyendo mi futuro es importante para la formación del estudiante, ya que
    apoyará a su proceso de toma de decisiones en cuanto a la elección de su campo ocupacional,
    teniendo en cuenta los retos propios de la etapa de vida en la que se encuentra y sus características
    personales como son sus intereses, habilidades, actitudes, valores y tipo de inteligencia. El propósito
    de esta asignatura consiste en favorecer la construcción del perfil vocacional del estudiante y el
    establecimiento de sus metas en el contexto escolar, personal y laboral, tomando en cuenta sus
    fortalezas y áreas de oportunidad.

    3. RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

    La asignatura Construyendo mi futuro se relaciona con las asignaturas Mi expresión física y artística,
    Nutrición y percepción estética, Pensamiento lógico y crítico, Las matemáticas en mi entorno, Ética
    aplicada y Beginner I, ya que juntas favorecen el proceso de toma de decisiones vocacionales y el
    diseño y aplicación de estrategias para hacerle frente a los retos propios de la etapa de vida en la
    que se encuentra el estudiante.

    4. COMPETENCIAS GENÉRICAS, DISCIPLINARES Y/U OCUPACIONALES


    A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA

     Soluciona problemas de forma innovadora y creativa utilizando


    habilidades de investigación.
     Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y
    requerimientos de la situación, con pertinencia.
     Desarrolla un pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador
    en los contextos en los que se desenvuelve, de manera oportuna.
    Genéricas  Interviene con iniciativa y espíritu emprendedor en sus actividades,
    de forma autónoma y permanente.
     Toma decisiones de índole académica y personal, de manera
    responsable.
     Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su
    desempeño académico y en su vida personal de manera
    responsable.

     CCFH7 Actúa con responsabilidad sobre los retos de su etapa de


    vida en el contexto escolar y personal, mediante la autoevaluación
    Complementarias integral de fortalezas y debilidades.
     CCFH8 Decide las acciones a seguir en el desarrollo de su proyecto
    de vida, con oportunidad, creatividad y eficacia.

    Ocupacionales  No aplica

    5. COMPETENCIA A DESARROLLAR EN LA ASIGNATURA


    Actúa con responsabilidad en su proceso de toma de decisiones en los contextos escolar, personal y
    laboral, tomando en cuenta su perfil vocacional.

    6. DESAGREGADO DE SABERES

    SABER HACER SABER CONOCER SABER SER

    CFHsc7.1 Describe las CFHss7.1 Promueve conductas


    CFHsh7.1 Analiza sus fortalezas
    características de las dimensiones positivas para enfrentar los retos
    y oportunidades en las
    cognitiva, física, emocional, social que se le presenten en el
    dimensiones cognitiva, física,
    y valoral en su etapa de vida, contexto escolar y personal,
    emocional, social y valoral,
    basándose en diversos autores. mediante la aplicación de
    mediante un autoanálisis.
    diferentes estrategias.
    CFHsc7.2 Identifica los diferentes
    CFHsh7.2 Diseña estrategias de
    retos propios de su etapa de vida CFHss7.2 Manifiesta un interés en
    solución de los retos propios de
    en el contexto escolar y personal, el establecimiento de sus metas,
    su etapa de vida tomando en
    con base en distintas fuentes de en el contexto escolar, personal y
    cuenta sus fortalezas y áreas de
    información confiables. laboral, con base en sus
    oportunidad.
    fortalezas y áreas de oportunidad.
    CFHsc8.1 Identifica los campos
    CFHsh7.3 Aplica diferentes
    ocupacionales del programa de
    estrategias en la solución de
    estudios de su institución,
    retos en los contextos escolar y
    tomando en cuenta su perfil
    personal, de manera
    vocacional.
    responsable, eficaz y eficiente.
    CFHsc8.1 Describe el proceso de
    CFHsh8.1 Analiza la diferencia
    toma de decisiones ante diversas
    entre ocupación y profesión en
    situaciones, con base en
    el contexto laboral, basándose
    diferentes autores.
    en diferentes autores.

    CFHsh8.2 Establece sus metas


    personales, escolares y sociales
    a corto, mediano y largo plazo,
    basándose en su autoanálisis.

