SESION Participamos de Un Simulacro de Lluvias Nov

Actividad de aprendizaje / personal social
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : 10626 “LOS COCOS”

1.2. Grado : PRIMER GRADO “A” “B” “C” “D” “E” “F”
1.3. Duración : 2 HORAS
1.4. Docente :
Simulacro de lluvias
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a participar de un simulacro de lluvia, proponer acciones

para actuar frente a este fenómeno natural.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
 Cuaderno u hojas de reúso.

 lápiz y borrador.
 Ficha de actividades
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS
CONVIVE Y GESTIONA Explica los factores de Participa de manera
RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL vulnerabilidad ante ordenada en el simulacro
AMBIENTE desastres en su de lluvia.
Comprende las relaciones entre los institución educativa, Identifica las medidas a
elementos naturales y sociales localidad y región; tomar ante lluvias
Maneja fuentes de información para propone y ejecuta intensas.
comprender el espacio geográfico acciones para reducirlos
Genera acciones para preservar el o adaptarse a ellos.
ambiente
ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación del bien común. Disposición para compartir los materiales, las actividades,
las instalaciones y el tiempo, con sentido de equidad.
Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Explica cómo ha llegado a la meta de Realiza actividades,
autónoma. aprendizaje que se propuso, las dificultades cumple
Monitorea y ajusta su desempeño que tuvo y los cambios que realizó. responsabilidades y
durante el proceso de aprendizaje respeta acuerdos.
“Se desenvuelve en los entornos •Explora dispositivos tecnológicos, como radio, Revisa actividades en la
virtuales generados televisión, videograbadora, cámara, tablet, mensajería o wasap del
por las tic” teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en celular.
• Interactúa en entornos virtuales. actividades específicas teniendo en cuenta
criterios de seguridad y cuidado.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión? sesión?
 Ten preparadas las situaciones a usar en el  Textos sobre las lluvias (fenómeno del niño)
inicio de la sesión, para que puedas  Video, proyector y laptop
compartirla en clase  Ficha de trabajo
 Prepara las imágenes para cada equipo  Cinta masking tape, plumones
 Instrumento de evaluación.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Se les saluda a los estudiantes de forma afectiva.
Recordamos las normas de convivencia del aula y los protocolos de bioseguridad.
Iniciamos pidiendo a los estudiantes que observen y describan la imagen. Luego

comentamos:
¿Qué observas?, ¿Viste o sentiste alguna vez una lluvia igual?
¿Cuándo? ¿Dónde?, ¿Por qué habrá sucedido eso?
Escucho sus respuestas y comentarios.
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas, realizando las
siguientes preguntas sobre lo observado ¿Qué observaron?, ¿De qué trata el
video?, ¿Cuándo realizamos los simulacros de lluvia?, ¿Qué es un simulacro?
¿Por qué es importante que realicemos un simulacro de lluvia? ¿Qué debes
hacer cuando hay simulacros?
 Se comunica el propósito de la sesión:
Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a participar de un simulacro de lluvia
 La maestra les pide a sus estudiantes que observan un video

 https://www.youtube.com/watch?v=iKsyuv3X7RA
 Conversa con los niños y las niñas sobre las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable:
 Presenta en la pizarra los criterios de evaluación

Participa de manera ordenada en el simulacro de lluvia.
Identifica las medidas a tomar ante lluvias intensas.
Asume un compromiso para actuar frente al Fenómeno del Niño.
PROBLEMATIZACIÓN
 Invita a los estudiantes a observar el video

