SyPC PPA1. Entregado

NDICE
PRESENTACIÓN ............................................................................................................................................... 1
PROYECTO PARCIAL DE AULA 1. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO .......................................................... 3
CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA) ......................................................................... 4
Momento 1. Planeación del Proyecto Parcial de Aula ..................................................................................... 5

Momento 2. Planeación de los Proyectos académicos .................................................................................... 6
Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos ..................................................................................... 7
Proyecto Académico 1 ............................................................................................................................................... 7
Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos ................................................................................... 15

Proyecto Académico 2 ............................................................................................................................................. 15
Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos ................................................................................... 21

Proyecto Académico 3 ............................................................................................................................................. 21
Momento 4. Presentación del proyecto parcial de aula ................................................................................ 27

Como directora general, tengo el honor de liderar una institución dedicada a la formación y el desarrollo de
nuestras futuras generaciones. Nuestra responsabilidad no se limita a la enseñanza, sino también a proporcionar
las herramientas necesarias para que nuestros estudiantes alcancen su máximo potencial. Los materiales
educativos juegan un papel fundamental en este proceso, porque son más que simples recursos. Son las puertas
de acceso al conocimiento y la llave para fomentar el aprendizaje. Es a través de estos materiales que los
estudiantes pueden explorar, comprender y aplicar conceptos, adquiriendo habilidades y competencias
esenciales para su crecimiento personal y profesional.
En este sentido, quiero enfatizar la importancia de la calidad y la actualización constante de nuestros materiales
educativos. Debemos asegurarnos de que estén alineados con los estándares que nos marca el nuevo Plan y
Programas de Estudio 2022, que sean accesibles tanto para docentes como para nuestros estudiantes, y que
fomenten la inclusión y la diversidad.
Invito a cada uno de ustedes a contribuir con las ideas y experiencias para mejorar continuamente nuestros
materiales educativos. La colaboración y retroalimentación son esenciales para garantizar que estemos
proporcionando a nuestros estudiantes las mejores herramientas posibles. La realización de estos cuadernillos
su revisión y actualización requiere de todo nuestro esfuerzo y compromiso, estoy segura de que juntos
lograremos grandes avances en ese sentido.
Les agradezco su arduo trabajo y su compromiso con la excelencia en la educación. Sigamos trabajando juntos
para brindar a nuestros estudiantes las oportunidades que se merecen.
M.E.E.C. DIBY GUILLERMINA NEDER FONSECA

DIRECTORA GENERAL DEL SETEL
PRESENTACIÓN
“La Nueva Escuela Mexicana (NEM) tiene como finalidad que la niñez y la juventud puedan ejercer plenamente su derecho a la
educación, el cual constituye el principio fundamental de que la política educativa nacional establecido en el artículo 3º de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y busca garantizar la escolaridad, el aprendizaje, la continuidad de la
formación de las y los estudiantes, así como su participación en relaciones pedagógicas que tengan como finalidad posicionar a la
dignidad humana como núcleo fundante de otros derechos“1.
La NEM propone una educación humanista, intercultural, inclusiva, diversa y que promueva el ejercicio de los Derechos Humanos,
así como la autonomía. Uno de los cuatro elementos que articulan la propuesta curricular del Plan de Estudio para preescolar,
primaria y secundaria 2022 es la integración curricular, que propone el trabajo interdisciplinario, la problematización de la
realidad y la elaboración de proyectos, partiendo de la comunidad como el núcleo integrador de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Los ejes articuladores tienen como perspectiva una educación que coloca como horizonte de los procesos educativos a la
comunidad-territorio, cuyo principio pedagógico se basa en la elaboración de proyectos dirigidos al desarrollo de la ciencia, el
arte y las humanidades, así como aquellos que tienen como finalidad la justicia social y la solidaridad con el medio ambiente. De
esta manera, el Plan de Estudio propone el abordaje de los contenidos, preferentemente, a partir de proyectos desde los
territorios, de manera individual y colectiva.
El Sistema Estatal de Telesecundaria reconoce una vez más la gran labor de las y los maestros ante los retos que surgen con la
implementación del Plan y Programas de Estudio 2022 para la educación preescolar, primaria y secundaria, así como Modelo
Pedagógico de Telesecundaria 2022. Es por ello, que el Sistema Estatal de Telesecundaria (SETEL), a través de Departamento
de Capacitación y Actualización (DCyA) pone a disposición un Cuadernillo de Proyectos para el ciclo escolar 2023-2024, cuyo
principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna manera pretende sustituir a otras
herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.
Dicho material surge de la necesidad de que las y los docentes del SETEL cuenten con un recurso que les permita trabajar con la
adaptación sugerida por la Subsecretaría de Educación Básica2 , donde las y los maestros de Telesecundaria, adaptarán para
segundo y tercer grado, los nuevos programas, durante el tiempo en que no cuenten con los LTG del Plan de Estudio 2022,
1 SEP (2022) Plan de Estudios para la Educación preescolar, primaria y secundaria. México. 2022.
2Libros de texto gratuito. Secundarias. Subsecretaría de Educación Básica. Agosto 2023. Consultado en: https://educacionbasica.sep.gob.mx/figuras-educativas-
estudiantes-madres-padres-y-tutores-aqui-pueden-informarse-libros-de-texto-gratuitos-para-el-nivel-secundaria/
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 1
recordando que el libro es una herramienta didáctica. Además, en este cuadernillo se integran los tres grados, buscando la
facilidad para el entorno multigrado.
En atención a la filosofía del Plan de Estudio 2022 y del Modelo Pedagógico de Telesecundaria 2022, se plantea el diseño por
proyectos. Los proyectos integran conocimientos de varios contenidos de un campo de formación, a través de múltiples fuentes,
permitiendo durante su desarrollo, hacer visibles los valores, intereses y preferencias de las y los estudiantes, de acuerdo con el
tema o problema que se aborde, lo cual conduce a la democratización de la vida escolar.
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo son utilizadas para realizar la
adaptación de los materiales educativos con los que cuentan los docentes de la modalidad de Telesecundaria adscritos al SETEL, principalmente
para la modalidad de Multigrado.

