PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO

“RAFAEL AGUILAR PESÁNTEZ” Dimensión D2 Gestión Pedagógica 2023-2024
Estándar D2.C1. Enseñanza y aprendizaje

PRIMER TRIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:

DOCENTE: Lic. Priscila Calle Mgs. / CPA. Silvia Santos

SUBNIVEL: Superior GRADO/CURSO: Octavo PARALELO “A” JORNADA: Matutino

AREA: Lengua y Literatura ASIGNATURA: Lengua y Literatura FECHA 22-08-23 FECHA 17-11-23
INICIAL: FINAL:

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:

EJES TRANSVERSALES: Socioemocional, Cultura de aprendizaje, Comunicacional y Lingüístico, Razonamiento lógico-matemático, Permanencia escolar

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO EVALUACION EVALUATIVAS

SEMANA 1: BIENVENIDA Y RECONOCIMIENTO

OBJETIVO: Establecer acuerdos sobre el uso y cuidado de los espacios, así́ como la apropiación del aula de tal manera que se convierta en un espacio de intercambio,
construcción colectiva y participativa.
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❖ Bienvenida a los estudiantes.

❖ Presentación de los estudiantes a través de la Dinámica “MIRA POR DÓNDE VA”

❖ Indicaciones de las nuevas normas que han sido implementadas para el presente año de educación.

❖ Dinámica de Integración “MIRA POR DÓNDE VA”

❖ Presentación de nombres Dinámica “YO SOY EL CANDIDATO”

❖ Tarea “Mis Metas”

SEMANA 2: DIAGNÓSTICO
OBJETIVO: Diagnosticar las habilidades socioemocionales intrapersonales e interpersonales, relacionadas con la formación integral del estudiantado, entre ellas: la empatía, la
apertura a la diversidad y la autorregulación escolar.

✔ Evaluación
I.LL.3.6.5. Escribe diferentes tipos Aprendizaje fundacional: COMUNICACIÓN
❖ Diagnosticar conocimientos del año
de texto en concordancia de género, LINGÜÍSTICA.
anterior: número, persona y tiempo verbal, Diagnóstica
uso de conectores temporales y de Elaboración Instrumento de Diagnóstico.
orden; organiza las ideas en párrafos Aplicación
diferentes con el uso de conectores Tabulación de resultados
lógicos, proposiciones y Diálogo sobre las dificultades encontradas.
conjunciones, integrándolos en Toma de decisiones. ✔ Lectura Analítica
diversos tipos de textos producidos
✔ Dictado
Género
Persona con una intención comunicativa y en
Tiempo verbal un contexto determinado. (I.3., I.4.)
Oración Gramatical
Adverbio de modo ILL.3.4.10. Expresar sus ideas con
Conectores Lógicos precisión e integrar en las
producciones escritas los diferentes
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Clasificación de palabras según su acento tipos de sustantivo, pronombre,

Producciones Escritas adjetivo, verbo, adverbio y sus
Sustantivo modificadores.
Pronombre
Adjetivo
Verbo
Adverbio
Modificadores

SEMANA 3: TRAYECTORIA ESCOLAR

OBJETIVO: Fomentar la permanencia, culminación y reconocimiento de los beneficios de la educación de las niñas, niños y adolescentes para la construcción del proyecto
de vida y el desarrollo personal.
I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de Presentación del Proyecto: Mi vida estudiantil Rúbrica de Relato
LL.2.4.1. Desarrollar
escritura en la producción de textos Análisis de las etapas escolares y su influencia personal
progresivamente autonomía y
narrativos (relatos escritos de División de trabajos en equipos cooperativos
calidad en el proceso de
experiencias personales, hechos Planificación de relatos personales sobre su trayectoria
escritura de relatos de
cotidianos u otros sucesos y estudiantil.
experiencias personales, hechos
acontecimientos de interés), usando Escritura de su relato con su equipo
cotidianos u otros sucesos,
estrategias y procesos de Revisión del trabajo
acontecimientos de interés y Edición de los textos en plenaria
pensamiento (ampliación de ideas,
descripciones de objetos, Publicación de su relato con adición de imágenes.
secuencia lógica, selección
animales, lugares y personas; Elaboración de mentefacto sobre estructura de relatos.
ordenación y jerarquización de
aplicando la planificación en el
ideas; y uso de organizadores https://images.search.yahoo.com/search/images?p=l%C3%A9xica%2C+sem%C3%A1ntica%2C+sint%C3%A1ctica+y+fonol
proceso de escritura (con %C3%B3gica+ejemplos&fr=yhs-invalid&imgurl=https%3A%2F%2Fblogger.googleusercontent.com%2Fimg%2Fb
gráficos, entre otros), apoyándolo y %2FR29vZ2xl
organizadores gráficos de %2FAVvXsEiUvU7teHC3S13muNrj_N4WB114WvXgjcb6BNtu1Epkg_GY1t8dvrUd3QEzhhP70122jUay8Ugq5WtZpEL1VmzI

