Educación Int. y Arts. 1

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

INTERCULTURAL BILINGÜE “KAWSAYPA
YACHAY DEL PUEBLO MACA”
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Diana E. Brazales Área/asignatura: Estudios Sociales/ Educación Intercultural y Grado/Curso: 1° de Bachillerato Paralelo: Único
Artística
N.º de unidad 1 Título de unidad de Los mitos, las Objetivo de la  Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la partici -
de planificación: leyendas y la unidad de pación en procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación
planificación: historia planificación: y renovación.
intercultural del  Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de ma -
entorno
nera personal, informada y comprometida.
 Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observación de obras artísticas de diferentes características, a través de la participación en diá - ECA.5.2.7. Leer u observar distintas versiones de
logos o la elaboración de breves críticas escritas. la representación de un mito, historias o leyendas
 ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas, conversaciones informales o entrevistas formales para investigar sobre mitos, historias y leyendas de la memoria cultural populares, y crear, interpretar y grabar en video
una versión propia, contextualizándola en un mo-
del entorno, y elaborar un documento textual, visual o audiovisual que recoja los hallazgos. mento cultural e histórico contemporáneo; revisar
la adaptación, debatir acerca de las opciones
creativas y comentar qué elementos de la historia
permanecieron iguales y cuáles cambiaron.
EJES - Vida, tierra y territorio PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 11 / 09 / 2017
TRANSVERSALES/AR - Vida familiar, comunitaria y social
MONIZADORES DE - Cosmovisión y pensamiento
SABERES: - Ciencia, tecnología y producción
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de evaluación de la unidad Técnicas e instrumentos de evaluación
 Escuchar indicaciones.  I.ECA.5.1.3. Investiga con autonomía manifestaciones culturales y  Técnica.
 Formar grupos de trabajo.  Guía del docente artísticas de distintas épocas y contextos, y utiliza adecuadamente  Portafolio
 Leer el contenido referente al tema.  Cuadernos  Instrumento.
la información recogida de diferentes fuentes en debates, en la
 Pizarra.  Organizador cognitivo.
 Reglas. elaboración de críticas escritas, usando un lenguaje apropiado, y
 Analizar el mismo  Lápices.
en la elaboración de producciones artísticas, audiovisuales y multi-
 Establecer comparaciones.  Marcadores.
 Plano cartesiano. media. (I.2., J.3.)
 Extraer las ideas principales.  Técnica.
 Cuadernos  I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes, sím-  Observación
 Elaborar carteles.
 Esferográficos bolos, técnicas e ideas principales de producciones artísticas de  Instrumento.
 Exponer lo entendido del tema.  Reglas. distintas épocas y culturas, y las asocia con formas de pensar, mo-  Rúbrica.
 Contestar a preguntas orales.  Lápices
 Enunciar criterios de los conocimientos aprendidos.
vimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
 Pinturas.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
ELABORADO REVISADO APROBADO

Ing. Diana Brazales Lic. Vicente Guashpa Paca Lic.Sandro Guashpa
Docente Técnico Pedagógica Rector
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA AÑO LECTIVO: 2017 – 2018
Artística
N.º de unidad 2 Título de unidad de El arte como Objetivo de la  Expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia de su mundo interior, mediante el reco-
de planificación: medio de unidad de nocimiento de obras de diferentes artistas y manifestaciones del pasado y del presente, para ser más conscientes de
planificación: comunicación planificación: las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.
 Crear proyectos artísticos desde la identificación del proceso de creación artística para desarrollar la imaginación y la
creatividad.
2. PLANIFICACIÓN
 ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes artistas han representado o documentado, a través del dibujo o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las emo- ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los re-
ciones personales en momentos específicos (maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar una serie de dibujos o fotografías relacionados con un mo - cursos usados por artistas compositores, coreó-
mento o tema concreto. grafos, dramaturgos, etc. para comunicar deter-
 ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones artísticas y minadas ideas, temas o conceptos (la naturaleza,
culturales de distintos momentos históricos y de diversas culturas. eventos históricos, problemáticas sociales, opti-
 ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones artísticas y eventos culturales usando criterios técnicos y reconociendo las emociones que estos suscitan, y escribir mismo, pesimismo, etc.) y para despertar emo-
críticas o comentarios para un periódico escolar, un blog personal o colectivo, una red social, etc., adecuando el lenguaje al medio utilizado. ciones o sentimientos (alegría, tristeza, tensión,
ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear
presentaciones multimedia que ilustren cómo se
consigue el efecto deseado en cada forma de ex-
presión artística.
EJES - Vida, tierra y territorio PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 23 / 10 / 2017
 Escuchar indicaciones.  Texto del estudiante  I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales, cine,  Técnica.
 Formar grupos de trabajo.  Guía del docente publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas característi-  Portafolio
 Cuadernos  Instrumento.
 Leer el contenido referente al tema. cas, reflexiona sobre los recursos utilizados para expresar ideas y
 Analizar el mismo para generar emociones en el espectador, y crea presentaciones,
 Reglas.
 Establecer comparaciones.  Lápices. sonorizaciones y otras producciones para explicar o aplicar lo
 Técnica.
 Extraer las ideas principales.  Marcadores. aprendido durante los procesos de observación. (S.3., I.1.)  Observación
 Contestar a preguntas orales.  Plano cartesiano.  I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la ma-  Instrumento.
 Cuadernos  Rúbrica.
 Enunciar criterios de los conocimientos aprendidos. nera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones o sen-
 Esferográficos
 Reglas. timientos en obras artísticas de distintas épocas y culturas, y ex-
 Lápices presa situaciones, ideas y emociones propias en la elaboración de
 Pinturas. producciones artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)


UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA AÑO LECTIVO: 2017 – 2018
Artística
N.º de unidad 3 Título de unidad de Obras Objetivo de la  Explicar el valor patrimonial cultural tangible e intangible mediante la descripción de elementos, personajes, símbolos
de planificación: reconocidas a unidad de técnicas e ideas de producciones artísticas de distintas épocas y culturas para apreciar, de forma sensible y crítica,
planificación: nivel mundial planificación: las mismas.
2. PLANIFICACIÓN
 ECA.5.3.8 Asociar determinadas manifestaciones culturales y artísticas con formas de pensar, modas o movimientos estéticos del presente y del pasado, y CE.ECA.5.4. Valora el uso de medios audiovisua-
elaborar carteles impresos o digitales que muestren la relación entre los distintos elementos. les y recursos tecnológicos en la creación artísti-
 ECA.5.3.9 Buscar información sobre distintas formas de expresión en el arte contemporáneo (arte de acción, body art, instalaciones, happening, video arte, ca, y utiliza estos medios
acción poética, performance, etc.) y elaborar una presentación o cartel (impreso o digital) que reúna los datos más importantes y algunas imágenes o vi- para la creación, producción y difusión de obras
deos ilustrativos. propias.
 ECA.5.3.12 Reconocer los materiales, las herramientas y las técnicas del grafiti y otras formas de arte urbano mediante la observación del entorno coti -
diano o fotografías de estas representaciones en las ciudades, y crear una exposición virtual de imágenes relacionadascon el tema.
EJES - Vida, tierra y territorio PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO:

 Escuchar indicaciones.  I.ECA.5.4.3. Reconoce el papel que desempeñan las tecnolo-  Técnica.
 Formar grupos de trabajo.  Guía del docente gías de la información y la comunicación a la hora de crear,  Portafolio
almacenar, distribuir y acceder a manifestaciones culturales y
 Analizar el mismo artísticas, y utilizarlas para las creaciones.
 Reglas.
 Establecer comparaciones.  Lápices.  I.ECA.5.4.2. Utiliza diferentes recursos audiovisuales y tecno-
 Extraer las ideas principales.  Marcadores. lógicos en la elaboración de catálogos de profesiones relacio-  Técnica.
 Elaborar carteles.  Plano cartesiano. nadas con el arte y la cultura, la producción de audiovisuales  Observación
 Exponer lo entendido del tema.  Cuadernos
en las que algunos profesionales ofrezcan testimonios sobre  Instrumento.
 Esferográficos
su trabajo, y la difusión de jornadas y otros eventos que ayu-  Rúbrica.
 Contestar a preguntas orales.  Reglas. den a conocer el trabajo de artistas y agentes de la cultura.
 Enunciar criterios de los conocimientos aprendidos.  Lápices (I.3., S.3.)
 Pinturas.