PROYECTO PARCIAL DE AULA 1. SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE (PDA)
Tabla de apoyo para el trabajo con los libros de texto de Telesecundaria
Primer grado. Colección Ximhai, 2022 Segundo y Tercer grado Libro de Telesecundaria, 2017
Contenido Subcontenidos (2022) Aprendizaje Esperado (2017)

integrado Primer grado Segundo grado Tercer grado
PA1.El funcionamiento 1.1 El sistema nervioso FISICA QUIMICA
del cuerpo humano, central en la coordinación Secuencia 1. Movimiento de Secuencia 1.
coordinado por el del cuerpo representado los Objetos. Propiedades de la
sistema nervioso con gráficas utilizando las Aprendizaje esperado: materia
central y endocrino. constantes positivas y Aprendizaje esperado:
negativas. • Comprende los objetos de Caracteriza propiedades
velocidad y aceleración físicas y químicas para
MATEMATICAS identificar materiales y
Secuencia 1; sustancias, explicar su
Multiplicación y división uso y aplicaciones.
de números decimales Matemáticas
positivos Secuencia 1
• Aprendizaje esperado: Múltiplos, divisores y
• Resuelve problemas de números primos
multiplicación y división Aprendizaje
con fracciones y decimales esperado: identifica
positivos. los múltiplos y los
divisores de un
número así como los
números primos
1.2 La importancia del sistema Fisica Matemáticas
endocrino respecto a la Secuencia 2. Las fuerzas: Secuencia 2: Criterios
regulación hormonal y sus interacción entre objetos de divisibilidad
efectos en la maduración Aprendizaje esperado: Aprendizaje
sexual por medio del uso • Describe, representa y esperado; Determina y
de tablas y gráficas. experimenta la fuerza usa los criterios de
como la interacción entre divisibilidad y los
objetos y reconoce números primos
distintos tipos de fuerza.
• MATEMATICAS
• Secuencia 2:
Multiplicación y división
de fracciones positivas
• Aprendizaje esperado
Resuelve problemas de
multiplicación y división
con fracciones y decimales
positivos.
1.3 Tablas y gráficas de Matemáticas
barras y circulares para Secuencia 3 Multiplicación
comprender los efectos y de números enteros
consumo de sustancias Aprendizaje esperado;
adictivas • Resuelve problemas de
multiplicación y división
con números enteros
fracciones y decimales
positivos y negativos.
MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
Vincular el conocimiento de las ciencias con las matemáticas, es muy interesante para la solución de problemas. Toda
actividad fortalecerá como estudiante su formación. En el cual desarrollaran un Pensamiento crítico para el alcance y
desarrollo del proyecto Y mayor comprensión de los sistemas nervios y endocrino, así como el movimiento, fuerza y calor Y
las propiedades de la materia.
Primero Segundo Tercero

Un Buen Inicio Un Buen Inicio Un Buen Inicio
En este proyecto parcial de aula, En este proyecto parcial de aula, En este proyecto parcial de aula,
conoceremos en comunidad el Analizaran el movimiento, fuerza y Conocerán y describirán algunas
funcionamiento del cuerpo humano y calor en relación con la energía, propiedades físicas de los materiales
su coordinación a través del sistema aplicando la multiplicación y la división con base en sus propiedades
nervioso central y el sistema endócrino. de números decimales positivos, representadas por medio de la
Al estudiar estos sistemas, negativos y números enteros, aplicación de múltiplos, divisores y
comprenderemos cómo trabajar juntos fracciones y decimales. números primos y los criterios de
para regular diversas funciones en divisibilidad.
nuestro cuerpo. Utilizaremos
representaciones gráficas para
visualizar las conexiones y equilibrios
que existen en el sistema nervioso
central, destacando las influencias
positivas y negativas.

MOMENTO 2. PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS

Proyecto académico 1: Proyecto académico 1: Representaran Proyecto académico 1: Conocerán
Representarán el sistema nervioso el movimiento de los objetos o cuerpos algunas propiedades físicas de los
central en la coordinación del mediante el uso de carteles gráficos, materiales e identificarán distintos
cuerpo, elaborando carteles con utilizando la multiplicación y división de materiales con base en dichas
gráficos de personas realizando números decimales positivos. propiedades, mediante el uso de
movimientos cotidianos utilizando Proyecto académico 2: Identificaran múltiplos, números primos y criterios
las constantes positivas y negativas los distintos tipos de fuerzas como de divisibilidad representados en
para lograr una mejor comprensión
resultado de las interacciones entre los carteles gráficos.
de dichas funciones.
objetos, al realizar operaciones Proyecto académico 2: Resolverán
Proyecto académico 2:
Reconocerán el papel que juega el aritméticas y graficas de datos del problemas que implican determinar si
sistema endocrino con relación a la movimiento de los objetos, mediante un número entero es divisible entre
regulación hormonal y sus efectos una infografía. otro número entero menor o igual a
en la maduración sexual, Proyecto académico 3: Aplicarán diez, representados mediante una
empleando tablas y gráficas que multiplicación de número enteros, en infografía.
mostrarán en una infografía la representación gráfica, y se
ilustrada con imágenes reales de presentarán mediante una infografía.
órganos que conforman el sistema
endócrino, a efecto de entender su
importancia en el funcionamiento
del organismo.
Proyecto académico 3:
Comprenderán y explicarán el
efecto de las sustancias adictivas
en el organismo y particularmente
en el sistema nervioso, a partir de
los medios, expondrán por
equipos el resultado de sus
indagaciones apoyados en uso
de gráficas de barras y circulares
adicionando información de centros
de atención y prevención de
adicciones cercanos para su
divulgación escolar.

