UNIDAD 1

1. Dibuja el esquema de la comunicación y sus elementos.

2. En el siguiente acto comunicativo, indica quiénes son el emisor y el receptor,y cuál

es el canal empleado para transmitir el mensaje:
Marta llama a Óscar por teléfono para felicitarle.
a) Emisor: Marta; receptor: Óscar; canal: el aire
b) Emisor: Óscar; receptor: Marta; canal: el aire
c) Emisor: Marta; receptor: Óscar; canal: el hilo telefónico

3. Fíjate en el siguiente grupo de palabras. Todas ellas corresponden adistintas

lenguas. ¿Qué característica comparten?

nariz (castellano) / nas (catalán) / naso (italiano) / nez (francés)

a) Pertenecen a las lenguas del Estado español

b) Pertenecen a la misma familia lingüística
c) Pertenecen a distintas familias léxicas

4. ¿A qué familia lingüística pertenece el grupo de palabras de la actividad 3?

a) A la familia de las lenguas románicas
b) A la familia de las lenguas germánicas
c) A la familia de las lenguas célticas

5. Sitúa en este mapa de España las

Comunidades Autónomas bilingües.

a) ¿Qué dos lenguas se hablan en cada

una de las Comunidades bilingües?

b) ¿Cuál es la lengua oficial en todo el

territorio español?

1
6. ¿Por qué el siguiente texto es literario?

Era una mañana y abril sonreía.

Frente al horizonte dorado moríala
luna, muy blanca y opaca...

a) Porque comunica un mensaje bello y predomina la función poética

b) Porque está escrito en verso
c) Porque es un texto escrito

7. Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones que se plantean a

continuación:

Años después, en su lecho de agonía, Aureliano Segundo había de recordar la

lluviosa tarde de junio en que entró en el dormitorio a conocer a su primer hijo. Aunque
era lánguido y llorón, sin ningún rasgo de un Buendía, no tuvo que pensar dos veces para
ponerle nombre.
Se llamará José Arcadio dijo.
Fernanda del Carpio, la mujer con quien se había casado el año anterior, estuvo de
acuerdo.
En cambio, Úrsula no pudo ocultar un vago sentimiento de zozobra. En la larga
historia de la familia, la tenaz repetición de los nombres le había permitido sacar
conclusiones que le parecían terminantes. Mientras los Aurelianos eran retraídos, pero
de mentalidad lúcida, los José Arcadio eran impulsivos y emprendedores, pero estaban
marcados por un signo trágico.
Gabriel García Márquez. Cien años de soledad.

a) Busca en el texto tres palabras de cada clase según se indica a continuación:

sustantivos:
adjetivos:
artículos:
conjunciones:
preposiciones:

2
UNIDAD 2:

3
10
 8. Coloca las tildes que sean necesarias. Después, clasifica las palabrassegún el acento:
sofas monotono satelite lapices decimo
caracter jeroglifico automovil facil origen
portatil cafe cesped ambar escuchame
tunel diselo azucar familia regimen

11
UNIDAD 3

12
 UN CUENTO BREVE

1.- Identifica el planteamiento, el nudo y el desenlace de este cuento.

Era sábado por la mañana y nuestras madres nos habían preparado la mochila para
emprender nuestro pequeño viaje del fin de semana. Aquel día, fuimos de excursión
Marta, Javi y yo. Comenzamos a subir la montaña y a adentrarnos en medio del
espeso monte. El extraño corredor apenas estaba a menos de dos metros delante de
nosotros. Así que sin darnos cuenta nos encontramos ya instalados dentro de otra
cueva que por sí constituía otra habitación dentro de la misma cueva. Atónitos y
desconcertados mirábamos a todas partes. En principio no nos percatábamos del lugar
en donde nos encontrábamos. En esos momentos, José Luís sacó un mapa, que en su
mochila llevaba, y comparaba el lugar con las fotografías de motivos guanches que en
su libro había. No tardamos mucho en darnos cuenta de que estábamos en un
cementerio guanche.

