MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES (MEF)

CUADRO MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

INTEGRANTES:
ENI HENRIQUEZ AYALA
YENIS HURTADO DIAZ
OLINDA SANCHEZ
SILVIA TOLEDO

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL

RAMIRO VERGARA

SEMESTRE II

TIERRALTA CORDOBA

2023
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE COROZAL – SUCRE
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
COMUNIDAD DE APRENDIZAJE DE PEDAGOGÍA Y PRÁCTIVA INVESTIGATIVA

MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

II SEMESTRE BACHILLERES ACADÉMICOS

PEREESCOLAR ESCUELA ACELERACIÓN TELE POST

MODELOS Y DESECOLARIZADO NUEVA DEL SECUNDARIA PRIMARIA
ASPECTOS APRENDIAJE
Concepto o Es un nivel dentro ¡Es un modelo Ofrece una Modelo Modelo
descripción del sistema dirigido a la alternativa para escolarizado de escolarizado de
educativo escuela niños y jóvenes educación formal, educación formal,
colombiano multigrado de en extra edad, desarrolla las desarrolla las
considerado como las zonas quienes, por áreas obligatorias áreas obligatorias
grado obligatorio rurales, diversas razones, del currículo, del currículo,
al interior de la caracterizadas no pudieron proyectos proyectos
educación; es por la alta concluir pedagógicos y pedagógicos y
asumido como dispersión de su oportunamente proyectos proyectos
alternativa para el población; por sus estudios de pedagógicos pedagógicos, con
desarrollo rural, tal razón, en educación básica productivos, con un docente por
urbano-marginal y estas sedes primaria y por su un docente por grado como
de poblaciones educativas los edad son grado como facilitador del
vulnerables niños y niñas de mayores para facilitador del proceso de
tres o más estar en el aula proceso de aprendizaje
grados cuentan regular y muy aprendizaje
con un solo jóvenes para ser
docente que atendidos como
orienta su población adulta
 proceso de
aprendizaje
Principios Autoestima, Preparar al niño Autonomía Investigación - Identifica
autonomía para el futuro en Responsabilidad participación, alternativas
Autoconcepto, sociedad, compartida donde los mismos viables para
desarrollo de fomentar el Compromiso alumnos acceden mejorar la calidad
valores, centrado carácter y la Pedagogía del a los de la educación
en el libertad éxito Aprendizaje conocimientos formal
reconocimiento de individual, significativo desde la desarrollando
los niños desarrollar las investigación de procesos
habilidades su propia educativos
intelectuales, realidad, la presenciales,
artísticas y contextualizan y semipresenciales
sociales del niño la viven y a distancia.
mediante el complementada Fortalece en los
juego y la con la parte alumnos el
experiencia académica, aprendizaje
desarrollada a activo, flexible,
través de la cooperativo,
escritura de los significativo y
mediadores productivo
pedagógicos.
Autonomía e
independencia
Características del Poseer capacidad Dirige el Debe asumir por Poseer buenas comparten las
Maestro para expresarse aprendizaje. voluntad propia el capacidades de responsabilidades
con claridad Responde trabajo con el comunicación. del desarrollo
oralmente y por preguntas Modelo y Ser paciente y curricular de las
escrito. Saber cuando el comprometerse a tener tacto. diferentes áreas y
mantener la alumno participar Mantener la grados, aliados
disciplina. Poseer necesita. Papel activamente en disciplina y saber con otros agentes
capacidades activo. Se los procesos de afrontar la de la comunidad
creativas y prepara para formación y conducta para lograr el
prácticas para vivir en su seguimiento que desafiante. desarrollo de
 encontrar medio social. se requieren para Poseer capacidad procesos
actividades que Resalta el su adecuada de animar, educativos más
despierten interés estudio de los implementación motivar e inspirar acordes con su
en los niños y hechos, el papel a los estudiantes. comunidad
estimulen su de la
aprendizaje Tener experiencia del
paciencia, tacto y individuo. Se
tolerancia apoya en el
interés del niño
Población a la que Edades entre los 4 Niños y niñas Niños, niñas y Niños y jóvenes Jóvenes entre 12
atiende y 6 años, Edad: 7 – 12 jóvenes que han de 12 a 17 años y 17 años que
especialmente de años con sido víctimas del de las zonas terminan quinto
las zonas rurales. orígenes desplazamiento rurales del país, grado, y a la
culturales de las forzado, permitiéndoles población en edad
escuelas urbano pertenecientes a continuar y escolar que está
marginales zonas rurales completar su fuera del sistema
dispersas o a educación básica educativo
zonas urbano- secundaria.
marginales con
altos índices de
pobreza, algunos
son menores
desvinculados del
conflicto armado,
varios de ellos se
encontraban
desescolarizados
o bien al interior
del sistema
educativo con
experiencias de
fracaso escolar y
repitencias.
Metodología Currículo Aprendizaje Trabaja proyectos Los niños y Proyectos
integrado y flexible en el interdisciplinarios jóvenes estudian Pedagógicos
desarrollado por que no solo el y sus clases se a partir de Productivos. Lo
proyectos docente decide desarrollan a programas de que sabemos -
pedagógicos. qué enseñaren partir de una televisión reconocimiento de
Aplicación del el cual le rutina diaria que educativos, saberes previos. >
método de escuela facilitan al está organizada módulos de Aprendamos algo
nueva alumno la en una secuencia aprendizaje para nuevo -desarrollo
construcción, la de siete cada área y cada conceptual. >
apropiación y el momentos. Cada grado (de sexto a Ejercitemos lo
refuerzo del uno de estos noveno); el uso aprendido -
conocimiento. momentos del laboratorio relación práctica
Las etapas responde a un básico de ciencias del nuevo
están referidas propósito y naturales y conocimiento
a actividades algunos de ellos educación
básicas, de se identifican con ambiental y una
práctica y de unos íconos biblioteca escolar
aplicación determinados.