MOMENTO 3. DESARROLLO DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS
PROYECTO ACADÉMICO 1
Etapa 1. ¿Qué haremos?
Representar el sistema nervioso central en la coordinación del cuerpo con elaboración de carteles gráficos utilizando las
constantes positivas y negativas para tener mejor comprensión de dichas funciones.
De igual manera describirá el movimiento de los objetos así como su interpretación gráfica.
Identificaran las propiedades físicas de los materiales al analizar y comparar cantidades a partir de su representación tabular
graficas.

Primero Funcionamiento del cuerpo Movimiento de los objetos Propiedades de la materia
humano, coordinado por el sistema
nervioso central y endocrino. En este proyecto Analizaran la En este proyecto Describirán
En este proyecto representarán el estructura, la energía, las fuerzas y el propiedades físicas de los materiales
sistema nervioso central en la movimiento con la elaboración mediante el uso de múltiplos, divisores
coordinación del cuerpo con la carteles gráficos, utilizando y números primos elaborando carteles
elaboración de carteles gráficos multiplicación y criterios de gráficos
utilizando las constantes positivas y divisibilidad, para tener una mejor
negativas para tener una mejor comprensión del tema.
compresión de dichas funciones para
resolver problemas en contextos que
resulten familiares o significativos.

Etapa 2. ¡Ese es el problema!

Analicen las siguientes situaciones Analicen las siguientes situaciones Analicen las siguientes situaciones
problemáticas de su comunidad aula, problemáticas de su comunidad aula, problemáticas de su comunidad aula,
comente y elijan cuál de las dos lo comente y elijan cuál de las dos lo comente y elijan cuál de las dos lo
representa o es más parecida a su representa o es más parecida a su representa o es más parecida a su
contexto contexto contexto
Situación 1: No resulta ajeno el tema Situación 1: No resulta ajeno el tema Situación 1: No resulta ajeno el tema
del sistema nervioso central en la del sistema el movimiento de los propiedades de la materia, pero
coordinación del cuerpo, pero sabemos objetos y fuerzas de interacción, pero sabemos bien como elaborar carteles
bien como elaborar carteles ilustrados sabemos bien como elaborar carteles ilustrados
Situación 2: nuestro dominio en el ilustrados Situación 2: nuestro dominio en el
tema del sistema nervioso central en la Situación 2: nuestro dominio en el tema de propiedades de la materia es
coordinación del cuerpo, es insuficiente tema del movimiento de los objetos y insuficiente y además deseamos
y además deseamos aprender más sus fuerzas de interacción es aprender más sobre la elaboración de
sobre la elaboración de carteles insuficiente y además deseamos carteles ilustrados
ilustrados aprender más sobre la elaboración de
carteles ilustrados
En asamblea áulica, intercambien sus opiniones y dialoguen sobre sus razones para su elección. Toda situación
problemática tiene un origen; identificarlo ayudará a dar respuestas pertinentes de solución. Es conveniente que revisen
nuevamente la problemática y dialoguen, de tal manera que puedan establecer al menos una situación que la genera.

Etapa 3. ¡Una propuesta de solución!

Para resolver el problema que Para resolver el problema que Para resolver el problema que
enfrentan. Centren su atención en el enfrentan. Centren su atención en el enfrentan. Centren su atención en el
objetivo que quieren alcanzar. A objetivo que quieren alcanzar. A objetivo que quieren alcanzar. A
continuación se les presentan dos continuación se les presentan dos continuación se les presentan dos
objetivos; coméntelos en asamblea objetivos; coméntelos en asamblea objetivos; coméntelos en asamblea
áulica. áulica. áulica.
De las siguientes propuestas de De las siguientes propuestas de De las siguientes propuestas de
objetivos y elijan aquella que crean más objetivos y elijan aquella que crean más objetivos y elijan aquella que crean más
conveniente. conveniente. conveniente.
Objetivo 1: Elaborar los carteles Objetivo 1: Elaborar los carteles Objetivo 1: Elaborar los carteles
ilustrados que faciliten la demostración ilustrados que faciliten la demostración ilustrados que faciliten la demostración
de lo aprendido con relación al sistema de lo aprendido con relación al de lo aprendido con relación a
nervioso central, utilizando las Movimiento de los objetos y las propiedades de la materia, utilizando
constantes positivas y negativas. fuerzas; Interacción entre objetos, múltiplos, divisores, criterios de
Objetivo 2: Saber sobre las funciones Utilizando multiplicación y división de divisibilidad y números primos
del sistema nervioso central, como el números decimales, fracciones y Objetivo 2: Saber sobre las
gran centro de control del cuerpo números enteros. propiedades de la materia, y múltiplos,
humano y las constantes positivas y Objetivo 2: Saber sobre la relación del divisores, criterios de divisibilidad y
negativas, para después realizar un movimiento de los objetos y las números primos.
cartel ilustrado. fuerzas; interacción entre objetos, y
utilizando la multiplicación y división
de números decimales, fracciones y
números enteros, para después
realizar un cartel ilustrado.
En asamblea áulica, intercambien sus opiniones y dialoguen sobre sus razones para su elección. Toda situación
problemática tiene un origen; identificarlo ayudará a dar respuestas pertinentes de solución. Es conveniente que revisen
nuevamente la problemática y dialoguen, de tal manera que puedan establecer al menos una situación que la genera.

