Describa dos (2) problemas educativos de las instituciones educativas de la jurisdicción en la

que postula explique para cada uno de ellos sus posibles causas.
El elevado índice de fracaso y abandono escolar.
Poca motivación o interés por lo que le enseñan.
Acoso escolar: puede ser físico, verbal, relacional, a través de las redes sociales…
Evaluaciones insatisfactorias en todos los niveles. Poca eficiencia terminal. Poco apoyo de los
padres. Inequidad educativa. Corrupción. Limitaciones de acceso. Discriminación.

Describa dos (2) aspectos positivos de la realidad educativa de las instituciones educativas
de la jurisdicción en la que postula y sustente por cada aspecto por qué considera que son
positivos.

1.- Educación pública y gratuita. Es positivo porque permite que todo el mundo tenga derecho a
la educación básica.
2.- Integración social. Con la llegada de gente procedente de otros países y/o culturas, nuestro
sistema educativo se ha adaptado implantando programas para la atención a la diversidad en los
centros educativos.
3.- Nuevas tecnologías. Los avances tecnológicos se han ido metiendo poco a poco en las aulas.
Algunos centros han pasado de escribir con tiza a proyectar las lecciones con un cañón en un
proyector.

Mencione dos (2) acciones que implementaría desde el cargo al que postula que
contribuirían al funcionamiento de la institución educativa y describa cómo lo haría.
Explique cómo estas dos propuestas contribuirían al funcionamiento de la institución
educativa.
 PREGUNTAS PARA ENTREVISTA
1. Describa dos (2) problemas educativos de la región en la que se encuentra la IGED a la
que postula y explique para cada uno de ellos sus posibles causas.
Primero: los bajos niveles en los resultados de aprendizaje en lectura y matemática, 2do, 4to, 6to
grado de primaria. Por ejemplo, el informe de los resultados de Evaluación Muestral del año 2022
Causas:
• La pandemia de COVID-19. El cierre de las escuelas durante la pandemia tuvo un impacto
negativo significativo en los resultados de aprendizaje de los estudiantes peruanos. Los estudiantes que no
tuvieron acceso a educación a distancia o que no pudieron recibir el apoyo necesario de sus padres o tutores,
vieron su rendimiento académico deteriorarse.
• La desigualdad socioeconómica. La desigualdad socioeconómica es otro factor que contribuye a
los bajos resultados de aprendizaje en el Perú. Los estudiantes de hogares pobres suelen tener acceso a
recursos educativos más limitados que los estudiantes de hogares ricos. Esto incluye acceso a libros,
computadoras, Internet, y maestros calificados.
• La calidad de la educación. La calidad de la educación en el Perú también es un factor que
contribuye a los bajos resultados de aprendizaje. Muchas escuelas peruanas carecen de recursos y de
maestros calificados. Esto dificulta que los estudiantes aprendan los conocimientos y habilidades que
necesitan para tener éxito.
• La cultura educativa. La cultura educativa en el Perú también puede contribuir a los bajos
resultados de aprendizaje. En algunas culturas, la educación escolar no se valora tanto como
en otras. Esto puede desalentar a los estudiantes de esforzarse en la escuela.
Es importante abordar estos factores para mejorar los resultados de aprendizaje de los
estudiantes peruanos. El gobierno, las escuelas, las familias y la comunidad deben trabajar
juntos para brindar a todos los estudiantes las oportunidades que necesitan para tener éxito.

Segundo problema: Las inadecuadas prácticas pedagógicas con escasas interacciones

sostenidas. Las causas que podemos mencionar son los siguientes:
• Planificaciones descontextualizadas y adquiridas por los docentes que no garantiza una
planificación autentica y pertinente.
• Docentes con ineficiente formación inicial en contenidos disciplinares y didáctica.
• Todos los docentes no tienen la oportunidad de participar en programas de formación docente en
servicio de forma continua.

