EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 06
FECHA: 31/08/2023
CICLO

1
GRADO

CIENCIA Y
TECNOLOGIA
Educación Primaria – 1º Grado
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿QUÉ EFECTOS PRODUCE LA APLICACIÓN DE LA FUERZA EN LOS
MATERIALES?

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Primer Grado.
 Temporalización : jueves 31 de agosto del 2023
 Área : Ciencia y Tecnología
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u - Registra datos o - Indican cuando
científicos para construir objetos naturales y tecnológicos que explora y información en se aplica una
sus conocimientos. observa en su entorno. Propone posibles tablas simples y fuerza sobre los
- Problematiza respuestas con base en sus experiencias. los representa en materiales, se
situaciones para hacer dibujos o gráficos puede provocar
- Propone acciones que le permiten responder a la
indagación. Escribe en estas
pregunta. Busca información, selecciona los
conclusiones materiales
- Diseña estrategias materiales e instrumentos que necesitará para
reacciones
para hacer explorar y observar objetos, hechos o fenó-
como
indagación. menos y recoger datos.
deformaciones,
- Genera y registra - Obtiene datos a partir de la observación y ex- estiramientos y
datos o información. ploración de objetos, hechos o fenómenos; y los otros cambios.
- Analiza datos e registra en organizadores mediante dibujos o
Instrumentos de
información. primeras formas de escritura.
Evaluación
- Evalúa y comunica el - Describe las características del hecho, fenómeno
proceso y resultados u objeto natural y tecnológico que registró, para
Lista de cotejos
de su indagación. comprobar si su respuesta es verdadera o no.
Comunica las respuestas que dio a la pregunta,
lo que aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
con autonomía. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)

Educación Primaria – 1º Grado

 con sentido de equidad y justicia.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023  Cuaderno u hojas de reúso
Revisar la programación anual y las experiencias  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
de aprendizaje.
Elaboración de fichas de trabajo

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
MOTIVACIÓN
INICIO
 Divide a toda la clase en cuatro grupos para jugar a jalar la soga. Explica que jugarán en dos
momentos.
 Dirige a las niñas y los niños al jardín o a un área verde del colegio. Marca con una tiza o cinta
masking tape la línea divisoria entre ambos equipos y empiecen a jugar a la cuenta de tres.
Procedo de la misma manera con los grupos restantes.
SABERES PREVIOS

 Luego de jugar, pido a los estudiantes que se sienten formando un semicírculo y conversa con
ellos. Puedes formular preguntas como esta: ¿por qué un equipo ganó y el otro perdió?
 De acuerdo con sus respuestas, oriéntalos para que deduzcan que un grupo atravesó la línea
marcada porque ejerció menor fuerza sobre la soga que el otro grupo. Puedes formular la
siguiente pregunta: ¿qué elemento determinó que un grupo ejerciera mayor fuerza que el otro?
Algunos estudiantes podrían decir que dicho elemento fue la fuerza que ejerció cada uno de ellos
en sentido contrario. Otros podrían responder que había integrantes con mayor tamaño o peso.
En tal caso, enfatiza que esa condición no siempre es determinante.
CONFLICTO COGNITIVO

 A partir de sus comentarios, pregunta: ¿Cuál fue el medio que transmitió la fuerza ejercida por
ambos grupos? Les aclaro que la soga es el elemento transmitió la fuerza de todos.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia

 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Desarrollo
 Leen la historia de la familia Paredes.

Educación Primaria – 1º Grado

 Motivo a que participen de forma oral e individual para responder las preguntas:¿Qué actividad
organizó la familia Paredes? ¿Qué hizo Martín para mover el mototaxi? ¿Cuándo Rosa hace más
esfuerzo: cuando carga la olla llena o cuando está vacía? ¿Cómo obtiene la masa para los
picarones? ¿Cuáles serán los ingredientes? ¿Por qué las hierbas flotan en la sopa?
 Escribo cada respuesta en la pizarra y luego encierro en un círculo las palabras clave relacionadas
con el tema de la sesión. Estas palabras deben ser las siguientes: empuje, fuerza, amasar, peso.
 A partir de lo leído y comentado, formula la siguiente pregunta: ¿qué efectos se producen en los
materiales cuando se les aplica una fuerza?
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Responden a la pregunta ¿qué efectos se producen en los materiales cuando se les aplica una
fuerza?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Pregunto a las niñas y los niños cómo podrían comprobar si sus hipótesis son correctas.