La estrategia o actividad para resolver y atender la situación problemática, sus causas y el objetivo planteado es…

Cartel ilustrado Cartel ilustrado Cartel ilustrado
Etapa 4. ¡Paso a paso!
En asamblea de aula lleguen acuerdos sobre la propuesta para el desarrollo de su proyecto; pueden guiarse con lo siguiente;

• Organizar el trabajo para distribuirlo entre los integrantes del grupo de manera equitativa.
• Con el profesor o profesora, distribuir temporalmente las tareas en el tiempo establecido para su elaboración
(cronograma).
• Realizar las actividades FISICA Secuencia 1:Propiedades de la materia
que se seguirán para el Secuencia 1: Movimiento de • Explorar la experiencia empírica y exploración
desarrollo de este los objetos sistemática de los materiales sus propiedades e
proyecto; • Responder actividad 1 (Para interacciones en el desarrollo de la tecnología
• Revisar cuidadosamente empezar, Secuencia 1. Ciencia (Para empezar, Secuencia 1. Ciencia y
la información de las y Tecnología. Física, LTS Tecnología. Química, LTS Tercer grado).
diferentes fuentes de segundo grado). • En comunidad observar imágenes sobre los
consulta • En comunidad observen el cambios de la vida humana con el uso de la
• Determinar quiénes van movimiento de diferentes tecnología (Manos a la obra, Secuencia 1.
a realizar los carteles, cuerpos (Manos a la obra, Ciencia y Tecnología. Química, LTS Tercer
donde, cuando, conque Secuencia 1. Ciencia y grado).
materiales etc. Tecnología. Física, LTS • En comunidad realizar un experimento para
• Determinar quiénes van segundo grado). distinguir propiedades de los materiales (Manos
a exponer los carteles • Realizar un experimento de a la obra, Secuencia 1. Ciencia y Tecnología.
elaborados. caída libre (Para empezar, Química, LTS Tercer grado).
Secuencia 1. Ciencia y • Aplicar lo aprendido (para terminar secuencia
Tecnología. Física, LTS 1. Ciencia y Tecnología, Química, LTS, Tercer
segundo grado). grado

• Elaborar una hipótesis sobre el MATEMATICAS
movimiento (para terminar • Secuencia 1:Multiplos, divisores y números
secuencia 1. Ciencia y primos
Tecnología, Física, LTS, • Identificar las sucesiones de números de la
segundo grado actividad 1 (Para empezar, Secuencia 1. Ciencia
y Tecnología. Químicas, LTS tercer grado grado).
MATEMATICA • En comunidad realizar actividades de sucesiones
• Secuencia 1 ; Multiplicación y (Manos a la obra, Secuencia 1. Matemáticas,
división de números decimales LTS tercer grado grado).
positivos • En comunidad resolver actividades de múltiplos y
• Reflexionar situaciones de vida divisores (Manos a la obra, Secuencia 1.
cotidiana donde utilicen Matemáticas, LTS tercer grado).
multiplicación y división (Para • Identificar número primos en la criba de
empezar, Secuencia 1. Eratóstenes (para terminar, Secuencia 1.
Matemáticas, LTS segundo Matemáticas, LTS tercer grado).
grado).
• Resuelve problemas de
multiplican por 10, por100 y por
1000 (Manos a la obra,
Secuencia 1. Matemáticas, LTS
segundo grado).
• Resolver problemas de
divisiones por 10, por100 y por
1000 (Manos a la obra,
segundo grado).
• Realizar multiplicaciones con
decimales (Manos a la obrar,
segundo grado).
• Resolver problemas con
multiplicación y división (para
terminar, Secuencia 1.
Matemáticas, LTS segundo
grado).
Para planificar las actividades realicen un cronograma

Actividad por realizar Tiempo para desarrollarla Materiales Responsables
1 Indicar los tiempos, espacios, sitios de búsqueda, materiales, estrategias para la presentación de los carteles y
ensayos en preparación.
Etapa 5. Distintas fuentes de consulta
Los temas que se pueden investigar para la realización del proyecto son los siguientes:

Colección Ximhai. Saberes y
Libro Ciencias y Tecnología, Física Libro Ciencias y Tecnología, Química.
Pensamiento Científico. Primer grado Segundo grado. Telesecundaria. Plan Tercer Grado. Telesecundaria. Plan
de Telesecundaria. de Estudio 2017. Secuencia 1 de Estudio 2017. Secuencia 1
El sistema nervioso central; El cerebro
Recursos audiovisuales: Recursos audiovisuales:
y la medula espinal • Graficas de movimiento (Para • El trabajo de los químicos
-Las constantes positivas y negativas empezar, Secuencia 1. Ciencia y Libro Matemáticas Tercer grado.
.-La forma de realizar un cartel Tecnología. Física, LTS segundo Telesecundaria. Plan de Estudio
ilustrado grado). 2017. Secuencia 1
-Como funciona el sistema nervioso • RAPIDEZ (Para empezar, Recursos audiovisuales
Secuencia 1. Ciencia y Tecnología. Múltiplos, divisores, números primos y
Física, LTS segundo grado). compuestos
Libro Ciencias y Tecnología, Biología • Clavado de Paola Espinoza Recurso informático:
Primer grado. Telesecundaria. Plan de • Algunos múltiplos, todos los
Estudio 2017. Secuencia 11 Libro Matemáticas Segundo grado. divisores
Recursos audiovisuales Telesecundaria. Plan de Estudio
El sistema que todo lo controla 2017. Secuencia 1
Cuando las cosas salen de control Recursos audiovisuales:
¡No te quemes • Multiplicaciones por 10, por
Conexiones que duelen 100, por 1000
¿Qué sabes?
Recurso informático:
Conexiones por todas partes
• División por 10, por 100, por
1000