2. Describa dos (2) aspectos positivos de la realidad educativa de la región en la que se

encuentra la IGED a la que postula y sustente por cada aspecto por qué considera que son
positivos.
En la Instancia de Gestión Educativa Descentralizada podemos encontrar aspectos positivos como,
por ejemplo:
Primero:
El primer aspecto positivo que puedo explicar es la existencia de población estudiantil habida
por desarrollar competencia. Esta población tiene una influencia en la razón de ser de la UGEL
Tambogrande y son importantes porque:
• Brindan al principal sujeto del proceso educativo la mediación y el apoyo en su aprendizaje,
permite mediar en la adquisición de saberes.
• Articula con la atención a la familia desde la institución educativa estableciendo lazos entre el
proceso educativo y la acción de la familia como agente que coopera en los aprendizajes.
• Se considera a la familia como el principal equipo que inicia la educación en valores.
• Se garantiza que esta población tenga la formación para lograr el perfil de egreso que sustenta
el CNEB.
 • Establecer vínculos emocionales afectivos con el sujeto que diariamente viene a la institución
educativa con la esperanza de encontrar un ambiente con condiciones favorables para el
aprendizaje.
Segundo:
La implementación de comunidades educativas profesionales y esto contribuye a lo siguiente:
• Ofrecer oportunidades para que los docentes, en los mismos espacios donde se desempeñan,
puedan construir nuevos conocimientos respecto a su práctica educativa, teorizar su trabajo y
articularlo con aspectos más amplios, trabajar en comunidades docentes y participar en la
construcción de proyectos educativos.
• Mejorar la calidad de los aprendizajes de los estudiantes y la capacidad de los docentes para
reflexionar constantemente sobre sus prácticas, a fin de hacerlas cada vez más pertinentes y
efectivas.
• Fortalecer las competencias y desempeños profesionales establecidos en el Marco de Buen
Desempeño Docente y Directivo durante su ejercicio profesional.
• Incidir en la renovación de su práctica pedagógica en concordancia con las necesidades y
demandas de aprendizaje de los estudiantes, los avances pedagógicos, científicos y tecnológicos,
considerando el propio contexto donde se labora y las prioridades de política educativa local,
regional y nacional.
3. Mencione dos (2) de las funciones correspondientes al cargo al que postula, describa su
importancia y explique cómo estas impactan en la prestación del servicio educativo en la
jurisdicción.
Dentro de las funciones como director según la RVM N° 093-2021- MINEDU, que aprueba el
“Clasificador de Cargos de la Carrera Pública Magisterial” puedo mencionar:
Primero.
Dirigir el diseño, implementación, seguimiento y evaluación de la planificación institucional
de la Institución Educativa de manera participativa,
• Es importante porque a través de la organización institucional nos permite contar con los
instrumentos de gestión escolar que respondan a un diagnóstico de las características de su
población educativa, entorno y demandas del mercado laboral, de acuerdo a la etapa o ciclo del
sistema educativo
• Permite conducir el proceso de diversificación curricular, en coordinación con los docentes y
personal especializado y con la participación de la comunidad educativa,
• Se aspira a cumplir con los lineamientos de la Política Curricular Nacional de Educación Básica o
los Lineamientos Académicos Generales para los Centros de Educación Técnico Productiva en
articulación con la propuesta curricular regional y local.
Impacto: permite establecer metas, materializadas. Definir objetivos y metas que nos permite
establecer prioridades y también proporciona indicadores para evaluar el desempeño y
retroalimentar el proceso de mejora. La invitación a las comunidades educativas es a reflexionar
colectivamente sobre sus procesos de autoevaluación y a ser protagonistas del mejoramiento de la
calidad educativa.
Segundo
Conducir la gestión de los procesos pedagógicos de los servicios educativos de la
Institución
Educativa, así como establecer alianzas estratégicas orientadas al desarrollo de
experiencias formativas para estudiantes y capacitación docente.
Importancia: asegurar el fortalecimiento de las capacidades de los docentes.
Hacer optima la calidad del servicio educativo.
Impacto: Docentes actualizados capaces de promover el desarrollo de competencias en los
estudiantes.
Permite la articulación entre la comunidad y la IE para fomentar el desarrollo y progreso del pueblo
en general.
 4.- Explique cómo se vincula el sistema administrativo planificación estratégica con el
proceso:
• Distribución de materiales educativos Empieza con la conformación del Comité de distribución de
material educativo, insertado en la comisión de gestión operativa luego se elabora el cronograma de entrega de
materiales después las actas de entrega de los mismos y finalmente se hace la entrega a los docentes de la IE.
• Fortalecimiento de las competencias docentes se realiza a través de la conformación de la comisión de
gestión pedagógica para la formulación del Plan de fortalecimiento de Capacidades de los docentes para el año
donde estructura: diagnostico, objetivos, metas, actividades, presupuesto, recursos humanos y materiales.
4. Explique cómo se vincula el sistema administrativo presupuesto con:
• Distribución de materiales educativos en las IIEE en este tema para la viabilidad se coordina
con la comisión de gestión operativa en la que se encuentra representada por un integrante de la
APAFA y presentar el plan de distribución de materiales
• De igual forma para Fortalecimiento de las competencias docentes a
través de la implementación de un plan de fortalecimiento de capacidades en tres momentos a
