INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROINDUSTRIAL

DE MALAGANA
-MAHATES BOLÍVAR-

PLAN DE ÁREA DE HUMANIDADES

LENGUA EXTRANJERA
INGLÈS
2023
 ÁREA DE HUMANIDADES - INGLES

ELEMENTOS DE LA FUNDAMENTACIÓN

1. DATOS DE UBICACIÓN

- Nombre del área: HUMANIDADES -INGLES

- Intensidad horaria semanal:

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

- Equipo de área:

Primaria: Margarita Simarra, Anderson Marimon.

Secundaria y media: Wilde Diaz, Erlin Lemus, Sandra Florez, Alejairo Torres, Anderson
Marimon.

2. JUSTIFICACIÓN Y SENTIDO DEL ÁREA

2.1. Consideraciones sobre la importancia del área. (Dirigida para la población y los
estudiantes):

El aprendizaje de una lengua extranjera según la ley general de educación es obligatoria en

todas las instituciones educativas del país, la adquisición de elementos de conversación y de
lectura al menos en una lengua extranjera es un objetivo de la educación media y básica.

El idioma extranjero ingles se ha convertido en una lengua internacional y es un instrumento de

comunicación fundamental en el presente, debido a la globalización y el intercambio cultural
entre los países.

El intercambio cultural, político y económico; y los convenios internacionales ponen de

manifiesto las diferentes necesidades comunicativas entre las comunidades .Es por esta razón
que solo las personas con habilidades y competencias comunicativas en una lengua extranjera
podrán acceder a los beneficios de estos conocimientos, obteniendo mejores oportunidades
laborales , educativas y de desarrollo personal.

El estudio crítico de una cultura crea un sentido de identidad y abre la mente hacia otras formas
de ver la realidad disminuyendo así el etnocentrismo, contribuyendo con ello al respeto por las
otras culturas. El estudio de una lengua extranjera promueve el fomento al aprecio a la
pluralidad, multiculturalidad y el respeto por las diferencias (MEN 2006. guía 22 Estándares
básicos de competencia.)

Los estudiantes de INETAMA necesitan apropiarse del conocimiento de una segunda lengua
para competir y entrar al mundo laboral y globalizado en igualdad de condiciones que cualquier
otro ciudadano del país. Necesita desarrollar habilidades comunicativas en una segunda lengua
que le permitan acceder con más facilidad a la información así como habilidades para pensar
críticamente y resolver problemas de la comunidad según el contexto en el que se encuentre.
2.2. Diagnóstico de los estudiantes:

Fortalezas

Primaria Secundaria y Media

- Demuestran interés por aprender - Frecuentemente cumplen

una segunda lengua con los compromisos
asignados.
- Conocen y utilizan los saludos en - Hacen uso adecuado de los
inglés. materiales disponibles.
- Ponen en práctica lo visto en - Generalmente manejan un
clase en casa vocabulario amplio de
acuerdo a su nivel
- Participación activa en las - Muestran interés por
actividades tanto orales como apropiarse de la cultura
escrita. extranjera.

Debilidades

Primaria Secundaria y Media

- Casi nunca se ven - Dificultad para producir

expuesto al idioma textos escritos en el
extranjero en grado idioma extranjero.
de 1 a 3.
- Manejan un - Poca motivación por
vocabulario escaso aprender la lengua
para la producción extranjera.
oral y escrita. - Falta de fluidez para
- expresar sus ideas en el
idioma extranjeros.
-
- Poco - Dificultad en el análisis y
acompañamiento de compresión de texto en el
los padres de familia idioma inglés.
para la adquisición
de la lengua
extranjera.

3. MARCO TEÓRICO DEL ÁREA

FUNDAMENTOS LEGALES
El artículo 23, de Ley General de Educación de 1994, introduce el área de
Humanidades, Lengua Castellana e idiomas extranjeros como área obligatoria y
fundamental del conocimiento y de la formación que necesariamente se tiene que
ofrecer de acuerdo con el currículo y el Proyecto Educativo Institucional. Así mismo, el
Artículo 34, del Decreto 1860 de 1994, establece que, en el plan de estudios se deben
incluir las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales en los
nueve grupos enumerados en el artículo 23 de la Ley 15 de 1994, en el cual se
relaciona el idioma extranjero.

En el medio Colombiano el inglés, es el idioma extranjero de mayor promoción y

aceptación, como instrumento de participación en comunidades multilingües en el país y
alrededor del mundo y ante la necesidad de una fuerza de trabajo productivo y
competitivo que exige el dominio al menos de una segunda lengua.

El Marco común Europeo

DBA

POLITICA EDUCATIVA
En el documento Lineamientos curriculares para el área de Idiomas Extranjeros
publicado por el Ministerio de Educación Nacional encontramos como punto de partida
para la propuesta de desarrollo de competencias el esquema de Lyle Bachman (1990)
que consta de tres componentes principales: la competencia en el lenguaje, la
competencia estratégica y los mecanismos psicofisiológicos. Los tres componentes
vendrían a conformar una gran competencia, que es la competencia comunicativa.

La competencia estratégica se desarrolla como un componente integrado donde se

conjugan las interrelaciones entre el conocimiento del mundo, el conocimiento del
lenguaje, los mecanismos psicofisiológicos y el contexto de la situación para la toma de
decisiones sobre el uso del lenguaje comunicativo. La competencia en el lenguaje está
formada a su vez por la competencia organizativa y la competencia pragmática. La
competencia organizativa se deriva a su vez en la competencia gramatical (que se
refiere al dominio de la estructura formal del lenguaje) y en la competencia textual (que
se refiere al conocimiento acerca de cómo se construye el discurso). En la competencia
gramatical se incluyen el control del vocabulario, la morfología, la sintaxis y los
elementos fonéticos y gramaticales.

