UNIDAD EDUCATIVA

MOCACHE
Mocache km 1 vía a Quevedo
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12H01953

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Lcda. Mirian Zuñiga Soria Área: Estudios Sociales Asignatura: Estudios Sociales
Números de
Unidad didáctica: 1 Grandes ideas: Ciencia, tecnología y sociedad semanas: 1 al 9
OCTAVO Del 24 de abril de 2023 al
Grado/Curso: Paralelo: E, F, G Fecha: 23 de junio de 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES

 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.2. Desarrollar una visión general de varios procesos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de
América, la conquista y colonización de América Latina, su independencia y vida republicana, en el contexto de los imperios coloniales y el imperialismo, para determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y
servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.

O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la
Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida.

PLANIFICACIÓN
 NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1 Semana de  Presentación del Realizar la orientación Aprendizaje fundacional: *Diagnosticar las habilidades
bienvenida docente el inicio del año lectivo Socioemocional y socioemocionales intrapersonales e
y  Presentación de los 2023-2024 a través de la Comunicacionales y lingüísticos interpersonales, relacionadas con la
reconocimi estudiantes planificación de las 9 formación integral del estudiantado,
ento  Orientaciones para primeras semanas y su *Desarrollar actividades de entre ellas: la empatía, la apertura a la
el inicio del año plan de estudio presentación de los estudiantes por diversidad y la autorregulación escolar
Del 24 al 28 lectivo 2023-2024 cada grado/curso, considerar sus
de abril de gustos, intereses, habilidades de *Dinámica y actividades lúdicas
 Indicar las
2023 cada
responsabilidades
de los estudiantes y estudiante, entre otros, visita a los
hacer prevalecer el diferentes espacios que conforman la
respeto. institución educativa, sensibilización
para establecer acuerdos sobre el uso
y cuidado de los espacios, así como
la apropiación del aula
*Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje
autónomo
2 Semana de *Diagnóstico SOCIOEMOCIONAL Y Evaluación diagnóstica
diagnóstico CULTURA DE APRENDIZAJE.
Aprendizaje con énfasis: *Participaciones de estudiantes en la
Del 02 al 05 Comunicacionales, Matemáticas, retroalimentación
de mayo de Tecnológicas y Socioemocionales
2023 *Los estudiantes realizan la prueba de
*Aplicar la prueba de diagnóstico diagnóstico escrita.
para conocer el aprendizaje
autónomo y contextualizado de los
estudiantes, acompañado de la
retroalimentación y fortalecimiento
del conocimiento.

*Diagnosticar habilidades cognitivas

y socioemocionales de los
estudiantes.
3 Semana de CS.4.2.3. Describir los I.CS.4.6.1. Explica el Aprendizaje fundacional:
la diversos climas del planeta proceso formativo de la Permanencia escolar
Tierra, la gestación de los ● Elaborar carteles que motiven
trayectoria con sus características, continentes y sus
*Creación de registros interactivos
escolar variaciones e influencia en sobre la asistencia de los estudiantes.
características generales, las al regreso de clases.
Del 08 al 12 la población mundial, eras geológicas, *Desarrollar mensajes motivaciones
de mayo de destacando posibles océanos, mares, con los estudiantes.
2023 desastres naturales y sus movimientos y climas, y su
*Se desarrollará proceso de
impacto en posibles desastres
correspondientes planes de naturales y planes
recuperación y
contingencia. de contingencia en los fortalecimiento de los aprendizajes
ámbitos geográfico, con base en los resultados obtenidos
en el diagnóstico.
demográfico y económico. *Se realizarán talleres educativos.
EL CLIMA (I.1., I.2.) *Refuerzo y retroalimentación

* Realiza un resumen en un
organizador grafico sobre los ● Motivar a los estudiantes a
cambios climáticos.
culminar este nuevo periodo
escolar a través de charla
motivacional.

Aportes

*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales.

* Elaborar un collage sobre los

 avances científicos y técnicos de la
industria y la ciencia.

4 Semana de CS.4.2.3. Describir los I.CS.4.6.1. Explica el Aprendizaje fundacional: Aportes

fomento de diversos climas del planeta proceso formativo de la Comunicacionales y lingüísticos
Tierra, la gestación de los
la lectura con sus características, continentes y sus
Fomento de la lectura *Actividades Disciplinares o
Del 15 al 19 variaciones e influencia en características generales, las Interdisciplinares individuales.
de mayo de la población mundial, eras geológicas, *Crear espacios en los que el Los estudiantes de la lectura de la hoja
2023 destacando posibles océanos, mares, estudiante desarrolle un proceso de asignada.
desastres naturales y sus movimientos y climas, y su mediación lectora dedicando al Los estudiantes pasan en el cuaderno la
impacto en posibles desastres
correspondientes planes de naturales y planes
menos 30 minutos diarios. lectura de la hoja.
contingencia. de contingencia en los
ámbitos geográfico, La docente entrega a los estudiantes *Actividades Disciplinares o
CAMBIOS una hoja de una lectura denominada interdisciplinares grupales.
CLIMATICO demográfico y económico. Cambios Climáticos.)
S
(I.1., I.2.) *Los estudiantes de forma individual Los estudiantes de forma grupal
pasan la lectura asignada. responden a través del análisis las tres
preguntas de la lectura que dio la
docente