inicios de año, durante el mes de agosto y en noviembre para la ejecución se realiza el
requerimiento a la APAFA y en coordinación con la comisión de gestión pedagógica ejecutan
contratando los servicios de impresiones, contratación de ponentes, compra de materiales
fungibles, contratos de alimentación, entre otros. Para el seguimiento se recopila evidencias como
planillas, asistencia, actas para el sustento y el informe final.
4.- Explique cómo se vincula el sistema administrativo recursos humanos con los procesos
de Distribución de materiales educativos y fortalecimiento de las competencias docentes, en
la jurisdicción de la IGED.
En este aspecto de recursos humanos tenemos que tener mapeado con el personal que contamos:
Distribución de materiales educativos, en este caso se conforma un comité de distribución con la
participación de la comisión de gestión operativa quienes son responsables de la implementación de los planes
formulados con apoyo del personal docente y administrativo en la recepción y asignación del material educativo y
fungible.
Fortalecimiento de las competencias docentes, para este el director en reunión con la plana docente
designan a los representantes de los docentes ante el comité de gestión pedagógica , quienes junto al equipo
directivo son responsables en la ejecución de toda la planificación referida al fortalecimiento de las competencias
docentes y para ello puede hacer uso de docentes que tienen formación profesional especializado quienes se podrían
involucrar en la planificación.
6. Considerando el cargo al que postula, describa dos (2) acciones orientadas a la mejora de la
práctica pedagógica de los docentes de las instituciones educativas o programas
educativos, y explique de qué manera se implementarían en la jurisdicción. Luego, indique
cómo cada una de estas acciones contribuiría a la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes de la jurisdicción.
El mejoramiento de la práctica pedagógica es importante por ello propongo:
Primero.
• La implementación de estrategias formativas a través de las redes de aprendizaje
profesional: son una excelente oportunidad para desarrollar estrategias formativas para docentes.
Estas redes pueden ayudar a los docentes a mejorar sus prácticas pedagógicas, compartiendo
experiencias, recursos y conocimientos.
Contribuiría
Estudiantes altamente motivados y comprometidos en su labor de aprendizaje.
Promoción permanente de la participación en el Programa Nacional de Formación Docente
en Servicio: Con el propósito de que los docentes desarrollen competencias que respondan a sus
necesidades y a los aprendizajes de sus estudiantes.
Contribuiría a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes
Estudiantes competentes capaces de desarrollar competencias logrando aprendizajes significativos
útiles para la vida.
 Estudiantes con docentes comprometidos con alta calidad profesional capaces de hacer
actividades interesantes y acompañarlos en su desarrollo socioemocional.
• Monitoreo, acompañamiento, seguimiento sostenido. Esto en tres etapas: diagnostico
(identificación de necesidades formativas y necesidades de aprendizaje en los estudiantes), de
proceso (implementación de acciones de mejora y reflexión conjunta), de salida para constatar los
resultados y la efectividad de las estrategias y actividades ejecutadas acompañadas de reflexión y
balance anual. Para la implementación se requiere de un plan anual de monitoreo y
acompañamiento con objetivos claros, estrategias, actividades, presupuesto asignado para las
visitas, micro talleres presenciales y virtual (a través de plataformas de videoconferencia)
instrumentos como fichas de monitoreo las cuales son sistematizados por periodo para
redireccionar las estrategias y focalizaciones. En esto no solo se involucra al equipo directivo,
también se involucra el directivo.
A continuación, se describen algunos de los beneficios del monitoreo, acompañamiento y
seguimiento sostenido a directivos y docentes:
❖ Mejora el aprendizaje de los estudiantes: El monitoreo, acompañamiento y seguimiento
sostenido puede ayudar a mejorar el aprendizaje de los estudiantes al proporcionar a los docentes
el apoyo que necesitan para implementar prácticas pedagógicas efectivas.
❖ Fortalece la gestión escolar: El monitoreo, acompañamiento y seguimiento sostenido puede
ayudar a fortalecer la gestión escolar al proporcionar a los directivos y docentes la información y el
apoyo que necesitan para tomar decisiones informadas sobre el funcionamiento de las escuelas.
❖ Mejora el clima escolar: El monitoreo, acompañamiento y seguimiento sostenido puede ayudar
a mejorar el clima escolar al promover la comunicación y la colaboración entre los directivos,
docentes, estudiantes y padres de familia.
❖ Aumenta la satisfacción laboral de los docentes: El monitoreo, acompañamiento y
seguimiento sostenido puede aumentar la satisfacción laboral de los directivos y docentes al
brindarles la oportunidad de aprender y crecer profesionalmente.
7. Describa de manera detallada dos (2) situaciones del ámbito educativo en las que asumió el
liderazgo de un equipo de trabajo a nivel de IE, UGEL o DRE; y, para cada una de ellas, explique
cómo motivó al equipo de trabajo, la forma en que distribuyó las tareas y cómo orientó el desarrollo
de estas hacia el logro de los objetivos que tenían en común.
7. Describa de manera detallada dos (2) situaciones del ámbito educativo en las que asumió
el liderazgo de un equipo de trabajo a nivel de IE, UGEL o DRE; y, para cada una de ellas,
explique cómo motivó al equipo de trabajo, la forma en que distribuyó las tareas y cómo
orientó el desarrollo de estas hacia el logro de los objetivos que tenían en común.