Para poder llevar un registro de información, se les recomienda utilizar fichas de resumen.
Una vez que han establecido la secuencia de actividades y que analizaron las fuentes a consultar, realicen un cronograma
para organizar el desarrollo del proyecto. Para guiarse pueden tomar como ejemplo la siguiente tabla. Adáptenla según las
actividades que establecieron en el punto anterior y desarróllenla en su cuaderno.
Etapa 6. Unimos las piezas
En esta etapa del proyecto desarrollarán el proyecto en el marco de un trabajo colaborativo, diálogo y respeto.
Con el apoyo del maestro, organicen el encuentro breve de asamblea lo siguiente:

Revisen su proyecto
Dialoguen sobre el cartel ilustrativo
Revisen como quedo y decidan si son necesarios algunos ajustes

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!
• Para realizar la presentación, deben considerar los siguientes puntos:

• Conserven sus carteles porque los volverán a utilizar
Antes Durante Después

Revisar y comprender lo que se va a Recordar que todo lo que se ha En asamblea, realizar ejercicios de
realizar; no memoricen realizado brinda seguridad, confíen evaluación con los compañeros
mecánicamente la información. en lo que han hecho interactuar con sobre el trabajo y corrijan lo
los asistentes necesario.
En comunidad, intercambien impresiones sobre el trabajo colaborativo que han realizado.
Conserven sus carteles ilustrados porque los van a volver a ocupar., corríjanlo si es necesario.
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una x la columna que indique tu
nivel de desempeño en el proyecto académico correspondiente. La tabla se encuentra al final del tercer proyecto
académico


¡Mensajeros químicos que apoyan en La fuerza y la interacción entre Criterios de divisibilidad
el control! objetos.
Reconocerán el papel que juega el Utilizaran, aplicaran y describirán por

sistema endocrino con relación a la Conocerán y describirán los diferentes medio de infografías, los criterios de
regulación hormonal y sus efectos en la tipos de fuerzas presentes en las divisibilidad entre 2, entre 3, entre 5,
maduración sexual, empleando tablas interacciones entre los objetos por entre 10 al resolver diversos
y graficas que mostraran en una medio de una infografía ilustrada. problemas.
infografía ilustrada con imágenes Utilizando multiplicaciones y divisiones
reales de órganos que conforman el con números fraccionarios
sistema endocrino, a efecto de
entender su importancia en el
funcionamiento del organismo.

En este proyecto reconocerán el En este proyecto conocerán, En este proyecto resolverán problemas
sistema endocrino en la regulación representaran y describirán, mediante que implican determinar si un número
hormonal y su influencia en la experimentos sencillos, los diferentes entero es o no divisible entre otro
maduración sexual. Emplearán tablas tipos de fuerzas como resultado de la número menor o igual que 10,
y gráficas que se presentarán en una interacción entre los objetos. Utilizando representándolo en una infografía.
infografía. Con el propósito de multiplicación y división con números
conocer la importancia del sistema fraccionarios en la solución de
endocrino en el funcionamiento del problemas representándolo por medio
cuerpo humano, en el desarrollo y la de una infografía ilustrada con tablas
maduración sexual. y gráficas.


Los sistemas nerviosos centrales, Las interacciones en los objetos son Estudiar la multiplicación, se requiere
periféricos y autónomos, en conjunto fuerzas que producen cambios en ellos entender el porqué de la técnica o
forman el sistema nervioso, Realizan el en movimiento y deformación son uno algoritmo, puesto que no se trata
control mediante impulsos eléctricos, de los más evidentes sin embargo, simplemente de decir que se multiplica
por su parte el sistema endocrino existen casos en los que una fuerza el primer numerador por el segundo
participa en la regulación de las aparentemente no produce una denominador y el primer denominador
funciones del cuerpo humano modificación, por ejemplo un libro por el segundo numerador, ni tampoco
mediante sustancias químicas llamadas sobre una mesa. que se multiplica en cruz sin saber por
hormonas. qué. Por ello es importante entender la
¿Sabes que son las glándulas y que Situación 1: Sabemos cómo hacer técnica.
hormonas producen?. Y apoden ir infografías pero desconocemos la
imaginando como representar en su fuerza como la interacción entre Situación 1: Sabemos cómo hacer
infografía las glándulas y sus objetos y la resolución de problemas infografías pero desconocemos
respectivas hormonas, así como las de multiplicación y división con resolver problemas por multiplicación
funciones que regulan. fracciones y decimales positivos. .
Situación 2: Nos gustaría aprender Situación 2: Nos gustaría aprender más
Elijan con cuál de las siguientes más sobre cómo hacer infografías y sobre cómo hacer infografías y saber
situaciones problemáticas se saber acerca de la fuerza y la acerca de la resolución de problemas
identifican más: interacciones entre objetos y la de multiplicación para presentarlas en
Situación 1: Sabemos cómo hacer resolución de problemas de una infografía.
infografías pero desconocemos sobre multiplicación y división con fracciones
el sistema endocrino y la elaboración
de tablas y gráficas para representarlas
en una infografía
Situación 2: Nos gustaría aprender
más sobre cómo hacer infografías y
saber acerca del sistema endocrino,
así como el uso de tabla y gráficas para
presentarlas en una infografía. decimales positivos para presentarlas
en una infografía.
Dialoguen en asamblea áulica el porqué de su elección y, en caso de ser necesario, integren o redacten otra situación
problemática que describa lo que viven respecto a ese tema.
Una manera de hacer frente a una situación problemática es conocer el motivo que la está generando. Intercambien ideas
y propongan algunos factores que contribuyan con la situación que eligieron o redactaron.

