TEATRO PARA NIÑOS

¿Qué ES EL TEATRO?
La expresión teatral involucra a los y las participantes de forma integral ya que se
trabaja con el cuerpo, la voz, las sensaciones, los pensamientos y las relaciones
grupales. En el contexto del taller de teatro, la expresión teatral supone que antes
que formar actores, debemos poner el énfasis en la formación de la persona.
Por medio del taller se ofrece la oportunidad para que las personas participantes
sean conscientes de sus capacidades expresivas y puedan mejorar sus
habilidades de comunicación, sociales y creativas para utilizarlas en su diario vivir.
Dado que abarca muchas posibilidades, es muy importante definir con claridad
cuál(es) de estas se enfatizará(n) en la realización de un taller teatral; siete son las
principales:
• Como una forma de expresión: se debe poner el acento en la desinhibición, el
desarrollo expresivo, los recursos corporales y vocales,
• Como un instrumento de análisis y comprensión de la realidad: formas teatrales
(juegos de libre expresión, juegos de expresión, juego dramático, improvisaciones,
dramatizaciones, escenas) y a partir de ellas promover un trabajo reflexivo del
participante.
• Como actividad creativa: se debe poner énfasis en el desarrollo de la
imaginación y la creatividad,
• Como lenguaje (medio de comunicación): destacan los recursos expresivos
externos (vestuario, utilería, escenografía, musicalización) para trabajar con los
temas que importan al conjunto, sus propuestas, selección y expresión de ideas
• Como una práctica del trabajo en equipo: se concibe el taller de teatro como un
ámbito de encuentro, en el cual las acciones están referidas a los logros
actitudinales, de crecimiento personal y grupal.
• Como un hecho artístico: considerando la intención expresiva.
-Como expresión: Ya que consideramos que los elementos con los que podemos
trabajar coexisten en el participante y que nuestra labor es despertarlos.
Más sentido adquiere esta intención cuando nos enteramos del origen etimológico
de la palabra expresión.
Etimológicamente expresión se deriva de exprimere, que significa hacer salir
presionando. El sentido originario de expresión es el movimiento del interior hacia
el exterior, presionar hacia afuera.
CONDUCTA
La conducta básica que asume un participante del taller de Teatro de niños es :el
respeto, amor y valentía:
» Respeto por el trabajo personal y de conjunto.
» Respeto por el trabajo logrado colectivamente gracias a los aportes individuales.
» Respeto al momento de mostrar el trabajo a los compañeros
-.Y respeto al momento de apreciar el trabajo de otros.
» Amor por lo que vamos haciendo.
» Amor por el proceso personal y de conjunto que vamos logrando, paso a paso.»
-
-Amor por las buenas relaciones interpersonales que vamos cultivando.
» Valentía al atreverse a expresar artísticamente y crear.»
Valentía al sobrepasar las resistencias y el temor al ridículo.
» Valentía al expresar y aceptar un punto de vista diferente.
» Respeto, amor y valentía al enfrentar un error propio o de algún compañero; el
error se agradece porque es parte del aprendizaje.
EL JUEGO.
En esta etapa se aprecia el inicio de lo que podríamos llamar la creación artística,
ya que el niño tiene la capacidad de percibir, escuchar, comunicar e imitar lo que
ve a su alrededor mediante el dibujo, el juego de imitación o la personificación
Sensibilización
Activar los sentidos. Responder a los estímulos sensoriales a partir de su mundo
personal y de su entorno.
Creatividad vocal
Jugar creativamente con las posibilidades de la expresión vocal
Destrezas -habilidades y creación

EL grito de la tribu
El facilitador les entregará tres conceptos, los cuales definirá con plena libertad sin
que estos estén necesariamente relacionados entre sí o correspondan a una
temática particular. Cada tribu deberá entonces inventar un grito que los
represente incluyendo dichos conceptos. Luego cada grito será presentado. El
facilitador podrá aumentar el nivel de dificultad moderando volumen, sugiriendo
pulsos o intenciones durante la presentación

