AMBIENTALES mejoramiento escolar

PRAE (Hilos 1°- 2° y 3° colectivamente a disminuyendo el deterioro y

conductores) nivel institucional contaminación institucional con
¿Qué es y que busca el PRAE? Derecho a convivir Participo en el cuidado de
en armonía con nuestra fauna no teniendo
para tomar acciones de conservación y
acciones que control de las siguientes
animales como mascotas animales conlleven a restricciones: masticar chicle,
PRAE significa Proyecto Ambiental domésticos
silvestres, ni comercializándolos integrarnos con la destruir enceres, botar basura,
Escolar y busca inculcar un manejo (mascotas) y a naturaleza y rayar paredes y pupitres, sentarse
disfrutar de las y denunciando ante las
adecuado en todas las áreas ambientales. mejorar nuestra sobre el brazo del pupitre, gritar,
maravillas de la autoridades competentes el
calidad de vida. maltratar física y verbalmente al
naturaleza maltrato a las mascotas y el
¿Cuándo fueron creados el PRAE? silvestre desde su tráfico ilegal.
congénere
hábitat.
Fueron creados mediante el DECRETO Derecho a vivir, Comprendo la importancia de
1743/1994 por el cual se instituyó el estudiar y jugar velar y mantener el ambiente DERECHOS
Proyecto de Educación Ambiental para en ambientes AMBIENTALES Competencias Ambientales
libre de contaminación.
libres de (Hilos 4° y 5°
todos los niveles de educación formal. En Emprendo acciones y participo
conductores)
contaminación en la construcción de ambientes
este se establecieron los mecanismos de para la gozar de Derecho a disfrutar Participo en el cuidado de las
saludables.
coordinación entre el Ministerio de buena salud.
de bienes de uso zonas verdes, humedales y
público como
Educación Nacional y el Ministerio del Derecho que se Asumo compromiso en la parques naturales,
parques generando conciencia
Medio Ambiente considerando que la ley oriente desde la conservación del suelo, la fauna, parques urbanos, personal y social en la
institución flora y protección del agua, su zonas verdes, y conservación y protección de
99 de 1993 entrega una función conjunta
educativa sobre el uso eficiente y ahorro. Adquiero ambientes los bienes de uso público.
a los Ministerios en lo relativo al desarrollo uso racional del naturales.
actitudes en el manejo
y ejecución de planes, programas y agua, manejo de responsable de los residuos
Identifico mi entorno, las
proyectos de educación ambiental que los residuos prácticas y costumbre históricos y
sólidos aplicando estrategias de Derecho a hacer
sólidos y líquidos, arraigados de generación en
hacen parte del servicio público educativo. reducción, reutilización, parte del
generación y contribuyo a la
manejo y uso ecosistema en
reciclaje y rechazo productos apropiación de mejores prácticas
responsable del
¿Para qué sirven los PRAE? suelo, de la fauna
nocivos en mi colegio, familia, equilibrio.
culturales para el buen uso de los
y flora. barrio, localidad y región. recursos naturales.
Posibilitan la integración de las diferentes Derecho a vivir en Reconozco la importancia de
Derecho a Comprendo que tengo derecho
áreas del conocimiento, las diversas respirar un aire a respirar un aire limpio y un país o animales, plantas, agua, suelo,
disciplinas y los diversos saberes para libre de la emprendo acciones para el localidad donde aire de mi entorno y propongo
permitir a los estudiantes, docentes y cuidado de este recurso. se usa estrategias para cuidarlos. Asumo
contaminación.
sosteniblemente una posición crítica y constructiva
comunidad, la comprensión de un Toda persona tiene Comprendo que todas las
los recursos frente al uso del medio ambiente
universo conceptual aplicado a la derecho individual personas tienen derecho a tener
naturales, el y participo en su conservación y
y colectivamente a ambientes escolares, sociales y
resolución de problemáticas ambientales familiares, seguros, sanos y libres
hábitat y la protección.
disfrutar de una
tanto locales como regionales y/o biodiversidad.
vida y de un de factores nocivos para la salud,
Derecho a ser Entiendo que la salud física y
nacionales. En el país los PRAE se ambiente seguro, adecuados para el pleno
sano y orientado desde mental conlleva a una la sana
vienen implementando con resultados desarrollo de su vida. Participo en
ecológicamente la institución convivencia socio ambiental.
la construcción de dichos
significativos desde las instituciones equilibrado. educativa la Conozco la aplicación de las
ambientes.
educativas. forma como restricciones del uso o consumo
Derecho a Lidero la creación de grupos
puedo disfrutar de sustancias toxicas,
organizarse ambientalistas que contribuyan al
DERECHOS Competencias Ambientales de un ambiente alucinógenas, corrosivas (ácidos),
 gases químicos, pica-pica, drogas,
libre de ruido, de
licor, explosivos, ruidos
impacto visual,
estridentes, contaminación visual
sustancias
y todo lo que atente contra el
químicas y
bienestar de la persona y de los
sicoactivas.
seres vivos en general.
Derecho a acceder Tomo decisiones sobre
una alimentación alimentación y práctica de
adecuada, ejercicio que favorezcan mi
equilibrada y sin salud.
contaminantes.
Comprendo el riesgo que
implica construir viviendas
Derecho a vivir en cerca a fuentes hídricas, zonas
lugares con volcánicas, laderas o bases
mínimos riesgos montañosas vulnerables a
ambientales. deslizamientos, aplicando
normas ambientales de
construcción.
Participo en la construcción
de grupos o colectivos
ambientales escolares,
Derecho a formar
legalmente formados que
grupos o
contribuyan en la búsqueda
colectivos que
de estrategias que promuevan
velen por la
a la conservación de los
recuperación,
recursos naturales. Asumo
preservación y
una posición responsable y
cuidado del
crítica frente al deterioro del
ambiente.
medio ambiente, participando
en su protección, ya que
afectan mi calidad de vida.