Revisen en comunidad las siguientes propuestas de objetivos, uno de los cuales los ubicara en la situación a la que desean
llegar. Elijan el que crean más conveniente para su proyecto.
Objetivo 1: Elaborar una infografía que Objetivo 1: Elaborar una infografía Objetivo 1: Elaborar una infografía
facilite la comprensión de las funciones que facilite la comprensión de las que facilite la comprensión de criterios
del sistema endocrino, con la utilización fuerzas y la interacción entre objetos y de divisibilidad
de tablas y gráficas. resolver problemas de multiplicación y Objetivo 2: Aprender sobre criterios de
Objetivo 2: Aprender sobre las división. divisibilidad mediante revisión de libros
funciones del sistema endocrino Objetivo 2: Aprender sobre las fuerzas y recursos informáticos para después
mediante la revisión de libros y revistas e interacción entre objetos mediante realizar una infografía.
de divulgación científica, para después la revisión de libros y revistas de
realizar una infografía. divulgación científica, para después
realizar una infografía.
Es necesario que establezcan una serie de pasos a seguir y que asuman compromisos y responsabilidades.

.
• Establecer que se va FISICA Matemáticas
exponer con las tablas y Secuencia 2: Las fuerzas; Secuencia 2:Critrios de divisibilidad
gráficas y como se colocara Interacción entre objetos
la información en la • En comunidad realizar • Reflexionar el uso de los criterios de
infografía. interacción entre dos cuerpos; divisibilidad en la resolución de problemas de
• Revisar cuidadosamente la el balón y el pie. (Para la vida cotidiana (Para empezar, Secuencia 3.
información con la que se empezar, Secuencia 2. Ciencia Matemáticas, LTS tercer grado).
va a trabajar y Tecnología. Física, LTS • En comunidad resolver situaciones con criterio
• Elaborar un cronograma segundo grado). de divisibilidad entre 3 (Manos a la obra,
para asignar tiempos y • Describir acciones de Secuencia 3. Matemáticas, LTS tercer grado).
responsables de las tareas interacciones entre objetos • En comunidad resolver situaciones y ejercicios
e indicar la fecha en la que donde ocurre algún tipo de con criterios de divisibilidad entre 2, entre 3 o
se exhibirá la infografía. Se fuerza (Manos a la obra, entre 5 (Manos a la obra, Secuencia 3
recomienda exponerla en Secuencia 2. Ciencia y Matemáticas, LTS tercer grado).
su comunidad y colocarla Tecnología. Física, LTS • Resolver problemas con el criterio de
en el exterior del salón por segundo grado). divisibilidad entre 4 y entre 6 (Manos a la
un tiempo determinado • DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 17
• Observar recurso audiovisual;
Cambio de dirección y obra, Secuencia 3. Matemáticas, LTS tercer
responder actividades (Manos grado).
a la obra, Secuencia 2. Ciencia • Resolver ejercicios (para terminar, Secuencia
y Tecnología. Física, LTS 3. Matemáticas, LTS tercer grado).
segundo grado).
• En comunidad realizar
representación de fuerzas en el
diseño de un puente (para
terminar secuencia 1. Ciencia y
Tecnología, Física, LTS,
segundo grado
MATEMATICA
Secuencia 2 ; Multiplicación y
división de fracciones positivos
• En comunidad reflexionar el
uso de las fracciones en las
escalas, porcentajes y otras
situaciones cotidianas (Para
empezar, Secuencia 2.
grado).
• Realizar ejercicios con
fracciones (Manos a la obra,
segundo grado).
• Resolver situaciones con el uso
de la multiplicación y división de
fracciones positivas (Manos a
la obra, Secuencia 2.
grado).
• En comunidad observar figuras
a escala y contesten preguntas
de indagación (Manos a la
obrar, Secuencia 2.
grado).
• En comunidad resolver
situaciones con el uso de factor
de escala (para terminar,
segundo grado). DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 18
Elaboren un plan de búsqueda donde planifiquen la información necesaria, la pueden organizar de manera individual o en
comunidad; ésta puede centrarse en los siguientes temas:

Colección Ximhai. Saberes y Pensamiento Libro Ciencias y Tecnología, Física Libro Matemáticas tercer
Científico. Primer grado de telesecundaria. Segundo grado. Telesecundaria. Plan de grado. Telesecundaria. Plan
• El sistema endocrino en el cuerpo Estudio 2017. Secuencia 2 de Estudio 2017. Secuencia
humano; glándulas y funciones Recursos audiovisuales: 2
• Características de las tablas y los • Cambio de dirección Recursos audiovisuales:
gráficos • Suma de vectores • Criterios de
• Aspectos que deben considerar en divisibilidad
una infografía útil y atractiva Recurso audiovisual para el maestro
• Cómo funciona el sistema endocrino • Magnitudes vectoriales Recurso informático:
• Criterios de
Libro Ciencias y Tecnología, Biología Primer Libro Matemáticas Segundo grado. divisibilidad
grado. Telesecundaria. Plan de Estudio Telesecundaria. Plan de Estudio 2017.
2017. Secuencia 11 Secuencia 2
Recursos audiovisuales Recursos audiovisuales:
• El sistema que todo lo controla • Una vuelta y media
• Cuando las cosas salen de control • Multiplicar, a veces también es
• ¡No te quemes! dividir
• Conexiones que duelen Recurso audiovisual para el
• ¿Qué sabes? maestro
• La multiplicación y división con
Recurso informático: fracciones y decimales positivos
• Conexiones por todas partes
Recurso informático:
• Multiplicar por el reciproco
Para recabar la información, pueden utilizar un organizador gráfico para sintetizar los datos de su investigación, por ejemplo,
un cuadro sinóptico. De esta manera, recopilarán los datos más importantes y regresarán a ellos de forma práctica.