    CFHsh5.3 Construye su perfil


    vocacional para la elección de
    su campo ocupacional y
    profesional, basándose en los
    resultados de pruebas
    vocacionales, información
    confiable y un autoanálisis.

    7. CONTENIDOS ESENCIALES PARA EL DESARROLLO


    DE LAS COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

    1. Mi perfil vocacional
    1.1 Características personales
    1.1.1. Autobiografía
    1.1.2. Autoconocimiento
    1.1.3. Autoestima
    1.2. Intereses
    1.2.1. Intereses escolares
    1.2.2. Intereses ocupacionales
    1.3.Habilidades
    1.4. Actitudes y Valores
    1.5. Tipos de inteligencia

    2. Profesión y Ocupación
    2.1. Diferencia entre profesión y ocupación
    2.2. Expectativas vocacionales
    2.3. Oferta de asignaturas ocupacionales

    3. Toma de decisiones
    3.1. Modelo de toma de decisiones
    3.2. Aplicación del modelo

    8. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

     Estudio de casos
     Aprendizaje orientado a proyectos
     Simulación
     Uso de organizadores gráficos
     Resolución de problemas y ejercicios
     Aprendizaje cooperativo

    9. ESTRATEGIAS GENERALES DE EVALUACIÓN

     Investigación documental
     Resolución de situaciones problema
    Evaluación de proceso-
     Debates
    60%
     Elaboración de reportes
     Ensayos

    Evaluación de producto-  Desarrollo de proyectos


    40%  Portafolio de evidencias

    10. REFERENCIAS

    Básicas
    1. Moreno, K. (2013). Habilidades para la vida Guía para educar con valores, México: Trillas
    2. Casares, D. (2005) Planeación de Vida y Carrera vitalidad personal y organizacional,
    desarrollo humano y crisis de madurez, asertividad y administración del tiempo (2ºed.)
    México: Limusa Noriega editores.
    3. Valdés, V. (2014). Orientación profesional, Un enfoque sistémico. (4°ed). México: Pearson
    Prentice Hall.

    Complementarias
    4. Beccar, E. y Aguilar, S. (2012) Orientación Vocacional: Pienso luego elijo. Editorial Biblos
    5. Carter, C., et al. (2006). Orientación vocacional, como alcanzar tus metas (5ºed.) México:
    Pearson Prentice Hall.
    6. Mercado, R. (2013) Orientación vocacional.: desarrollo de competencias, cuestionarios,
    proceso. México: Trillas.
    7. Ponce, L. et al. (2006) Test Psicotécnicos. España: Madrid

    11. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR

     Licenciatura en Psicología, Licenciatura en Educación o afín a la asignatura que impartirá.


     Experiencia profesional mínimo de un año.
     Experiencia docente mínimo de un año.
     Es necesario que el profesor posea las competencias que se declaran para impartir
    Educación Media Superior según el Sistema Nacional de Bachillerato.
    CAMPO COMPLEMENTARIO DE FORMACIÓN HUMANA
    UNIDADES Y COMPETENCIAS

    Nombre de la Construyendo mi futuro


    asignatura

    Unidad Competencia de la unidad Contenidos

    Analiza las características que lo 1. Mi perfil vocacional


    definen como un ser integral, de 1.1. Características personales
    manera crítica. 1.1.1. Autobiografía
    1.1.2. Autoconocimiento
    1.1.3. Autoestima
    1- Mi perfil vocacional 1.2. Intereses
    1.2.1. Intereses escolares
    1.2.2. Intereses ocupacionales
    1.3.Habilidades
    1.4. Actitudes y Valores
    1.5. Tipos de inteligencia
    Conforma un prototipo 2.Profesión y Ocupación
    profesional/ocupacional de acuerdo a 2.1. Diferencia entre profesión y
    2- Profesión y sus intereses y valores. ocupación
    ocupación 2.2. Expectativas vocacionales
    2.3. Oferta de asignaturas
    ocupacionales
    Genera un plan de acción escolar
    basado en el modelo de toma de 3. Toma de decisiones
    3- Toma de decisiones decisiones, para la consecución del 3.1. Modelo de toma de decisiones
    prototipo profesional. 3.2. Aplicación del modelo

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