4to CCNN - 1er - Trimestre

METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA
Principio 1. Proporcionar múltiples formas de representación (visual, auditiva, oral) EXPERIENCIA Y REFLEXIÓN.
Principio 2. Proporcionar múltiples formas de acción y expresión (uso de herramientas) CONCEPTUALIZACIÓN
Principio 3. Proporcionar múltiples formas de implicación, motivación. APLICACIÓN.
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
PRIMER TRIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Nombre del docente:
Grado / curos: CUARTO Fecha: 26 de junio del 2023
21 de julio del 2023
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.2.1. Explorar y comprender los ciclos de vida y las características esenciales de las plantas y los animales, para establecer semejanzas y
diferencias; clasificarlos en angiospermas o gimnospermas, vertebrados o invertebrados, respectivamente, y relacionarlos con su hábitat.
O.CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, especialmente d
aquellos que forman el sistema osteomuscular.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Observar las etapas del Explica el ciclo vital de las  TEMA 1: SERES VIVOS - ANIMALES Y Técnica: Prueba.
ciclo vital del ser plantas y animales PLANTAS Instrumento: Cuestionario
humano, las plantas y los (insectos, peces, anfibios,  ANIMALES)
animales y registrar reptiles, aves y mamíferos), EXPERIENCIA
gráficamente los cambios y los seres humanos desde  Activación y exploración de conocimientos Realiza las actividades de l
de acuerdo a la edad. la identificación de los pág. 20 del libro integrado en e

(Ref. CN.2.1.1.) cambios que se producen previos acerca de la importancia de conservar área de ciencias naturales par
en sus etapas e importancia las fuentes de agua dulce. 4to EGB
(Ref. I.CN.2.1.1.)  REFLEXIÓN
 ¿Cuáles son los animales vertebrados?, Dibuja el proceso de l
 ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados? fecundación y explica l
¿Cuáles son las características de las plantas? formación de un nuevo ser.
CONCEPTUALIZACIÓN
 Reconocer que las plantas, los animales y las
personas somos seres vivos porque realizamos
las tres funciones vitales: nutrición,
Completa el sol de idea
reproducción y relación.
señalando el papel de la famili
 https://www.youtube.com/watch?
en cada una de las etapas de l
v=1HITSsx9rZM&t=1s
vida del ser humano.
 Observar las imágenes y describir sus
características después de leer la pág. 18 del
libro integrado para cuarto grado en el área de
Ciencias Naturales:
 Explicación de las características de las plantas.
 Descripción de la clasificación de los
vertebrados, mamíferos, aves, réptiles, peces,
anfibios.

 Ejemplificación de los mamíferos con sus
características.
 Identificación de las plantas con semillas según
su clasificación.
 Explicación de la clasificación de las plantas
según la presencia o ausencia de semilla,
criptógama, fanerógama.

 APLICACIÓN
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
Observar e identificar los Explica el ciclo vital de los  TEMA 2: SERES HUMANOS. Técnica: Prueba.
cambios en el ciclo vital seres humanos desde la  EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario
del ser humano. (Ref. identificación de los  Activación y exploración de conocimientos  Responder:
CN.2.1.2.) cambios que se producen previos a través de la estrategia preguntas
en sus etapas e importancia exploratorias.  ¿Cómo eras cuand
(Ref. I.CN.2.1.1.)  REFLEXIÓN estabas en primero
 ¿Cómo se clasifican los seres vivos? segundo de Primaria
 ¿Cómo son los seres vivos? ¿En qué has cambiado?
 ¿Cuáles son las características de los seres

humanos?,  Realiza la actividad
Recortar de una revist
 CONCEPTUALIZACIÓN
imágenes de lo
 Identificación de las características de los seres
diferentes ciclos de l
humanos.
vida de un ser humano
 https://www.youtube.com/watch?v=l0X8-f2F11w
 Presentar un collage d
 Explicación sobre el tema ¿Cómo crecen los
imagen de las etapas qu
seres humanos?
ya ha pasado de su vida
 Investigación de las etapas de la vida del ser

humano.
 Estudiar el ciclo de vida de los seres humanos.
 Describir cada etapa.

