Tareas - VS - Rendimiento 0.1

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA DE SINALOA
INGENIERÍA EN ENERGÍA
DISEÑO DE EXPERIMENTOS
Experimento “Influencia de la asignación de tareas en la calificación y rendimiento de un

estudiante”
ENE 7-1
Aarón Piña Aguirre
Andrea Guadalupe Villazana Guzmán
Carlos Arturo Duran Salas
Jaycela Jokebed López García
30/10/23
INTRODUCCIÓN
En el sistema educativo existen muchas fallas que se reflejan en el desempeño de los estudiantes a
la hora de poner a prueba sus conocimientos, y uno de los factores mas importantes es la asignación
de tareas que el estudiante debe llevar a su casa y entregarlas en tiempo extraordinario, es decir,
fuera de tiempo de clases. Esta causa quita tiempo al estudiante para enfocarse en estudiar para
diversas materias ya sea en tiempos de examen o simplemente cuando no comprenden algo de una
materia y tienen la necesidad de volver a leer ciertos tópicos. En este experimento se concluirá si la
asignación de tareas influye en el rendimiento y calificación que obtiene un estudiante a lo largo de
un cuatrimestre.
JUSTIFICACION
La educación es un pilar fundamental de la sociedad y tiene un impacto directo en el desarrollo
individual y colectivo. La forma en que se evalúa y califica a los estudiantes afecta su motivación,
aprendizaje y desarrollo académico para ello es necesario comprender si el impacto de las tareas
asignadas es fundamental en las calificaciones finales y su rendimiento académico. Los resultados
adquiridos en este estudio pueden ayudar a los profesores a diseñar tareas de forma más eficaz
también a los mismos estudiantes para elaborar métodos que los ayuden a regular el desarrollo de
sus actividades académicas dependiendo de los mismos resultados obtenidos. La investigación y el
análisis de datos son esenciales para la mejora continua en cualquier campo. Este proyecto puede
ser parte de un esfuerzo continuo para evaluar y mejorar el desempeño educativo.
METODOLOGÍA
Para la realización del experimento se llevaron a cabo los siguientes pasos.
- El diseño es un experimento para investigar que efecto tienen las tareas en el rendimiento
de los estudiantes, este experimento incluye la asignación aleatoria de estudiantes.
- Se recopilo las calificaciones del grupo de estudiantes seleccionados de manera aleatoria
del grupo de energía ENE 7-1, las calificaciones que se muestran en el experimento son de
todo un cuatrimestre.
- Se plantearon las hipótesis, la hipótesis nula H 0 afirma que la asignación de tareas no tiene
un efecto significativo en el rendimiento de los estudiantes, la hipótesis alternativa H 1
sostiene que las tareas tienen un efecto significativo en el rendimiento.
- Para realizar el análisis se seleccionó el análisis de varianzas ANOVA de una vía, donde la
variable independiente fue la realización de tareas.
- Después de haber recopilado los datos, estos se introdujeron en el programa Minitab para
llevar a cabo el experimento.
- Para el experimento, se utilizó un nivel de significancia de α =0.05 .
DATOS RECOLECTADOS
SUJETO CALIFICACIÓN ¿REALIZABA LAS

TAREAS?
SUJETO 1 80 NO
SUJETO 2 80 SÍ
SUJETO 3 100 SÍ
SUJETO 4 70 NO
SUJETO 5 80 SÍ
SUJETO 6 90 SÍ
SUJETO 7 70 SÍ
SUJETO 8 90 NO
SUJETO 9 70 SÍ
SUJETO 10 70 NO
Tabla 1. Datos recolectados de estudiantes de ENE 7-1.
Cabe destacar que cuando los datos se pasaron a Minitab, para representar que un alumno si hacía
las tareas se representaba con un 1, y con un 0 que no las hacía.
CÁLCULOS
A continuación, se muestran los datos introducidos a Minitab.
Figura 1. Datos del experimento.
Figura 2. Análisis de varianza.