Expresión de lenguaje.
Por medio de técnicas básicas muy sencillas, intentaremos descubrir la
potencialidad expresiva de nuestra voz y valorarla como vehículo de expresión y
de creación personal
Destrezas-habilidades y creación
Juego:
MI AMIGA MI SOMBRA A serán personajes y los B serán sus sombras. A podrá
hablar en la situación que desarrollarán en el juego mientras que B deberá hacer
todo en silencio absoluto. El facilitador dirá a viva voz cualquier lugar o tema de
referencia, por ejemplo, el estadio, la feria, el supermercado, la oficina, el concurso
de perros, etc., y a partir de ese estímulo los participantes A saldrán a jugar
seguidos por sus sombras B que deberán replicar de la forma más parecida
posible los movimientos de A, tal como se comporta una sombra. El tiempo de la
actividad lo administrará el facilitador, quién determinará si se irá cambiando de
estímulo (lugar o tema) para motivar el juego.
Creatividad Corporal
Desarrollar la toma de conciencia de nuestro cuerpo, el análisis y el ejercicio de
las posibilidades del movimiento, la adquisición de destrezas expresivas y la
relación del cuerpo con el espacio, con los objetivos físicos y con el cuerpo de
otras personas.
-Destrezas, habilidades y creación
-Juego la abuela fue a la feria.
Se dispondrá al grupo en círculo. El facilitador comenzará la actividad con una
frase sumada a un gesto particular que todos deberán repetir. La frase será: “La
abuela fue a la feria y compró un molinillo de café”. El gesto en ese caso será girar
la mano izquierda. El grupo repetirá la frase más el gesto y luego, quien se
encuentre al lado derecho del facilitador, deberá decir las misma frase incluyendo
el gesto, sumado a una nueva frase con el mismo enunciado, como por ejemplo:
“La abuela fue a la feria y compró un abanico” y deberá inventar un gesto
particular como mover la mano derecha hacia adelante y atrás como un abanico.
El grupo deberá repetir ambas frases y gestos correspondientes y así continuar la
dinámica siempre hacia el lado derecho. Al participante que le corresponda el
turno, siempre deberá comenzar repitiendo todas las frases anteriores antes de
sumar el nuevo enunciado. En caso que algún participante se equivoque se resta
de la actividad, finalizando cuando quede un solo participante en el círculo.
ACCIONES ¿Cuántos participantes se requieren
Te piso la cola: Todas las personas participantes llevarán atada a la cintura, en la
espalda, una lana o hilo firme que sea lo suficientemente largo para llegar al suelo
y que se arrastre. En el extremo de la lana o hilo llevarán atado un papel. Cada
participante deberá intentar romper el papel de los demás compañeros
aplastándolo con el pie. También se podrán hacer por equipos. La actividad
finalizará cuando ya no queden papeles atados a ningún participante o cuando el
facilitador así lo estime conveniente

EL AUTOBUS.

Todas las personas participantes se sentarán en las sillas, menos el “conductor”

que quedará de pie. El conductor deberá ir relatando una historia inventada,
referente a un viaje en autobús. Cada vez que haya un silencio o pausa en el
relato, todos los jugadores cambiarán de asiento, incluido el conductor, que
intentará pasar a ser pasajero. Si el conductor dice que ha habido un “pinchazo”
todos los jugadores bajarán del autobús por la puerta, hasta dar una vuelta
completa al autobús y volver a entrar por la puerta para sentarse. El juego
finalizará cuando todas las personas participantes pasen por el puesto de
conductor o cuando el facilitador lo estime conveniente

Trabalenguas
. Pepe piña
Pica papa
Pica papa
Pepe piña.
Pepe piña
Pica papa
Pica papa
 Pepe piña.

El gallo Pinto no pinta,

el que pinta es el pintor;
que el gallo Pinto, las pintas, Pinta por pinta, pintó.

A Cuesta le cuesta subir la cuesta, y en medio de la cuesta, va y se acuesta

Cuando yo digo Diego, digo digo y cuando digo digo, digo Diego

Pepe pecas pica papas con un pico pica papas pepe pecas con un pico pica
papas pepe pecas

Me han dicho que he dicho un dicho, pero ese dicho no lo he dicho yo. Porque si
yo lo hubiera dicho ese dicho estuviera bien dicho por haberlo dicho yo.
Obra de Teatro para niños “Ovejitas CFV”
- “LA MALETA DE PROBLEMAS” (Mimos)
Un joven aparece en escena, está muy preocupado, desesperado, se ve muy
angustiado.
Trata de levantar una maleta, pero está muy pesada y no puede, trata de hacerlo
una y otra vez y no hay caso, no la puede levantar.
Aparece en el escenario, una niña, le escucha, le abraza e intenta ayudarle, pero
no puede. Viene otra niña y juntos los tres; tratan de levantar la maleta, se caen, el
joven trata de levantarla con el pie, pero es imposible, así una y otra vez no la
pueden levantar.
Una de las niñas dice, pero… ¿Qué cargas tienes? Y abren la maleta:
Hay cargas de: (Letreros)
- Adulterio Celos
- Ira Fornicación
- Contiendas Soberbia
- Idolatría -Falta de Perdón
- Mentiras Brujería
- Envidias Enemistades
- Deudas Pleitos
- Vicios Avaricia
Entonces entre todas las cosas encuentra una Biblia, la comienzan a leer y se
encuentran con la Palabra de Mateo 11:28-30. (Aparece en pantalla) el joven se
arrodilla, y le pide perdón a Dios.
-Aparece Jesús, le toca la cabeza al joven y este le abraza. El joven comienza a
seguir a Jesús y le entrega su vida
Mientras; salen los niños, van levantando sus letreros de frutos del Espíritu: Amor,
Gozo, paz, paciencia, benignidad, bondad, fe, mansedumbre, templanza.
Se comienza a escuchar la música de Noche de Paz, y aparecen caminando
María, José y el niñito Jesús.
Termino de la canción, y cierre de la Obra.