ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. GRUPO DE EDAD : 5 años
1.2. DOCENTE : Mary del Carmen Castillo Ruiz
1.3. FECHA : Martes 15 de agosto del 2023
2.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “II SIMULACRO DE SISMO”
3.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE: .
AREA COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIAS
COMUNI LEE DIVERSOS TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o Explica los factores de Participación
CACION •Obtiene información del texto escrito. acciones a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de vulnerabilidad ante desastres en el
algunas palabras conocidas por él: su nombre o el de otros, , palabras sísmicos en su institución simulacro de
•Infiere o interpreta información del texto escrito.
que aparecen frecuentemente en los cuentos, canciones, rondas, rimas,
•Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto educativa, ejecuta simulacros sismo, en
anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario, cumpleaños,
escrito. acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
para reducirlos los daños orden
 Señala características de personas, personajes, animales u objetos a provocados por ellos
partir de lo que observa en las ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos  Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de Conoce la grafía de la vocal a y la Discrimina
 Explora y experimenta los lenguajes del arte. acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos asocia con su sonido. Identifica el visual y
 Aplica procesos creativos. que se producen al combinar un material con otro. fonema de la vocal “a”, al inicio, auditivamente
 Socializa sus procesos y proyectos medio o final de una palabra la letra “a”

4.-DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS

PEDAGOGICOS
 Planificació n y Organizació n: Los niñ os/as planifican y organizan su juego, deciden a qué jugar, con quié n jugar, có mo jugar, etc. Material
JUEGO LIBRE EN  Ejecució n o desarrollo: Los niñ os/as juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La docente observa sin alterar la diná mica del juego. Solo intervienen la estructurado
LOS SECTORES docente si se lo solicita. y no
 Socializació n: Los niñ os verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, có mo jugaron, con quié nes jugaron, etc. estructurado
 Representació n: Luego de haber conversado y contado sus experiencias los niñ os/as en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron.
 Metacognició n: Preguntamos que aprendimos hoy, que dificultades tuvimos, que hicimos para solucionarlas, etc.
 Orden: A travé s de una canció n se logra con armonía que los niñ os/as guarden los materiales usados y ordenen el sector.
 Uso de los SS.HH. de acuerdo a las necesidades de los niños y niñas. Agua, jabó n y
 Nos lavamos las manos antes y después de utilizar los baños toalla
Parlante
 Actividades permanentes: Oración, saludo
ACTIVIDADES DE
RUTINA  Se presenta el video de “Saludar” (https://youtu.be/afKHGW5LqDk) y se indica a los estudiantes cantar, esto en la segunda repetición.
 Canción de los días de la semana https://youtu.be/sV0kmeTyVqA
 Actividad de movimiento: Les comentamos que vamos a disfrutar bailando la dinámica “D” descargado del enlace Realizamos la dinámica 2 a 3 veces según se
observe el interés de los niños. Cuando hemos terminado los invitamos a reposar y les proporcionamos agua para que se rehidraten
INICIO  Los invitamos a ubicarse en asamblea y les pedimos que observen la cortina que se ha elaborado en la pizarra con papel crepé y que nos mencionen qué creen
que hay detrás de la cortina, escuchando sus ideas diciéndoles frío o caliente si es que se acercan o alejan de la respuesta correcta. -Luego se descubre la
cortina dejando libre la imagen del texto que se trabajará en el día “EL DÍA EN QUE TODO SE MOVIÓ”
 Se comunica el propósito del día: “Hoy los niños y niñas aprenderemos a participar en un simulacro de sismo en orden”
 DESARROLLO  Dialogamos a través de preguntas, para llegar a presentar el problema. ¿Alguna vez se han elaborado normas de seguridad en su casa? ¿Con su familia han
 Construcció n realizado simulacros de sismo? ¿Lograron ponerse de acuerdo de cómo deberían ser las acciones del simulacro de sismo en el hogar? Y en el jardín. ¿Para qué
de lo
se hacen los simulacros de sismo, por qué debemos tener simulacros?
Aprendido
 Aplicació n de  Organiza a los estudiantes en equipos para analizar la información que nos oriente a comprender la utilidad de los simulacros.
lo aprendido  Orienta a los estudiantes para la realización del simulacro.
 Dibujamos los lugares que tenemos en nuestro jardín donde podemos salir a estar libre del peligro de un sismo. (en un papelote) -Organiza a los estudiantes en
equipos, para que comenten sobre la importancia de prepararnos para enfrentar riesgos y desastres.
 Ayuda a definir:
 AMENAZA RIESGO VULNERABILIDAD DESASTRES
 GESTION DE RIESGO PREVENCIÓN DE RIESGO
 Los estudiantes socializan sus trabajos, los revisan si cumplen con la respuesta a las interrogantes dadas.
 Después regresan a su trabajo en equipo para leer el afiche para un simulacro de sismo.
 En grupo aula nos preparamos para el simulacro de sismo.
*RECONOCEMOS EL CIRCULO EN EL FRONTIS DE LA I.E
*LOS BRIGADISTAS SABEN SUS TAREAS Y LAS CUMPLIRAN.
*LOS ESTUDIANTES SALEN DE PRISA, EVITANDO ACCIDENTES…
*SIMULARAN CURAR LA RODILLA DE UN COMPAÑERO QUE SE DAÑO
 Orienta para que comprendan la importancia de tener los simulacros en el jardín y en el hogar.
 Concluye señalando: que lo realizaremos con responsabilidad y orden, ya que eso nos asegura tener menos daños si se da el caso en realidad.
CIERRE  ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
ASEO  Nos lavamos las manos con agua y jabón para posteriormente tomar los alimentos Agua, jabó n y
REFRIGERIO  Se les recuerda las normas para ingerir los alimentos, no arrojar los desperdicios al piso toalla
RECREO Lonchera
 Bendecimos los alimentos y entonamos la canción “Mi lonchera”
 Salimos al patio para jugar donde desean
 TALLER GRAFICO: TECNICA DACTILO PINTURA EN LAS VOCALES
INICIOI  Entonamos la canción de las vocales Parlante,
celular
DESARROLLO  Asamblea: Dialogamos con los niños sobre los posibles trabajos que podemos hacer y decorar las vocales, les recordamos nuestras normas y sobre todo que si Papeles
empleamos la tijera o temperas tendremos mucho cuidado de trabajar. diversos,
hojas A3,
 Exploración del material: Formamos los equipos de trabajo y les hacemos entrega de los siguientes materiales: Una tira de papel sedita, serpentina hisopos,
temperas,
hoja con la grafía de la vocal, etc. hisopos, etc.
 Este material será entregado por cada equipo y se designará los trabajos que a los integrantes les haya tocado.
 Desarrollo de la actividad: Es en este momento que los niños realizan su propuesta con el material elegido y con la técnica que mejor les agrade, .
 Los pequeños luego deciden donde colocar sus producciones.
 Verbalización: Los niños que desean comentan su trabajo realizado
CIERRE  Autoevaluación ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Les gusto? ¿Qué te gusto más? ¿Qué no te gusto? ¿Por qué? ¿Para qué nos será útil lo aprendido hoy? ¿Para
qué nos servirá? ¿Cómo lo aprendiste? ¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
 Coevaluación ¿con quienes trabajaron hoy? ¿Cómo se sintieron al trabajar? ¿Qué materiales usaron? ¿Para qué fue útil lo aprendido hoy? ¿Para qué nos
servirá?
ACTIVIDAD DE  La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras
SALIDA
EVALUACION: Se aplicará la té cnica a de la observació n usando como instrumento el cuaderno de