Educación Primaria – 1º Grado

 Luego de escucharlos, oriento sus intervenciones a las actividades que realizarán: observación,
experimentación y lecturas.
 Los estudiantes pueden dar respuestas como:
• Buscar información en el libro de Ciencia y Ambiente.

• Hacer experimentos

Actividad 1

1. Indica que van a realizar el experimento “¿Cómo actúa una fuerza?” Recomienda que, por
seguridad, no inflen demasiado el globo.
¿Cómo actúa una fuerza?
Somos científicos
¿Qué necesitamos?
1 globo
¿Cómo lo hacemos?
1. Primera, inflen el globo. ¿Cambió de forma? ¿Cómo es ahora?

2. Luego, presionen el globo con un dedo ¿observan algún cambio?

¿Cuál?

3. Por último, presionen el globo con toda la mano. ¿Qué puede suceder?

 Luego del experimento, solicito que respondan con lluvia de ideas las preguntas :¿Qué cambios ha
sufrido el globo? Dibújenlos ¿Qué pasaría si presionaran el globo muy fuerte? ¿El globo seguiría
igual? ¿Por qué? Indico que deben escribir las respuestas en su cuaderno.
 Camino por el salón escuchando sus comentarios y orientando sus respuestas. Estas deben
explicar que los cambios que sufre el globo son estiramiento (al inflarse) y deformación (al
presionarse). Si presionáramos muy fuerte, el globo se reventaría porque el aire del interior no
tendría cómo expandirse y vencería la resistencia de las paredes del globo, lo que lo haría estallar.
Actividad 2
1. Pide que saquen los materiales que se solicitaron de forma grupal para el experimento
(plastilina, palitos de fósforo y una pelota de goma pequeña).
2. Observan y siguen las instrucciones.
Toma una plastilina y Toma un palito de Toma una pelota de
amásala fósforo y dóblalo goma y apriétala

 Luego, indica que imiten las acciones que observan en cada caso.
 Leen la información:

Educación Primaria – 1º Grado

 Completan un cuadro de doble entrada con lluvia de ideas.

Objeto Se estira Se deforma.

Plastilina

Liga

Lápiz

 Coloco en el escritorio la liga y la botella. Pide a dos estudiantes que estiren la liga, y observen sus
cambios antes y después de aplicar la fuerza. Pregunta: ¿qué le pasa a la liga?, ¿por qué se estira?
La liga se estira por efecto de la fuerza aplicada en los extremos y en sentido contrario. Cuando la
fuerza deja de actuar, el cuerpo elástico recupera su forma.
 Pido a otro estudiante que aplaste la botella sin tapa con el pie y observe los cambios. Pregunta:
¿qué le pasó a la botella?, ¿por qué se deformó? En el caso de la botella, esta se aplasta porque
sufre una deformación por acción de la fuerza del pie. Explico que, antes de reciclarlas, las botellas
se aplastan y se tapan para evitar la contaminación.
 Orienta a las niñas y los niños a realizar la actividad.

 Pido que anoten lo que observan y respondan las preguntas.

 ¿Qué se ha colgado en cada resorte? ¿En cuál de los dos casos el resorte se alarga más? ¿Por qué?
 ¿Qué pasaría con el resorte si se colgara el martillo?
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Completamos en un papelote el siguiente cuadro con los resultados obtenidos de cada
experiencia e información con lluvia de ideas.

Educación Primaria – 1º Grado

 ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Repito la pregunta inicial: ¿qué efectos se producen en los materiales cuando se les aplica una
fuerza?
 Oriento sus conclusiones hacia la idea de que los materiales pueden cambiar de forma y
características cuando se les aplica una fuerza. Cuando los objetos son aplastados, jalados o
estirados, estos se deforman.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Indico que deben copiar sus conclusiones en su cuaderno.
 Converso con las niñas y los niños sobre las dificultades que tuvieron y cómo lograron superarlas.
Recojo sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más interesantes.

Metacognición:
CIERRE
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Registro datos o información en tablas

simples y los represento en dibujos o
gráficos.
Escribo conclusiones

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

Educación Primaria – 1º Grado

 ¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:
- Lista de cotejo
- Ficha de aprendizaje

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Director (a) Docente del Aula

Educación Primaria – 1º Grado