En esta etapa del proyecto desarrollarán el proyecto en el marco de un trabajo colaborativo, diálogo y respeto.
Con el apoyo del maestro, organicen el encuentro breve de asamblea lo siguiente:

• Revisen su proyecto
• Dialoguen sobre sus infografías
• Revisen como quedo y decidan si son necesarios algunos ajustes

Revisar cuidadosamente todo; corregir y Recordar que todo lo que se ha En asamblea, realizar ejercicios de
asegurarse de hacer un buen resumen y realizado brinda seguridad, confíen en evaluación con los compañeros sobre
de que, en su infografía, aparezca la lo que han hecho interactuar con los el trabajo y corrijan lo necesario.
información correcta. Intentar no asistentes
memorizar
• En comunidad, intercambien impresiones sobre el trabajo colaborativo que han realizado.
• Conserven sus carteles ilustrados porque los van a volver a ocupar., corríjanlo si es necesario.
• De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una x la columna que indique tu
nivel de desempeño en el proyecto académico correspondiente. La tabla se encuentra al final del tercer proyecto
académico


Daños a los centros de control Multiplicación de números enteros
Las adicciones es un tema de El estudio de la multiplicación con

actualidad que nos preocupa, son números enteros nos facilita la
causas de grandes problemas al comprensión de la regla de los signos
organismo particularmente, al sistema en la multiplicación de números
nervioso. Y las tablas y graficas ayudan enteros.
a comprender mejor estos temas

En este proyecto comprenderán y En este proyecto realizaran análisis de
explicarán el efecto de las sustancias patrones que siguen algunas
adictivas en el organismo y, multiplicaciones para encontrar el
particularmente, en el sistema nervioso factor. Mediante representación
a partir de una exposición en gráfica y tabular de multiplicaciones
comunidades, apoyados en el uso de para asociar situaciones de relación
graficas de barras y circulares para funcional lineal. Representados en una
diseñar una infografía con infografía con dimensiones
dimensiones


Las sustancias adictivas no son La multiplicación nos permite llegar a
inofensivas; causan daño, y perjudican los valores de gráficas de barras y
a todo el organismo pero, es circulares.
especialmente al sistema nervioso Comentar cuál de las dos situaciones
central que, es uno de los grandes idéntica mejor su problemática, y
centros de control. Las matemáticas escójanla para guiar su proyecto
contribuyen con herramientas tales
como las gráficas de barras y circulare, Situación 1: Requerimos saber más
las cuales permiten el entendimiento de sobre el tema de multiplicación de
las problemáticas. números enteros. Aunque ya sabemos
Comentar cuál de las dos situaciones construir e interpretar las gráficas de
idéntica mejor su problemática, y barras y circulares, además de contar
escójanla para guiar su proyecto historias atreves de una infografía con
Situación 1: Requerimos saber más dimensiones
sobre el tema de las sustancias Situación 2: Nuestro dominio en estos
adictivas y los daños que causan. temas es insuficiente y deseamos
Aunque ya sabemos construir e aprender más sobre la multiplicación
interpretar las gráficas de barras y de número enteros, para realizar
circulares, además de contar historias representaciones gráficas y tabular y
atreves de una infografía con que podemos usar para infografía con
dimensiones dimensiones.
Situación 2: Nuestro dominio en estos
temas es insuficiente y deseamos
aprender más sobre el efecto negativo
de las sustancias adictivas en el
sistema nervioso y como las gráficas
de barras y circulares nos ayudan a
tener una mejor comprensión y que
podemos usar para infografía con
dimensiones.
Si fue necesario generar una descripción propia, comenten de manera grupal cómo llegaron a ella o las razones por las que
eligieron las situaciones propuestas.
Distintos elementos o factores originan las situaciones problemáticas; conocerlos ayuda a solucionar de manera más efectiva
dicha situación. Comenten en asamblea acerca de dichos factores.

Para resolver el problema que enfrentan centren su atención en el objetivo que quieren alcanzar. A continuación se
presentan 2 posibilidades, coméntenla con atención en comunidad grupal.
Plantéense como querían encontrarse al final de este trayecto y después de ello elijan la opción que se aproxime
más a lo que desean
Objetivo 1: Realizar y saber interpretar Objetivo 1: Utilizar y aplicar la

graficas de barras y circulares para multiplicación de números enteros para
comprender mejor los efectos obtener una representación gráfica y
negativos que causan las sustancias tabular asociada a situaciones.
adictivas en el sistema nervioso Objetivo 2: Comprender mediante el uso
Objetivo 2: Comprender mediante el de gráficas y tabular, como se puede
uso de gráficas, como las sustancias asociar a la relación funcional lineal, las
adictivas afectan el sistema nervioso multiplicaciones de números enteros
Para llevar a cabo el proyecto, deben realizar una serie de actividades. Analicen la siguiente propuesta y adecúenla a sus
necesidades. Es importante que establezcan en asamblea acuerdos y compromisos.

• Se sugiere que en asamblea establezcan una serie de actividades para el desarrollo de este proyecto y, si lo
consideran necesario, completen o modifiquen lo necesario.
• Establecer que se va exponer en MATEMATICAS
las tablas y las gráficas y Secuencia 3; Multiplicación de
desarrollarlas. Pensar el mensaje números enteros
que se quiere transmitir a los • En comunidad reflexionar el uso de
lectores. las fracciones en las escalas,
• Revisar cuidadosamente la porcentajes y otras situaciones
información con la que se va a cotidianas (Para empezar,
trabajar. Secuencia 3. Matemáticas, LTS
• Elaborar un cronograma para segundo grado).
asignar tiempos y responsables • Resolver ejercicios de
de las tareas, indicar en la fecha multiplicación de números
en el que se exhibirán las enteros.
infografías.