 APLICACIÓN
 Descripción de las características de los seres
humanos.

 Realiza un organizador gráfico según lo
estudiado.
Observar las etapas del Explica el ciclo vital de los  TEMA 3: SERES HUMANOS – Técnica: Prueba
ciclo vital del ser humano seres humanos desde la INTELIGENCIA Y SENTIMIENTOS. Instrumento: Cuestionario
y registrar gráficamente identificación de los EXPERIENCIA
los cambios de acuerdo a cambios que se producen  Activación y exploración de conocimientos Registra y socializa con tu
la edad. (Ref. CN.2.1.1.) en sus etapas e importancia previos a través de la estrategia preguntas compañeros y compañeras d
(Ref. I.CN.2.1.1.) exploratorias. clase:
 REFLEXIÓN
 ¿Qué entiende por inteligencia?
 ¿Qué son los sentimientos?
 Observar el video sobre los sentimientos.
v=Td8t_RR6B6o
 Dialogar sobre que los seres humanos tenemos Imagina que necesitas e
características (Inteligencia, sentimiento) que sacapuntas y no encuentras e
nos hacen distintos del resto de los animales. tuyo; alguien lo ha tomad
 Leer el texto de la pag 22 del libro integrado de prestado sin tu permiso.
cuarto año en el area de ciencias naturales. a. ¿Cómo te sentirías? ¿Cómo
reaccionarías?

b. ¿Qué crees que deberí
haber hecho tu compañero
compañera? ¿Por qué?
c. Reflexionen y, entre todos
decidan cuál es la mejor form
de actuar para no herir lo
sentimientos de los demás.
 Escribir sobre sus sentimeintos con respecto a

alguna mascota que tenga en casa.
 Describir lo observado en la imagen.

 APLICACIÓN
 Clasificación de ¿Cómo sentimos y actuamos
los seres humanos?

Ubicar el sentido de la Explica con lenguaje claro y  TEMA 4: LOS SENTIDOS - VISTA Y OÍDO. Técnica: Prueba
vista en su cuerpo, pertinente, la ubicación del  EXPERIENCIA Instrumento: Cuestionario
explicar sus funciones y sentido de la vista en su  Activación y exploración de conocimientos
relacionarlas con el cuerpo; y sus respectivas previos de los órganos de los sentidos. Realiza las actividades del libr
mantenimiento de la vida. funciones, estructura y REFLEXIÓN integrado, área de ciencia
(Ref. CN.2.2.1.) relación con el  ¿Qué son los 5 sentidos y para qué sirve? naturales para 4to EGB, pág
mantenimiento de la vida. 24.
 ¿Qué son los sentidos?
(Ref. I.CN.2.4.1.) CONCEPTUALIZACIÓN
Experimenta y responde:
 Dialogar como los órganos de los sentidos
captan la información del medio que nos rodea.
 Observar la imagen y el video sobre los
sentidos.
v=a_EfwFzm1ys&t=5s Estás en el comedor de tu casa
bailando con la música mu
alta.
a. ¿Qué ventajas tiene escucha
la música sin auriculares
Infórmate y responde.
b. Escuchar música demasiad
alta es perjudicial para la salud
 Identificación de cada una de las partes de los

órganos de los sentidos. Aparte de la salud, ¿qué otro
 Descripción de la función de cada uno de los inconvenientes puede tene
órganos de los sentidos. escuchar la música tan fuerte?
c. Si estás escuchando l
música con el volumen mu
bajo, ¿puedes percibir má
información del exterior
Explica.
 Identificación de la importancia de los órganos

de los sentidos para el cuerpo humano.
 Conversación de la importancia de los órganos
de los órganos de los sentidos para la relación
con el ambiente social y natural.
 APLICACIÓN
 Realización del resumen en esquemas
mentales.
Ubicar el sentido de la Explica con lenguaje claro y  TEMA 4: LOS SENTIDOS – TACTO – Técnica: Prueba
vista en su cuerpo, pertinente, la ubicación del OLFATO Y GUSTO. Instrumento: Cuestionario
explicar sus funciones y sentido de la vista en su  EXPERIENCIA
relacionarlas con el cuerpo; y sus respectivas  Activación y exploración de conocimientos Realiza las actividades del libr
mantenimiento de la vida. funciones, estructura y previos de los órganos de los sentidos. integrado, área de ciencia
(Ref. CN.2.2.1.) relación con el REFLEXIÓN naturales para 4to EGB, pág
mantenimiento de la vida.  ¿Cómo podemos cuidar nuestros sentidos? 24.
(Ref. I.CN.2.4.1.) CONCEPTUALIZACIÓN