Equipo de trabajo para la construcción de los instrumentos de gestión escolar. Fue

conformada en reunión de equipo directivo y plana docente, se distribuyeron tareas y se asumieron
compromisos. La motivación se puede realizar planteándoles el reto y comunícales las metas a
alcanzar, reconocimiento cuando se hacen las cosas bien y reconociendo el esfuerzo mediante
algún estimulo material cuando sea posible.
Se constituyó haciendo una visión de las potencialidades de los miembros del equipo para distribuir
las tareas ´y así puedan realizar una labor más efectiva
Se oriento el desarrollo de las tareas mediante un monitoreo y acompañamiento permanente que
nos permitan detectar las potencialidades y debilidades que ayuden a fortalecer la labor efectuada.

Equipo de trabajo para lograr una escuela con una buena convivencia escolar.

8. Describa de manera detallada dos (2) situaciones de conflicto en las que haya asumido el
rol de mediador en la IGED (IE, UGEL o DRE), describa en qué consistió este rol en cada
situación y explique de qué manera contribuyó en su resolución.
Primera situación: En el año 2019 se presentó una situación conflicto entre una docente y una
madre del aula por el supuesto cobro de cuotas del aula para efectuar trabajos del área de arte. Se
intervino mediante el dialogo asertivo escuchando las posiciones de ambos, luego propusieron una
solución democrática y llegaron al acuerdo donde la docente comprendió la parte que le competía
comprometiéndose a efectuar trabajos de material de reciclaje y a la madre comprar los materiales
necesarios

