TEMA: “INDAGAMOS SI LAS

PLANTAS TIENEN VIDA”

21 DE SETIEMBRE 2023.

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

▪
INDAGA MEDIANTE METODOS 5 AÑOS En grupos siembran su semilla y
Problematiza situaciones
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR ▪ Hace preguntas que expresan su comentan si la planta tiene vida
para hacer indagación
SUS CONOCIMIENTOS curiosidad sobre los seres vivos,
ESTANDAR: ▪ Diseña estrategias para hechos o fenómenos que acontecen
4 AÑOS
Explora los objetos, el espacio hacer indagación ▪ Hace preguntas que expresen su
y hechos que acontecen en su
entorno hace preguntas con ▪ Genera o registra curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que Instrumento de
base en su curiosidad, datos o información acontecen en su ambiente y al evaluación/Criterio de
propone posibles respuestas, ▪
responder da a conocer lo que sabe
Analiza datos e a cerca de ellos. evaluación
obtiene información al Mapa de calor y cuaderno de
observar, manipular y información 3 AÑOS
Hace preguntas que expresan su campo.
describir, compara aspecto del ▪ Evalúa y comunica el curiosidad sobre los seres vivos,
objeto o fenómeno para hechos o fenómenos que acontecen
proceso u resultado de en su ambiente da a conocer lo que CRITERIO DE EVALUACIÓN:
comprobar la respuesta y
su indagación sabe y las ideas que tiene a cerca Hace preguntas al indagar si las
expresa en forma oral o de ellos. plantas tiene vida proponiendo
gráfica lo que hizo y aprendió
posibles respuestas Y
planteando posibles
explicaciones al expresar lo que
AREA: CIENCIA Y hizo y aprendió
TECNOLOGIA

ENFOQUE TRANSVERSAL: Enfoque de la excelencia

VALOR: Superación personal
 ACTITUDESO ACCIONES Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
OBSERVABLES: cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo

3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

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 ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Papel, cartulina de reúso

 Crayolas
 Historia de las tres semillas
 Láminas que grafiquen dónde cayeron las semillas de la
Observan con atención los materiales proporcionados
historia
por el docente sobre la actividad planificada para el
 Envases descartables transparentes o botellas de plástico
día de
cortadas por la mitad
 Tierra, agua y piedras
 Semillas de rápido crecimiento

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestro proyecto de aprendizaje es “JUGANDO A EXPERIMENTAR CON MIS AMIGOS”,
el propósito de este proyecto de aprendizaje.” el propósito de este proyecto es que los niños y niñas sientan
el gusto a que jugando puedan experimentar para ello realizaran diversos experimentos. El tema del día de
hoy es “INDAGAMOS SI LAS PLANTAS TIENEN VIDA”.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad.

 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué platas conoces? ¿Todas las plantas serán iguales? ¿Por qué?
¿Qué pasaría si no existieran las plantas? ¿Te gustaría investigar si la planta tiene vida? ¿Cómo lo
haríamos? ¿Qué crees que necesitaremos para investigar?

 Se propone a los niños acuerdos de convivencia para el desarrollo de la sesión

 Escuchar atentamente a al docente y levantar la mano para participar

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 METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas indagaran si las plantas tienen vida y
expresaran en forma oral lo que hicieron

DESARROLLO 35 minutos

 La docente les comenta sobre la historia de las tres semillas

 Creando expectativa, incorporando sonidos, gestos, etc
PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA :
 ¿Cómo podemos saber si las plantas tienen vida?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
 ¿Qué creen que pasará con las semillas que cayeron en las piedras? (les indican el lugar en la lámina) ¿Qué
sucede con las semillas que cayeron en el agua? ¿Qué sucede con las semillas que cayeron en tierra buena?
 Estas preguntas incitan a los niños a plantear su hipótesis, haciendo predicciones a partir de lo que ellos creen
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION:
 Los invitamos a hacer predicciones sobre lo que pasa con las semillas para ello utilizaremos las ilustraciones,
lo pegamos en la pizarra y les contamos que tenemos unas tarjetas que usaremos para indicar si creemos o
no que la semilla tiene vida ¿Por qué?
RECOJO Y ANALISIS DE RESULTADO:
 La docente les presenta 2 tarjetas de colores una roja y otra verde, explica que la roja significa que creemos
que la semilla no crecerá y la verde significa que creerán que la semilla si crecerá.
 Los niños eligen el color de la tarjeta de colores según sus predicciones, escribirán o dibujarán su nombre en
ellas y las pondrán debajo de la lámina
 Utilizarán las ilustraciones de la historia y tarjetas de colores
 Cuando los niños coloquen su tarjeta es importante preguntar: ¿Por qué crees que la semilla crecerá en tierra
buena? ¿Por qué crees que la semilla crecerá en la piedra? ¿Qué pasaría si la semilla no recibe luz ni agua?
¿Por qué?