• (Manos a la obra, Secuencia 3.
Matemáticas, LTS segundo grado).
• En comunidad resolver situaciones
con el uso de tablas y gráficas.
• (para terminar, Secuencia 3.
Matemáticas, LTS segundo grado).
Tomen en cuenta que las secuencias de actividades propuestas inician con una investigación utilizando diversas fuentes;
apóyense de los materiales que tienen a su alcance (internet, libros de saberes y personas de la comunidad). En esta ocasión,
los temas a investigar pueden ser los siguientes:

Colección Ximhai. Saberes y Libro Matemáticas Segundo
Pensamiento Científico. Primer grado grado. Telesecundaria. Plan de
de telesecundaria. Estudio 2017. Secuencia 3
• El efecto negativo de las Recursos audiovisuales:
sustancias adictivas en el • La regla de los signos
sistema nervioso. de la multiplicación
• Características de las tablas y de numerosa enteros
las graficas t el plano cartesiano
• Elementos para elaborar una • La regla de los signos
infografía con dimensiones de la multiplicación
• Como afectan las sustancias de números enteros
adictivas al organismo Recurso informático:
• Multiplicación y división de
Libro Ciencias y Tecnología, Biología numero con signo
Segundo grado. Telesecundaria. Plan
de Estudio 2017. Secuencia 16
Recursos audiovisuales
• Salud y adicciones
• Dependencia a las drogas
• Un sistema alterado
• Sociedad y consumo de drogas
• Prevención de adicciones

Para integrar la información que localicen, pueden utilizar una tabla o cuadro comparativo. Esto les permitirá acudir a ellos
cuando lo necesiten.
Para el desarrollo del proyecto, se plantea que revisen su trabajo.
• Dialoguen sobre las tablas y gráficas y realicen las infografías.

• Revisen si tienen toda la información necesaria:

Solicitar el apoyo de su maestro en la Gozar la experiencia de trabajar Comentar en asamblea sobre los
elaboración de las tablas y gráficas. colaborativamente en comunidad. aciertos y desaciertos. Tomar nota de
Revisar la información Pedir a los espectadores que evalúen todo, pues no será la primera vez que
el trabajo realicen una infografía.
• En asamblea intercambien impresiones sobre el trabajo colaborativo que han realizado.

• Conserven sus materiales porque los volverán a ocupar, corríjanlos si es necesario
De manera individual, sin olvidar que eres parte de una comunidad, marca con una X la columna que indique tu nivel de
desempeño en el proyecto académico correspondiente.

Tarea de aprendizaje con el nivel de desempeño en el Poco Bueno Muy ¿Cómo lo puedo
proyecto bueno mejorarlo en caso de
requerirlo?
Metodología Identifiqué el problema o necesidades
del proyecto Propuse soluciones para el problema
identificado.
Empleo la creatividad en las actividades
Trabajo en Participó activamente en la planeación del
comunidad proyecto.
Cumplo tareas asignadas en tiempo y
forma.
Evalúo con honestidad mi trabajo y el de los
demás
Cumplo con los acuerdos de la asamblea.
Doy seguimiento a mis compromisos y a los
de mis compañeros.
El diálogo Escucho con atención otras propuestas.
Respeto el turno de habla.
Me expreso con claridad y respeto.
Atendo los tonos y matices orales de mis
compañeros.

MOMENTO 4. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
Al realizar las actividades a lo largo de este proyecto seguro han tenido un buen inicio, perfectible mas no perfecto, que les
servirá para mejorar su desempeño.
En cada uno de los proyectos académicos realizados, se ha insistido en la conservación de los productos que construyeron,
pues habría ocuparlos en otro momento. Este es uno de ellos y están por venir otros. Igualmente, se les ha pedido revisarlos
y corregirlos de ser necesario para su presentación.
Siempre es bueno reflexionar acerca de su trabajo de manera individual y colaborativo en el desarrollo de su proyecto como
en los resultados.

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NDICE

Momento 1. Planeación del Proyecto Parcial de Aula ..................................................................................... 5

Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos ................................................................................... 15

Momento 3. Desarrollo de los proyectos académicos ................................................................................... 21

Momento 4. Presentación del proyecto parcial de aula ................................................................................ 27

M.E.E.C. DIBY GUILLERMINA NEDER FONSECA

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 2

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 3

Contenido Subcontenidos (2022) Aprendizaje Esperado (2017)

MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 5

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 6

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 7

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 8

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 9

Primero Segundo Tercero

Etapa 4. ¡Paso a paso!

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 10

Para planificar las actividades realicen un cronograma

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 11

Etapa 5. Distintas fuentes de consulta

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 12

Actividad por realizar Tiempo para desarrollarla Materiales Responsables

Etapa 6. Unimos las piezas

Con el apoyo del maestro, organicen el encuentro breve de asamblea lo siguiente:

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 13

• Para realizar la presentación, deben considerar los siguientes puntos:

Antes Durante Después

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 14

Primero Segundo Tercero

Reconocerán el papel que juega el Utilizaran, aplicaran y describirán por

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 15

Primero Segundo Tercero

Primero Segundo Tercero

Etapa 4. ¡Paso a paso!

Primero Segundo Tercero

Primero Segundo Tercero

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 19

Etapa 6. Unimos las piezas

Con el apoyo del maestro, organicen el encuentro breve de asamblea lo siguiente:

Etapa 7. ¡Ya lo tenemos!

• Para realizar la presentación, deben considerar los siguientes puntos:

Antes Durante Después

DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIACIÓN 20

Primero Segundo Tercero

Las adicciones es un tema de El estudio de la multiplicación con

Etapa 1. ¿Qué haremos?

Primero Segundo Tercero