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3: “ME VALORO COMO PERSONA AUTÓNOMA Y
CUIDO MI SEXUALIDAD”
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ACTIVIDAD 2: “Roles y estereotipos de género”

DOCENTE: FECHA
ESTUDIANTE: GRAD/SEC 1°
COMPETENCIA Construye su identidad/Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CAPACIDADES  Vive su sexualidad de manera responsable.
 Interactúa con todas las personas.
PROPÓSITO Los/las estudiantes reconocemos que durante la adolescencia se suelen
reforzar estereotipos de género, y que nuestra cultura condiciona la forma de
relacionarnos con las personas según su sexo y edad.
EVIDENCIA Los/las estudiantes reflexionan y redactan su opinión sobre la frase “Las tareas del
hogar son responsabilidad total de la mujer, aunque trabaje fuera de casa”.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Identifica los estereotipos de género que ha asumido en el trato con las demás personas y en su
comportamiento y pensamiento.
 Reconoce los efectos de los estereotipos de género en las mujeres los varones.
 Reflexiona la importancia de la equidad de género en el aula promueve una sana convivencia.
 Sustenta su postura frente a los roles y estereotipos de género.

Lee los siguientes textos y luego responde:

I. NOS ACERCAMOS AL
TEMA:

“Mi madre siempre me dice que lo primero que

debo aprender es a lavar, planchar, cocinar y “Por mi casa hay varios grupos que se tienen
hacer las cosas de la casa, porque luego cuando bronca. Yo paro con los de la cuadra, pero
me case debo saber hacer todo eso, para llevar vienen de otro barrio a buscarnos pelea. Yo
bien mi casa y no tener problemas con mi trato de evitarlos y cuando lo conté en mi
esposo. Pero yo no pienso así. Yo quiero casa, mi papa se molestó conmigo porque
estudiar en la Escuela de Oficiales de la Policía dice que yo tengo que pegar primero, porque
para servir a mi ciudad y cuando me case mi si no lo hago soy un ‘maricón’. El cree que
esposo y yo tendremos que hacer todas las por ser hombre tengo que resolver todo a
labores. ¿Por qué lo tendría que hacer yo golpes”. (Julio, 13 años)
sola?”. (Lourdes, 13 años)

 ¿Por qué la madre pensaba que Lourdes debía encargarse de la casa?

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 ¿Crees que las mujeres tienen la misma libertad que los varones para trazarse metas en la vida,
además del matrimonio y la maternidad? ¿por qué?
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 ¿Por qué el padre de Julio piensa que si no pelea es un “maricón”?
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 ¿Crees que todos los varones tienen que ser rudos y golpear para demostrar que son varones?,
¿por qué?
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II.- NOCIONES GENERALES :
2.1 ¿QUÉ ES UN ESTEREOTIPO?:

Los estereotipos son ideas basadas en prejuicios, actitudes, creencias y opiniones preconcebidas que
responden a un modelo social, cultural y religioso. Son ideas compartidas por un grupo extenso de
personas, que otorgan características de manera injusta para definir a otro grupo. Estas ideas son
transmitidas por la familia, la escuela y los medios de comunicación; muchas veces van en contra de
una nacionalidad, etnia, edad, genero, orientación sexual, situación económica, etc.

2.2 ¿QUÉ ES UN ESTEREOTIPO DE GÉNERO?:

Los estereotipos de genero están relacionados a las características

otorgadas por un grupo social y cultural a los varones y a las
mujeres, poniendo a la mujer en condiciones de desventaja frente
al varón.
Los estereotipos interfieren en las expresiones, intereses metas e
influyen en sus decisiones y comportamientos. También fomentan
sentimientos de inferioridad en las mujeres y falsas creencias de
superioridad en los varones, estableciéndose relaciones de poder
que son difíciles de modificar, ya que históricamente la sociedad le
ha señalado a las mujeres solo roles secundarios, socialmente
menos valorados y jerárquicamente inferiores.
Al hombre se le atribuye los siguientes A la mujer se le atribuye los siguientes
estereotipos: estereotipos

2.3 FORMACIÓN DE LOS ESTEREOTIPOS:

Cuando un bebe esta por nacer, las madres, los padres y los adultos cercanos desean saber cuál será
su sexo, es decir, si será niño o niña. Esto sucede porque las personas buscan ir creando una imagen
de la nueva persona que llegara a la familia.
Esta imagen se forma a partir de las ilusiones o expectativas, creencias
culturales o religiosas y las experiencias positivas o negativas que
tuvieron padres y madres adoptivos, y entre los adultos que se hacen
cargo de la crianza de una niña o de un niño.
Estas expectativas no se quedan en ideas sino se transforman en
acciones, actitudes y mensajes que se van dando día a día y en todo
momento al niño o niña desde que nace y durante su crianza. A esto se
suman los mensajes de los demás miembros de la familia, vecinos,
amigos y amigas del barrio, el colegio, medios de comunicación, iglesia,
etc.
Estos mensajes se refieren a distintos aspectos de la vida, pero en cuanto
a los mensajes de género, estos se convierten en modelos de cómo debe

