SESIONES

UNIVERSIDAD NACIONAL
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE EDUCACIÓN INICIAL Y ARTE
ASIGNATURA:
DESARROLLO ORGÁNICO PSICOMOTOR
DEL NIÑO
CICLO:
VI – A
PRESENTADO POR:
Rodríguez Mallqui Astrid Kiara
DOCENTE:
FLORES CARBAJAL Zilda Julissa
2023
LANZAMOS PELOTAS DE
DIVERSOS TAMAÑOS
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA 3 AÑOS ▪ Juegan al juego llamado
AUTONOMA A TRAVÉS DE SU • Realiza acciones y movimientos como “LANZAMOS PELOTAS DE
MOTRICIDAD. correr, saltar desde pequeñas alturas, DIVERSOS TAMAÑOS”
✓ Comprende su cuerpo. trepar, rodar, deslizarse -en los que realizando diversas
✓ Se expresa corporalmente. expresa sus emociones explorando las
acciones con sus amigos.
posibilidades de su cuerpo con relación al
Área: Psicomotricidad espacio, la superficie y los objetos.
• Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo-
podal en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según sus intereses.
2. REPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Pelotas de diferentes tamaños
- Aros
- Hojas
- Lápices
- Colores
- Radio
- USB
- Etc.
Tiempo: 40 minutos
3. MOMENTOS DEL TALLER
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Indicamos a los niños que realicen ejercicios de
calentamiento en el patio al ritmo de la música.
Dividimos a los niños y niñas en varios grupos y los invitamos
a que se sienten en el suelo y hagan un círculo alrededor de
un aro.
Mostramos las pelotas grandes y pequeñas y les
entregamos, para que jueguen libremente.
DESARROLLO. 25 minutos
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
− Cuando hayan terminado de explorar las pelotas,
contamos que van a hacer el siguiente juego: Los
niños y las niñas intentarán hacer puntería,
encestando las pelotas grandes, dentro del aro y
luego intentarán con las pequeñas.
− Al momento de que vayan encestando, pondremos
los aros en diferentes espacios del lugar, en
pequeñas distancias o largas distancias hacia los
niños, variando cada minuto.
− Recordamos a los niños y niñas, respetar las reglas
de juego.
RELAJACIÓN:
− Nos inflamos y desinflamos lento como globos.
− Nos tiramos al piso boca arriba cerrando los ojos mientras escuchamos una
música relajada. https://www.youtube.com/watch?v=QJAL6VpX4dY
CIERRE. 5 minutos
REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
− Entregamos una hoja en blanco y pedimos a los niños
que dibujen lo que más les gustó de la actividad.
− Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas
preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo hice?
¿Cómo te sentiste al realizar la actividad?
LAS ESTATUAS MÁGICAS

¿Qué nos dará
Competencias / capacidades Desempeños evidencias de
aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA 4 AÑOS ▪ Realizan la actividad
AUTONOMA A TRAVÉS DE SU • Realiza acciones y movimientos de manera llamada “LAS ESTATUAS
MOTRICIDAD. autónoma como correr, saltar, trepar, MÁGICAS” realizando
diversas acciones con sus
✓ Comprende su cuerpo. rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
amigos.
✓ Se expresa corporalmente. lanzar pelotas, etc -en los que expresa sus
emociones-explorando las posibilidades de
Área: Psicomotricidad su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de su
equilibrio.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Panderos
- Saquitos de arena
- Radio
- USB
Tiempo: 40 minutos
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
Indicamos a los niños que realicen ejercicios de calentamiento
en el patio al ritmo de la música.
Nos vamos a convertir en árboles; nuestros pies son las raíces
y no se pueden mover.
El cuerpo es el tronco y está rígido.
Las ramas son nuestros brazos y, como hace viento, se mueven
mucho.
Permanecer quietos, como estatuas, todas en fila adornando un
parque de la localidad Al oír un golpe de pandero, las estatuas
moverán todo el cuerpo libremente, como quieran,
exceptuando los pies. Al oír dos golpes, de nuevo se quedarán
inmóviles. Los golpes de pandero serán cada vez más seguidos.
− De pie, con las piernas separadas e inmóviles, cambiar
los brazos de posición al oír el pandero.
− De pie, con las piernas juntas, cambiar los brazos de posición al oír el pandero.
− Agitar los brazos libremente sin mover los pies.
− Coger un saquito de atena y cambiárselo de mano: de un lado a otro por delante;
de un lado a otro por detrás; alrededor del cuello.
RELAJACIÓN Y REFLEXIÓN:
− Ahora que estamos relajados, cerramos los ojos y recordamos las actividades de
la sesión. Hemos movido los brazos con las piernas juntas; separas y, por último,
sin mover los pies. Hemos pasado un saquito de arena de una mano a otra por
delante, por detrás, alrededor del cuello y siempre con los pies quietos.
CIERRE. 5 minutos
− Entregamos una hoja en blanco y pedimos a los niños
que dibujen lo que más les gustó de la actividad.
− Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas
preguntas:
¿Cómo lo hice?
PISCINA DE ARENA