Estrategia El juego como Son 53 Módulos Momento de Se realizan visitas Lo que sabemos,
facilitador del de Aprendizaje lectura a dos de las aprendamos algo
aprendizaje en Escuela •Revisión de la experiencias que nuevo,
Proyectos de Nueva: de tarea se están ejercitemos lo
aulas: conceptual, Segundo a •Planteamiento desarrollando con aprendido,
procedimental, Quinto: Ciencias del desafío el fin de verificar apliquemos lo
Actitudinal El Sociales, •Desarrollo de las la organización aprendido,
aprendizaje Ciencias actividades del modelo de evaluemos.
significativo Naturales, •Repaso de Postprimaria e
Enfoques español, contenidos identificar sus
interdisciplinarios Matemáticas,.3 evaluación fortaleza y
globalizado cartillas de •Preparación de debilidades, a lo
matemáticas la tare largo de un año.
para los
alumnos de
 primer grado y 2
cartillas de
matemáticas
para el docente
de primer grado.
Canasta Educativa • Capacitación • Recursos de Cada uno de los • 45 Módulos de 42 módulos10 de
• Material Aprendizaje estudiantes sexto a noveno sexto a noveno
didáctico •Asistencia recibe un juego grado. Se grado. Se
• Recursos varios Técnica de módulos recomienda un recomienda un
• Material real •Dónde opera compuesto por juego por cada juego por cada
ocho libros, los dos alumnos. tres alumnos.
cuales están • 4 Guías • Casetes de
estructurados por Didácticas, una audio, que
proyectos por cada grado •Complementan
para uso de los los módulos para
docentes. las áreas de
• Televisor y música e inglés.
VHS. Dos por • Biblioteca para
institución o consulta de
centro educativo, alumnos y
uno por cada dos docentes
grados • Videos del
. • Videos del Programa de
Programa de Telesecundaria
Telesecundaria, para artística y
como apoyo al educación física.
desarrollo de las
sesiones de
aprendizaje de las
áreas curriculares
de sexto a noveno
grado.
 Autoevaluación,
• Seguimiento Se dará a evaluación se realiza coevaluación y
Evaluación permanente prioridad a la incluye la mediante la auto heteroevaluación
• Integral valoración inicial valoración del evaluación,
• Procesos de los proceso de coevaluación y
• Formativa aprendizajes, aprendizaje y en heteroevaluación.
• Descriptiva pero, sobre los módulos de En este proceso
• Cualitativa todo, al Aceleración del se entretejen
seguimiento de Aprendizaje se elementos desde
los procesos, encuentra una el concepto de
más allá de evaluación al final sujetos
evaluación de cada educativos como
cuantitativa de subproyecto, ésta proceso integral y
contenidos, se presenta a participativo,
productos o manera de desde las líneas
evidencias lectura de formación de
presentadas por interdisciplinar, los diferentes
los alumnos juego de mesa, núcleos temáticos
juego de rol, y desde las
entre otras habilidades
lógicas y prácticas
que proponen los
contenidos
Capacitación Procesos de Se realizan tres Presenta una Capacitación de Se realizan tres
Docente capacitación, talleres de fundamentación docentes. Se talleres de
acompañamiento y capacitación teórica y realizan seis capacitación
seguimiento, para los metodológica del talleres de sobre el diseño
materiales para los docentes, los modelo, con el fin capacitación a del modelo. En el
niños, docentes, cuales de orientar el tutores en el primer taller se
agentes desarrollan los proceso de modelo, y desarrollan los
formadores, entre componentes implementación capacitación a aspectos
otros básicos del en el aula. La escritores de conceptuales,
modelo. guía incluye mediadores pedagógicos,
información sobre pedagógicos a lo administrativos,
 las dimensiones largo del año. organizativos y
del modelo, la Asesoría y comunitarios. En
estrategia de seguimiento. Se el segundo taller
formación realizan eventos se realiza un
docente para la de refuerzo a los
implementación acompañamiento aspectos
del modelo y al desarrollo de pedagógicos y se
más. las experiencias trabajan los
SER, proyectos
pedagógicos
productivos. En el
tercer taller de
refuerzo a los
componentes del
modelo y de
evaluación.
Bases Legales Constitución El Ministerio de CP AR 67, LEY Ley 115/94, Decreto 1411 de
Nacional Educación 115, LEY 715, Constitución 2022 Ministerio de
de1991Ley 115 de Nacional se dio DECRETO 1860 Política Nacional Educación.
1994 (Ley General a la tarea de Y DECRETO 230 de 1991. Artículo 64. Ley
de Educación) Ley cualificar las Especialmente el 115 de 1994, que
387 de 1997.Ley guías de los capítulo 1 que deben girar
1448 de 2011 - estudiantes de trata sobre los alrededor de
Ley de Víctimas. Escuela Nueva, derechos proyectos
Decreto 1860 de en el marco de fundamentales; y, institucionales
1994.Decreto los actuales los artículos 41 y ajustados a las
1075 de referentes de 67 a 72, sobre particularidades
2015Decreto 2247 calidad conceptos, regionales y
de 1997Decreto (lineamientos derechos y locales, con las
2562 de curriculares, deberes sobre la asesorías de
2001.Decreto Estándares educación. organismos
1290 de Básicos de oficiales (Artículo
2009Sentencia Competencia, 65 de la misma
T25 de 2004 y Orientaciones Ley). Por su parte
Autos de la Corte pedagógicas, el Decreto 1860
Constitucional. Decreto de 1994 (artículo
1290/09), para 13).
apoyar óptimos
procesos de
aprendizaje de
los niños y las
niñas.