En la textual, se contemplan la cohesión y la organización retórica. La competencia

pragmática se refiere al uso funcional del lenguaje y está formada a su vez por la
competencia ilocutiva (que se refiere al control de rasgos funcionales del lenguaje tales
como la habilidad para expresar ideas y emociones, para lograr que se lleve a cabo
algo, para usar el lenguaje par enseñar, aprender y resolver problemas y para ser
creativo) y por la competencia sociolingüística (que considera aspectos como la
sensibilidad hacia tipos de dialectos y registros, la naturalidad o cercanía los rasgos
característicos de la lengua y la comprensión de referentes culturales y figuras
idiomáticas).

3.1. Estructura curricular del área

*Esta parte de la fundamentación se está desarrollando y se anexará al final del documento.

4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Desarrollar la competencia comunicativa en la lengua extranjera como medio de

comunicación e instrumento de adquisición de ciencia, tecnología y cultura;
contando con la relación directa entre la temática estudiada y las condiciones
propias del contexto del estudiante.
 2 Objetivos específicos del área

● Utilizar estrategias efectivas que impulsen al estudiante a adquirir

conocimientos por sí mismos.

● Implementar actividades que fomenten la comunicación en lengua

extranjera dentro y fuera de la clase.

● Sensibilizar al estudiante en la valoración de las diferentes

manifestaciones culturales que se presentan en la lengua extrajera.

● Fomentar una actitud crítica frente a las situaciones comunicativas

teniendo en cuenta el respeto hacia la posición ideológica del otro

Niveles de Referencia según el Marco Común Europeo del Área de Lengua Extranjera - Inglès
5. METODOLOGÍA:

La metodología de la enseñanza de lengua extranjera sigue un enfoque

integrador para alcanzar los objetivos propuestos, en función de las necesidades
de los estudiantes como individuos en un contexto social. La metodología está
centrada en el estudiante y su motivación para el estudio, brindándole los
conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para que ellos sean
autónomos, aprendiendo además con la ayuda del profesor.
Teniendo en cuenta, que el objetivo central del curso es desarrollar en el
estudiante la competencia comunicativa, el enfoque metodológico del curso es el
comunicativo. Este enfoque se fundamenta principalmente en las teorías de
(Hymes, Halliday y otros) y este resalta la importancia de la lengua como medio
de comunicación basado en el componente semántico más que en el gramático.
Es decir, la relevancia del fondo sobre la forma. La enseñanza de la lengua
extranjera es cíclica más que lineal, la gramática se introduce a medida que se
necesita para completar el acto de habla o función comunicativa. El docente es
un facilitador, guía y organizador de lo que se enseña y el estudiante es activo,
aprende haciendo, participando e interactuando con sus compañeros.
Aprendiendo en forma cooperativa, pero también autónoma.
En clase, además de utilizar el enfoque comunicativo, se tendrá en cuenta el
método de enseñanza basado en tarea objetiva o ¨task-based approach¨;
(Ellis,2004) orientadas a desarrollar la capacidad del estudiante para utilizar
estrategias comunicativas mediante la creación de situaciones y realización de
tareas como juego de roles o simulaciones en segunda lengua, actividades de
comprensión y expresión oral y escrita.
Los estudiantes estarán expuestos a la lengua extranjera la mayor parte del
tiempo de clase, a un input comprensible que se expresa a través de ayudas
audiovisuales, el input del profesor o cualquier medio didáctico que conlleve a tal
fin.
Las actividades y las tareas va acordes con el nivel y las necesidades
comunicativas del estudiante y todas están orientadas a alcanzar los objetivos
concretos del desarrollo de su competencia comunicativa y las habilidades
subsecuentes.
El aprendizaje basado en tareas tiene tres momentos un pre, un durante y un
después que van encaminados a lograr unos objetivos de aprendizaje
específicos de acuerdo al grado y la unidad temática que van a su vez
enlazados con una evaluación formativa que busca la reflexión sobre el proceso
y los resultados de cada tarea
Por otra parte, en la metodología de la enseñanza de lenguas extranjeras se
fomenta el pensamiento reflexivo, el análisis, la síntesis, la deducción, la
inducción el trabajo en equipo y los valores humanos para formar un ser integral.
La metodología también toma en cuenta a la necesidad educativa de cada
estudiante tomando en cuenta su ritmo y estilo de aprendizaje así como también
es inclusiva dándoles a todos los estudiantes la oportunidad y el derecho de
aprender de acuerdo a sus capacidades.
Como el currículo es un sistema con componentes interrelacionados (…) y se
implementa con el contexto abierta y simultáneamente (Bertalanffy, 1968; Morin,
2004) está en constante crecimiento y abierto a modificaciones se tomara en
cuenta las propuestas hechas en el documento del MEN Pedadogical principles
and guidelines. Suggested English curriculum (2016), como guía para lograr los
objetivos propuestos a través de la implementación de diferentes principios
metodológicos como el mencionado aprendizaje basado en tareas para los
grados sexto y séptimo, aprendizaje basado en proyectos en octavo y noveno
grado y el aprendizaje basado en problemas en los grados décimo y undécimo,
estos enfoques son flexibles y se pueden trabajar en conjunto, con las diferentes
adaptaciones que haya lugar de acuerdo a nuestro contexto especifico.

5.2. Didácticas específicas del área

Estrategias didácticas específicas para aspectos claves del área. Por ejemplo la producción
textual en lenguaje, la construcción del espacio en sociales…

En lenguaje y matemáticas retomar los módulos que se trabajarán en los seminarios talleres de
esas áreas para la primaria.