 https://www.youtube.com/watch?v=eWTUcB_RfnI
 Forma grupos pequeños (máximo de 5 integrantes) y plantéales las siguientes
interrogantes para que en grupo sean respondidas: ¿Qué ocurría en el video?
¿Cómo actuó la familia y sus vecinos? ¿Qué elementos tenían preparados
para afrontar las lluvias?, ¿Cómo actúas tú frente a una intensa lluvia?
 Mientras van conversando, paséate entre los grupos a fin de garantizar que
todos digan su opinión y esta sea respetada.
ANALISIS DE LA INFORMACIÓN
 Una vez que acabe el tiempo, pídeles que, de manera voluntaria, comenten lo
que han conversado al interior de los grupos. Para ello, apóyate en los
trabajos realizados por tus estudiantes
 Continúa con el análisis formulando la siguiente pregunta: ¿Ustedes creen
que los simulacros nos ayudan a estar preparados para actuar frente las
fuertes lluvias o inundaciones? ¿Qué debemos hacer antes de que ocurran
las lluvias? ¿Debemos jugar cuando hay simulacros? ¿Cómo te sientes
cuando participas de un simulacro?
 Dales un momento para que te comenten y registra lo que te van diciendo.
 Una vez que hayan terminado de opinar, lee sus intervenciones y, unificando
las ideas centrales, a modo de conclusión, plantea lo siguiente: ¿Es necesario
participar de manera responsable en los simulacros? ¿Es necesario conocer
los lugares seguros en casa y en el colegio? ¿Es necesario tener nuestra
mochila de emergencia y botiquín? ¿Qué crees que te pasaría si no participas
de los simulacros? ¿Crees que te ayudaría jugar en los simulacros?
 Entrégales el (anexo 1) para que analicen esa información en grupo y luego
entrega a cada estudiante de manera individual para que consolide lo
aprendido y lo pegue en su cuaderno.
 Con la información trabajada en grupo, pídeles opiniones sobre cómo
debemos participar de un simulacro.
 Genera un espacio de conversación preguntando que hacer antes, durante y
después de una fuerte lluvia.
TOMA DE DECISIONES
 Reflexiona con ellas y ellos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué

sucederá si no participa de manera responsable durante un simulacro?
¿Cómo debemos actuar antes, durante y después de una inundación? ¿Será
importante conocer las zonas de seguridad en casa y en el colegio? ¿Los
simulacros nos ayudan a conservar nuestra vida?
 Explícales que ahora que han aprendido un poco más sobre cómo debemos
participar de los simulacros y lo que puede suceder si no participamos de
manera responsable en los simulacros.
 Pídeles que te mencionen cómo deben participar de un simulacro según lo
que han trabajado en esa sesión.
 Entrega una hoja para que los niños puedan recomendar acciones que deben
realizar en los simulacros. Recuerda que estas recomendaciones serán
llevadas a casa y puestos en práctica por ellos y sus familias.
 Una vez que estén redactados, léelos y pregunta si quedarán de esa manera
o consideran modificar algo.
 Entrega a cada estudiante el (anexo 1) para que puedan pegar en sus
cuadernos sobre lo aprendido e invítalos a colorear el (anexo 2)
CIERRE 30 MINUTOS
 Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué es lo más

importante que hemos aprendido en esta sesión?, ¿para qué nos sirve lo
aprendido?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
……………………………….. ………………………………
Docente de Aula Sub dirección
………………………………………….
V.B. Dirección
LISTA DE COTEJO
personal social: Simulacro de lluvias
Participa de Identifica las

N° APELLIDOS Y NOMBRES manera medidas a
ordenada en tomar ante
el simulacro lluvias
de lluvia. intensas.
 SI NO SI NO
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Para la docente

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1.1. I.E. : 10626 “LOS COCOS”

Los estudiantes aprenderán a participar de un simulacro de lluvia, proponer acciones

 Cuaderno u hojas de reúso.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Iniciamos pidiendo a los estudiantes que observen y describan la imagen. Luego

Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a participar de un simulacro de lluvia

 La maestra les pide a sus estudiantes que observan un video

 Invita a los estudiantes a observar el video

 Reflexiona con ellas y ellos a través de las siguientes preguntas: ¿Qué

 Plantea las siguientes interrogantes: ¿qué hicimos hoy?, ¿qué es lo más

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Docente de Aula Sub dirección

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