Planteamiento. Desde hasta

Nudo. Desde hasta
Desenlace. Desde hasta

2.- Responde a estas preguntas sobre el texto:

a) ¿Se trata de un texto literario o no literario? Justifica tu respuesta.

b) ¿Cuál es el tema de este relato?

c) ¿Quién es el narrador de la historia? ¿Este narrador está en primera persona o en

tercera? Subraya las palabras que te han permitido averiguarlo.

d) Localiza el espacio y el tiempo en que suceden los hechos narrados.

Espacio: Tiempo:

3.- Fíjate en las palabras subrayadas del texto. A continuación, indica si son sustantivos
o adjetivos y di también su género y su número:

mañana pequeño
viaje Marta
extra instalados
desconcerta mapa
cementerio guanche

4.- Las palabras espeso y atónitos son dos adjetivos calificativos. ¿A qué sustantivos del
texto se refieren?

13
¡! Adjetivos determinativos = Determinantes ¡!

14
 LÉXICO Y VOCABULARIO:

1.- Palabras polisémicas.

a) Escribe todos los significados que se te ocurran de la palabra cara .

b) De las tres definiciones que se proponen, sólo dos son correctas.

Encuéntralas:

Abordar: a) Acercarse un barco a otro.

b) Dirigirse a alguien para proponerle algo.
c) Suprimir mediante una ley una costumbre o práctica.

Banda: a) Mandato o aviso de una autoridad que se fija en un lugar público.

b) Lado o zona lateral de una cosa o de un lugar.
c) Grupo de gente que se une con fines ilícitos o criminales.

Desvelar: a) Quitar el sueño.

b) Deshacer, demoler.
c) Descubrir, revelar, poner de manifiesto.

2.- Cambia la palabra destacada por una contraria:

El valle está muy lejos. Nunca se asustaba

Tenía la naricilla respingona. El tabaco es beneficioso para la salud.
Es un hombre muy sagaz. La nieve es algo habitual en esta
comarca.Fue un acto heroico el suyo. El río baja claro estos días.

3.- A cada palabra de la columna de la izquierda le corresponden un sinónimo y un antónimo

de las otras dos columnas. Relaciónalas:

------------------------- sinónimo antónimo

llorar mustio disgustar

amanecer tranquilidad estimación
marchito fingimiento abreviar
hipocresía sollozar abundancia
variado término atardecer
complacer alargar reír
prolongar desprecio florido
escasez aurora sinceridad
final insuficiencia inicio
desdén contentar agitación
calma diverso uniforme

15
REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN

El espectáculo.

Casualmente bajo al valle y asisto a una demostración de andar sobre el fuego. Hay mucha
gente presenciándola. Ante nosotros se abre una gran zanja cavada a los pies de un declive
cubierto de césped. Cientos y cientos de espectadores se encuentran sentados en la hierba,
mirando hacia la zanja.
Han llenado este surco de troncos, leña y carbón vegetal, y sobre todo ello han vertido un
montón de parafina. Después, han prendido fuego a la parafina y en poco rato la zanja entera se
ha transformado en un horno al rojo vivo.
Entonces se adelanta el indio que camina sobre el fuego, que aparece ante nosotros con los
pies descalzos. La multitud enmudece. El indio entra en la zanja y la recorre en toda su
longitud, pisando el cardón candente, sin dar un solo salto. Tampoco se da prisa. Sencillamente
camina sobre los carbones candentes y sale por el otro extremo. Y sus pies ni siquiera están
chamuscados. Roald Dahl (Historias extraordinarias)

1.- Subraya todas las palabras del fragmento que llevan tilde y clasifícalas según sean:

Agudas:
Llanas:
Esdrújulas:

2.- Localiza en el texto las palabras bajo y salto. ¿Por qué se escriben sin tilde?