6. EVALUACIÓN.

La evaluación es formativa, es decir se toma en cuenta más el proceso que el

producto final. La actitud del estudiante, sus conocimientos previos, el
desempeño y esfuerzo que demuestre durante el proceso de formación.
En el aprendizaje de lenguas extranjeras, se toma en cuenta el desempeño del
estudiante en las diferentes habilidades comunicativas: la lectura, la escritura, el
escucha y el habla. En este orden de ideas, en los cursos en los que se inicia el
aprendizaje de la lengua extranjera se fomenta más la escucha, y el habla a
través de actividades como la repetición en coro o individual con el uso de
canciones , adivinanzas , juegos etc., dejando las habilidades de lectura y
escritura para los grados superiores que inician en la secundaria, desde luego
que los niños en primaria inician tanto la escritura con la lectura pero solo de
forma esporádica para fomentar en el estudiante el interés hacia las lenguas
extranjeras.
De igual manera, también se evalúa las competencias del estudiante, el saber
usar el conocimiento adquirido en el contexto adecuado. Las competencias que
se evalúan son las siguientes (tomado del MEN)
Competencia lingüística: el dominio que el estudiante tiene de los aspectos
formales de la lengua, la gramática, léxico, fonología.
Competencia sociolingüística: tiene en cuenta el como el estudiante usa la
lengua en el contexto dado, teniendo en cuenta la intención del hablante, y actos
de habla, el registro etc.
Competencia discursiva: relacionada con la anterior pero, tiene una visión de
conjunto de sus componentes.se centra en la cohesión y la coherencia.
Competencia estratégica: tiene en cuenta la recursividad del estudiante para
continuar el flujo de la comunicación, tanto gestuales, como verbales.
La evaluación para el aprendiaje. y del aprendizaje propuestas en MEN
Pedadogical principles and guidelines. Suggested English curriculum (2016),
que permite” monitorear el progreso y el nivel de comprensión del área que tiene
el estudiante “lo que provee información para detectar los ajustes necesarios de
la practica pedagógica a través de la auto, hetero y co evaluación. Y del
aprendizaje en donde se evidencia los procedimientos y técnicas de evaluación.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación contempla diferentes técnicas, con las cuales se estimula al

estudiante a comprender, analizar, interpretar, producir o usar la lengua para
actos reales de comunicación.
Interpretación: clasificación y elección de palabras, enunciados, graficas, etc.
Comprensión: seguir instrucciones, ordenes, y a partir de ahí, realizar alguna
actividad tanto en forma oral o escrita.
Análisis: actividades deductivas, inductivas, de comparación, contraste,
clasificación, definición.
Producción oral y escrita: textos de diferentes tipos y con diferentes intenciones
comunicativas. Rol plays, entrevistas, monólogos, presentaciones.
En la evaluación, también se valora la participación en cada una de las
actividades propuestas para el desarrollo de las habilidades, Reading, listening,
writing and speaking. El avance en el aprendizaje, depende en gran medida del
estudiante, por esto, es importante fomentar el aprendizaje autónomo, y el
manejo de estrategias de aprendizaje que le permitan al estudiante adquirir
conocimientos por su cuenta.


 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLÈS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 1

SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Comprendo Comprende y responde a Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de  Autoevaluación

historias cortas instrucciones sobre tareas manera verbal y no verbal.  Coevaluación
Having fun Greetings:
narradas en un escolares básicas, de manera  Heteroevaluación
Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
lenguaje verbal y no verbal. Hello
sencillo. Recito y canto rimas y poemas.
Comprende y realiza Common expressions Hi
Comprendo el declaraciones sencillas, usando Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y
lenguaje básico expresiones ensayadas, sobre su Good morning
recreativas propuestas por mi profesor.
sobre mi entorno inmediato. Good afternoon
familia, Respondo a saludos y a despedidas.
amigos, juegos Good bye
y lugares
Commands:
conocidos, si
me hablan Be quiet
despacio y con
pronunciación Pay attention
clara.
Sit down

Song: if you´re happy

Autor: super simple songs

Song: Hello

Autor: Super simple songs

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 1

SEDE: PROFESOR: PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Comprendo el lenguaje básico Responde preguntas sencillas Talking about me Personal information: .Demuestro comprensión de preguntas  Autoevaluación
sobre mi familia, amigos, juegos y sobre información personal My name is… sencillas sobre mí.  Coevaluación
lugares conocidos, si me hablan básica. I am……  Heteroevaluación
Reconozco palabras en inglés en libros y
despacio y con pronunciación I am from……
objetos.
clara.
Participo activamente en juegos de palabras y
Songs: What´s your name? rondas.
Comprendo el lenguaje básico Autor: super simple songs. Comprendo canciones, rimas y rondas
sobre mi familia, amigos, juegos y One Little finger infantiles.
lugares conocidos, si me hablan
despacio y con pronunciación Autor: super simple songs.
clara.

Comprendo historias cortas

narradas en un lenguaje sencillo.

Desarrollo estrategias que me

ayudan a entender algunas
palabras, expresiones y oraciones
que leo.

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 1

SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

Comprendo el Responde preguntas sencillas Describing myself Likes: Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo  Autoevaluación
lenguaje básico sobre información personal Fruits and colors responder verbalmente a preguntas sobre  Coevaluación
sobre mi básica. Physical appearance: mis preferencias. Por ejemplo, asintiendo o  Heteroevaluación
familia, I am tall,short,médium negando con la cabeza.
Menciona algunas cualidades
amigos, juegos I am fat,Slim,skinny.
físicas propias y de las personas Describo algunas características de mí
y lugares
que le rodean a través de mismo.
conocidos, si
palabras y frases previamente Song: Do you like broccoli ice
me hablan
estudiadas. cream?
despacio y con
Autor: super simple songs
pronunciación Comprende y realiza Song: Me
clara. declaraciones sencillas, usando
Autor: Super simple songs.
expresiones ensayadas, sobre su
Hablo en
entorno inmediato.
inglés, con
palabras y
oraciones
cortas y
aisladas, para
expresar mis
ideas y
sentimientos
sobre temas
del colegio y mi
familia.