Docente: Diana E. Brazales Área/asignatura:
Estudios Sociales/ Educación Intercultural y Grado/Curso: 1° de Bachillerato Paralelo: Único
Artística
N.º de unidad 4 Título de unidad de El teatro y la Objetivo de la  Crear proyectos colectivos mediante la identificación de personajes, técnicas e ideas principales para representar la
de planificación: música como unidad de convivencia y emociones.
planificación: formas de arte planificación:  Reconocer la utilidad que presta la tecnología a través de la identificación de herramientas para valorar el uso de esos
recursos en la creación artística.
2. PLANIFICACIÓN
 ECA.5.3.7. Analizar y valorar producciones artísticas y eventos culturales usando criterios técnicos y reconociendo las emociones que estos suscitan, y escribir CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista
críticas o comentarios para un periódico escolar, un blog personal o colectivo, una red social, etc., adecuando el lenguaje al medio utilizado. sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
 ECA.5.3.4. Reconocer a artistas y agentes culturales (individuales; femeninos y masculinos; colectivos; institucionales; etc.), obras y manifestaciones culturales interpretando sus usos y funciones en la vida de
las personas y las sociedades, y mostrando una
del Ecuador, y relacionarlos con sus contextos históricos y sociales. actitud de interés y receptividad hacia las opinio-
 ECA.5.2.8. Indagar sobre la música de compositores y compositoras del repertorio clásico o popular, y componer una pieza o canción con un estilo similar al de nes
los compositores elegidos; ensayarla, grabarla y publicarla en una web o un blog para que los oyentes puedan escucharla y comentarla. ajenas.
 ECA.5.1.4. Investigar cómo diferentes artistas han representado o documentado, a través del dibujo o la fotografía, gestos y expresiones que nacen de las emo-
ciones personales en momentos específicos (maternidad, guerras, celebraciones, etc.) y elaborar una serie de dibujos o fotografías relacionados con un mo -
mento o tema concreto.
EJES - Vida, tierra y territorio PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 19/02/2018

 Escuchar indicaciones.  I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,  Técnica.
 Formar grupos de trabajo.  Guía del docente símbolos, técnicas e ideas principales de producciones artísti-  Portafolio
 Cuadernos Instrumento.
 Leer el contenido referente al tema. cas de distintas épocas y culturas, y las asocia con formas de 
 Analizar el mismo  Reglas.
 Establecer comparaciones.  Lápices. pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
 Extraer las ideas principales.  Marcadores.  I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas  Técnica.
 Plano cartesiano.  Observación
 Elaborar carteles. manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe
 Cuadernos  Instrumento.
 Exponer lo entendido del tema.  Esferográficos sus funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, pre-
 Rúbrica.
 Contestar a preguntas orales.  Reglas. sentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
 Enunciar criterios de los conocimientos aprendidos.  Lápices
 Pinturas.


Artística
N.º de unidad 5 Título de unidad de La actuación y el Objetivo de la  Reconocer obras artísticas a través del análisis de antecedentes históricos, manifestaciones artísticas del pasado y
de planificación: guion unidad de del presente para valorar y respetar las opiniones e ideas de los demás.
planificación: planificación:  Determinar los procesos de creación artística mediante la comparación de historias reales e inventadas para lograr ar-
gumentar con lógica y coherencia las producciones artísticas que observa en la vida cotidiana.
2. PLANIFICACIÓN
 ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y sentimientos que suscita la observación de obras artísticas de diferentes características, a través de la participación en CE.ECA.5.1. Investiga y expresa puntos de vista
diálogos o la elaboración de breves críticas escritas. sobre las manifestaciones artísticas y culturales,
 ECA.5.3.3. Identificar y describir los elementos fundamentales (imagen, tiempo, movimiento, sonido e iluminación) y las ideas principales, símbolos, perso - interpretando sus usos y funciones en la vida de
las personas y las sociedades, y mostrando una
najes y mensajes de obras teatrales y producciones cinematográficas. actitud de interés y receptividad hacia las opinio-
 ECA.5.3.6. Reconocer y explicar diferentes maneras de entender y representar una idea, un sentimiento o una emoción en obras y manifestaciones artísti - nes
cas y culturales de distintos momentos históricos y de diversas culturas. ajenas.