 Dialogar sobre el cuidado que le vamos a dar a Completa esta tabla con tre
nuestros sentidos basados en el siguiente elementos en cada grupo qu
video. cumplan estas condiciones:
v=ThWGur6Q5x4

 Identificación de cada una de las partes de los Con los ojos tapados, identific
órganos de los sentidos. dos objetos que deje t
 Descripción de la función de cada uno de los compañero o compañer
órganos de los sentidos. encima de la mesa. Descubr
uno de ellos tocándolo con la
manos, y el otro tocándolo co
el antebrazo. ¿En qué caso h
sido más fácil identificar e
objeto? ¿Por qué?
En parejas, observen la piel d

sus brazos con una lupa
describan como es el color de l
piel, si tiene pelos o no y com
son sus poros...
Dibuja el interior de una nariz

señala sus partes.
Completa la siguient
información:

Define con tus palabras un
papila gustativa: ¿Qué es
¿Dónde se encuentra? ¿Par
qué sirve?
¿Cuáles son los sabore

 Identificación de la importancia de los órganos básicos? ¿Cómo se obtiene e
de los sentidos para el cuerpo humano. resto de los sabores?
 APLICACIÓN
 Realización del resumen en esquemas
mentales.
CN.2.2.5 Indagar, con I.CN.2.4.1. Explica con  TEMA: SISTEMA NERVIOSO. Técnica: Observación.
uso de las TIC y otros lenguaje claro y pertinente,  EXPERIENCIA
Instrumento: Trabajo
recursos, la estructura y la ubicación del cerebro,  Activación y exploración de conocimientos
prácticos.
función del sistema pulmones, corazón, previos acerca del sistema nervioso.
nervioso. esqueleto, músculos y  REFLEXIÓN Imagina que tocas algo mu
articulaciones en su áspero que te resulta doloroso
 ¿Cuáles son las principales funciones del
cuerpo; y sus respectivas ¿Qué información envías a t
sistema nervioso?
funciones (soporte, cerebro?
 ¿Cuál es el órgano más importante del sistema

movimiento y protección), nervioso? ¿Qué respuesta crees que dar
estructura y relación con el  ¿Cuál es la enfermedad que ataca el sistema tu cerebro a esta situación?
mantenimiento de la vida. nervioso?
(J3, I3)  CONCEPTUALIZACIÓN Observa estas situaciones
 Observar el siguiente video sobre el sistema contesta:
nervioso.
 https://www.youtube.com/watch?v=-
_GXk4HZML4
 Observa la siguiente imagen.
 Explicación de la estructura del sistema

nervioso.
 Descripción de la función del sistema nervioso.
 Identificación de la relación del sistema

endocrino y el sistema nervioso.
 Conversación de la importancia del sistema
nervioso para la recepción de los estímulos del
ambiente.
 APLICACIÓN
 Elaboración del resumen en organizadores
gráficos.
CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con  TEMA: SISTEMA LOCOMOTOR. Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente,  EXPERIENCIA
función del sistema la ubicación del cerebro,  Dialogar sobre el cuerpo humano y sus huesos.
prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón,  REFLEXIÓN
describirlo desde sus esqueleto, músculos y Mueve todas las partes posible
 Leer y analizar las siguientes preguntas.
funciones de soporte, articulaciones en su de tu cuerpo. Presta atención
 ¿Cómo sería el cuerpo si no tuviera huesos y
movimiento y protección cuerpo; y sus respectivas las articulaciones móviles
músculos?
del cuerpo. funciones (soporte, semimóviles, y anótalas.
 ¿Cuántos huesos y músculos tienen mi
movimiento y protección),
cuerpo?, ¿Cómo se relaciona el sistema
estructura y relación con el Por parejas, dibujen la siluet

mantenimiento de la vida. locomotor para producir el movimiento? de un esqueleto y escriban en e
(J3, I3)  Justificar las respuestas. lugar adecuado los cinc