¿Qué nos dará
Competencias /
Desempeños evidencias de
capacidades
aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE MANERA 5 AÑOS ▪ Juegan al juego
AUTONOMA A TRAVÉS DE SU • Realiza acciones y movimientos como correr, llamado “PISCINA DE
MOTRICIDAD. saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar, ARENA” realizando
✓ Comprende su cuerpo. deslizarse -en los que expresa sus emociones diversas acciones con
✓ Se expresa explorando las posibilidades de su cuerpo con
sus amigos.
corporalmente. relación al espacio, la superficie y los objetos.
• Realiza acciones y movimientos de coordinación
Área: Psicomotricidad óculo-manual y óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego según sus
intereses.
2. REPARACIÓN DE LA SESIÓN

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Piscina de arena
desarrollo del taller. - Conos
- Hojas
- Lápices
- Crayolas
- Tizas
- Radio
- USB
- Etc.
Tiempo: 40 minutos

INICIO. 10 minutos
− El docente se reúne con los niños para presentar la actividad “jugando en la
piscina de arena para desarrollar nuestra motricidad gruesa” y tomar los
acuerdos para el desarrollo de la actividad. Especialmente en el cuidado
El docente muestra las piscinas de arena del aula, indicando que se debe respetar
los conos. Cada niño debe tener un cono para ubicarlo alrededor de la piscina.
Los niños describen los conos y la piscina: ¿de qué forma son?, ¿de qué color
son?, ¿de qué tamaño son?, ¿qué textura tienen?, ¿cuál es el color que
predomina?, ¿pesan o no pesan?
−
- Los niños realizan el calentamiento previo, con las indicaciones del docente: Trotan
ligeramente con el cono en la mano alrededor de la
piscina.
- Dejan el cono en el piso y siguen trotando.
- Saltan por los conos.
- Según las indicaciones, los estudiantes se quitan los
zapatos y las medias, ingresan a la piscina y sumergen
lentamente sus pies todo lo que pueden, comentan
las sensaciones y emociones.
- Luego se les indica que sumerjan las manos. Juegan
a “quién esconde sus dos manos y dos pies”.
RELAJACIÓN:
− - A los niños se les invita descansar junto a su cono tirado en el piso en la posición
decúbito dorsal.
Nos tiramos al piso boca arriba cerrando los ojos mientras escuchamos una
música relajada. https://www.youtube.com/watch?v=QJAL6VpX4dY
CIERRE. 5 minutos
− El docente pide que dibujen lo que, jugado, para ello utilizan las hojas, los
pulmones, colores, crayones (cada uno se auto atiende y luego devuelve los
materiales a sus lugares) En museo presentan sus dibujos, expresando lo que han
dibujado.
− Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas:
¿Cómo lo hice?

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1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

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¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

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