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    Mat Resol Dos Etapas Operaciones Combinadas

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    Cinthia Epifanía Torres
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de dos etapas en matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión incluye un problema de ejemplo sobre el ahorro de una persona en dos meses y una compra, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a identificar los datos de un problema, realizar operaciones múltiples en el orden correcto, y explicar la estrategia utilizada para resolver el problema de dos etapas.

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    Mat Resol Dos Etapas Operaciones Combinadas

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    Cinthia Epifanía Torres
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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de dos etapas en matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión incluye un problema de ejemplo sobre el ahorro de una persona en dos meses y una compra, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a identificar los datos de un problema, realizar operaciones múltiples en el orden correcto, y explicar la estrategia utilizada para resolver el problema de dos etapas.

    Descripción original:

    sesion de matematica

    Título original

    MAT RESOL DOS ETAPAS OPERACIONES COMBINADAS

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de dos etapas en matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión incluye un problema de ejemplo sobre el ahorro de una persona en dos meses y una compra, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a identificar los datos de un problema, realizar operaciones múltiples en el orden correcto, y explicar la estrategia utilizada para resolver el problema de dos etapas.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la resolución de problemas de dos etapas en matemáticas para estudiantes de primer grado. La sesión incluye un problema de ejemplo sobre el ahorro de una persona en dos meses y una compra, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a identificar los datos de un problema, realizar operaciones múltiples en el orden correcto, y explicar la estrategia utilizada para resolver el problema de dos etapas.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS(operaciones


    combinadas)

    I.E. 80085 MIGUEL GRAU SEMINARIO


    DOCENTE: CINTHIA EPIFANIA TORRES
    GRADO Y SECCIÓN: 1B FECHA: 28/11/2023
     DATOS INFORMATIVOS:

     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento


    Capacidades evaluación de evaluación
    Matemáticas Resuelve problemas  Identifica Lista de
    de cantidad  Establece relaciones entre los datos del cotejo
     Traduce datos y acciones de problema.
    cantidades a Usa material
    agregar, quitar y juntar 
    expresiones concreto
    cantidades, y las
    numéricas para resolver
    transforma en expresiones
     Usa estrategias los
    y procedimientos numéricas (modelo) de problemas.
    de estimación y adición o sustracción con  Explica la
    cálculo. números naturales hasta estrategia
     Argumenta 20. que uso para
    afirmaciones  Emplea las siguientes calcular en el
    sobre relaciones estrategias y problema de
    numéricas y las procedimientos: 2 etapas.
    operaciones
    Estrategias heurísticas.

    Propósito Hoy resolveremos problemas de dos etapas haciendo uso de estrategias con material concreto
    para resolver situaciones cotidianas.
    Evidencia Cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación acerca de resolución de problemas de dos etapas.

    Meta de 1ºResuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y


    aprendizaje: sustracción con números menores a 20, centrándose en las diferentes formas
    Habilidades para de presentación del número.
    la vida .

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
    sesión?
    Elaborar la sesión  papelógrafo
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
    Cuaderno de trabajo de matemática.  imágenes
     recibo de luz
     hojas bond

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    Inicio Tiempo aproximado: 20

    Damos la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia.

    Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

     ¿Qué hicimos en la sesión anterior?


     ¿Cómo materiales usamos para la construcción de pictogramas?
     ¿Qué es un pictograma?

    Se invita a los estudiantes a conversar acerca del consumo de energía que tienen en su hogar en los últimos
    3 meses. Para ello se les invita a sacar sus recibos de luz.

    Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las siguientes preguntas:

    - Según la cantidad que consumen en luz, ¿Qué problema podríamos plantear según la cantidad de dinero
    facturado en el recibo?
    - ¿Qué operación implicaría hallar la cantidad de consumo total?
    - ¿podríamos resolver problemas que impliquen sumar dos veces u operar dos veces? ¿Cómo se
    plantearía?

    Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy resolveremos problemas de dos etapas haciendo uso de
    estrategias con material concreto para resolver situaciones cotidianas.

    Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 50


    Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

    Luego, se plantea el siguiente problema: ANEXO 2

    Mariana han identificado que en septiembre ahorro 40 soles y en el mes de


    octubre ahorro 55 soles. Sin embargo, compro unos cuadernos que necesitaba a
    26 soles ¿Cuánto dinero le queda?

    Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

    Familiarización del problema ----------------------------------------------------------


    La docente invita analizar el problema para llar su solución:

    ¿De quién se trata el problema?


    ¿Cuánto ahorro cada mes?
    ¿Cuánto le costaron los cuadernos que tuvo que comprar?
    ¿Qué nos pide el problema?

    Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

    Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se les sugiere
    trabajar en equipos de 4 integrantes y plantear la alternativa de solución, orientándoles con las
    siguientes preguntas:

     ¿Qué operación nos permitirá saber el total de la deuda?


     ¿Cómo podemos saber la deuda que quedara pendiente?
     ¿Cómo plantearíamos esta operación?
     ¿Qué estrategia usaremos para saber la respuesta?
     ¿Qué haremos primero? ¿luego?

    Se les facilita materiales concretos para resolver la situación problemática, así como el TVP.

    Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

    Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar la resolución paso a paso,
    respetando el orden de los datos.

    La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:


    Datos: Operación: Respuesta:
     septiembre:40 Paso 1: hallamos el gasto del 1ª y 2ª mes. Le queda de ahorro 36 soles.
     octubre: 55  40 + 55 = ____
     Dinero cuadernos: 59 Paso 2: hallamos la deuda aún pendiente.
     (40 + 55) – 59
    95 - 59
    36

    Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------

    Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

    - ¿Qué estrategia hemos usamos?


    - ¿Qué operaciones usamos para la resolución del problema?
    - ¿en que otras situaciones se realizara este tema aprendido?

    Concluimos con los estudiantes en diversas situaciones de nuestra vida realizamos operaciones múltiples,
    por ello es importante aprender a plantearlas en orden ara obtener el resultado correcto.
    RECUERDA: las operaciones múltiples en un caso se pueden plantear como operaciones combinadas.
    TIPS: en caso vemos paréntesis, primero resolvemos ello.
    Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo

    Cierre Tiempo aproximado: 20


    Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

     ¿qué aprendieron?
     ¿cómo aprendieron?
     ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
     ¿será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
    Lista de cotejo

    DOCENTE

    GRADO ÁREA MATEMATICA


    FECHA

    Resolvemos problemas de cantidad

    CRITERIOS QUE EVALUAR


     Identifica los  Usa material  Explica la
    NOMBRE datos del concreto para estrategia
    N° problema. resolver los que uso
    problemas. para
    calcular en
    el
    problema
    de 2
    etapas.
    SI NO SI NO
    1

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

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