 Respetar las opiniones del resto de huesos que dicte el compañer
compañeros. o compañera; intercambien lo
 Observar el video sobre el sistema locomotor. trabajos elaborados. Corrija
entre todos.
v=fyvqwjbNB1o
 Describir lo observado en el video. ¿Qué semejanzas encuentra
 Mencionar la función del aparato locomotro entre los huesos de la

según lo observado. extremidades superiores
inferiores? Puedes observa
más
 Observa la siguiente imagen y comenta:
imágenes en est
web:http://goo.gl/JtZeTH

 Descripción de las funciones básicas de los
huesos.
 Identificación de los principales huesos del
cuerpo.

 Explicación de los tipos de articulaciones según
su grado de movilidad.
 APLICACIÓN
 Conversación de los músculos con los que está
formado el cuerpo humano.
 Explicación de los cuidados del sistema
osteomuscular.

CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con  TEMA: LOS HUESOS DEL TRONCO – Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente, CUIDADO CON LAS LESIONES.
función del sistema la ubicación del cerebro,  EXPERIENCIA.
prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón,  Dialogar sobre los temas de la clase anterior.
describirlo desde sus esqueleto, músculos y  REFLEXIÓN. Explica qué es el esqueleto
funciones de soporte, articulaciones en su cuál es su función.
 ¿Cuántos huesos tiene el ser humano?
movimiento y protección cuerpo; y sus respectivas
 ¿Cómo cuidas a tus huesos?
del cuerpo. funciones (soporte,
 Observar el video sobre los huesos.
movimiento y protección), Clasifica con colores lo
 https://www.youtube.com/watch?v=NknwJY-
estructura y relación con el siguientes huesos según s
ywFw
mantenimiento de la vida. encuentren en las extremidade
 APLICACIÓN.
(J3, I3) superiores, extremidade
 Describir lo observado en el texto de ciencias
inferiores, la cabeza o el tronco
naturales.
 Subrayar las ideas principales.
 Leer la página 35-36 del texto de ciencias
Dibuja en tu cuaderno u
naturales.
esqueleto y sitúa los huesos d
 Analizar los huesos del tronco y las
la actividad anterior.
extremidades.
Dibuja en tu cuaderno u
esqueleto y sitúa los huesos d

la actividad anterior.
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Resolver las actividades citadas en el texto.
CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con  TEMA: NUESTROS MÚSCULOS – LA Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente, MUSCULATURA.

función del sistema la ubicación del cerebro,  EXPERIENCIA. prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón,  Dialogar sobre los temas de la clase anterior.
Reproduce el modelo de l
describirlo desde sus esqueleto, músculos y  Explicar los cuidados que tengo con mi cuerpo.
fotografía y observa s
funciones de soporte, articulaciones en su  REFLEXIÓN. funcionamiento.
movimiento y protección cuerpo; y sus respectivas
 ¿Por qué es importante cuidar a nuestros
huesos?
 ¿Qué son los músculos?
estructura y relación con el
 ¿Cómo puedo fortalecer los músculos?
mantenimiento de la vida.
 Compartir nuestras respuestas.
(J3, I3)
 APLICACIÓN.
 Observar el video y describir el mismo.
 https://www.youtube.com/watch?v=irrqXpu9XX8
 Describir lo observado en el texto de ciencias Relaciona qué representa cad
naturales. elemento:
 Leer la página 37-39 del texto de ciencias
naturales.
¿Qué pasaría si tiraras de l
liga?
_________________________

_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
 Investigar en el texto página 38-39 cómo se da

el movimiento del cuerpo.