3.- Añade las tildes que faltan en este texto:

A ella le gustaban las emociones fuertes. Por eso, cuando una mañana se levanto y leyo en
el periodico que habia un espectaculo de salto de brasas, no lo dudo y rapidamente se dirigio
al lugar donde se concentraba el publico.

4.- Escribe una oración con cada palabra de las siguientes parejas:
** Salto/saltó ** Levante/levanté ** Publicó/ público

16
UNIDAD 4

LAS LEYENDAS

Después de leer esta leyenda canaria responde a las siguientes preguntas (Hazlo en otra
hoja):

a) El argumento de esta leyenda sigue una estructura de planteamiento, nudo y

desenlace. Resume el contenido de cada una de las tres partes.
b) ¿Qué personajes se enfrentan? ¿Qué representan cada uno de ellos? ¿Cuál es la
razón del enfrentamiento?
c) ¿Qué clase de signos anuncian la presencia de Guayota?
d) ¿Cómo se refuerza la dureza del combate entre Guayota y Achamán?
e) Busca en Internet otras leyendas guanches. Escribe los títulos de varias diferentes y
resume una de ellas.

17
 El niño y el viajero
-¿Cuántos hermanos tienes?
-Somos cinco: cuatro niños y una niña. Yo soy el mayor.
-¿Sois todos rubios?
-Sí, señor. Todos tenemos el pelo rojo; mi papá también lo tiene.
El viajero y el niño se han hecho muy amigos y, hablando, hablando, lleganhasta el
camino de Iriépal. El niño se despide.
-Tengo que volver; mi mamá quiere que esté en casa a la hora de merendar.Además, no
le gusta que venga hasta aquí; siempre me lo tiene dicho.
El viajero le alarga la mano y el niño la rehúye.
-Es que la tengo sucia, ¿sabe usted?
-¡Anda, no seas tonto! ¿Qué más da?
El niño mira para el suelo.
-Es que ando siempre con el dedo en la nariz.

1.- En el texto anterior se han marcado en negrita cuatro pronombres personales. Rodea
en color rojo los sustantivos a los que sustituyen y escríbelos a continuación:
lo tiene se refiere a no le gusta se refiere a
le alarga se refiere a la rehúye se refiere a

2.- Subraya todos los demás pronombres personales del texto e indica su persona y su
número.

3.- Localiza en el texto un pronombre indefinido y señala su género y su número. ¿A qué

sustantivo sustituye?

4.- ¿Qué diferencia hay entre un determinante y un pronombre? Explícalo a partir de la

siguiente oración del texto:

Somos cinco: cuatro niños y una niña.

5.- Completa el cuadro de los pronombres personales:

Yo, me, Nosotros,
Tú, Vosotros,
Él, ella, Ellos,

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ORTOGRAFÍA. Uso de c/z y c/k/qu

1.- Completa las oraciones con formas de los verbos que aparecen entre paréntesis:

a) No permitas que te (atacar):

b) Me (estremecer) cada vez que lo pienso.
c) Cuando yo (conducir) , os llevaré a Lisboa.
d) Que yo (utilizar) eso, no significa que lo puedas hacer tú.
e) Tal vez no (caber) la maleta en el portaequipajes.
f) (Hacer) lo que te (placer)

2.- Completa las palabras de las siguientes oraciones con c, cc, z o qu :

a) No al es la mano hasta que no comen emos los ejercicios.

b) Déjeme que le expli e en qué consiste la prohibi ión.
c) No cru es la calle, que hay mucha circula ión.
d) Aunque lan e los córners, la tá tica no sufrirá altera ión.
e) Los cursos no turnos son en esa se ión.
f) Dile que no apar e delante del iosco.
g) El bu e llegó ha e do e minutos.
h) Pare e que se salvó por una fra ión de segundo.
i) Enton es, silen iosamente, empe é a subir.
j) Tiene mucha afi ión a cole ionar objetos raros.