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 2

SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

Comprendo Expresa ideas sencillas sobre 1. Greetings:  Autoevaluación

historias cortas temas estudiados, usando 1.1 Hello!, Hi!  Coevaluación
narradas en un palabras y frases; así como se  Heteroevaluación
1.2 Good Morning,
lenguaje muestra en el siguiente ejemplo:
afternoon,
sencillo.
Comprende la secuencia de una evening.
historia corta y sencilla sobre 1.3 How are you?.
temas familiares, y la cuenta 1.4 My name is_____ Comprendo canciones, rimas y rondas
nuevamente a partir de
2. Comands: infantiles, y lo demuestro con gestos y
ilustraciones y palabras
conocidas.
1.1 Sit down, movimientos.
1.2 Stand up.
1.3 be quiet
1.4 raise your Comprendo descripciones cortas y sencillas
hand, de objetos
1.5 Open /close Comprendo secuencias relacionadas con
your notebook hábitos.

Reconozco palabras y frases cortas en inglés

en libros, objetos y juguetes.

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 2

SEDE: PROFESOR: PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

Comprendo el Intercambia información I feel good! 1. Emotions : Puedo predecir una historia a partir del título,  Autoevaluación
lenguaje básico personal como su nombre, edad o Happy / Sad y las ilustraciones  Coevaluación
sobre mi y procedencia con compañeros  Heteroevaluación
o Angry / Recito y canto rimas, poemas y trabalenguas
familia, y profesores, usando frases
amigos, juegos sencillas, siguiendo modelos Scared que comprendo.
y lugares provistos por el docente. o Tired Expreso mis sentimientos y estados de
conocidos, si /Sleepy ánimo.
me hablan Song: If you’re happy –
despacio y con Demuestro comprensión de preguntas
supersimplesongs
pronunciación sencillas sobre mí y mi familia.
https://
clara.
www.youtube.com/watch? Menciono lo que me gusta.
v=l4WNrvVjiTw Describo lo que hacen algunos miembros de
mi comunidad
2. Family Members
3. Numbers from 1 to
6

4. Colors (5) yellow ,

blue, red, Green,
pink,
5. Verb to be: I AM
_____
6. Professions:
Farmer, Teacher,
doctor, driver,
housewife.

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES – INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 2

SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Comprendo el Intercambia información All around me! 1. Age: I am ____ years old. . Nombro algunas cosas que puedo hacer.  Autoevaluación
lenguaje básico personal como su nombre, edad 2. Toys: Doll, toy car, train  Coevaluación
Escribo información personal en formatos
sobre mi y procedencia con compañeros y  Heteroevaluación
3. Domestic Animals: Dog, cat, rabbit, sencillos.
familia, profesores, usando frases
chicken, pig…
amigos, juegos sencillas, siguiendo modelos Describo algunas características de mí mismo,
y lugares provistos por el docente. Song: Old MacDonald had a farm -
de otras personas, y de animales.
conocidos, si supersimplesongs
me hablan Respondo a preguntas sobre personas y
despacio y con https://www.youtube.com/watch? objetos.
pronunciación v=_6HzoUcx3eo
clara.
4. Demonstratives
2.1 This: What is this
RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 3

SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

2. .  Autoevaluación
 Coevaluación
 Heteroevaluación
RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 3

SEDE: PROFESOR: PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

3. .  Autoevaluación
 Coevaluación
 Heteroevaluación
RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 3

SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA
 4. .  Autoevaluación
 Coevaluación
 Heteroevaluación

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLES AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 4

SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Comprendo Intercambia opiniones sencillas My school! 1. Greetings Me describo a mí o a otra persona conocida,  Autoevaluación
textos cortos, sobre un tema de interés, a 2. Personal Information: Name, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta  Coevaluación
sencillos e través de oraciones simples y su edad.  Heteroevaluación
Adress, Age, Where are you from?
ilustrados conocidas.
3. The alphabet Deletreo palabras que me son conocidas.
sobre temas
cotidianos, 4. Numbers 1 to 10
Utilizo el diccionario como apoyo a la
personales y 5. My school : Classroom objects comprensión de textos.
literarios. 6. Days of the week
Puedo saludar de acuerdo con la hora del día,
de forma natural y apropiada.

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 4

SEDE: PROFESOR: PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Comprendo Pregunta y responde, de forma My birthday! 1. Numbers from 1 to 15 Puedo hablar de cantidades  Autoevaluación
cuentos cortos oral o escrita, interrogantes 2. Months of the year  Coevaluación
Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro
o lo que me relacionados con el “quién, 2.1 When is your birthday  Heteroevaluación
de una canción.
dice mi cuándo y dónde”, después de 2.2 My birthday is IN_____
profesor en leer o escuchar un texto corto y Describo con oraciones simples el clima.
clase sencillo siempre que el tema le 3. Places in the city : library, museum,
sea conocido; como se muestra Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.
school, store, supermarket etc…
en el siguiente ejemplo:
4. There is / There are Pido y acepto disculpas de forma simple y cortés.
5. Numbers from 1 to 20

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES- INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 4
 SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Participo en Compara características básicas Yummy Food! 1. Fruits: Apple, banana, pear, Pineapple, Mango, Enlazo frases usando conectores que  Autoevaluación
conversaciones de personas, objetos y lugares lemon, grapes, etc… expresan secuencia y adición.  Coevaluación
cortas usando de su escuela y comunidad, a  Heteroevaluación
2. Vegetables: Tomato, onion, potato, cabbages… Puedo cortésmente llamar la atención
oraciones mi través de oraciones simples
3. Likes and Dislikes de mi profesor con una frase corta.
profesor en
clase. con 4. Some Verbs : Study , Read, Watch , jump,
Escribo sobre temas de mi interés.
estructuras swim, fly
predecibles. Enlazo frases usando conectores que
5. Personal Pronouns: expresan secuencia y adición
6. Animals

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 5

SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

Participo en Comprende información general Responde a preguntas personales como  Autoevaluación

conversaciones y específica en un texto Personal infromation: nombre, edad, nacionalidad y dirección, con  Coevaluación
cortas usando narrativo corto. My name is…. apoyo de repeticiones cuando sea necesario.  Heteroevaluación
oraciones con MEETING EACH OTTHER I am from…..
Intercambia información sobre Mantiene una conversación simple en inglés
estructuras I am….
hábitos, gustos y preferencias. con un compañero cuando desarrollo una
predecibles. My address is… actividad de aula.
Produce un texto narrativo oral Appearance:
Escribo
y/o escrito, corto y sencillo. What do you look like? Se describe a sí mismo, o a otra persona
pequeños
I am tall,short,Slim conocida, con frases simples y cortas,
textos sencillos
I have dark skin teniendo en cuenta su edad y sus
sobre temas de COUNTING OBJECTS
características físicas.
mi entorno. I am fat,Slim,skinny
Numbers: Busca oportunidades para usar lo que sé en
Escucho un
How many…. inglés.
texto oral y, si
me resulta Puedo hablar de cantidades y contar objetos
familiar, hasta mil.
comprendo la
información
más
importante.