 Describir estos movimientos.
 Realizar ejercicios de movimientos.
CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con  TEMA: CUIDA TU APARATO LOCOMOTOR. Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente,  EXPERIENCIA.
función del sistema la ubicación del cerebro,  Dialogar sobre los temas de la clase anterior.
prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón,  Explicar los cuidados que tengo con mi cuerpo.
describirlo desde sus esqueleto, músculos y Realiza estas acciones
 REFLEXIÓN.
funciones de soporte, articulaciones en su observa las partes del cuerp
 ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
movimiento y protección cuerpo; y sus respectivas que mueves:
 ¿Po que debemos de cuidar el cuerpo?
 APLICACIÓN.
 Observar el video sobre el aparato locomotor.

estructura y relación con el
mantenimiento de la vida.  https://www.youtube.com/watch?
(J3, I3) v=fyvqwjbNB1o ¿Cuál de estos grupos d

 Describir lo observado en el texto de ciencias músculos interviene en cad
naturales. una de las acciones anteriores?
 Leer la página 40 del texto de ciencias
naturales.
Anota los datos en la siguient

tabla:

 Investigar en el texto página 40 cómo debemos
de cuidar el cuerpo.
CN.2.2.3. Observar y I.CN.2.4.1. Explica con  TEMA: SERES HUMANOS NOS CUIDAMOS. Técnica: Observación.
analizar la estructura y lenguaje claro y pertinente,  Observar el video sobre los cuidados del
función del sistema la ubicación del cerebro, cuerpo.
prácticos.
osteomuscular y pulmones, corazón,  https://www.youtube.com/watch?
describirlo desde sus esqueleto, músculos y v=PSw6wj2ppGk Sabes que durante toda nuestr
funciones de soporte, articulaciones en su  Explicar los cuidados que tengo con mi cuerpo. vida las personas debemo
movimiento y protección cuerpo; y sus respectivas cuidarnos. Fíjate en l
del cuerpo. funciones (soporte,  REFLEXIÓN. conversación que mantiene
movimiento y protección), estos dos amigos. ¿Qu
 ¿Cómo cuidas tu cuerpo?
estructura y relación con el conducta de cada uno de ello
 ¿Po que debemos de cuidar el cuerpo?
mantenimiento de la vida. no es beneficiosa para s
 ¿Qué pasa si no cuidamos nuestros cuerpo?
(J3, I3) salud? ¿Qué consejo les daría
 Justificar nuestras opiniones.
para mejorar sus hábitos
 Debatir con respeto las respuestas de mis
Escríbelo.
compañeros en caso de creer que no están en
lo correcto.
 APLICACIÓN.

 Realizar ejercicios de respiración antes de
empezar con el tema de clase.
 Contar nuestras experiencias con el ejercicio.
 Explicar en que nos puede servir los mismos.
 Describir lo observado en el texto de ciencias
naturales.
 Leer la página 41 del texto de ciencias
naturales.

 Investigar en el texto página 41 cómo debemos
de cuidar el cuerpo.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: PRESENTACIÓN EN POWER POINT “LA SALUD Y LA
SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y la
situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.CS.2.6. Explicar las formas de convivencia dentro de la comunidad, con base en el cumplimiento de
responsabilidades y el ejercicio de derechos, por medio de acuerdos y compromisos,
con el fin de propender al cuidado de la naturaleza, el espacio público y la democracia, desde sus role
sociales respectivos
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creació
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que
posibiliten su consecución.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano
prevenir enfermedades.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes
capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de objetos de su entorno, par
una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento
de la honestidad e integridad en sus actos.
O.EF.2.1. Participar democráticamente en prácticas corporales de diferentes regiones, de manera segura

placentera.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO APRENDIZAJE
LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerid

LITERATURA con la escala de valoración de
Aplica el proceso de Leer el siguiente dato curioso.
Desarrollar desempeño del estudiante para l
escritura en la producción
progresivamente ¿SABIAS QUE? evaluación del proyect
de textos narrativos (habitos
autonomía y calidad en el interdisciplinario:
de higiene diarios), usando La higiene personal es el concepto básico del
proceso de escritura de
estrategias y procesos de aseo, limpieza y cuidado de nuestro cuerpo, y
la mejor manera de
pensamiento y uso de como es lógico los hábitos higiénicos no son Escala Da cuenta de
comunicar los habitos de Muy superior (10) El desempeño del
organizadores gráficos, algo aislado sino que guardan relación con las
higiene; aplicando la estudiante demuestra
entre otros), en las demás actividades fundamentales que a diario apropiación del
planificación en el
situaciones comunicativas ocupan al niño: comer, dormir, jugar, ir al aprendizaje con
proceso de escritura relación al indicador de
que lo requieran. (Ref. baño, mantener el cuerpo limpio.
evaluación de manera
(Ref. L.2.4.1.) muy superior a lo
I.LL.2.8.1.) RECURSOS
esperado.
Superior (9-7) El desempeño del
Libros de texto de las diferentes asignaturas. estudiante demuestra
CIENCIAS SOCIALES apropiación del
Cuaderno u hojas de trabajo, láminas, hojas
aprendizaje en su
Analiza los lazos y la de papel bond. totalidad con relación al
Expresar opiniones

acerca de las diversas historia familiar que unen a Lápiz, esfero y borrador. indicador de
evaluación.
formas de protección, los miembros de su familia, Marcadores
Medio (6-4) El desempeño del
seguridad, solidaridad y identificando la importancia Calculadora. estudiante demuestra
respeto en la familia, de contar con acuerdos de Regla apropiación del
aprendizaje, aunque se
reconociendo la procurar la higiene diaria, en Computador
evidencian algunas
importancia de los función del bienestar Teléfono móvil. falencias con relación al
acuerdos de mantener la común. Internet indicador de
evaluación.
higiene diaria de todos
(Ref. CS.2.1.2.) Bajo (3-1) El desempeño del
sus miembros en función ACTIVIDADES estudiante demuestra
del bienestar común. falencias y vacíos en la
apropiación del
(Ref. CS.2.3.1.) Observa la siguiente imagen de habito de
aprendizaje con
higiene saludable relación al indicador de
evaluación.
No realiza (0) El estudiante no realizó
EDUCACION el proyecto.
CULTURAL Y
ARTISTICA
Realiza registros gráficos,
Producir imágenes, de una exposición
dibujos o collages para adecuada del producto final:
realizar la presentacion la presentación en power
de habitos de higiene point.

saludable en donde (Ref.: ECA.2.5.2.)
predomine la creatividad.
(Ref.: ECA.2.3.19.)
CIENCIAS NATURALES
Explica la importancia de
Identificar y aplicar mantener una
vida Investigar que otros habitos a parte de los
normas de higiene saludable en función de siguientes pueden practicar a diario.
corporal; predecir las cumplir con normas de
consecuencias si no se higiene corporal en sus • Lavarse los dientes tres veces al
las cumple actividades cotidianas, día
dentro del hogar como fuera • Lavarse las manos
(Ref. CN.2.2.5.)
• Usar papel higiénico húmedo
de él. (Ref. ICN.2.4.2.)
• cambiarse de ropa interior cada
día
MATEMATICAS
• Bañarse regularmente
• Cortarse las uñas
Distinguir lados, frontera

interior y exterior, vértices • Limpiarse de los pies
y ángulos en figuras Utiliza elementos básicos de • Cuidarse el pelo
geométricas: cuadrados, la Geometría para dibujar y • Higiene en los oídos
triángulos, rectángulos y describir figuras planas en • Proteger las heridas
círculos en materiales de objetos del entorno para
uso escolar elaborar producciones  Buscar información sobre el tema, en
escolares. internet, en libros, o preguntando a tu
(Ref. M.2.2.5.)
(Ref. I.M.2.3.3.) docente o a tus padres.
 Elegir los hábitos de higiene saludables
EDUCACION FISICA
que deseas propagar en tu clase
Reconocer y analizar los  Escribir en un cuaderno los datos
hábitos de higiene necesarios para dar a conocer en la
saludables en diferentes diapositiva de power point.
Participa en diferentes
prácticas corporales para  Diseñar y elaborar una presentación para
prácticas de higiene
ponerlas en práctica. tus compañeros de tu producto con toda la
corporales en función de las
(Ref. EF.2.6.2.) información reunida, en el archivo
características del propio
cuerpo y las maneras  Presentar en clase.
saludables y beneficiosas
de realizarlas. (Ref.
I.EF.2.9.1.)