acuerdo a la estructura del enriqueciéndolo con paratextos y rmTkXrzORFHs20yvsm7ASkeGFOw4Qh_YfcRXK7Q49OS2Fikm6B6Y0kKU6f7SYfufpHq6RWVd0oaF9tawOuAgHWh6MD

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%2Fblogger.googleusercontent.com%2Fimg%2Fb%2FR29vZ2xl

texto), teniendo en cuenta la recursos de las TIC, en las %2FAVvXsEiUvU7teHC3S13muNrj_N4WB114WvXgjcb6BNtu1Epkg_GY1t8dvrUd3QEzhhP70122jUay8Ugq5WtZpEL1VmzI

rmTkXrzORFHs20yvsm7ASkeGFOw4Qh_YfcRXK7Q49OS2Fikm6B6Y0kKU6f7SYfufpHq6RWVd0oaF9tawOuAgHWh6MD

conciencia lingüística (léxica, situaciones comunicativas que lo CxAcz1QdsC4g%2Fw1200-h630-p-k-no-nu%2F2023-03-14%2520(5).png&action=click

semántica, sintáctica y requieran. (J.2., I.3.)

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fonológica) en cada uno de sus

pasos.
SEMANA 4: FOMENTO DE LA LECTURA
OBJETIVO: Buscamos fomentar la lectura de diferentes temáticas (científicas, artísticas y humanísticas), a través de tertulias pedagógicas o literarias, círculos de reflexión
según el interés de cada estudiante, actividades de animación lectora, entre otras.
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos Lectura grupal de cuento: Las puertas del Cielo de Julio Evaluación metacognitiva
LL.2.5.1. Escuchar y leer
géneros literarios (textos populares Cortázar ¿Les resultó desafiante
diversos géneros literarios
y de autores ecuatorianos) como Análisis de impresiones iniciales sobre la lectura crear un nuevo final?
(privilegiando textos
medio para potenciar la Discusión en clase sobre los elementos clave del cuento, ¿Qué les enseñó esta
ecuatorianos, populares y de
imaginación, la curiosidad, la como los personajes, la trama, los temas (amabilidad, actividad sobre la narrativa
autor), para potenciar la
memoria, de manera que desarrolla compasión, olvido), y el tono general de la historia. y la escritura creativa?
imaginación, la curiosidad y la
preferencias en el gusto literario y Construcción de un nuevo final para el cuento
memoria.
adquiere autonomía en la lectura. Revisión y edición de sus escritos para mejorar la claridad,
(I.1., I.3.) coherencia y fluidez de sus narrativas.
Sesión de lectura en la que los estudiantes compartan sus
versiones con la clase.
Comentarios y preguntas finales a cada grupo.
Reflexión de cómo se sintieron al crear un nuevo final
para la historia.