 Escuchar indicaciones.  I.ECA.5.1.1. Reconoce y describe los elementos, personajes,  Técnica.
 Formar grupos de trabajo.  Guía del docente símbolos, técnicas e ideas principales de producciones artísti-  Portafolio
cas de distintas épocas y culturas, y las asocia con formas de
 Analizar el mismo pensar, movimientos estéticos y modas. (I.2., S.3.)
 Reglas.
 Establecer comparaciones.  Lápices.  I.ECA.5.1.2. Identifica la presencia de las mujeres en algunas
 Extraer las ideas principales.  Marcadores. manifestaciones culturales y artísticas, e infiere y describe  Técnica.
 Elaborar carteles.  Plano cartesiano. sus funciones (autoras, intérpretes, directoras, artesanas, pre-  Observación
 Cuadernos
 Instrumento.
 Esferográficos
 Exponer lo entendido del tema.  Reglas.  Rúbrica.
 Contestar a preguntas orales.  Lápices sentes como motivo de representación, etc.). (I.4., S.2.)
 Enunciar criterios de los conocimientos aprendidos.  Pinturas.


Artística
N.º de unidad 6 Título de unidad de Recursos de un Objetivo de la  Comprender el rol que cumplen las herramientas tecnológicas en el momento de crear producciones artísticas
de planificación: artista para crear unidad de mediante la identificación del proceso y características de cada recurso para lograr un interaprendizaje de cali-
planificación: planificación: dad
2. PLANIFICACIÓN
 ECA.5.1.5. Reelaborar ideas y transformar producciones de otros creadores a través de procesos de renovación o remezcla, superando estereotipos y conven - CE.ECA.5.2. Reconoce obras de diferentes artis-
cionalismos en las propias creaciones y mostrando actitudes de flexibilidad e interés por la experimentación. tas (femeninas y masculinos) y manifestaciones
 ECA.5.2.9. Observar una selección de spots o clips de video (comerciales, políticos, etc.), considerar qué tipos de música se utilizan para despertar o manipular culturales del presente y del pasado, valorando la
diversidad y la coexistencia de distintas formas
una respuesta emocional, y usar la información obtenida para seleccionar y reemplazar la banda sonora por otras que creen estados emocionales distintos. de expresión, y colabora en su conservación y re-
 ECA.5.3.1. Investigar, analizar y comparar los recursos usados por artistas compositores, coreógrafos, dramaturgos, etc. para comunicar determinadas ideas, novación.
temas o conceptos (la naturaleza, eventos históricos, problemáticas sociales, optimismo, pesimismo, etc.) y para despertar emociones o sentimientos (alegría,
tristeza, tensión, ira, etc.) en los oyentes o espectadores, y crear presentaciones multimedia que ilustren cómo se consigue el efecto deseado en cada forma de
expresión artística.

 Escuchar indicaciones.  I.ECA.5.2.1. Observa producciones artísticas (artes visuales, cine,  Técnica.
 Formar grupos de trabajo.  Guía del docente publicidad, fotografía, música, teatro, etc.) de distintas característi-  Portafolio
cas, reflexiona sobre los recursos utilizados para expresar ideas y
 Analizar el mismo para generar emociones en el espectador, y crea presentaciones,
 Reglas.
 Establecer comparaciones.  Lápices. sonorizaciones y otras producciones para explicar o aplicar lo
 Extraer las ideas principales.  Marcadores. aprendido durante los procesos de observación. (S.3., I.1.)  Técnica.
 Elaborar carteles.  Plano cartesiano.  I.ECA.5.2.3. Explica algunas diferencias que se perciben en la ma-  Observación
 Cuadernos
 Instrumento.
 Exponer lo entendido del tema.  Esferográficos nera de representar ideas, gestos, expresiones, emociones o sen-  Rúbrica.
 Contestar a preguntas orales.  Reglas. timientos en obras artísticas de distintas épocas y culturas, y ex-
 Enunciar criterios de los conocimientos aprendidos.  Lápices
presa situaciones, ideas y emociones propias en la elaboración de
 Pinturas.
producciones artísticas y multimedia. (I.3., I.4.)


Educación Int. y Arts. 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Educación Int. y Arts. 1

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Educación Int. y Arts. 1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

UNIDAD EDUCATIVA COMUNITARIA AÑO LECTIVO: 2017 - 2018

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EJES - Vida, tierra y territorio PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO:

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EJES - Vida, tierra y territorio PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 19/02/2018

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EJES - Vida, tierra y territorio PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 02/04/2018

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACIÓN POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EJES - Vida, tierra y territorio PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: 14/05/2018

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

También podría gustarte