Los estudiantes de forma grupal

elaboran y responder dos preguntas en
base a la lectura asignada.
* Los estudiantes de forma grupal
responde las preguntas de la lectura
la lectura asignada.
5 Semana del CS.4.2.3. Describir los I.CS.4.6.1. Explica el Aprendizaje fundacional: Aportes
razonamie diversos climas del planeta proceso formativo de la Razonamiento lógico –
Tierra, la gestación de los *Actividades Disciplinares o
nto lógico con sus características, continentes y sus
matemático
Del 22 al 26 variaciones e influencia en características generales, las Interdisciplinares individuales
de mayo de la población mundial, eras geológicas, *Promover el razonamiento lógico
2023 destacando posibles océanos, mares, *Los estudiantes a partir de
desastres naturales y sus movimientos y climas, y su
experiencias de aprendizaje
impacto en posibles desastres Los estudiantes resuelven la sopa de
correspondientes planes de naturales y planes
dinámicas y reflexivas que
contingencia. de contingencia en los permitan desarrollar habilidades letras sobre El clima.
ámbitos geográfico, esenciales para la vida, considerando
LOS el enfoque STEAM.
CLIMAS demográfico y económico. *La docente explica sobre el clima
(I.1., I.2.) *Los estudiantes resolverán la
siguiente sopa de letras

*Refuerzo y retroalimentación
6 Semana de CS.4.3.5. Examinar el I.CS.4.10.1. Explica la Aprendizaje fundacional: Aportes
la concepto interculturalidad desde Comunicacionales y lingüísticos
el análisis de las diferentes
comunidad “interculturalidad” y manifestaciones
*Actividades Disciplinares o
educativa posibles acciones culturales del Ecuador *Vincular a la comunidad interdisciplinares grupales
Del 29 de concretas (nacional y popular), educativa, mediante de encuentros
mayo al 02 de practicarlo en la escuela sus raíces históricas u origen, en donde cada actor participa de Los estudiantes mediante un foro
de junio de y otros espacios locales localización, forma dinámica con el fin de llegar explican sobre las culturas de Ecuador
rasgos más destacados, y las
2023 más cercanos. acciones concretas
al planteamiento de acuerdos, al y obligaciones de la comunidad
para practicarla en espacios cumplimiento de estos, así como al educativa.
cercanos, establecimiento de los roles de cada
y reconoce sus diferencias uno. Los estudiantes de manera grupal
con la “cultura de
responden las siguientes preguntas
masas”. (J.1., S.2.)
*Realizar una mesa redonda para
fomentar el sentido de pertenencia y
LA
el compromiso.
CULTURA
Mediante preguntas y respuesta se
realiza un conversatorio sobre la
importancia de las Culturas del país.

*La docente reparte de formal

grupal entrega ficha interactiva
acerca de la cartografía.
7 Semana de CS.4.1.2. Describir el I.CS.4.1.1. Explica la Aprendizaje fundacional: Aportes
fomento del origen de la humanidad en importancia de la El aprendizaje deportivo integra
historia para la comprensión
deporte África y su difusión a los del origen
en la conducta motora del *Actividades Disciplinares o
Del 05 al 09 cinco continentes, con de la humanidad, del trabajo aprendiz habilidades interdisciplinares grupales
de junio de base en el trabajo y su como factor específicas deportivas.
2023 capacidad de adaptación fundamental de la evolución Deporte y recreación
a diversos ambientes y y desarrollo *Incentivar la actividad física y la
de una sociedad, el papel de
situaciones climáticas. la mujer en la
práctica deportiva como una Los estudiantes participan de las
invención de la agricultura y oportunidad para promover el actividades para fomentar el deporte en
la influencia trabajo colaborativo, la actitud el día que le corresponde de acuerdo al
de la agricultura y de la positiva, la creatividad e cronograma dispuesto por la
ORIGEN DE escritura en las involucramiento de las familias, de institución.
LA formas de vida y manera lúdica y divertida.
HUMANIDA organización social de
los pueblos. (I.2.)
D Aprendizaje Cooperativo (AC)
Creatividad motriz. Sinéctica
corporal (CR)
Creatividad