SEMANA 5: RAZONAMIENTO LÓGICO

OBJETIVO: Recuperar y fortalecer los aprendizajes relacionados a la competencia de razonamiento lógico - matemático, de acuerdo con los resultados obtenidos en la
semana de diagnóstico, mediante la aplicación de metodologías activas de aprendizaje y el desarrollo de actividades o proyectos grupales que abarquen un enfoque
“CITAM+H”.
I.LL.2.5.1. Construye los significados Lectura "La metamorfosis" de Franz Kafka. Conteste:
Construir los significados de un
de un texto a partir del Análisis de semejanzas y diferencias en diferentes ¿Cómo cambia su relación
texto a partir del
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establecimiento de relaciones de aspectos de la historia para comprender mejor sus con su familia y su entorno
establecimiento de relaciones de
semejanza-diferencia, al significados profundos y su relevancia en la literatura. después de la
semejanza, diferencia. LL.2.3.1.
comprender los contenidos Elaboración de cuadro de doble entrada con semejanzas y transformación?
explícitos e implícitos de un texto y diferencias. (apariencia física, comunicación, percepción ¿Qué elementos de su vida
registrar la información en tablas, de la sociedad) siguen siendo los mismos?
gráficos, cuadros y otros Exposición de criterios, retroalimentación de grupos. ¿Cómo cambia la percepción
organizadores gráficos sencillos. de Gregorio sobre su
(I.3., I.4.) familia? ¿Qué similitudes y
diferencias existen en la
forma en que interactúa con
ellos antes y después de la
metamorfosis?
SEMANA 6: COMUNIDAD EDUCATIVA
OBJETIVO: Crear espacios que permitan una cooperación y participación dinámica de todos los miembros de la comunidad educativa con el fin de establecer roles, definir
acciones, y plantear acuerdos y compromisos para los procesos de la gestión escolar.
I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de textos División de grupos de trabajo en: televisión, radio, En grupos de trabajo
LL.2.1.1. Distinguir la intención
escritos (periódicos, revistas, periódicos, revistas, carteles. escriban un anuncio
comunicativa (persuadir,
correspondencia, publicidad, Lectura de Anuncios Publicitarios de acuerdo a cada publicitario que influyan en:
expresar emociones, informar,
campañas sociales, etc.) en la vida grupo. 1. Integridad y Ética
requerir, etc.) que tienen
cotidiana, identifica su intención Identificación en cada anuncio de: propósito, el público Profesional
diversos textos de uso cotidiano
comunicativa y emite opiniones objetivo y los métodos utilizados para persuadir. 2. Sostenibilidad y
desde el análisis del propósito
valorativas sobre la utilidad de su Discusión final sobre la influencia de la publicidad en la Cuidado del Medio
de su contenido.
información. (J.2., I.3.) sociedad y cómo los consumidores pueden tomar Ambiente
decisiones informadas 3. Solidaridad y Ayuda
Mutua
https://www.lifeder.com/intencion-comunicativa/ 4. Autoestima Positiva
5. Responsabilidad
Social
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6. Respeto a la
Diversidad
SEMANA 7: FOMENTO DEL DEPORTE
OBJETIVO: Fomentar la práctica de la actividad física como un espacio para la prevención de enfermedades, la reducción de los síntomas de la depresión y la ansiedad y el
mejoramiento de las relaciones sociales, la memoria, la autoestima, el trabajo en equipo, las habilidades de razonamiento lógico y el proceso de aprendizaje.
I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones
LL.2.2.5. Realizar exposiciones
orales, adecuadas al contexto
orales sobre temas de interés
escolar, sobre temas de interés
personal y grupal en el contexto
personal y grupal, y las enriquece
escolar.
con recursos audiovisuales y otros.
(I.3., S.4.)

SEMANA 8: PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA

OBJETIVO: Promover el desarrollo de la autonomía de los estudiantes con actividades que motiven a organizar su propio proceso de aprendizaje, a partir de diversas es-
tragedias y en todos los ámbitos de la vida cotidiana.
I.LL.2.5.2. Comprende los
LL.2.3.2. Comprender los contenidos
contenidos implícitos de un texto Aprendizaje fundacional: De promoción a la autonomía. ● Consensuar el nivel de
implícitos de un texto basándose en
basándose en inferencias espacio-
inferencias espacio-temporales, ● Identificar en que consiste la palabra autonomía. responsabilidad y
temporales, referenciales y de
referenciales y de causa-efecto
causa-efecto, y amplía la ● Referenciar los valores aprendidos en situaciones autonomía que
comprensión de un texto mediante cotidianas para hacer la conexión con la vida real.
debemos de tener
https://www.lenguactic.com/prefijos-y- la identificación de los significados ● Fomentar la reflexión y la autoconsciencia sobre
sufijos/#sufijos de las palabras, utilizando para poder lograr los
los propios valores y acciones.
estrategias de derivación (familia de
● Dialogar sobre el nivel de responsabilidad aprendizajes a los que
palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos adquirido por el estudiante y la toma de queremos llegar.
y etimología. (I.2., I.4.) decisiones personales, reconociendo sus
● Creamos exposiciones
necesidades de aprendizaje y los objetivos que se
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Explica la influencia de las plantea alcanzar. sobre todo lo que