3.- Completa las reglas siguientes acerca del sonido [k]:

Se escribe c delante de las vocales
Delante de las vocales i, u se escribe /
La k se emplea únicamente en palabras como kilogramo, kilómetro, etc., y en
algunas procedentes de otras lenguas;: kárate, anorak, koala.

4.- Aplica las reglas anteriores a estas palabras:

e ivo arse es iar obse io a í uchara ra eta

or esta irófano es imal iosco cro eta izá

5.- Completa las palabras siguientes con c o z :

ebra on e a era do e ra imo erve a a ufre

raí es auda empe ar a ul icatri es hi imos ócalo

19
LÉXICO Y VOCABULARIO: Formación de palabras derivadas: Los prefijos.
Aquí tienes el significado de algunos prefijos.

a-, an- : negación anti-: contra bi-, bis-: dos des-: negación, carencia
ex -: fuera, más allá extra-: fuera de in-, im-, i-: negación poli-: muchos, varios
pos-, post-: después de pre-: antes de re-: repetición semi-: medio, mitad
sub-: por debajo de super-: abundancia, cualidad máxima

1.- Rodea el lexema o raíz de estas palabras y subraya el prefijo. Luego, indica el significado:
subtítulo:
extraordinario:
antihigiénico:
policlínica:
reaparecer:
semitransparente:
desusado:
bilingüe:

2.- Muchos antónimos se forman con los prefijos in- y des-. Compruébalo con las palabras
siguientes:
decisión creíble merecido
agradable . móvil abrigar
igual .. necesari preveni

3.- Escribe la palabra que corresponda en cada caso:

a) que no tiene paciencia
b) que no se puede prever
c) que no puede ser atravesado por el agua
d) que no se puede ver

4.- Relaciona cada adjetivo con la definición correspondiente:

Inmune que se queda sin castigo

Ileso/a que no ha sufrido lesión o daño
Inepto/a no atacable por ciertas enfermedades
Inédito/a raro, poco frecuente
Insólito/a que no se ha oído nunca, increíble
Impune que aún no ha sido publicado
Inaudito/a que no es apto para alguna cosa
Inocuo/a que no hace daño

20
UNIDAD 5

Lee estos dos textos y contesta a las preguntas:

TEXTO 1 TEXTO 2

1.- ¿A quién se describe en el primer texto? ¿Y en el segundo?

2.- Señala los rasgos físicos que se destacan de cada personaje.

Texto 1:
Texto 2:

3.- ¿Qué se nos dice del carácter y la forma de ser de cada uno?

4.- En las descripciones abundan los adjetivos calificativos. Localiza siete adjetivos de
cada texto. Rodéalos de color rojo.

5.- Di si los siguientes adjetivos tienen una o dos terminaciones:

Audaz: una amarillo verde bondadoso triste útil

leve malo agradable malo francés burlón
dulce antiguo inmóvil carnavalero forestal tibio

21
 Un animal sorprendente

Avanzaban entre los árboles, guiados por el tintineo de un cencerro y unos suaves mugidos,
el sonido de un rebaño normal de vacas en un prado. Al fin salieron a un claro, y allí estaba el
rebaño de minovacas. Los niños las contemplaron atónitos.
-Un poco sorprendentes a primera vista, ¿verdad? dijo Loro con orgullo.
-¿Sorprendentes? Son lo más raro que he visto en mi vida dijo Pedro.
- Parece como si estuvieran hechas de trozos de toda clase de cosas dijoPenélope.
Básicamente, las minovacas eran unos caracoles gigantes de color verde oscuro, con preciosas
conchas doradas y verdes sobre el lomo; pero, en lugar de cuernos de caracol, tenían la
cabecita gorda de una ternera recién nacida, con dos cuernecitos de color ámbar y una cascada
de pelos rizados cayendo entre ellos. También tenían los ojos grandes y acuosos, y se movían
despacio sobre la hierba morada, pastando exactamente igual que las vacas, pero arrastrándose
como los caracoles. De vez en cuando, una de ellas levantaba la cabeza y emitía un largo y
triste mugido.
-¿Son peligrosas? preguntó Simón, que las miraba fascinado.
-¡Qué va! dijo Loro-. Son lo más simple y bondadoso de todo el país y, como casi toda la
gente simple y bondadosa, son sumamente útiles.
-Pero, ¿qué dan? preguntó Penélope.
-Leche- respondió Loro-, y gelatina de minovaca, que probablemente sea una de las
sustancias más útiles que se conocen.