Aprendizaje Basado en Proyectos

(ABP)

Estimular la actividad física y la

práctica deportiva como una
oportunidad para promover el
trabajo colaborativo, la actitud
positiva, la creatividad e
involucramiento de las familias, de
manera lúdica y y plastificar

*La docente refuerza y

retroalimentan.
8 Semana de CS.4.1.3. Discutir la I.CS.4.1.2. Analiza la Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
promoción influencia de la agricultura evolución y relación Razonamiento lógico – *Actividades Disciplinares o
entre el origen de los
de la y la escritura en las formas primeros pobladores
matemático Interdisciplinares individuales
autonomía de vida y de organización de América, la formación de
Del 12 al 16 social de la humanidad. grandes *Desarrollar de la autonomía
de junio de civilizaciones, el desarrollo responsable con actividades que Realizar un cartel sobre la autonomía
2023 de las culturas motiven a los estudiantes a aprender
andinas, el origen y
desarrollo del Imperio
con diversas estrategias y en todos
inca y la estructura los ámbitos de la vida cotidiana.
organizativa del
Tahuantinsuyo, * la docente explica acerca de la
EL destacando el legado autonomía mediante una infografía
TRABAJO Y material
LA y cultural indígena y los
ADAPTACI rasgos más
significativos que
ON
diferencian las culturas
americanas. (I.2.)

* El docente retroalimentan los

temas.
 9 Semana de CS.4.3.13. Reconocer que la I.CS.4.11.3. Distingue las Aprendizaje fundacional: Aportes
transforma existencia de derechos implica semejanzas y diferencias Cultura de aprendizaje y
deberes y responsabilidades que entre los derechos
ción tenemos todos como parte de la
permanencia escolar
educativa fundamentales estipulados *Establecer momentos de reflexión *Actividades Disciplinares o
sociedad.
en el Código de la Niñez y
Del 19 al 23 en los que se obtendrán propuestas interdisciplinares individuales.
Adolescencia y los
de junio de derechos humanos,
de mejora que se enmarquen en el
2023 proceso de transformación Los estudiantes resuelven la prueba
reconociendo que los
derechos implican deberes educativa. escrita.
y responsabilidades. (J.1., *Los estudiantes respondan a las
El trabajo: J.3.) siguientes preguntas, ¿Cuál es la
Deberes y unidad educativa que quiero? ¿Qué
Derechos quiero aprender? ¿Cómo quiero
aprender?, que podrán ser
respondidas a través de diversas
actividades en este caso de la
asignatura de sociales.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.CS.2.3. Identificar, diferenciar y describir las características geográficas, políticas, administrativas, económicas y sociales de la provincia empleando
herramientas cartográficas, para fortalecer su identidad local y desenvolverse en el entorno natural y social; considerando posibles riesgos naturales y medidas
de seguridad, prevención y control.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Historia I.CS.4.1.1. Explica la Guarda en tu portafolio las 2) Proyecto integrador o
como conocimiento esencial para entender importancia de la historia actividades interdisciplinar
nuestro pasado y nuestra identidad y para para la comprensión del Los principales derechos que tenemos Se aplica la metodología de
comprender cómo influyen en el mundo en origen las personas en el Ecuador. aprendizaje basado en proyectos y/o
que vivimos. de la humanidad, del trabajo El docente emplea estrategias de problemas, se debe sistematizar cada
como factor fundamental de resolución de problemas basándose en fase del proyecto con un portafolio
la evolución y desarrollo de las habilidades de formación y y/o bitácora de avances
una sociedad. (I.2.) utilización de conceptos.

Realiza la siguiente investigación

como cree usted que se dan los
derechos fundamentales estipulados
en el Código de la Niñez y la
Adolescencia
Elabora un dibujo representativo de
las características de los derechos:
Universales, Indivisibles,
Interdependientes y de igual jerarquía.

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A

Nombre: Lcda. Mirian Zuñiga Soria Nombre: Msc. Javier Jumbo Nombre: Lcda. Ana Holguín Rodríguez

Firma: Firma:
Firma:

Fecha: 21 de abril del 2023 Fecha: 21 de abril del 2023 Fecha: 21 de abril del 2023

ELABORACION DE UN FOLDER
 6. Educación para 7. Filosofía 9. Inglés 10. Educación
la ciudadanía Cultural y artística 11. Educación
8. Lengua y física
5. Historia literatura 12.
Emprendimiento y
4. Biología
1 folder gestión
3. Química
Unidad Educativa
MOCACHE 2. Física
PORTAFOLIO
CIENCIA, 1. Matemática
TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD

Colocar las hojas

con las actividades
dentro del folder

Nombre:
Curso:
Paralelo:

Carátula
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