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes co
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Identificar y aplicar Explica la importancia de  Redefinir los objetivos y seleccionar los  Programa de apoy
normas de higiene mantener una vida contenidos de acuerdo a las necesidades psicopedagógico o funcione
corporal y de manejo de saludable en función de la educativas de los estudiantes Secuenciar básicas
alimentos, y predecir las comprensión de habituarse los objetivos y contenidos.  Ejercicios previos a lo
consecuencias si no se a una dieta alimenticia  Seleccionar procedimientos y estrategias aprendizajes académicos.
las cumple. Ref. equilibrada, y el adecuado didácticas que garanticen al aprendizaje  Psicomotricidad
CN.2.2.5. manejo de alimentos (Ref. significativo y constructivo de los  Estimulación cognitiva, afectiva
ICN.2.4.2.) estudiantes con necesidades educativas  Programa de Integració
del centro institución. sensorial
 Establecer criterios para la selección de
 Apoyo Psicopedagógico
actividades en el aula.
 Funciones Básicas
 Realizar las clases con aprendizajes
 Ejercicios previos a lo
cooperativos o establecer actividades

intergrupales. aprendizajes académicos
 Seleccionar los especialmente  Adaptación a la metodología
beneficiosos para los alumnos con  Evaluación diferenciada co
necesidades educativas especiales, menor grado de dificultad a la
válidos para el resto de los alumnos. destrezas con criterio d
 Seleccionar materiales específicos para desempeño.
los alumnos con n. e. e.
 Establecer criterios para la selección,
elaboración y adaptación de los
materiales del aula.
 Valorar la posibilidad de introducir
modificaciones físico- ambientales.
 Señalar las dependencias para facilitar el
uso.
 ¿Qué evaluar? Introducir criterios de
evaluación específicos según la propia
realidad y finalidades educativas del
centro.
 ¿Cómo evaluar? Seleccionar técnicas e
instrumentos de evaluación variados y
versátiles. Prever adaptaciones para la

evaluación de los alumnos con n. e. e.
 Comunicación familiar: Establecer
canales adecuados de “ida” y “vuelta”
para dar y recibir información.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
 Proyectos de desarrollo colaborativo.  Buscar información sobre el tema, en internet, en Técnica:

libros, o preguntando a tu docente o a tus padres.
Observación.
 Elegir los hábitos de higiene saludables que
deseas propagar en tu clase Medición.
 Escribir en un cuaderno los datos necesarios para

Instrumento:
dar a conocer en la diapositiva de power point.
 Diseñar y elaborar una presentación para tus Portafolio.
compañeros de tu producto con toda la Trabajos prácticos.
información reunida, en el archivo

 Presentar en clase Evaluación
ELABORADO: REVISADO APROBADO
DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: VICERRECTOR:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:


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METODOLOGÍA DE TRABAJO DUA

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 ¿Cómo se clasifican los animales vertebrados? fecundación y explica l

¿Cuáles son las características de las plantas? formación de un nuevo ser.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 ¿Cómo se clasifican los seres vivos? segundo de Primaria

 ¿Cómo son los seres vivos? ¿En qué has cambiado?

 ¿Cuáles son las características de los seres

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Describir cada etapa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Escribir sobre sus sentimeintos con respecto a

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 Identificación de la importancia de los órganos

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(Ref. I.CN.2.4.1.) CONCEPTUALIZACIÓN

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En parejas, observen la piel d

Dibuja el interior de una nariz

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¿Cuáles son los sabore

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 Explicación de la estructura del sistema

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 Identificación de la relación del sistema

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(J3, I3)  Justificar las respuestas. lugar adecuado los cinc

 Mencionar la función del aparato locomotro entre los huesos de la

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 Investigar en el texto página 38-39 cómo se da

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(J3, I3) v=fyvqwjbNB1o ¿Cuál de estos grupos d

Anota los datos en la siguient

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SEGURIDAD, COMO PARTE DE NUESTRA VIDA”

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LENGUA Y Se expone la siguiente tabla sugerid

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HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y