Responde a estas cuestiones sobre la lectura:

1.- ¿Qué animal se describe en el texto y cómo es?

2.- El nombre de minovaca recuerda sin duda al de minotauro. Investiga en una enciclopedia o
en Internet qué animal mitológico era éste y descríbelo brevemente.

3.- En los textos descriptivos son frecuentes las comparaciones o símiles. Por ejemplo, en el
texto aparece la expresión rastrándose como los caracoles . Relaciona los términos de cada
columna para crear comparaciones:
rayas de la piel com un dardo
fauces amenazadoras com cuchillos
garras afiladas com llamas de un incendio
mirada penetrante como una cueva oscura
es ágil com un rayo
es rápido com una serpiente
es silencioso com un gato

22
LÉXICO Y VOCABULARIO: Formación de palabras derivadas: Los sufijos.

RECUERDA: Si a una palabra primitiva le añadimos un prefijo o un sufijo, obtenemos una

palabra derivada.

1.- Los sufijos dor, -ero, -ista expresan el oficio, la profesión o la dedicación de las personas.
Escribe el oficio o profesión del que
Arregla zapatos corta y acarrea leña
Corre en bicicleta se ocupa de la vista
Vende carne hace y arregla cerraduras
Barre las calles escribe en los periódicos
Cultiva la tierra trabaja y labra la madera
Trabaja el hierro repara una instalación eléctrica
Toca el piano transporta personas o cosas
Vende libros se dedica a pescar

2.- Los sufijos able, -ible, se utilizan para expresar capacidad o aptitud.
Por ejemplo: algo que es fácil de manejar <<<<<<<<<<< manejable

Completa estas definiciones:

a) Algo que se puede reconocer <<<<<<
b) Una canción apta para bailar <<<<<<
c) Una cosa digna de respeto <<<<<<
d) Algo capaz de inspirar temor <<<<<<
e) Una persona con la que no se puede tratar <<<<<<
f) Una actitud que no se puede tolerar <<<<<<
g) El agua que se puede beber es <<<<<<

3.- Une cada gentilicio con el nombre que le corresponda:

Salmantino/ina Tenerife Mallorquín/ina Badajoz
Burgalés/esa Lugo Oscense Jaén
Tinerfeño/a Tarragona Gerundense Ávila
Ilerdense Cuenca Abulense Huelva
Vallisoletano/a Lérida Onubense Huesca
Tarraconense Salamanca Turolense Mallorca
Conquense Burgos Pacense Gerona
Lucense Valladolid Jienense Teruel

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 ORTOGRAFÍA: Uso de la letra h

1.- Completa las oraciones con palabras de la familia léxica y las formas verbales adecuadas de
hui :
a) Todos cuando se produjo el tiroteo.
b) En la abandonaron todas sus pertenencias.
c) Después de la guerra, mucha gente a Francia.
d) Me miró con aire

2.- Escribe cuatro palabras que empiecen por hemo- y otras cuatro que empiecen por hidro-

3.- Haz una oración con cada palabra que has escrito en el ejercicio anterior.

4.- Completa las reglas de uso de la h con ejemplos tomados del siguiente texto:

Se escriben con H…

Todas las formas de los verbos , , ,

y Ejemplos:
Las palabras que empiezan por , , . Ej
Las palabras que empiezan por los prefijos , ,
o e . Ejemplos:

5.- Escribe tres formas, en distintas personas, de los verbos siguientes:

Haber Hablar Hacer Habitar

26
28
UNIDAD 6

LAS PALABRAS INVARIABLES: ADVERBIOS, PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES.