Proponga dos (2) acciones que llevaría a cabo desde el cargo al que postula para propiciar
un clima laboral favorable en la IGED. Además, describa cómo implementaría estas acciones
y explique cómo estas aportarían a un clima laboral favorable
Primera acción: promover reuniones de trabajo entre docentes (cada semana) para socialización
de todas las actividades estratégicas para que exista una comunicación dinámica y articulación y
no se presenten nudos críticos y conflictos por desconocimiento.
Segunda acción: Implementación de un sistema de reconocimiento y estímulo para el
cumplimiento de compromisos de desempeño, logros destacados, cumpleaños, trabajo
desplegado, cumplimiento de metas. Tiene la finalidad de motivar y reforzar el aspecto
socioemocional de los trabajadores de la IE
10. Explique cómo planificaría, desde el cargo al que postula, el Monitoreo y
acompañamiento
a la práctica pedagógica de los docentes y la Diversificación curricular en la institución
educativa, y qué elementos deben contener dichas planificaciones.
Para hacer viable la implementación del Monitoreo y acompañamiento a la práctica pedagógica de
los docentes de II.EE, se requiere asegurar el presupuesto para el financiamiento de las acciones
de supervisión y monitoreo pedagógico de la IIEE, acción a cargo de las de los ingresos de
recursos propios.
En primer momento entender que la planificación define problemas y potencialidades (diagnóstico),
para establecer objetivos, metas realistas, plazos a los cuales se llegará a través de la ejecución de
actividades, estrategias factibles y recursos, eficaces y verificables. Además, la planificación
propuesta tiene que ser viable, que contribuya al logro de los objetivos del Área de Gestión
Pedagógica de la IGED y responda a necesidades educativas específicas que se han identificado
en el contexto local.
La elaboración del plan debe realizarse de manera coordinada, en tanto se requiere articular
esfuerzos para atender en forma pertinente las necesidades y requerimientos de la plana docente.
Para asegurar el éxito del plan a desarrollar, es necesario generar un espacio de planificación
conjunta, es decir de toda la plana docente de la escuela.

Estos planes tienen que considerar elementos muy importantes como: los objetivos, los plazos,
las estrategias y los recursos a utilizar.
Los objetivos que nos permitan ver de manera clara y precisa lo que se desea alcanzar al efectuar
las acciones organizadas y estructuradas en el plan.
Los plazos expresados en el cronograma de monitoreo sostenido en el plan.
Las estrategias que son las formas como se realizará el recojo de la información de la práctica
pedagógica docente.
Y los recursos expresados en la previsión de los materiales requeridos para efectuar la labor
planificada.
11. ¿Qué opina usted sobre los concursos de acceso a los cargos de la Carrera Pública
Magisterial?
Bueno en principio los concursos de acceso a cargos de la Carrera Pública Magisterial son una
herramienta fundamental para garantizar la calidad y la meritocracia en la selección de los
docentes que ocuparán puestos o cargos de mayor responsabilidad en el sistema educativo
peruano. Estos concursos reflejan un compromiso hacia la excelencia educativa y contribuyen en el
mejoramiento de la calidad de la enseñanza en nuestro país.
En mi opinión, los concursos de acceso son una excelente forma de asegurar que los cargos
directivos sean ocupados por personas idóneas, preparadas y comprometidas con la educación. Ya
que, al establecer criterios claros y objetivos para la selección de candidatos, se garantiza que
aquellos que ocupen estos cargos cuenten con habilidades necesarias como conocimientos
disciplinares, competencias pedagógicas y socioemocionales, que son necesarias para liderar y
tomar decisiones que beneficien a los estudiantes y al sistema educativo en general.
Además, estos concursos promueven la equidad y la igualdad de oportunidades, ya que permiten
que todos los docentes interesados en asumir un cargo pueden participar en un proceso justo y
trasparente. Esto evita que la designación tenga sesgos o favoritismos, asegurando así que los
mejores profesionales sean seleccionados y promoviendo la mejora continua de la calidad
educativa.
Es importante resaltar que los concursos de acceso promueven la actualización y el desarrollo
profesional de los docentes, ya que para participar en ellos es necesario contar con una formación
sólida y demostrar competencias pedagógicas actualizadas. Esto contribuye a elevar el nivel de los
profesionales de la educación y a impulsar la innovación y el cambio en las prácticas educativas.
Finalmente, puedo afirmar que los concursos de acceso a los cargos de la Carrera Pública
Magisterial son una herramienta clave para asegurar la calidad y la equidad en la selección de los
docentes que ocuparán puestos directivos en el ámbito educativo. Estos concursos promueven la
meritocracia, la equidad y el desarrollo profesional de los docentes, contribuyendo así a mejorar la
calidad de la educación.
.