MARIA
PEDRO ANA

ESTRUCTURACION DEL SABER CONSTRUIDO:

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  Les explicamos que nos organizaremos en grupo para comprobar si es posible que la semilla crezca en cada
una de las condiciones y lugares donde cayó
 Cada grupo elegirá las condiciones en las cuales sembrará sus semillas: Tierra, agua y piedras
 Le mostramos el lugar que hemos organizado con los materiales que tenemos, le hacen notar la diferencia
 Así comprobaremos si la semilla crece o no
 Les mostramos el lugar que han organizado con los materiales que tienen. Les hacemos notar las diferentes
cosas que hay , pondremos a su disposición alguna semillas de rápido crecimiento como el trigo, cebada,
maíz, etc

 Le proponemos; un grupo siembra la semilla sobre la tierra, otro grupo elige su recipiente en un lugar oscuro
sin luz y el otro puede ubicarlo en un lugar donde caiga la luz del sol
 Les sugerimos que cada grupo etiquete su envase de manera que pueda reconocer cuál es suyo
 Le acompañamos en el desarrollo de la actividad y nos ponemos a su disposición para lo que necesita y le
preguntamos ¿Qué les parece si los cubrimos con algo? ¿Qué podemos utilizar para cubrirlo? Les sugerimos
que cubran los vasos.
EVALUACION Y COMUNICACIÓN:

 Hacemos un recuento de la actividad realizado le preguntamos: ¿Crees que las plantas tienen vida? ¿Por qué?
¿Qué crees que pasará con las semillas que sembraste en la piedra? ¿Qué crees que pasará con la semilla que
sembraste en la tierra? ¿Qué pasará con las semillas que sembraste en el agua? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si
todas las plantas se mueren ¿Por qué?

En grupos siembran su semilla y comentan si la planta tiene

vida

CIERRE 10 minutos

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “INDAGAMOS SI LAS PLANTAS TIENEN VIDA”

FECHA:21/09/2023
 ÁREA: Capacidad:
CIENCIA Y TECNOLOGIA  Problematiza situaciones para hacer indagación
 COMPETENCIA:  Diseña estrategias para hacer indagación
INDAGA MEDIANTE METODOS  Genera o registra datos o información
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS  Analiza datos e información
CONOCIMIENTOS  Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación

1. ¿Crees que las plantas tienen vida? ¿Por qué?

2. ¿Qué crees que pasará con las semillas que sembraste en la piedra?
3. ¿Qué crees que pasará con la semilla que sembraste en la tierra?
4. ¿Qué pasará con las semillas que sembraste en el agua? ¿Por qué?
5. ¿Qué pasaría si todas las plantas se mueren ¿Por qué?
6. ¿Cómo podemos cuidar a las plantas?
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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “INDAGAMOS SI LAS PLANTAS TIENEN VIDA”

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Capacidad
 Problematiza situaciones para hacer indagación
 Diseña estrategias para hacer indagación
 Genera o registra datos o información
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso u resultado de su indagación
5 AÑOS
Desempeño
▪ Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
4 AÑOS
▪ Hace preguntas que expresen su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente y al responder da a conocer lo que sabe a cerca de ellos.
3 AÑOS
Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene a cerca de ellos

N° Estudiantes Evidencias

01 DIONICIO En grupos siembran su semilla y comentan si la planta

tiene vida

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Dionicio siembran su semilla y comentan si la planta tiene vida con sus compañeros
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Considerar ambientes al aire libre como el jardín, el rio, parque, huerta o chara de esta manera podemos
promover el contacto y la observación de plantas, animales y otros elementos como la tierra, arena, piedras y
de los cambios que surgen en ellos, podemos también promover la sensibilidad y el respeto hacia la
naturaleza a través del conocimiento sobre los beneficios que nos brindan.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD:”INDAGAMOS SI LAS PLANTAS TIENEN VIDA”

AREA Y CIENCIA Y TECNOLOGIA

COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE METODOS
CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS

Hace preguntas al indagar si las

plantas tiene vida proponiendo
CRITERIOS DE
posibles respuestas y planteando
EVALUACIÓN posibles explicaciones al expresar
lo que hizo y aprendió

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
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FICHA DE APLICACIÓN

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 HISTORIA DE LAS TRES SEMILLAS
Había una vez un gran jardín, donde habían plantas y flores de diferentes
aromas, colores y tamaños. Era un jardín tan llamativo, que muchos animales
e insectos lo visitaban. Durante las mañanas, estaba lleno de mariposas,
abejas, picaflores y mariquitas.
Una noche cuando todos estaban durmiendo, el viento sopló fuerte, muy
fuerte, como nunca antes había soplado. Esto provocó que todas las plantas
y las flores se movieran de un lado para el otro, de aquí, para allá, haciendo
que algunas semillas se desprendieran de las flores y cayeran alrededor
Algunas semillas cayeron en un espacio lleno de piedras y otras debajo de
una planta de plátano que tenía hojas muy grandes; por lo que no recibieron
la luz del sol ni las gotas de lluvia.
Otras más fueron a parar a un riachuelo que se había formado por la lluvia, y
donde estuvieron sumergidas en mucha agua. Y las demás cayeron sobre
buena tierra, en un espacio amplio donde los rayos del sol las calentaban y
las gotas de lluvia que caían del cielo las mojaban"

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