La tortuga y la
liebre.

La liebre se reía un día de la tortuga reprochándole su lentitud. Apuesto a que llego

antes que tú a aquel árbol del lindero , dijo la tortuga. ¡Una tortuga retando a unaliebre!
replicó la otra_. Antes de desafiarme de una manera tan necia, tendrías que pensar que
yo puedo recorrer en cuatro saltos un espacio que para ti supondría cuatrosemanas.
Es igual , respondió la tortuga. Y se puso en marcha sin perder un instante.
La liebre, segura de su rapidez, la dejó tomar ventaja mientras se entretenía
mordisqueando en la hierba, segura de recuperar el tiempo que perdía. Y la tortuga
seguía avanzando.

Cuando vio que su rival estaba ya a dos dedos de la meta, la liebre se lanzó a la
carrera como un relámpago. Pero todo fue inútil. Por más que se esforzó, la tortuga
llegó antes. Y así perdió la apuesta.

Si quieres triunfar, no te descuides; empieza a esforzarte ahora mismo.

1.- Clasifica las palabras subrayadas en adverbios, preposiciones oconjunciones:
Adverbios:
Preposiciones:
Conjunciones:

2.- ¿De qué clase son los adverbios que has escrito? (De lugar, de tiempo, etc

3.- Escribe el adjetivo del que provienen estos adverbios:

fabulosamente: sigilosamente: felizmente:

4.- Completa las oraciones con las conjunciones que creas más idóneas de entre las
siguientes: que, pero, ni, aunque, porque, ni, si
a) No fue a Praga, le daba miedo montar en avión.
b) jugaron muy bien, perdieron el partido.
c) el piloto sus ayudantes habían visto nunca algo así.
d) Había entrenado mucho, no consiguió terminar la carrera.
e) Dijo llamaría no vendría a comer.

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ORTOGRAFÍA : Uso de las letras g / j

1.- Completa el siguiente texto con las letras g o j , según corresponda:

Del Nuevo Mundo se tra o al o más que una fortuna: le acompañaba una esposa
norteamericana, damisela pálida y frá il de la buena sociedad de Filadelfia. [
Aquella tarde, ascendiendo por la avenida del Tibidabo, ulián creyó cruzar las puertas
del paraíso. Mansiones que se le anto aron catedrales flanqueaban el camino. A medio
trayecto, el chófer torció y cruzaron la ver a de una de ellas. Al instante, un e ército de
sirvientes se puso en marcha para recibir al señor. Todo lo que ulián podía ver era un
caserón ma estuoso de tres pisos. No se le había ocurrido amás que personas reales
viviesen en un lu ar así. Se de ó arrastrar por el vestíbulo, cruzó una sala abovedada
donde una escalinata de mármol ascendía perfilada por cortina es de terciopelo, y penetró
en una ran sala cuyas paredes estaban te idas de libros desde el suelo al infinito.
-¿Qué te parece? preguntó Aldaya.
ulián apenas le escuchaba.
-Damián, dí ale a or e que ba e a la biblioteca ahora mismo.

Carlos Ruiz Zafón (La sombra del viento).

6.- Completa las siguientes reglas de ortografía:

Se escriben con g las sílabas
Se escriben con j las sílabas
Se escriben con g las formas de los verbos terminados en , excepto
y
Se escriben con j las formas de los verbos cuyo infinitivo

LÉXICO Y VOCABULARIO. Las palabras compuestas.

1.- Une con flechas las palabras de cada columna para formar palabras compuestas. A la
derecha de cada una, escribe la palabra resultante e indica de qué clase son los elementos
que la componen. Fíjate en el ejemplo:

boca lata medio rojo

puerco mora agrio vivo: tiovivo (sust. + adj.)
col calle pelo día
balón espín: puercoespín (sust. + sust.) verde noche
hoja pie media mudo
zarza flor tío negro
punta cesto sordo dulce

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