RECURSOS:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 5

SEDE: PROFESOR: PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE

EVALUACION

Escribo pequeños textos Produce un texto narrativo oral y/o The weather: Describe con oraciones simples el clima y  Autoevaluación
sencillos sobre temas de mi escrito, corto y sencillo. What is the weather like? determina la ropa necesaria, según corresponda.  Coevaluación
The seasons
entorno. It is hot, sunny,cloudy…  Heteroevaluación
Responde preguntas sobre sus gustos y
Clothes:
Participo en conversaciones preferencias.
Intercambia información sobre What clothes do you wear in summer?
cortas usando oraciones con In fashion
hábitos, gustos y preferencias acerca I wear shorts, t-shirts, sandals… Escribe textos cortos que describen mi estado de
estructuras predecibles.
de temas conocidos, siguiendo Likes: ánimo y mis preferencias.
Hablo de mí, de mis modelos provistos por el profesor. I like apples, bananas, fried potatoes…
My preferences Comprende descripciones cortas sobre personas,
compañeros y de nuestras I like sports.…
Intercambia información sobre lugares y acciones conocidas.
actividades cotidianas con
hábitos, gustos y preferencias.
oraciones simples, Reconoce, en un texto narrativo corto, aspectos
encadenadas lógicamente y como qué, quién, cuándo y dónde.
a veces memorizadas. Aún
se me dificulta hablar de Solicito a mi profesor y a mis compañeros que
temas que se salen de mi me aclaren una duda o me expliquen algo sobre
rutina familiar o escolar. lo que hablamos.

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OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 5

SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

Comprendo Produce un texto narrativo oral Hablo de las actividades que realizo  Autoevaluación
textos cortos, y/o escrito, corto y sencillo, que Simple present habitualmente.  Coevaluación
My daily routine
sencillos e responde al “¿qué?, ¿quién?, In the morning:  Heteroevaluación
Ubico en un texto corto los lugares y
ilustrados ¿cuándo? y ¿dónde?” de un I get up
momentos en que suceden las acciones.
sobre temas evento o anécdota. I brush my teeth
cotidianos, I take a shower Uso adecuadamente estructuras y patrones
Intercambia información sobre
personales y gramaticales de uso frecuente.
hábitos, gustos y preferencias. In the afternoon…
literarios.
At night…. Enlazo frases y oraciones usando conectores
Comprendo Sequence connectors: que expresan secuencia y adición.
cuentos cortos First,then,later…
o lo que me Verifico la ortografía de las palabras que
dice mi escribo con frecuencia.
profesor en
Escribo descripciones y narraciones cortas
clase.
basadas en una secuencia de ilustraciones.

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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: INGLÈS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 6

SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

Comprendo información básica Daily routine Action verbs  Autoevaluación

sobre temas relacionados con Days of de week  Coevaluación
My neighborhood Comprendo información básica sobre temas
mis actividades cotidianas y con Parts of the day  Heteroevaluación
relacionados con mis actividades cotidianas y
Escucho un mi entorno The hour con mi entorno.
texto oral y, si Adverbs of frequency
me resulta Simple present Comprendo mensajes cortos y simples
familiar, relacionados con mi entorno y mis intereses
There is/there are
comprendo la personales.
places
información
más Comprendo una descripción oral sobre una
importante. situación, persona, y lugar.

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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: INGLES AÑO LECTIVO: 2023 Grado: 6º GRADO: 6º

SEDE: PROFESOR: Periodo:segundo PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

Cuando me hablan sobre lo que Respondo a preguntas sobre mis Likes and dislikes Vocabulary activities: Expreso de manera sencilla lo que me
hago en la escuela o en mi tiempo gustos y preferencias. Freetime Go fishing gusta y me disgusta respecto a algo.
hobbies Go to the movies Coevaluacion
libre, comprendo las ideas
Go to the beach Puedo extraer información general y Autoevaluación
generales si el lenguaje es claro.
Do chores específica de un texto corto y escrito Heteroevaluacion
Do exercise en un lenguaje sencillo.
watch t.v
Comprendo instrucciones escritas para
llevar a cabo actividades cotidianas y
personales.

Formulo preguntas sencillas sobre

temas que me son familiares
apoyándome en gestos y repetición.

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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 6º

SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

APRENDIZAJES

El lenguaje que dómino me Escribo un texto corto relativo a mí, a Family members . Escribo un texto corto
permite tratar temas cotidianos mi familia, mis amigos, mi entorno o relativo a mí, a mi familia, y
Giving information about Possessive adjetives
o sobre los que tengo sobre hechos que me son familiares. mis amigos.
my family and friends Coevaluacion
conocimiento, pero es normal Number from 20 t0 100 Doy instrucciones orales
que cometa algunos errores sencillas en situaciones Autoevaluación
básicos. Pero es normal que Personality adjetives: nice,
. escolares y familiares.
cometa algunos errores básicos. intelligent, great, funny, good
Heteroevaluacion
occupations

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 7º
 SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