Utilizar recursos de la comunicación oral
variaciones lingüísticas sociales y ● Motivar a su cumplimiento en el caso de que no
en contextos de intercambio social, aprendí de
situacionales del Ecuador en las estarlos asumiendo. Identificar en qué consiste la
construcción de acuerdos y resolución
relaciones sociales. (Ref.I.LL.4.2.1.) autonomía.
de problemas. (Ref. LL.4.2.1.) palabra autonomía.
● Referenciar los valores aprendidos en situaciones
cotidianas para hacer la conexión con la vida real.

Utilizar recursos de la comunicación oral Explica la influencia de las

variaciones lingüísticas sociales y TÉCNICA
en contextos de intercambio social,
situacionales del Ecuador en las ● OBSERVACIÓN
construcción de acuerdos y resolución Observo y leo las siguientes palabras.
relaciones sociales. (Ref.I.LL.4.2.1.) ACTIVIDADES LUDICA
de problemas. (Ref. LL.4.2.1.)

Para profundizar, indago

esta página
http://www.codenpe.gob.
ec/ e investigo cuatro
pueblos y nacionalidades
del Ecuador. Realizo un
● Menciono su significado en caso de organizador gráfico sobre
conocerlo. estos aspectos. Comparto
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● Investigo su significado en caso de no

en clase mi investigación.
conocerlo.
● Analizo sobre la incorporación de palabras y
giros de las lenguas originarias enriquecen el
castellano.Identificación de las
características de los pueblos.
● Explicación de las características de las
nacionalidades del Ecuador.
● Observación del cuadro que en el texto que
expresa cuales son lenguas que más se
hablan en la Costa, Amazonía, Sierra.
● Indagación de las diferentes lenguas que
tiene el Ecuador.
● Recordamos el tema de la clase pasada.
● Indagamos sobre más palabras ecuatorianas
según sus regiones.
● · Conformamos grupos de trabajos.
●
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● Creamos diálogos con palabras

originarias de las culturas del Ecuador.
● Destaco su variedad lingüística y
culturales.
● Creo oraciones con este tipo de INSTRUMENTO
variedad lingüística. Evaluación.
● Presento mis diálogos con el resto de
la clase. Exposición de diálogos con
lenguas originarias del
● Despejo dudas en caso de que se Ecuador
presenten ante mis compañeros.

SEMANA 9: TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA

OBJETIVO: Reflexionar sobre el proceso de transformación educativa mediante la creación de espacios de participación donde los miembros de la comunidad educativa
puedan generar propuestas para mejorar la calidad de la educación que reciben las niñas, niños y adolescentes del país.
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LL.2.3.4. Comprender los

I.LL.2.5.2. Comprende los
contenidos explícitos e implícitos
contenidos implícitos de un texto
de un texto al registrar la
basándose en inferencias espacio-
información en tablas, gráficos,
temporales, referenciales y de
cuadros y otros organizadores
causa-efecto, y amplía la
gráficos sencillos.
comprensión de un texto mediante
la identificación de los significados
de las palabras, utilizando
estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos
y etimología. (I.2., I.4.)

SEMANA 10
OBJETIVO:

SEMANA 11
OBJETIVO:

SEMANA 12
OBJETIVO:
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SEMANA 13
OBJETIVO:

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:

NOMBRE DEL PROYECTO: PRODUCTO FINAL:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO EVALUACION EVALUATIVAS

ADAPTACION CURRICULAR (NEE):

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES

DESEMPEÑO EVALUACION EVALUATIVAS
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REALIZADO POR REVISADO APROBADO

Docentes: CAP. Silvia Santos / Lic. Priscila Calle Mgs. Coordinadora: Lic. Ofelia Granda Vicerrector: Lic. Bruno Calderón Mgs.

Firma: Firma: Firma

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