Fisher Individual 95% CIs
Differences of Means for Calificaciones
1- 0
-10 -5 0 5 10 15 20
If an interval does not contain zero, the corresponding means are significantly different.
Figura 3. Prueba Fisher.
Tukey Simultaneous 95% CIs

Differences of Means for Calificaciones
1- 0
-10 -5 0 5 10 15 20
If an interval does not contain zero, the corresponding means are significantly different.
Figura 4. Prueba Tukey.

Residual Plots for Calificaciones
Normal Probability Plot Versus Fits
99 20
90
10
Residual
Percent
50
0
10
-10
1
-20 -10 0 10 20 78 79 80 81 82
Residual Fitted Value
Histogram Versus Order

20
2.0
1.5 10
Frequency
Residual
1.0
0
0.5
-10
0.0
-10 -5 0 5 10 15 20 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Residual Observation Order
Figura 5. Graficas 4 en 1 de la prueba ANOVA.

RESULTADOS
H 0=¿ La asignación de tareas no tiene un efecto significativo en el rendimiento de los estudiantes.
H 1=¿ Las tareas tienen un efecto significativo en el rendimiento.
El valor p de la prueba ANOVA arrojado es de 0.572 como se muestra en la figura 2, por lo cual, el
valor p es mayor que el valor de significancia, p > 0.1, lo cual nos indica que existe la posibilidad
de aceptar la hipótesis nula, pero debido a que el valor f es de 0.35 la variabilidad de los grupos es
grande, es decir, que se acepta la hipótesis alternativa, por lo cual obtenemos como resultado que la
asignación de tareas si tiene un efecto significativo en el rendimiento de los estudiantes.
CONCLUSIÓN
Con este experimento se ha podido concluir que la asignación de tareas podría no influir en el
rendimiento del estudiante durante todo el cuatrimestre, ya que el resultado del valor p fue de 0.572,
lo cual esta por encima del valor de significancia fijado que era de 0.1. Sin embargo, los resultados
no respaldan la idea de que la falta de tiempo por realizar tareas afecta en el rendimiento del
estudiante, ya que al ser el valor p superior, se aceptaría la hipótesis nula, diciéndonos que la
asignación de tareas no tiene un efecto significativo, aunque al tener un valor F de 0.35 lo que
indica que la variabilidad entre los grupos es grande en comparación con la variabilidad dentro de
los grupos, por lo cual se acepta la hipótesis alternativa. Es por ello que el valor F es suficiente para
tomar una decisión sobre si se acepta o se rechaza la hipótesis nula incluido con el valor p. El
experimento se realizó con solo un factor, la asignación de tareas, sin embargo, podrían añadirse
más factores como la dificultad y tiempo que lleva realizar estas tareas, entre otros. El experimento
es de gran importancia para reafirmar si la manera en la que se enseña a los alumnos universitarios
de energía es la correcta o si estamos realizando algo mal, con el resultado podemos observar que la
acción de dejar tareas es incorrecta. Dejando en claro la conclusión, se tiene que el rendimiento de
los alumnos de la carrera de energía ENE 7-1 si se ve afectado por la asignación de tareas de
manera significativa, sin embargo, debemos recordar que la ciencia implica incertidumbres, por lo
cual existe la necesidad de realizar investigaciones adicionales que respalden los resultados.

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Experimento “Influencia de la asignación de tareas en la calificación y rendimiento de un

Para la realización del experimento se llevaron a cabo los siguientes pasos.

SUJETO CALIFICACIÓN ¿REALIZABA LAS

Tabla 1. Datos recolectados de estudiantes de ENE 7-1.

A continuación, se muestran los datos introducidos a Minitab.

Figura 1. Datos del experimento.

Figura 2. Análisis de varianza.

Figura 3. Prueba Fisher.

Tukey Simultaneous 95% CIs

Figura 4. Prueba Tukey.

Histogram Versus Order

Figura 5. Graficas 4 en 1 de la prueba ANOVA.

H 0=¿ La asignación de tareas no tiene un efecto significativo en el rendimiento de los estudiantes.

H 1=¿ Las tareas tienen un efecto significativo en el rendimiento.

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