TEMATICA

Comprendo preguntas y expresiones  Autoevaluación

Participa en conversaciones cortas en las INTRODUCING Personal information: orales que se refieren a mí, a mi familia,  Coevaluación
Escucho un texto
que brinda información sobre sí mismo, PEOPLE Where is your father from? mis amigos y mi entorno.  Heteroevaluación
oral y, si me
sobre personas, lugares y eventos que le Who do you live with?
resulta familiar, Comprendo una descripción oral sobre
son familiares. Where do you live?
comprendo la una situación, persona, lugar u objeto.
información más What do you do?
Describe, de manera oral, Escribo un texto corto relativo a mí, a
importante. How old is your mother?
personas, actividades, eventos y mi familia, mis amigos, mi entorno o
DESCRIBING When is your best friend’s birthday?
experiencias personales. sobre hechos que me son familiares.
PHYSICAL WHAT DOES YOUR MOTHER LOOK
APPEARANCES LIKE?
Comprendo Describo con frases cortas personas,
textos cortos de She has dark skin, lugares, objetos y hechos relacionados
cierta dificultad She has long curly hair… con temas y situaciones que me son
sobre actividades Preposition of places: familiares.
cotidianas, de mi Where is the supermarket?
interés, sobre It is next to…
otras asignaturas There is a car in front of…
y mi entorno
social.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES- INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 7º

SEDE: PROFESOR: PERIODO: SEGUNDO

 ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FCCHA

Simple present: Evaluación estilo icfes

Escribo textos cortos que Describo con oraciones simples mi Autoevaluación
Describe, de manera oral, What do you do in the morning?
narran historias y describen rutina diaria y la de otras personas. Heteroevaluacion
personas, actividades, eventos y Everyday actions First I get up, then I take a
personas y lugares que
experiencias personales. shower and go to.. Valoro la lectura como un hábito
imagino o conozco. Mi
What does your mother do on importante de enriquecimiento
ortografía es aceptable,
Escribe textos cortos y sencillos sobre personal y académico.
aunque cometo errores en weekend?
acciones, experiencias y planes que le
palabras que no uso con She rests, goes to.. Comprendo relaciones establecidas
son familiares.
frecuencia. por palabras como and (adición),
Describe acciones relacionadas con un but (contraste), first, second...
Expreso mis ideas,
tema de su entorno familiar o escolar. (orden temporal), en enunciados
sensaciones y sentimientos
sencillos.
con oraciones cortas y claras
y una pronunciación Comprendo instrucciones escritas
comprensible. para llevar a cabo actividades
cotidianas, personales y
académicas.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES- INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 7º

SEDE: PROFESOR: PERIODO:TERCERO

 ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION FECHA

Entiende la idea principal y SUGGESTIONS:

algunos detalles relacionados GIVING PIECES OF
El lenguaje que dómino me ADVICES Modal verb “should” Hago propuestas a mis  Autoevaluación
con actividades, lugares y
permite tratar temas cotidianos o compañeros sobre qué hacer,  Coevaluación
personas en un texto descriptivo Examples:
sobre los que tengo conocimiento, dónde, cuándo o cómo.
corto.  Heteroevaluación
pero es normal que cometa What should I do if I am sick?
Establezco comparaciones entre
algunos errores básicos. Da y recibe instrucciones,
You should take some rest personajes, lugares y objetos.
recomendaciones y sugerencias.
COMPARATIVES: Hago exposiciones muy breves,
Escribe textos cortos y sencillos COMPARISONS
de contenido predecible y
sobre acciones, experiencias y
Cartagena is more touristic than aprendido.
planes que le son familiares.
Malagana.
Solicito explicaciones sobre
Malagana is cheaper than situaciones puntuales en mi
Cartagena. escuela, mi familia y mi entorno
GIVING REASONS
cercano.
MAKING QUESTIONS USING “why”
Expreso planes futuros.
Examples:

Why do you go to school?

FUTURE PLANS Why do people go to the gym?

FUTURE WITH GOING TO

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.OBSERVACIONES:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 8º
 SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

TEMATICA

Expreso mis ideas, sensaciones Solicita y brinda On the playground. Simple present Sigo las instrucciones dadas en clase
y sentimientos con oraciones información sobre para realizar actividades académicas.  Autoevaluación
cortas y claras y una experiencias y planes de Daily routines  Coevaluación
Reconozco los elementos de enlace de
pronunciación comprensible manera clara y breve
Numbers from 1 to 100 un texto oral para identificar su  Heteroevaluación
Explica por escrito, de secuencia.
forma coherente y Time in English
Muestro una actitud respetuosa y
sencilla, situaciones y
Outdoor and Indoor activities tolerante al escuchar a otros.
hechos que le son
familiares. Identifico diferentes roles de los
Present continuous
hablantes que participan en
Reconoce información
Sports conversaciones de temas relacionados
específica en textos cortos
con mis intereses.
orales y escritos sobre
temas de interés general.
Reading about sports
Utilizo mi conocimiento general del
mundo para comprender lo que
escucho.

Infiero información específica a partir

de un texto oral.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 8º
 SEDE: PROFESOR: PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Escribo textos cortos que narran Intercambia información What does she/he Adjectives : to describe Identifico la información clave en
historias y describen personas y sobre temas académicos del look like? conversaciones breves tomadas de la vida real,  Autoevaluación
personality and
lugares que imagino o conozco. entorno escolar y de interés si están acompañadas por imágenes.  Coevaluación
Mi ortografía es aceptable general, a través de
appearance.
aunque cometo errores en conversaciones sencillas, What does she / he look Identifico iniciación, nudo y desenlace en una Heteroevaluación
palabras que no uso con like? narración.
diálogos y juego de roles.
frecuencia. cometo errores en
palabr Reconozco el propósito de una descripción en
Realiza recomendaciones a
textos narrativos de mediana extensión.
personas de su comunidad Physical Appearances
sobre qué hacer, dónde, Comprendo relaciones de adición y contraste.
cuándo o cómo, con base en
situaciones cotidianas de su
Comparatives adjectives Represento, en forma gráfica, la información
vida familiar, escolar o de su que encuentro en textos que comparan y
entorno Superlatives Adjectives. contrastan objetos y personas.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 8º

SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

 ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

El lenguaje que domino me Hace exposiciones breves It wasn´t me Past verb to be Converso con mis compañeros y mi
permite tratar temas sobre un tema académico profesor sobre experiencias pasadas.
cotidianos o sobre los que relacionado con su entorno Past time expressions
Uso lenguaje formal o informal en
tengo conocimiento, pero es escolar o su comunidad y tiene
Buying food describing: fruits and juegos de rol improvisados, según el
normal que cometa algunos en cuenta: hechos relevantes,
veggies contexto.
errores básicos. detalles concretos y
vocabulario específico. Count / non-count nouns Participo en una conversación cuando
mi interlocutor me da el tiempo para
Expresa sus emociones y Eating in a restaurant pensar mis respuestas.
sentimientos sobre una
situación o tema específico de Recipies
su entorno familiar o escolar,
Simple Past : Regular and Irregular
presentando sus razones de
verbs.
forma clara y sencilla.

Narra brevemente hechos

actuales, situaciones
cotidianas o sus experiencias
propias, en forma oral o
escrita.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES INGLÉS AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 9º
 SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: LENGUA CASTELLANA AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 9º
 SEDE: PROFESOR: PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLES AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 9º

SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

 ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLES AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 10º

SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Entiendo instrucciones para ejecutar Distingue información general y All about us Tense review Aprecia los aportes culturales de su Evaluación estilo icfes
acciones cotidianas. específica en textos de opinión y propia comunidad y de otras Autoevaluación
My likes, my future plans Present, past and future
discusiones orales y escritos sobre temas Heteroevaluacion
Identifico la idea principal de un •identifica la estructura básica de los
conocidos. Present perfect
texto oral cuando tengo tiempos presente, pasado y simple y
conocimiento previo del tema. Explica las ideas de un texto oral o escrito Modals: can, could, should , must perfecto
acerca de temas de su interés o que le
Identifico palabras clave dentro del Conditional I case Diferencia las estructuras de los
son familiares a partir de su
texto que me permiten comprender condicionales reales e irreales.
conocimiento previo, inferencias e
su sentido general. Lexical
interpretaciones Elabora un texto escrito de
Identifico el punto de vista del autor. Personal information recomendaciones sobre temas
académicos de interés.
Likes, dislikes.
• Hace una exposición oral sobre
Past events
temas académicos de interés
Free time activity verbs
. • Intercambia opiniones en una
Expresiones para realizar una mesa redonda sobre temas
presentación oral académicos de interés

Expresiones de causa y efecto

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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLES AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 10º

SEDE: PROFESOR: PERIODO:SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Healthy habits Presente, pasado y futuro simple Respeta las diferencias personales y Evaluación estilo icfes
culturales Autoevaluación
Utilizo variedad de estrategias de Explica las ideas de un texto oral o escrito What ifs y perfecto
Heteroevaluacion
comprensión de lectura adecuadas al acerca de temas de su interés o que le . Reconoce palabras y expresiones
• Condicionales II
propósito y al tipo de texto. son familiares a partir de su sobre ciertas prácticas culturales y
conocimiento previo, inferencias e • Modales should may , might sociales.
Analizo textos descriptivos,
interpretaciones.
narrativos con el fin de comprender The comparative •Expresa acuerdos y desacuerdos a
las ideas principales y específicas. Intercambia opiniones sobre situaciones través de diferentes puntos de vista.
de interés personal, escolar o social. Expresiones para dar opinion:
Hago inferencias a partir de la Justifica verbalmente y de manera
• i think/ i believe
información en un texto. Sostiene conversaciones espontáneas y respetuosa su punto de vista sobre
sencillas acerca de temas que son de su Body parts
Estructuro mis textos teniendo en a partir del vocabulario, expresiones
conocimiento, interés personal o
cuenta elementos formales del Syptoms y estructuras vistas.
académico.
lenguaje como la puntuación, la
ortografía y la sintaxis. Recommending something

Participo espontáneamente en Making an appointment

conversaciones sobre temas de mi Expresiones para hablar sobre
interés utilizando un lenguaje claro y costumbres:
sencillo. i normally use, go etc

Respondo preguntas teniendo en

cuenta a mi interlocutor y el
contexto.

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 INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES- INGLES AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 10º

SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

Planeo y reviso mis escritos con la Produce mensajes escritos, tales como Fashion and trends Vestuarios Asume una posición crítica ante Evaluación estilo icfes
ayuda de mis compañeros y del cartas y correos electrónicos, claros y temas académicos o sociales de su Autoevaluación
Expresiones de opinión
profesor. bien estructurados teniendo en cuenta el interés. Heteroevaluacion
contexto en el que tienen lugar. Conditionals lll
Escribo diferentes tipos de textos de Resume información relevante de
mediana longitud y con una Redacta textos narrativos, descriptivos y Futuro simple textos relacionados con el fenómeno
estructura sencilla (cartas, notas, expositivos relacionados con temas de su de la moda, a partir de estrategias de
mensajes, correos electrónicos, etc.). interés o que le resultan familiares. •preguntas con which elaboración de resúmenes.

Escribo textos a través de los cuales Responde preguntas e inquietudes •one and ones Sustenta de manera escrita una
explico mis preferencias, decisiones después de hacer una exposición oral
Relative clause who where which postura sobre temas de interés
o actuaciones. sobre temas generales o académicos de
interés. • Too + adjetives a partir de razones estructuradas
Participo espontáneamente en
conversaciones sobre temas de mi siguiendo un modelo definido
interés utilizando un lenguaje claro y
Hace una exposición oral sobre
sencillo.
temas académicos de interés.
Respondo preguntas teniendo en
cuenta a mi interlocutor y el
contexto.