2.4 REPENSANDO LOS ESTEREOTIPOS:

Para construir nuevas formas de relacionarnos debemos cuestionar los prejuicios e ideas que separan
a las personas. A continuación, te planteamos algunas situaciones que vivimos frecuentemente para
que reflexionemos.
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ESTEREOTIPOS PREGUNTAS PARA LA REFLEXIÓN
1. Se usan tonos de voz suaves al hablar ¿Por qué se trata diferente a varones y a mujeres?
con las niñas y a los varones se les ¿Por qué algunas personas consideran que ser tosco
habla tosco e incluso con lisuras. es una cualidad del varón? ¿Qué pasa si no es tosco?
2. Desde niños se censura o castiga el
¿Por qué a las mujeres se les permite llorar y a los
llanto en los niños, pero a las niñas si se
varones no?
les deja llorar.
¿Por qué varones y mujeres tendrían que realizar
3. Se anima a los niños o a los actividades diferentes? ¿Acaso no hay mujeres
adolescentes a actividades de campeonas en actividades de competencia como
competencia, juego rudo y fuerza. Y a fútbol o box? ¿Por qué se presiona al varón a que le
las niñas o a las adolescentes a guste algún deporte? ¿Qué consideran que expresa
actividades delicadas y pasivas. un deporte para que un género participe y el otro
no?
¿Por qué los varones no pueden jugar con muñecas
4. Se regalan muñecas y cocinas a las y cocinas? ¿Por qué algunos consideran que ese
niñas, y a los varones, carritos, pelotas juego es solo de mujeres? ¿Cómo influye esto en
y pistolas. que los varones no compartan labores de casa?
¿Qué efecto tiene que se limiten algunos juegos?
¿Qué está detrás de estos mensajes? ¿Habrá
5. Si una adolescente quiere salir a una
desconfianza? ¿Por qué si una chica adolescente
fiesta muchos padres le dicen “una
quiere salir con amigos y amigas a una fiesta el
señorita debe ser de su casa”. Pero si
padre y la madre no la dejan? ¿Por qué el trato
dejan salir a los adolescentes
diferente con los adolescentes varones?
¿Hay alguna ventaja de un género sobre otro para
6. Algunos piensan que las mujeres se realizar mejor una labor? ¿Por qué algunas personas
deben quedar en casa cuidando a los no respetan las metas, estudios, actividades o
hermanos(as), mientras los varones formas de vida de cada mujer y varón? ¿Por qué no
deben salir a estudiar o trabajar. podría ser entonces el varón el que se quede en casa
atendiendo a los(las) hermanos(as)?
¿Por qué esos adolescentes piensan que ellas no
7. Algunos adolescentes no quieren que
pueden tener un espacio y actividades diferentes?
sus enamoradas salgan si ellos no
¿Qué está detrás de esa necesidad de control de
están.
ellos?
Es necesario ser consciente de como influyen los estereotipos en nuestra vida para rechazarlos y no
seguir repitiéndolos. NADA justifica que un genero este en mejor o peor condición que el otro,
ambos tienen los mismos derechos, cada uno con sus características, pero con las mismas
posibilidades reales de lograr lo que deseen.

2.5 DISCRIMINACIÓN POR EL GÉNERO:

Muchas veces, en los grupos hay gente que agrede a las personas porque no actúan de acuerdo con
el estereotipo de género que ellos consideran como “correcto”. Acaso, ¿hay alguna forma de
actuar, pensar y ser que sea especifica y propia de las mujeres, y otra para los varones; sin
posibilidad de que un género pueda coincidir con las manifestaciones del otro género? La respuesta
es NO. Mujeres y varones somos iguales, tenemos las mismas capacidades, podemos hacer las
mismas cosas, tener las mismas metas, tener los mismos gustos, escoger las mismas actividades
deportivas, recreativas, etc.
Toda esta situación es muy seria y no solo les corresponde a las mujeres defender sus derechos,
sino también a los varones, pues no deben permitir esta discriminación. Todos debemos ser
defensores de la igualdad de género. Todos somos iguales. Todos somos valiosos. 3
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III. PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO :
 A continuación, reflexiona:

 ¿Qué otros mensajes has escuchado que limitan el comportamiento de las mujeres y los
varones? ¿Alguno te lo han dicho a ti?
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 ¿identificas en ti algunas concepciones o ideas estereotipadas y prejuiciosas en contra de tu
género o del otro? ¿Cuáles quisieras cambiar? ¿Por qué?
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 Respondemos grupalmente:

 ¿Por qué creen que las tareas domésticas son realizadas generalmente por las mujeres?
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 ¿Por qué más mujeres terminan abandonando la escuela y no los varones?
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 ¿Por qué la gran mayoría de los puestos de responsabilidad y mando son ocupados por
varones?
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 ¿Por qué en las elecciones para congresistas o alcaldes se presentan menos mujeres?
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 ¿Por qué creen que los varones participan menos en las asociaciones vecinales, comedores
populares o vaso de leche, a diferencia de las mujeres?
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 Evaluemos y reflexionemos:

 ¿Crees que existen tareas que deben ser realizadas solo por varones o por mujeres?, ¿Por qué?
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 ¿Cómo se forman los estereotipos?
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 ¿Qué consecuencias tienen los estereotipos y prejuicios en las personas?
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 ¿Cómo puedes combatirlos?
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 ¿Qué has aprendido con esta ficha?
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 Aprovechemos lo aprendido:

Divididos en grupos, piensen si en la comunidad o barrio en el que viven pueden identificar

algún otro estereotipo o discriminación. ¿Por qué se da? ¿Qué piensan al respecto?

Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido en tu cuaderno, reflexiona y

redacta tu opinión sobre la frase “Las tareas del hogar son responsabilidad total
de la mujer, aunque trabaje fuera de casa”.

IV.- AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus ¡
progresos en la actividad.
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Competencia: Construye su identidad / Convive democráticamente en búsqueda del bien común
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy it
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Reflexioné la importancia de la equidad de
género en el aula promueve una sana
convivencia
Sustenté mi postura frente a los roles y
estereotipos de género.

¡sigue desarrollando tus actividades!