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLES AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 11º
 SEDE: PROFESOR: PERIODO: PRIMERO

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- Reading strategies. Identifico conectores en una Evaluación estilo icfes

situación de habla para comprender Autoevaluación
Con mi vocabulario trato temas Identifica el propósito de textos orales y The future is in your -Personality adjectives Adverbs of
su sentido. Heteroevaluacion
generales, aunque recurro a escritos de mediana longitud hands: Looking ahead manner
estrategias para hablar de hechos y relacionados con temas de interés what I need to know Identifico personas, situaciones,
objetos cuyo nombre desconozco. general y de su entorno académico y la about ...Off to lugares y el tema en conversaciones
comparte con otros. -First and second conditional sencillas.
Manejo aceptablemente normas university
lingüísticas, con algunas Reconoce la opinión del autor(a) en texto -Intend / hope to … I’m keen to … Utilizo estrategias adecuadas al
interferencias de mi lengua materna. s orales y escritos de mediana longitud q I’d like to… propósito y al tipo de texto
ue se relacionan con su contexto escolar (activación de conocimientos
Comprendo textos de diferentes - Can for ability
y académico. previos, apoyo en el lenguaje
tipos y fuentes sobre temas de
corporal y gestual, uso de imágenes)
interés general y académico. Expresa de manera oral y escrita su -Skills, abilities, careers.
para comprender lo que escucho.
posición acerca de un tema conocido
Selecciono y aplico estrategias de -Can, could, will be able to for
teniendo en cuenta a quién está dirigido Me apoyo en el lenguaje corporal y
lectura apropiadas para el texto y la possibility
el texto. gestual del hablante para
tarea.
-Digital devices Verbs related to comprender mejor lo que dice.
Narra de manera oral o escrita
technology
experiencias personales o historias Asumo una posición crítica frente al
conocidas. -To + infinitive to express purpose punto de vista del autor.

-Reported speech Using say and tell Identifico los valores de otras
culturas y eso me permite construir
- Positiv e and negative adjectives mi interpretación de su identidad.
-Verb + -ing and verb + to infinitive Valoro la lectura como un medio
-Languages Compound nouns para adquirir información de
diferentes disciplinas que amplían mi
-need to to express necessity conocimiento.
Phrasal verbs

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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLES AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 11º

SEDE: PROFESOR: PERIODO: SEGUNDO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

-Personality adjectives Adverbs of En un texto identifico los elementos Evaluación estilo icfes
manner que me permiten apreciar los valores Autoevaluación
de la cultura angloparlante. Heteroevaluacion
-The passive
Con mi vocabulario trato temas Identifica el propósito de textos orales y Global citizenship: Comprendo variedad de textos
generales, aunque recurro a escritos de mediana longitud making a difference. -when and until with the past
informativos provenientes de
estrategias para hablar de hechos y relacionados con temas de interés simple; the past passive
diferentes fuentes.
objetos cuyo nombre desconozco. general y de su entorno académico y la
-Present continuous for changing
comparte con otros. Estructuro mis textos teniendo en
Manejo aceptablemente normas situations
cuenta elementos formales del
lingüísticas, con algunas Reconoce la opinión del autor(a) en texto
- Verbs related to the media lenguaje como la puntuación, la
interferencias de mi lengua materna. s orales y escritos de mediana longitud q
ortografía, la sintaxis, la coherencia y
ue se relacionan con su contexto escolar -Past continuous versus past simple
Comprendo textos de diferentes la cohesión.
y académico.
tipos y fuentes sobre temas de -Will / won’t versus be + going to Expreso valores de mi cultura a
interés general y académico. Expresa de manera oral y escrita su
través de los textos que escribo.
posición acerca de un tema conocido -Relative clauses
Aunque mi acento es extranjero, mi
teniendo en cuenta a quién está dirigido Valoro la escritura como un medio
pronunciación es clara y adecuada. -Must to express obligation.
el texto. de expresión de mis ideas y
-Use to and used to. pensamientos, quién soy y qué sé del
Redacta textos argumentativos con una
mundo.
estructura clara y sencilla sobre temas
académicos Hago presentaciones orales sobre
temas de mi interés y relacionados
con el currículo escolar.
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INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA AGROINDUSTRIAL DE MALAGANA ÁREA: HUMANIDADES - INGLES AÑO LECTIVO: 2023 GRADO: 11º

SEDE: PROFESOR: PERIODO: TERCERO

ESTANDARES DBA UNIDAD TEMATICA TEMAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES CRITERIOS DE EVALUACION

 Evaluación estilo icfes
Sustento mis opiniones, planes y Autoevaluación
Con mi vocabulario trato temas Identifica el propósito de textos orales y -Expressions for cause and effect. proyectos.
Heteroevaluacion
generales, aunque recurro a escritos de mediana longitud
estrategias para hablar de hechos y relacionados con temas de interés Then, what happened? -Past perfect Uso estrategias como el parafraseo
objetos cuyo nombre desconozco. general y de su entorno académico y la para compensar dificultades en la
-The future in the past
comparte con otros. comunicación.
Manejo aceptablemente normas -Linking phrases
lingüísticas, con algunas Reconoce la opinión del autor(a) en texto Opino sobre los estilos de vida de la
interferencias de mi lengua materna. s orales y escritos de mediana longitud q -either … or, neither … nor, both, gente de otras culturas, apoyándome
ue se relacionan con su contexto escolar not only … but also en textos escritos y orales
Comprendo textos de diferentes previamente estudiados.
y académico.
tipos y fuentes sobre temas de -Third conditional
interés general y académico. Expresa de manera oral y escrita su Escribo textos expositivos sobre
-Positive and negative adjectives temas de mi interés.
posición acerca de un tema conocido
Aunque mi acento es extranjero, mi
teniendo en cuenta a quién está dirigido Utilizo una pronunciación inteligible
pronunciación es clara y adecuada.
el texto. para lograr una comunicación
Redacta textos argumentativos con una efectiva.
estructura clara y sencilla sobre temas Uso lenguaje funcional para discutir
académicos alternativas, hacer recomendaciones
y negociar acuerdos en debates
preparados con anterioridad.

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